PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA

KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN 2015
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam

Oleh
SITI WASAADAH
11111072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2015

PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM

PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN 2015
SKRIPSI

Diajukan untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan Islam

Oleh
SITI WASAADAH
11111072

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI
SALATIGA
2015

KEMENTRIAN AGAMA RI
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Tentara Pelajar No. 02 Telp. (0298) 323 706, 323 433 Salatiga 50721
Website : http://iainsalatiga.ac.id E-mail : administrasi@iainsalatiga.ac.id

Fatchurrohman, M.Pd.
Dosen IAIN Salatiga
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Lampiran

: 4 Eksemplar

Hal

: Naskah Skripsi Sdr. Siti Wasaadah

Kepada Yth :
Rektor IAIN Salatiga
Di tempat

Assalamu'alaikum Wr.Wb.
Setelah meneliti dan mengadakan perbaikan seperlunya, maka bersama ini kami
kirimkan naskah skripsi saudari :
Nama
NIM

: Siti Wasaadah
: 11111072

Jurusan

: Tarbiyah

Program Studi

: Pendidikan Agama Islam

Judul
: PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT
DALAM PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII
SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015.
Dengan ini kami mohon agar naskah skripsi tersebut diatas segera dimunaqosahkan.
Demikian agar menjadi perhatian.
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Salatiga,
1 September
2015
Pembimbi
ng

Fatchurrohman, M.Pd.
NIP. 197103092000031001

SKRIPSI
PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM
PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII

SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN 2015

DISUSUN OLEH
SITI WASAADAH
NIM: 11111072

Telah dipertahankan di depan Panitia Dewan Penguji Skripsi Jurusan Tarbiyah, Fakultas
Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga, pada tanggal
29 Agustus 2015 dan telah dinyatakan memenuhi syarat guna memperoleh gelar sarjana S1
Kependidikan Islam
Susunan Panitia Penguji
Ketua Penguji

Sekretaris Penguji :
Penguji I

Penguji II

Suwardi, M. Pd
Fatchurrohman, M. Pd
Prof. Dr. Mansur, M.Ag
Dra. Sri Suparwi

Salatiga,
29 Agustus2015
Dekan
FTIK IAIN Salatiga

Suwardi, M.Pd
NIP. 19670
121 199903 1 002

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertandatangan di bawah ini:
Nama
Nim

: Siti Wasaadah
: 11111072

Jurusan
: Tarbiyah
Program studi : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri,
bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat
dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Salatiga,
31 Agustus2015
Yang menyatakan,

Siti Wasaadah

MOTTO

Bacalah dengan

DAN PERSEMBAHAN

menyebut nama Tuhan-Mu Yang Menciptakan. Dia telah

Menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang paling
Pemurah. Yang mengajar manusia dengan perantara kalam. Dia mengajarkan kepada
manusia apa yang tidak diketahuinya. (Q.S Al Alaq 1-5)

PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku Bapak saerozi dan Ibu nurni tersayang

yang telah membesarkan dan memdidikku dengan penuh
kesabaran dan keikhlasan.

2. Kakakku muhammad nasroh beserta istri dan seluruh

keluarga besar yang aku sayangi. 3.
Kepada Bapak Fatchurrohman, M.Pd.
Selaku pembimbing yang dengan sabar membimbing dan
mengarahkan saya, terima kasih telah membantu saya
dalam menyelesaikan skripsiku ini.

4. Kepada Bapak Agus waluyo beserta istri yang telah

memberikan kasih sayangnya.

5. Mahfudz Zaenuri yang telah menorehkan cerita dalam

hidupku.

6. Semua temen-temen PAI B senasib seperjuangan angkatan 2011 yang telah memberikan warna
kehidupan dalam belajar dikampus.

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas
rahmat dan nikmat-Nya. Shalawat dan salam senantiasa tetap terlimpahkan kepada beliau
Nabi Muhammad SAW, keluarga, sahabat-sahabatnya dan orang-orang mukmin yang
senantiasa mengikutinya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul
PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TERHADAP MOTIVASI
BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG
TAHUN 2014/2015. Skripsi ini disusun untuk melengkapi syarat-syarat mencapai gelar
Sarjana (S1) Pendidikan Agama Islam pada Fakultas Tarbiyah di IAIN Salatiga, meskipun
bentuknya masih sederhana serta banyak kekurangan.
Dengan segala kerendahan hati, penulis sampaikan bahwa skripsi ini tidak mungkin
terselesaikan tanpa adanya dukungan dan bantuan dari semua pihak, baik secara langsung
maupun tidak langsung. Dengan selesainya skripsi ini, penulis mengucapkan banyakbanyak
terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada :
1.

Bapak Dr. Rahmat Haryadi, M.Pd selaku Rektor IAIN Salatiga.

2.

Bapak Suwardi, M.Pd. selaku Dekan FTIK IAIN Salatiga.

3.

Ibu Siti Rukhayati M.Ag. , selaku Ketua Jurusan Pendidikan Agama Islam (PAI).

4.

Bapak Fatchurrohman, M.Pd selaku pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan arahan dengan sabar

sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan lancar.

5.

Ibu Dr. Muna Erawati, M.Si. selaku pembimbing akademik

6.

Bapak/Ibu Dosen yang telah mencurahkan pengetahuan dan bimbingan selama

penulis kuliah sampai menyelesaikan skripsi ini.

7.

Kepala Sekolah SMP N 1 Banyubiru beserta guru dan karyawan, yang telah
memberikan izin untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Banyubiru.

8.

Siswa-siswi kelas VIII SMP N 1 Banyubiru

yang telah berpartisipasi aktif

sebagai subjek penelitian dan membantu pelakasanaan penelitian.

9.

Bapak, ibu, kakak, kekasih dan keluarga besar tercinta yang telah memberikan
doa, semangat dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Teman-teman serta semua pihak yang telah membantu dalam proses penyusunan
proses skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu.
Atas semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis, mudah-mudahan mendapat
balasan yang berlipat ganda dari Allah SWT. Semoga skripsi ini

bermanfaat bagi

perkembangan ilmu pengetahuan dan menambah wawasan bagi pembaca.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu,
penulis mengharap kritik dan saran yang konstruktif dari semua pihak guna kesempurnaan
skripsi ini.

Salatiga, 31 Agustus 2015

Penuli
s

Siti Wasaadah

10

ABSTRAK

Wasaadah, Siti. 2015. Pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran
PAI terhadap motivasi belajar siswa SMP N 1 BanyubirU Kab. Semarang
tahun 2015 .Skripsi.Jurusan Tarbiyah Program Studi Pendidikan Agama
Islam. Institut Agama Islam Negeri Salatiga.
Pembimbing: Fatchurrohman, M. Pd
Kalimat Kunci : Intensitas Penggunaan Media ICT , Motivasi Belajar Siswa.
Penelitian ini membahas tentang intensitas penggunaan media ICT terhadap
motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab. Semarang. Dengan adanya
media teknologi sekarang ini sangat membantu siswa lebih giat dalam belajar dan
siswa dapat memperoleh pengetahuan yang luas.
Penelitian ini merupakan penelitian untuk mengetahui pengaruh intensitas
penggunaan media ICT terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru tahun
2015. Pertanyaan pertama yang ingin dijawab dalam penelitian ini adalah (1)
Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran pendidikan agama
islam di SMP N 1 Banyubiru?, (2) Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP
N 1 Banyubiru dalam mata pelajaran PAI?, (3) Bagaimana pengaruh intensitas
penggunaan media ICT dalam pelajaran pendidikan agama islam terhadap motivasi
belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru?. Untuk menjawab pertanyaan tersebut
maka penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif. Metode ini menggunakan
metode populasi karena penelitian ini dilakukan untuk kelas VIII SMP N 1 Banyubiru
kab. Semarang.
Berdasarkan hasil penelitian ini adalah (1) tingkat intensitas penggunaan
media ICT dalam pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru dengan prosentase 80%,
(2) Motivasi belajar siswa dalam kategori tinggi dengan prosentase 95%, (3)
Ada pengaruh yang signifikan antara variabel X dengan variabel Y pada siswa SMP
N 1 Banyubiru. Artinya, ada pengaruh positif antara intensitas penggunaan media
ICT terhadap motivasi belajar siswa. Hal ini terbukti karena r xy lebih besar
daripada r tabel (r product moment) yaitu 0,254 yang mana dengan N = 60 diperoleh
nilai r pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,349 sehingga hipotesis dapat diterima
kebenarannya.

11

DAFTAR ISI
SAMPUL JUDUL ............................................................................................ ... i
LEMBAR BERLOGO ..................................................................................... .. ii
JUDUL ............................................................................................................ iii
PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................

iv

PENGESAHAN KELULUSAN .....................................................................

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ........................................................

vi

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................

vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... ix

ABSTRAK ....................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xv
BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................

B. Rumusan Masalah .....................................................................

C. Tujuan Penelitian ......................................................................

D. Hipotesis Penelitian ....................................................................

E. Manfaat Penelitian ...................................................................

F. Definisi Operasional ..................................................................

G. Metode Penelitian ......................................................................

1. Rancangan Penelitian .........................................................

2. Variabel .............................................................................

3. Populasi .............................................................................

4. Teknik Pengumpulan Data .................................................

10

5. Analisis Data ....................................................................... 10

6. Instrumen Penelitian............................................................ 12
H. Sistematika Penulisan ................................................................

12

12

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Media ICT ................................................................................. . 14
1. Pengertian Media .................................................................. 14
2. Media ICT .............................................................................. 15
a. Pengertian ICT.................................................................... 15
b. Peran ICT dalam Bidang Pendidikan................................. 16
c. Macam macam Media Pembelajaran Berbasis ICT........

17

B. Pendidikan Agama Islam ............................................................

19

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam......................................

19

2. Tujuan Pendidikan Agama Islam............................................

20

3. Ruang Lingkup PAI di SMP....................................................

C. ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI........................................ 22

20

D. Motivasi Belajar .......................................................................... 24

1. Pengertian Motivasi .............................................................. 24
2. Pengertian Belajar .................................................................

25

3. Macam macam Motivasi Belajar .......................................

26

4. Fungsi Motivasi Belajar........................................................

28

5. Prinsip prinsip Motivasi Belajar........................................

28

E. Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI

Terhadap Motivasi Belajar Siswa .............................................. 29
BAB III PELAKSANAAN PENELITIAN
A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian .......................................... . 31
1. Tempat Penelitian ................................................................... 31
2. Visi dan Misi .......................................................................... 31
3. Struktur Organisasi ................................................................. 32
4. Jumlah Siswa .......................................................................... 33
5. Sarana dan Prasarana ............................................................. 33
B. Penyajian Data ............................................................................ 34
1. Daftar Responden.................................................................... 34
2. Data Tentang Jawaban Angket Intensitas Penggunaan
Media ICT.............................................................................. 36
3. Data Tentang Jawaban Angket Motivasi Belajar.................... 38 BAB IV
ANALISA DATA
A. Analisis Pendahuluan .................................................................
1. Analisis Data Tentang Tingkat Intensitas Penggunaan

13

40

Media ICT Berdasarkan Skor atau Nilai................................

2. Analisis Data Tentang Motivasi Belajar ................................

40
46

B. Analisis Lanjutan ........................................................................ 50

C. Interpretasi Data.......................................................................... 53
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran ...........................................................................................

54
55

C. Penutup........................................................................................ 55

DAFTAR TABEL
Tabel 1.

Daftar Nama Kepala Sekolah Yang Pernah Menjabat

di SMP N 1 Banyubiru.............................................................................32

14

Tabel 2.

Daftar Guru SMP N 1 Banyubiru..............................................................32

Tabel 3.

Jumlah Siswa Keseluruhan.......................................................................33

Tabel 4.

Data ruang yang ada di SMP N 1 Banyubiru.............................................34

Tabel 5.

Daftar nama responden di SMP N 1 Banyubiru.........................................34

Tabel 6.

Daftar jawaban intensitas penggunaan media ICT.....................................36

Tabel 7.

Daftar jawaban angket motivasi belajar..................................................... 38

Tabel 8.

Nilai angket intensitas penggunaan media ICT..........................................41

Tabel 9.

Interval intensitas penggunaan media ICT.....................................43

Tabel 10.

Nilai nominasi intensitas penggunaan media ICT..................................... 43

Tabel 11.

Distribusi frekuensi jawaban intensitas penggunaan media ICT.............. 45

Tabel 12.

Daftar jawaban angket motivasi belajar.................................................... 46

Tabel 13.

Interval motivasi belajar.............................................................................47

Tabel 14.

Nilai nominasi motivasi belajar..................................................................48

Tabel 15.

Distribusi frekuensi jawaban motivasi belajar............................................50

Tabel 16.

Koefisien intensitas penggunaan media ICT (X) dengan motivasi

Belajar (Y) siswa........................................................................................50

Tabel 17.

Tabel product moment...............................................................................53

DAFTAR LAMPIRAN

15

1.

Daftar Pustaka

2.

Daftar Riwayat Hidup

3.

Angket

4.

Surat Permohonan Izin Penelitian

5.

Surat keterangan melakukan penelitian

6.

Foto Penelitian

7.

Lembar konsultasi pembimbing

8.

Daftar nilai SKK

9.

Nilai Tabel r (product moment)

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

16

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah rendahnya
kualitas pendidikan baik dilihat dari proses pendidikan yang sedang berjalan maupun
produk hasil pendidikan itu sendiri. Dari proses pendidikan khususnya pembelajaran
sebagian besar guru lebih cenderung menanamkan materi pelajaran yang bertumpu
pada satu aspek kognitif tingkat rendah seperti mengingat, menghafal dan menumpuk
informasi. Rendahnya kualitas produk pendidikan tersebut merupakan gambaran
kualitas proses penyelenggaraan sistem pendidikan dimana terkait banyak unsur, namun
proses belajar mengajar merupakan jantungnya pendidikan yang harus diperhitungkan
karena pada kegiatan pembelajaran inilah transformasi berbagai konsep, nilai serta
materi pendidikan diintegrasikan
Sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Teknologi
Komunikasi mengalami kemajuan yang sangat pesat dan berpengaruh terhadap pola
komunikasi di masyarakat. Dibuatnya instrument teknologi komunikasi seperti satelit,
TV, radio, Video-tape dan komputer memberi arti tersendiri bagi proses komunikasi
antar manusia. Seperti halnya teknologi pada umumnya, teknologi komunikasi tidak
mengenal batas-batas wilayah, ideologi, agama dan suku bangsa dalam artian teknologi
telah mengurangi secara drastis jarak dalam waktu dan ruang.
Tuntutan masyarakat yang makin besar terhadap pendidikan serta kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi, membuat pendidikan tidak mungkin lagi dikelola hanya
dengan melalui pola tradisional, disamping cara ini tidak sesuai lagi dengan kebutuhan
dan tuntutan masyarakat, pemahaman cara belajar anak, kemajuan media komunikasi
dan lain sebagainya memberi arti tersendiri bagi kegiatan pendidikan dan tuntutan ini
pulalah yang membuat kebijaksanaan untuk memanfaatkan media teknologi dan
pendekatan teknologis dalam pengelolaan pendidikan. Pemanfaatan Teknologi
komunikasi, teknologi pendidikan dan media pendidikan untuk kegiatan pendidikan

17

perlu dalam rangka kegiatan belajar mengajar. Karena dengan pendekatan ilmiah,
sistematis dan rasional, sebagaimana dituntut oleh teknologi pendidikan ini pulalah,
tujuan pendidikan yang efektif dan efisien akan tercapai (Sudarwan Danim, 1995:1-2).
Penggunaan ICT pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam membantu siswa
dalam menumbuhkan minat, prestasi dan perubahan tingkah laku siswa. Jika seorang
siswa ingin belajar bidang studi Pendidikan Agama Islam, maka ia akan cepat dapat
belajar mengerti, mengingat dan mengamalkannya. Belajar Pendidikan Agama Islam
akan menjadi siksaan dan tidak dapat memberi manfaat jika tidak disertai sifat terbuka
bagi bahan pelajaran tersebut.
Pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam menyiapkan
peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati, hingga mengimani ajaran Islam,
dibarengi dengan tuntutan untuk menghormati penganut agama lain dalam hubungannya
dengan kerukunan antar umat beragama hingga terwujud kesatuan dan persatuan bangsa
(Baharuddin, 2010:192).
Tujuan pendidikan agama islam pada hakikatnya sama dan sesuai dengan tujuan
diturunkan agama Islam, yaitu untuk membentuk manusia yang muttaqin, membentuk
manusia muslim yang taat beribadah, membentuk warga negara yang bertanggung jawab
kepada masyarakat dan tanggung jawab kepada Allah.
Tugas guru pendidikan agama Islam di sekolah adalah membina dan mendidik
siswanya melalui pendidikan agama Islam yang dapat membina akhlak para siswa dan
mempraktekkan dalam kehidupan sehari-hari. Tugas tersebut terasa berat karena ada
unsur tanggung jawab mutlak guru, akan tetapi juga keluarga dan masyarakat
mendukung dan bertanggung jawab serta bekerja sama dengan mendidik anak, maka
pembinaan akhlakul karimah akan dicapai dengan baik.

18

Untuk mewujudkan hal tersebut maka seorang guru pendidikan agama Islam
mampu berupaya dan menggunakan beberapa strategi dalam upaya pembinaan akhlak
siswa, baik itu strategi dalam penyampaian materi agama Islam dengan menggunakan
metode atau strategi yang tepat dalam memperluas pengetahuan kognitif siswa.
Untuk dapat terlaksananya suatu kegiatan, pertama-tama harus ada dorongan
untuk melaksanakan kegiatan itu. Dengan kata lain, untuk dapat melakukan sesuatu
harus ada motivasi. Begitu juga keadaannya dalam proses belajar dan pendidikan.
Peserta didik harus mempunyai motivasi untuk mengikuti kegiatan belajar atau
pendidikan yang sedang berlangsung. Apabila mempunyai motivasi kuat, peserta didik
akan menunjukkan minatnya, aktivitasnya, dan partisipasinya dalam mengikuti kegiatan
belajar atau pendidikan yang sedang dilaksanakan. Mengingat pentingnya peranan
motivasi dalam kegiatan seseorang dan khususnya dalam dunia pendidikan, maka sudah
seharusnya semua pendidik memperhatikan semua hal yang dapat mengembangkan
motivasi yang baik untuk peserta didiknya. Orang tua dan guru dapat mengatur dan
menyediakan situasi-situasi yang dapat membangkitkan persaingan secara sehat dengan
menimbulkan rasa puas terhadap prestasi yang telah dicapai, membiasakan mereka
mendiskusikan suatu pendapat atau cita-cita dan memupuk motivasi yang baik dan
memperlihatkan pada mereka bahwa tercapainya suatu tujuan atau tidak sangat
tergantung pada motivasi apa yang mendorong untuk mencapai maksud atau tujuan
tersebut ( Hamzah, 2007:127-128 ).
Betapa penting sebuah motivasi dalam dunia pendidikan. Motivasi ekstrinsik atau
motivasi yang datangnya dari luar perlu diberikan untuk memancing timbulnya motivasi
yang sudah ada. Terutama dalam lingkungan keluarga, orang tua harus menjadi
suritauladan bagi putra-putrinya. Dengan adanya motivasi seorang anak akan terpacu dan

19

terarah dalam belajarnya, sehingga akan menghasilkan prestasi yang baik dan
bersemangat dalam mengikuti proses belajar mengajar.
Penerapan media ICT dalam proses pembelajaran PAI di SMP N 1 Banyubiru,
memiliki beberapa tujuan diantaranya adalah sebagai strategi dalam pembelajaran,
sebagai metode pembelajaran yang lebih menarik, efektif, dan efesien. Dengan media
ICT siswa diharapkan paham dengan materi yang diajarkan, menjadi kreatif dan
inovatif. Selain itu, penguasaan media ICT dapat meningkatkan peran aktif siswa dalam
pembelajaran.
Di SMP N 1 Banyubiru Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mata
pelajaran PAI adalah 75. Namun, pada kenyataannya semua siswa belum berhasil
mencapai KKM yang ditentukan. Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu
menggunakan strategi dan media yang tepat dalam pembelajaran. Salah satunya guru
dapat menggunakan media ICT dalam pembelajaranPAI. Selain itu guru juga harus
memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dalam belajar.
Di dalam proses belajar mengajar seorang guru merupakan pembawa informasi
kepada peserta didik. Di dalam menyampaikan pesan seorang guru memerlukan media.
Guru harus bisa memilih dan menentukan media yang akan digunakan untuk
pembelajaran. Dengan kemajuan teknologi informasi saat ini, ICT merupakan media
alternatif yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar.
Dari uraian-uraian di atas, mendorong penulis untuk mengadakan penelitian
dengan judul Pengaruh Intensitas Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam terhadap Motivasi Belajar siswa kelas VIII SMP N 1
Banyubiru, Kab. Semarang Tahun 2014/2015.
B. Rumusan Masalah

20

Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, penulis mengajukan rumusan masalah

sebagai berikut:
1. Bagaimana intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran Pendidikan
Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab. Semarang?
2. Bagaimana motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam mata
pelajaran PAI ?
3. Bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran
Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1
Banyubiru Kab. Semarang ?

C. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dalam penelitian ini yaitu :
1. Untuk mengetahui bagaimana

intensitas penggunaan media ICT dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP N 1 Banyubiru Kab. Semarang.

2. Untuk mengetahui motivasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Banyubiru dalam
mata pelajaran PAI.
3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam
pembelajaran Pendidikam Agama Islam terhadap motivasi belajar siswa kelas
VIII
SMP N 1 Banyubiru Kab. Semarang.

D. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara atas masalah yang hendak dipecahkan

21

(Basrowi dan Suwandi, 2008:90). Hipotesis dalam penelitian ini adalah Ada pengaruh
intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar
siswa ( kelas VIII SMP N 1 Banyubiru
Kab. Semarang tahun 2015 ) .

E. Manfaat Penelitian
Dalam penelitian ini ada beberapa manfaat yang dapat diperoleh yaitu:
1. Secara Teoritis
a. Penulis berharap dapat memberikan wawasan tentang penelitian
deskriptif kuantitatif.
b. Penulis berharap dapat memperkaya pengetahuan dari penelitian
deskriptif kuantitatif.
c. Sebagai referensi Mahasiswa lain untuk melakukan penelitian dalam topik yang
sama.
2. Secara Praktis
a. Penelitian ini membantu pembaca untuk memahami bagaimana pengaruh
intensitas penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap
motivasi belajar siswa.
b. Pembaca dapat memahami pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam
pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa.

F. Definisi Operasional
Definisi operasional dimaksudkan untuk menghindari kesalahpahaman atau
pemahaman yang berbeda antara penulis dan pembaca mengenai istilah-istilah yang
terdapat dalam judul penelitian.

22

1. Media ICT
Media ICT adalah alat yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan
memanfaatkan teknologi informasi ( Rusli, 2009 :1-7 ).
Untuk membuat sebuah angket, penulis membuat indikator sebagai berikut:
a. Waktu pelaksanaan pembelajaran
b. Menggunakan media ICT dalam pembelajaran
c. Media ICT sebagai sumber belajar
2. Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam adalah usaha sadar dan terencana dalam
menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, mengimami ajaran islam dan
menghormati penganut agama lain, agar tercapainya kesatuan dan persatuan antar
agama ( Baharudin, 2010 :192 ).
3. Motivasi Belajar
Menurut soetomo (1990 :141) motivasi adalah

segala tenaga yang

membangkitkan atau mendorong seseorang untuk melakukan suatu perbuatan.

Motivasi belajar adalah usaha yang telah dilakukan oleh seseorang agar tergugah dan
tergerak untuk belajar dan mencapai cita citanya.
Indikator indikator motivasi belajar sebagai berikut:
a. Jumlah waktu yang disediakan untuk belajar.
b. Ketekunan dalam mengerjakan tugas.
c. Kuatnya kemauan untuk belajar.
G. Metode Penelitian
1. Rancangan Penelitian

23

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif termasuk dalam kategori penelitian

kuantitatif yang dimaksud untuk mengangkat fakta, keadaan, variabel dan fenomenafenomena saat penelitian berlangsung dan menyajikan apa adanya.
2. Variabel
Variabel dalam penelitian ini penggunaan media ICT merupakan Variabel
Bebas (VB),motivasi belajar siswa merupakan Variabel Terikat (VT).
3. Populasi
Menurut Effendi ( 1989 :152) populasi adalah jumlah keseluruhan unit analisa
yang ciri cirinya akan diduga. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas VIII SMP N 1Banyubiru Kab. Semarang Tahun 2015 yang berjumlah
60 siswa dengan perincian 32 siswa putri dan 28 siswa putra.
Berdasarkan petunjuk tersebut, dalam penelitian ini peneliti mengambil sampel 60 orang,
dengan rincian siswa putri 32 dan siswa putra 28. Karena populasi siswa kelas VIII
SMP N 1 Banyubiru

Kab. Semarang berjumlah kurang dari 100, maka

diambil semua. Jadi penelitian ini merupakan penelitian populasi.

4. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode sebagai
berikut :
a. Metode Angket
Angket atau kuesioner adalah sejumlah pertannyaan tertulis yang
digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan
tentang pribadinya atau hal-hal yang ia ketahui. (Arikunto, 1993: 52)
Metode ini digunakan untuk mengumpulkan data pengaruh intensitas
penggunaan media ICT dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa.

24

5. Analisis Data
Data merupakan tahapan yang terpenting dan menentukan dalam penelitian. Data
ini dikumpulkan, diklasifikasikan, diolah dan dianalisis dapat memperoleh
kesimpulan dalam penelitian. Dalam analisa ini penulis menggunakan teknik analisa
data statistik yaitu mengadakan perhitungan nilai angka tentang motivasi belajar
dengan menggunakan rumusan koefisien kolerasi product moment.
1. Analisis data pendahuluan
Berfungsi mengetahui variabel intensitas penggunaan Media ICT
dalam pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa. Maka dari situ
penulis menggunakan rumus prosentase sebagai berikut:
F
P=

X 100 %

N
P : prosentase
F : frekuensi jawaban
N : Jumlah responden (Sujono, 1994:40)

2. Analisis data lanjut

Berfungsi mengetahui pengaruh antara intensitas penggunaan media
ICT dalam pembelajaran PAI dan motivasi belajar siswa. Teknik yang digunakan
dalam memperoleh data ini adalah dengan menggunakan teknik kolerasi product
moment sebagai berikut:

25

r xy=
r xy : Koefisien kolerasi X dan Y
X

: Variabel I

: Variabel II

: Nilai (produktif X)

: Nilai (produktif Y)
N

: Jumlah responden (Hadi, 1989: 294).

6. Instrumen Penelitian
Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam
mengumpulkan data. (Arikunto, 2006: 135).
Instrumen yang diperlukan dalam penelitian ini adalah lembar angket yang
digunakan untuk mengetahui pengaruh intensitas penggunaan media ICT dalam
pembelajaran PAI terhadap motivasi belajar siswa di SMP N 1 Banyubiru Kab.
Semarang.
H. Sistematika Penulisan
1. Bagian Awal
Cakupan bagian awal meliputi: sampul, lembar berlogo, judul,
persetujuan pembimbing, pengesahan kelulusan, pernyataan keaslian tulisan,
motto dan persembahan, kata pengantar, abstrak, daftar isi, daftar lampiran.
2. Bagian Inti
BAB I PENDAHULUAN

26

Latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian,

hipotesis penelitian, manfaat penelitian, definisi operasional, metode
penelitian, sistematika penulisan.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Kajian Pustaka terdiri dari hakikat Penggunaan media ICT,
Pembelajaran Agama Islam dan motivasi belajar siswa.

BAB III LAPORAN PENELITIAN

Laporan hasil penelitian ini berisi tentang profil dari SMP N 1
Banyubiru Kab. Semarang, pemaparan data penggunaan media ICT dan
motivasi belajar siswa.
BAB IV ANALISIS DATA
Analisis tentang hubungan selanjutnya adalah pengujian hepotesis
sekaligus pembahasan.
BAB V PENUTUP
Kesimpulan dan saran.
3. Bagian Akhir
Pada bagian akhir meliputi: daftar pustaka, lampiran-lampiran,

27

BAB II
KAJIAN PUSTAKA

A. Media ICT
1. Pengertian Media
Istilah media berasal dari bahasa Latin medium yang berarti secara umum
adalah alat komunikasi atau antara,yaitu apa saja yang membawa informasi
antara sumber dan penerima (Heinich dan Rusello, 1982). Gerlach dan Ely
(dalam Suyanto, 2008: 101) mengatakan bahwa media apabila dipahami secara
garis besar adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kondisi yang
membuat kondisi siswa mampu memperoleh pengetahuan,
keterampilan, atau sikap. Dalam pengertian ini, guru, buku teks, dan lingkungan
sekolah merupakan media.
Romiszowski (dalam Suyanto, 2008: 101) menyatakan hal yang sama
dengan Heinich, yaitu bahwa media merupakan carriers of the Dalam kegiatan
pembelajaran, media dapat membantu guru dalam menyampaikan materi bahan
ajar supaya lebih jelas dan lebih mudah dipahami siswa, berarti ada hubungan
antara konsep abstrak dan konkret.

28

Secara lebih khusus, pengertian media dalam proses belajar mengajar

cenderung diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk
menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Bila media adalah sumber belajar, maka secara luas media dapat diartikan
dengan manusia, benda, ataupun peristiwa yang memungkinkan anak didik
memperoleh pengetahuan dan keterampilan (Bahri Djamarah dan Zain,
2006:120).
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media adalah bagian yang
tidak terpisahkan dari proses belajar mengajar demi tercapainya tujuan
pendidikan pada umumnya dan tujuan penbelajaran di sekolah pada khususnya.
Dalam proses belajar mengajar kehadiran media mempunyai arti yang
cukup penting. Karena dalam kegiatan tersebut ketidakjelasan bahan yang
disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara.
Media dapat mewakili apa yang kurang mampu guru ucapakan melalaui katakata
atau kalimat tertentu. Bahkan keabstrakan bahan dapat dikonkretkandengan
kehadiran media. Dengan demikian, anak didik lebih mudah mencerna bahan
daripada tanpa bantuan media.

2. Media ICT
a. Pengertian Media ICT
Information and Communication Technologies (ICT) adalah seluruh peralatan
teknis untuk memproses dan menyampaikan informasi. ICT mencakup dua aspek
yaitu teknologi informasi dan teknologi komunikasi. Teknologi informasi meliputi
segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu dan

29

pengelolaan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi adalah segala sesuatu

yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dam mentransfer
data dari perangkat yang satu ke lainnya. Oleh karena itu, teknologi informasi dan
teknologi komunikasi adalah dua buah konsep yang tidak terpisah. Jadi ICT
mengandung pengertian yang luas yaitu segala kegiatan yang terkait dengan
pemrosesan, pengelolaan, pemindahan informasi antar media (Rusli, 2009:1-7).

b. Peran ICT dalam Bidang Pendidikan

Globalisasi telah memicu kecenderungan pergeseran dalam dunia
pendidikan dari pendidikan yang konvensional ke arah pendidikan yang terbuka.
Teknologi dapat meningkatkan kualitas dan jangkauan apabila digunakan secara
bijak untuk pendidikan dan latihan (Hamzah dan Nina, 2010: 60).
Peran ICT dalam pendidikan antara lain:
1) ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan
Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan yang diperoleh siswa
semakin luas baik ilmu pengetahuan inti dalam pembelajaran di sekolah
maupun sebagai materi pendukung dalam proses belajar.
2) ICT sebagai alat bantu pembelajaran
Artinya bahwa proses belajar lebih mudah dengan bantuan ICT dan
materi dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT
seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan computer
seperti poster, foto, display dan media grafis lainnya.
3) ICT sebagai fasilitas pendidikan

30

Dalam hal ini ICT sebagai sarana yang disediakan oleh lembaga
pendidikan, terutama sebagai fasilitas yang mendukung proses
pembelajaran di sekolah.
c. Macam-macam Media Pembelajaran Berbasis ICT
ICT

atau TIK mencakup semua teknologi yang dapat digunakan untuk

menyimpan, mengolah, menampilkan, dan menyampaikan informasi dalam

proses komunikasi. Yang termasuk dalam teknologi ini adalah:
1. Teknologi Komputer
Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu media pembelajaran
yang sangat menarik dan mampu meningkatkan motivasi belajar peserta
didik. Pembelajaran melalui teknologi komputer ini bersifat offline, sehingga
dalam penggunaannya tidak tergantung pada akses internet. Program
pembelajaran berbasis komputer ini memanfaatkan seluruh kemampuan
komputer yaitu berupa teks, grafis, gambar, foto, audio, vidio, dan animasi.
2. Teknologi Multimedia
Media pembelajaran yang termasuk ke dalam teknologi multimedia adalah
kamera digital, kamera video, player suara, player video, dll. Multimedia
dapat diartikan sebagai komputer yang dilengkapi dengan CD player, sound
card, speaker dengan kemampuan memproses gambar gerak, audio, dan grafis
dalam resolusi yang tinggi. Program multimedia secara umum dapat
digolongkan dalam empat kategori yaitu :
a. Hiburan, seperti game dan film interaktif.
b. Pendidikan
c. Referensi

31

d. Bisnis
3. Teknologi Telekomunikasi
Yang termasuk media telekomunikasi adalah telepon seluler, dan faximile.
Teknologi komunikasi dituntut agar mampu memberikan manfaat yang
banyak terhadap dunia pendidikan.
4. Teknologi Jaringan Komputer
Teknologi ini terdiri dari perangkat keras seperti LAN, internet, wifi, dll.
Selain itu juga terdiri dari perangkat lunak seperti web, email, html, java, php,
aplikasi basis data dll. Salah satu bentuk pemanfaatan teknologi informasi
untuk pembelajaran adalah pengembangan e-dukasi.net yang berbasis internet.
E-dukasi.net adalah portal pendidikan yang menyediakan bahan belajar,
fasilitas komunikasi, dan interaksi antar komunitas pendidikan.

B. Pendidikan Agama Islam

1. Pengertian Pendidikan Agama Islam
Pendidikan Agama Islam adalah usaha-usaha secara sistematis dan
pragmatis dalam membantu anak didik agar mereka hidup sesuai dengan ajaran
Islam (Zuhairani, 1983:27).
Menurut Ali (1995:139) menyatakan bahwa pendidikan agama islam sebagai
proses penyampaian informasi dalam rangka pembentukan insan yang beriman
dan bertakwa agar manusia menyadari kedudukannya, tugas dan fungsinya di
dunia dengan selalu memelihara hubungan dengan Allah SWT, diri sendiri,
masyarakat dan alam sekitar serta tanggungjawab kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Adapun pengertian pendidikan agama islam secara alamiah adalah manusia
tumbuh dan berkembang sejak dalam kandungan sampai meninggal, mengalami
proses tahap demi tahap. Demikan pula kejadian alam semesta ini diciptakan

32

Tuhan melalui proses setingkat demi setingkat, pola perkembangan manusia dan
kejadian alam semesta yang berproses demikian adalah
berlangsung di atas hukum alam yang ditetapkan oleh Allah sebagai sunatullah.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis dapat menyimpulkan bahwa
pendidikan agama islam adalah usaha sadar atau kegiatan yang disengaja
dilakukan untuk membimbing sekaligus mengarahkan anak didik menuju
terbentuknya pribadi yang utama (insan kamil) berdasarkan nilai-nilai etika islam
dengan tetap memelihara hubungan terhadap Allah SWT, sesama
manusia, dirinya sendiri dan alam sekitarnya.
2. Tujuan Pendidikan Agama Islam
Tujuan umum pendidikan agama islam bertugas untuk membimbing dan
mengarahkan anak didik supaya menjadi muslim yang beriman teguh sebagai
refleksi dari keimanan yang telah dibina oleh penanaman pengetahuan agama
yang harus dicerminkan dengan akhlak yang mulia sebagai sasaran akhir dari
pendidikan agama itu.

Tujuan khusus pendidikan agama islam di SMP adalah untuk

meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, keterampilan
untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut serta meningkatkan
tata cara membaca Al-quran dan tajwid. Membiasakan perilaku terpuji dan
menjauhkan diri dari perilaku tercela (Abdul Majid, 2012: 16-17).
3. Ruang Lingkup PAI di SMP
Ruang lingkup pendidikan agama islam di SMP meliputi keserasian dan
keseimbangan diantaranya:

33

1. Hubungan manusia dengan Allah SWT

2. Hubungan dengan sesama manusia
3. Hubungan manusia dengan alam maupun lingkungan
Dilihat dari sudut ruang lingkup pembahasannya, Pendidikan Agama Islam
sebagai mata pelajaran yang umum dilaksanakan di sekolah menengah pertama,
di antaranya:
1. Pengajaran keimanan
Aqidah islam berawal dari keyakinan kepada dzat mutlak yang Maha
Esa yaitu Allah beserta sifat wujud-Nya yang sering disebut dengan tauhid.
Keimanan merupakan akar suatu pokok agama, pengajaran keimanan berarti
proses belajar mengajar tentang berbagai aspek kepercayaan (Muhammad
Daud Ali, 2008:199).
2. Pengajaran akhlak
Kata akhlak berarti sikap yang melahirkan perbuatan baik ataupun buruk.
Akhlak merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia sebagai
sistem yang mengatur hubungan manusia dengan allah. Manusia dan lainnya
yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh. ( Muhammad Daud Ali,
2008: 345-346).
3. Pengajaran Al-Quran Hadist
Al-Quran Hadist merupakan sumber utama ajaran islam, dalam arti
merupakan sumber akidah (keimanan), syariah, ibadah, muamalah, dan
akhlak sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut. (Muhaimin, 2002:
80).

34

Dalam hal ini pada tingkatan SMP, memahami dan menghayati

pokokpokok Al-Quran dan menarik hikmah yang terkandung di dalamnya
secara keseluruhan dalam setiap aspek kehidupan.
4. Tarikh atau Sejarah Islam
Tarikh merupakan suatu bidang studi yang memberikan pengetahuan
tentang sejarah dan kebudayaan Islam meliputi masa sebelum kelahiran Islam,
masa nabi dan sesudahnya baik pada daulah Islamiah maupun pada negaranegara lainnya di dunia, khususnya perkembangan agama Islam di tanah air
(Muhaimin, 2002: 80).
Pelaksanaan pengajaran Tarikh ini diharapakan mampu membantu
peningkatan iman siswa dalam rangka pembentukan pribadi muslim.
Disamping memupuk rasa kecintaan dan kekaguman terhadap Islam,
pengajaran Tarikh ini memberikan bekal kepada siswa dalam melanjutkan
tingkat pendidikan yang lebih tinggi atau bekal untuk menjalani kehidupan
mereka dimasa yang akan datang.
C.

ICT Dalam Bidang Pembelajaran PAI

Penggunaan ICT dalam dunia pendidikan dapat memperbaiki metode belajar
serta menghasilkan metode pengajaran yang lebih baik. Peningkatan daya serap
para siswa dengan menggunakan media ICT melalui integrasi kurikulum secara
signifikan menghasilkan dampak yang positif, terutama dalam bidang
pengetahuan, pemahaman, keterampilan praktis, keterampilan presentasi dalam
berbagai subyek pendidikan.
Penerapan ICT memiliki keunggulan yang sangat besar yaitu tersedianya
informasi secara luas, cepat, dan tepat, adanya kemudahan dalam proses
pembelajaran PAI dan dukungan proses belajar mengajar. Penerapan media ICT

35

juga memiliki keunggulan khas yaitu tidak terbatasi oleh tempat dan waktu.
Penggunaan ICT memiliki keunggulan dan peran yang sangat besar dalam dunia
pendidikan, dimana teknologi dan informasi berkembang sangat cepat.

Media

ICT memiliki beberapa kelebihan dalam pembelajaran

diantaranya:
1) Belajar tanpa dibatasi ruang dan waktu
2) Lebih aktif dan kreatif dalam mengembangkan pikiran
3) Memotivasi siswa dalam belajar
4) Meningkatkan kemampuan berpikir yang lebih tinggi
5) Informasi yang dibutuhkan akan semakin cepat dan mudah di akses.
Selain itu media ICT juga memiliki beberapa kelemahan diantaranya:
1) Kemajuan media ICT akan menyebabkan pelanggaran terhadap Hak
Atas Kekayaan Intelektual (HAKI) karena semakin mudah mengakses
data menyebabkan orang melakukan plagiat/kecurangan.
2) Membutuhkan biaya yang relatif tinggi.
D.
1.

Motivasi Belajar
Pengertian Motivasi
Motif dalam bahasa inggrisnya motive berasal dari kata motion yang
berarti gerak atau sesuatu yang bergerak. Motif adalah keadaan didalam pribadi
orang yang mendorongnya untuk melakukan aktivitas. Motivasi dapat diartikan
sebagai segala sesuatu yang menjadi pendorong timbulnya suatu tingkah laku.
Jadi, motivasi adalah penggerak tingkah laku kearah suatu tujuan dengan didasari
adanya suatu kebutuhan. (Hamzah, 2007: 98).
Motivasi memiliki dua komponen, yakni komponen dalam dan komponen
luar. Komponen dalam ialah perubahan di dalam diri seseorang, keadaan merasa

36

tidak puas, ketegangan psikologis. Komponen luar ialah apa yang diinginkan
seseorang, tujuan yang menjadi arah kelakuannya. Jadi, komponen dalam adalah
kebutuhan-kebutuhan yang hendak dipuaskan, sedangkan komponen luar adalah
tujuan yang hendak dicapai.
Motivasi dan kebutuhan. Kebutuhan adalah kecenderungankecenderungan yang
berbekalan dalam diri seseorang yang menimbulkan dorongan dan menimbulkan
kelakuan untuk mencapai tujuan. Kebutuhan ini timbul karena adanya perubahan
dalam organisme atau disebabkan oleh perangsang kejadian-kejadian di
lingkungan organisme. Begitu terjadi perubahan tadi, maka begitu timbul energi
yang mendasari kelakuan ke arah tujuan. Jadi timbulnya kebutuhan inilah yang
menimbulkan motivasi pada seseorang (Hamzah, 2007:101).
2.

Pengertian Belajar
Tabrani, Kusdinar, dkk (1989: 7-9) memberikan tafsiran tentang belajar
dari berbagai sudut pandang, Belajar adalah memodifikasi atau memperteguh
kelakuan melalui pengalaman. Belajar juga merupakan suatu proses perubahan
tingkah laku individu melalui interaksi dengan lingkungan.

Belajar dalam arti yang luas ialah proses perubahan tingkah laku yang
dinyatakan dalam bentuk penguasaan, dan penilaian terhadap atau mengenai
sikap, nilai-nilai, pengetahuan yang terdapat dalam berbagai bidang studi atau
lebih luas lagi dalam berbagai aspek kehidupan atau pengalaman yang
terorganisasi. Belajar itu selalu menunjukkan suatu proses perubahan perilaku
atau pribadi seseorang berdasarkan praktek atau pengalaman tertentu.

37

Berbagai definisi dan pengertian belajar membawa pada suatu pengertian

dan bisa diambil pokok-pokok penting yang menggambarkan atau merupakan
karakteristik dari belajar, yaitu:
a. Belajar membawa perubahan baik potensial maupun aktual. Namun harus
dipahami bahwa tidak `semua perubahan yang terjadi pada individu sebagai hasil
dari perbuatan belajar.
b. Perubahan hasil belajar dicirikan dengan diperolehnya kecakapan baru, yang
bersifat positif fungsional.
c. Perubahan hasil belajar terjadi karena usaha, artinya dilakukan dengan sengaja
( Lilik sriyanti, 2003:6).
Setelah penulis menguraiakan definisi motivasi dalam belajar, maka dapat
diambil pengertian bahwa motivasi belajar adalah suatu daya upaya penggerak
atau pembangkit serta mengarahkan semangat individu untuk melakukan
perbuatan belajar.
Menurut H. Mulyadi (1991:87) menyatakan bahwa motivasi belajar
membangkitkan dan memberikan arah dorongan yang menyebabkan individu
melakukan perbuatan belajar.

Menurut Tadjab (1994:101), motivasi belajar adalah keseluruhan daya gerak di

dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, menjamin kelangsungan
belajar itu demi mencapai suatu tujuan.
3. Macam-macam Motivasi Belajar

38

Menurut Sardiman (1986: 86-90) pembagian motivasi yang dibuat atas

dasar berbagai alasan dan pertimbangan. Pembagian tersebut adalah sebagai
berikut:
a. Atas dasar rangsangan:
1) Kebutuhan organik, yaitu kebutuhan fisiologis yang menyangkut makan, minum,
bernafas, dan sebagainya.
2) Motif darurat, yang mencakup dorongan membela diri, dorongan untuk membalas
dan untuk berusaha. Motivasi jenis ini timbul dari rangsangan
luar.
3) Motif objektif, mencakup dorongan untuk menghadapi dunia luar seperti menaruh
minat, melakukan eksplorasi dan sebagainya.
b. Atas dasar pembentukannya:
1) Motif bawaan, disebut juga motif yang

dibawa

sejak

lahir.

Sebagai contoh misalnya: dorongan untuk makan, minum, bekerja dan

sebagainya.
2) Motif yang dipelajari, yaitu motif-motif yang timbul karena dipelajari. Sebagai
contoh: dorongan untuk belajar, dorongan untuk mengajar sesuatu didalam
masyarakat.
c. Motivasi intrinsik dan ekstrinsik
1) Motivasi intrinsik, yaitu motif-motif yang timbul dari dalam diri seseorang yang
sangat erat hubungannya dengan tujuan belajar.

39

2) Motivasi ekstrinsik, yaitu motivasi yang datang dari luar diri individu yang tidak
berkaitan dengan tujuan belajar, misalnya belajar karena takut pada guru atau
karena ingin mendapatkan nilai yang tinggi.
4. Fungsi Motivasi Belajar
Motivasi mendorong timbulnya kelakuan dan mempengaruhi serta
mengubah kelakuan. Jadi, fungsi motivasi itu meliputi:
a. Mendorong timbulnya kelakuan atau perbuatan. Tanpa motivasi tidak akan timbul
perbuatan seperti perbuatan belajar.
b. Pengarah, artinya Mengarahkan perbuatan untuk mencapai tujuan yang
diinginkan.
c. Penggerak, artinya menggerakkan tingkah laku seorang. Besar kecilnya motivasi
akan menentukan cepat lambatnya suatu pekerjaan (Oemar hamalik, 2010:108).

5. Prinsip-prinsip Motivasi Belajar

Kenneth H. Hower dalam bukunya Hamzah (2001 :124-126)
mengemukakan prinsip-prinsip motivasi sebagai berikut:
a. Pujian lebih efektif daripada hukuman
b. Semua peserta didik mempunyai kebutuhan-kebutuhan psikologis (yang bersifat
dasar) tertentu yang harus mendapat kepuasan.
c. Motivasi yang berasal dari dalam individu lebih efektif daripada motivasi yang
dipaksakan dari luar.

40

d. Motivasi itu mudah menjalar atau tersebar kepada orang lain.

e. Pemahaman yang jelas terhadap tujuan akan merangsang motivasi.
f. Tugas-tugas yang dibebankan oleh diri sendiri akan menimbulkan minat yang
lebih besar untuk mengajarkannya daripada apabila tugas-tugas itu dipaksakan
oleh guru.

E. Pengaruh Penggunaan Media ICT dalam Pembelajaran PAI Terhadap

Motivasi Belajar Siswa
Di era globalisasi peranan media ICT menjadi semakin penting
digunakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran.
ICT pada hakikatnya adalah alat untuk mendapatkan suatu informasi yang cepat,
lengkap, akurat, trasparan dan mutakhir. Mendayagunakan media ICT di sekolah
adalah salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia.
Akses internet yang semakin mudah memberikan kesempatan bagi
peserta didik untuk mengeksplorasi pengetahuannya. Dengan kemudahan
tersebut, maka pemanfaatan media ICT sebagai media pembelajaran sangat
terbuka lebar. Guru mampu mengembangkan materi yang akan disampaikan
kepada siswa, sedangkan siswa mampu mengunduh ataupun mengirim tugas
melalui internet.
Pemanfaatan media ICT dalam pembelajaran biasanya menggunakan
perangkat lunak dan keras beserta aplikasinya. Dalam pembelajaran berbasis ICT
ini selain dukungan perangkat keras dan perangkat lunak, dukungan koneksi
berbasis internet juga sangat diperlukan. Hal ini memungkinkan para siswa dan
guru melaksanakan aktifitas pembelajaran tidak harus bertatap muka secara

41

langsung, akan tetapi bisa dengan cara online yang terkoneksi dengan jaringan
internet.
Peralihan model pembelajaran secara konvensional menuju pembelajaran
kearah model pembelajaran yang berbasis pada teknologi informasi dan
komunikasi, tentunya membutuhkan kesiapan yang matang dari pihak-pihak
yang terlibat di dalamnya.pemerintah sebagai pengambil kebijakan, harus siap
dengan anggaran untuk menunjang hal tersebut. Sekolah sebagai pelaksana
kebijakan, guru dan peserta didik sebagai objek pelaksana harus dapat
bekerjasama dalam meningkatkan proses pembelajaran yang lbih efektif dan
efesien.
Teknologi informasi dan komunikasi tidak hanya memberikan andil yang
besar kepada kelangsungan hidup manusia, tetapi juga kepada dunia pendidikan.
Model pembelajaran berbasis teknologi dan komunikasi terbukti mampu
memberikan dorongan dan motivasi yang kuat kepada siswa untuk belajar.
Dengan motivasi yang kuat dari peserta didik itu, tentunya juga akan berdampak
pada prestasi akademik disekolah.

DAFTAR PUSTAKA
Ali, Muhammad Daud. 1998. Pendidikan Agama Islam. Jakarta: P.T Raja Grafindo
Persada.
Arsyad, Azhar. 1997. Media Pembelajaran. Jakarta: P.T Raja Grafindo Persada.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka
Cipta.
Baharuddin. 2010. Pendidikan dan Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

42

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zein. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: P.T
Rineka Cipta.
Hamzah. 2007. Teori Motivasi Dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, Oemar. 1977. Media Pendidikan. Bandung: Alumni.
. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Majid, Abdul. 2012. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: P.T Remaja Rosdakarya.
Muhaimin. 2002. Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: P.T Remaja Rosdakarya.
Mulyadi. 1991. Psikologi Pendidikan. Malang: Biro Ilmiah FT. IAIN Sunan Ampel.
Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informatika dan Komunikasi.
Bandung: Alfabeta.
Purwodarminto. 1994. Kamus Utama Bahasa Indonesia. Jakarta: PN Balai Pustaka.
Rusyan, Tabrani. 1989. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja
Karya.
Rusli. 2009. Teknologi Komunikasi dan Informasi Dalam Pendidikan. Jakarta: GP Press.
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: P.T RajaGrafindo
Persada.
STAIN Salatiga. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi dan Tugas Akhir.
Tadjab. 1994. Ilmu Pendidikan. Surabaya: Karya Abditama.
Yamin, Martinis. 2009. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa.
Gaung Persada Press.

Jakarta:

Amrikkhan. 2012. Pembelajaran Berbasis Media ICT. http://amrikkhan.wordpress.com.

Diakses pada tanggal 3 Juni 2015.
Ardhana12. 2012. Teknik Analisis Data dalam Penelitian. http://ardhana12.wordpress.com.
Diakses pada tanggal 3 Juni 2015.
Sulistyorining. 2012. konsep-dasar-media-pembelajaran.
http://sulistyorining.blogspot.com.
Diakses pada tanggal 4 Juni 2015.

43

44

LAMPIRAN

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama

: Siti Wasaadah

Tempat/tanggal lahir : Grobogan, 26 Mei 1992

Jenis Kelamin

: Perempuan

Alamat : Gajahmati Rt 02 Rw 08 Kec. Kedungjati Kab. Grobogan.

Agama : Islam

45

Kewarganegaraan

: Indonesia

Status Perkawinan

: Belum Menikah

Riwayat Pendidikan :
1.

SDN Jumo 03

2.

MTS Miratul Muslimin Ngambakrejo

3.

MA YASUA Pilang Wetan.

4.

S 1 Fakultas Tarbiyah PAI IAIN Salatiga.

Demikian daftar riwayat hidup ini saya buat dengan sebenar-benarnya.

Penulis,

Siti Wasaadah

ANGKET PENELITIAN
INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM
PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI
BELAJAR SISWA KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU TAHUN 2015

46

Petunjuk pertanyaan:
1.

Isilah data pribadi anda dengan benar!

2.

Bacalah dengan teliti pertanyaaan pertanyaan berikut ini kemudian pilihlah

salah satu jawaban yang tersedia dengan memberi tanda silang (X) pada huruf a,
b, atau c!

3.

Pilihlah jawaban dibawah ini dengan jujur sesuai dengan keadaan yang anda
alami dan rasakan, guna diperoleh keterangan yang sesuai dan benar!

Data Pribadi:
1.

Nama

2.

Jenis kelamin :

3.

Kelas

A. Intensitas Penggunaan Media ICT

1. Dalam satu minggu berapa kali guru anda menggunakan media ICT dalam
pembelajaran ?
a. Lebih dari 3 kali
b. 3 kali
c. Tidak pernah menggunakan media ICT
2. Berapa lama guru anda menggunakan media ICT dalam pembelajaran ?
a. Selama pembelajaran berlangsung
b. Setengah jam
c. Kurang dari setengah jam
3. Bagaimana suasana belajar mengajar yang anda rasakan ketika guru anda
menggunakan media ICT dalam pembelajaran PAI ?

47

a. Menyenangkan, sebab penjelasan guru mudah dipahami

b. Membosankan, sebab guru kurang menguasai materi
c. Majemuk, sebab penjelasan guru monoton
4. Apakah guru PAI anda menggunakan media ICT dalam pembelajarannya ?
a. Selalu menggunakan
b. Hanya beberapa materi saja
c. Tidak pernah menyentuh media ICT
5. Apakah guru anda menyuruh anda menggunakan media ICT

setiap kali

pembelajaran PAI ?
a. Selalu menyuruh menggunakan media ICT
b. Hanya materi tertentu saja
c. Tidk pernah menggunakan
6. Apa yang anda peroleh, jika guru anda menggunakan media ICT dalam
pembelajaran ?
a. Saya mudah memahami materi yang diajarkan
b. Penjelasan guru membingungkan
c. Saya tidak paham sama sekali materi yang diajarkan
7. Di bawah ini dampak positif apa yang anda peroleh jika guru menggunakan media
ICT dalam pembelajaran ?
a. Mudah mendapatkan informasi pengetahuan yang luas, cepat, dan tepat
b. Memudahkan siswa berlaku curang untuk megakses data orang lain yang ada di
web untuk tugas pribadinya
c. Merpemudah siswa mengakses film-film porno

48

8. Apa yang anda lakukan dengan adanya fasilitas teknologi internet disekolahan ?
a. Mencari informasi terbaru tentang pelajaran dan pengetahuan
b. Mencari informasi permainan terbaru
c. Tidak pernah sama sekali menggunakan
9. Dalam 1minggu berpa kali anda menggunakan fasilitas internet disekolahan ?
a. Ketika ada tugas dan jam kosong saya selalu menggunakan
b. Kadang-kadang
c. Saya tidak pernah menggunakan
10. Apa yang anda peroleh dengan adanya media ICT disekolahan ?
a. Saya memperoleh pengetahuan yang luas sebagai pendukung proses belajar
b. Saya mudah mengakses sosial media
c. Saya tidak memperoleh pengetahuan sama sekali

B. Angket Motivasi Belajar

1. Apakah anda belajar setiap hari ?
a. Ya, saya belajar setiap hari
b. Setiap kali ada PR/ tugas
c. Tidak pernah belajar
2. Berapa jam anda belajar dalam sehari ?
a. 3 jam perhari

49

b. 2 jam perhari
c. 1 jam perhari
3. Apakah anda mengerjakan tugas yang diberikan guru ?
a. Saya selalu mengerjakan tugas
b. Saya kadang-kadang saja mengerjakan tugas
c. Saya hanya mencontoh hasil pekerjaan teman
4. Ketika ada tugas, bagaimana reaksi dan perasaan anda ?
a. Saya senang dan langsung mengerjakan
b. Saya akan mengerjakan jika disuruh orangtua
c. Saya akan membiarkan saja
5. ketika diberi tugas oleh guru, apakah anda mengumpulkan tepat waktu ?
a. Ya, saya selalu mengumpulkan tepat waktu
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah mengumpulkan
6. Apakah anda belajar atas kemauan sendiri ?
a. Ya, pasti
b. Jika ada yang menyuruh
c. Ya, kalau ada waktu luang
7. Apakah anda merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran di sekolah ?
a.

Iya, saya merasa rugi

b. Kadang-kadang
c.

Saya tidak merasa rugi

8. Apa yang anda lakukan jika ada jam kosong disekolahan ?

a. Saya selalu membaca buku diperpustakaan
b. Saya mengobrol dengan teman
c. Saya tidur dikelas

50

9. Untuk menambah pengetahuan tentang materi agama, apakah anda juga membaca
buku-buku lain di perpustakaan yang berkaitan dengan materi agama
?
a. Iya, selalu
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah sama sekali
10. Apabila anda ketinggalan materi, apakah anda melengkapi catatan PAI dengan
meminjam catatan teman ?
a. Iya, saya selalu melengkapi materi dengan meminjam catatan teman
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah sama sekali

DAFTAR NILAI SKK

Nama : Siti Wasaadah

Jurusan/ Progdi : Tarbiyah/ PAI

NIM : 11111072 Dosen PA : Dr. Muna Erawati, M.Si.

NO

NAMA KEGIATAN

51

PELAKSAN

STATU

SKO

AAN

Piagam Penghargaan

20 22

OPAK STAIN

Agustus 2011

Peserta

Peserta

Peserta

Peserta

Peserta

Peserta

Salatiga 2011
2

Sertifikat AMT
Mahasiswa Baru

23 Agustus
2011

STAIN Salatiga
3

Sertifikat Orientasi
Dasar Keislaman

24 Agustus
2011

STAIN Salatiga
4

Sertifikat

25 Agustus

Entrepreneurship dan
Koperasi
5

Sertifikat

UPT

Perpustakaan

2011

19 September
2011

STAIN
Salatiga
2011
Piagam Penghargaan

Grand Opening
Nisa
Hypnotherapy
(Concentrate Your
Mind, Get
Your
Achievement)

52

24 September
2011

Sertifikat
Seminar

06 Oktober

Peserta

Peserta

Peserta

Peserta

2011

Regional
Kejurnalistikan
dengan

yema

Reorientasi

Peran

Jurnalis dalam
Perspektif Sosial dan
Budaya
Era
8

pada

Post Modern
Piagam Penghargaan

08 Oktober

Bedah Buku Super

2011

Teens Super Leader

kesatuan Aksi
Mahasiswa Muslim
Indonesia
9

Sertifikat MAPABA (
Masa

Penerimaan

23 Oktober
2011

Anggota Baru PMII,

dengan tema
Membangun

Nalar

Kritis Dalam
Berorganisasi
Sertifikat

10

Seminar
Regional
Kebangsaan dengan
tema Negara Islam
dalam Tinjauan
Islam Indonesia dan
NKRI

53

22
November
2011

11

SK

Pengangkatan

Pengurus

HMJ

06 Januari

Koordin

2012

ator

Tarbiyah STAIN
PAI

Salatiga Masa Bakti

2011-2012
12

Piagam Penghargaan
Public

Hearing

15 Maret

Peserta

Peserta

2012

SEMA dengan tema

Meningkatkan
Kepekaan

dan

Transparansi Kinerja
Lembaga
Kampus
yang Amanah
13

Piagam Penghargaan
dalam

pelatihan

Penggunaan
Maktabah
&

syamilah

Mengetik

Cepat

(STAIN

ARABY)
STAIN

Arab

ITTAQO
SALATIGA

dengan tema
BAHASA
ARAB
SEBAGAI
PENUNJANG
PERKULIAHAN
MAHASISWA

54

17 Maret
2012

14

Piagam Penghargaan
dalam

acara

MAPABA

PMII

23-25 Maret

Panitia

Peserta

2012

dengan tema
Revormulasi Nalar
Organisasi
Menuju
Kesadaran
Kolektifitas
Berorganisasi
Sertifikat dalam

15

acara
COMPARISON
OF ENGLISH AND
ARABICdengan
tema Aktualisasi
Nilai Pendidikan

13 April

Bahasa Arab Inggris

2012

Sebagai upaya
Memahami
Khazanah Keilmuan
Mutakhir di Era
Globalisasi
16

Sertifikat Seminar
Nasional
Entrepreneurship
2012 dengan tema

55

Tren Bisnis

21 April

Peserta

Berbasis Multimedia

2012

Peserta

02 Mei 2012

Peserta

03 Mei 2012

Peserta

dan Teknologi
Informatika Sebagai
Wujud Pasar
Modern
17

Sertifikat Seminar
Lembaga Dakwah
Kampus (LDK)

30 April
2012

Darul Amal STAIN

Salatiga, dengan
tema Urgensi Media
dalam
Mencerahkan Umat
18

Sertifikat Seminar
Nasional SEMA,
dengan tema
Berpolitik untuk
Kesejahteraan
Indonesia,
Reorientasi Gerakan
Mahasiswa Pasca
Reformasi

19

Piagam Penghargaan
Seminar Regional
dengan tema Peran
Mahasiswa Dalam
Mengawal BLSM
(BLT) Tepat
Sasaran

56

20

Piagam Penghargaan
dalam acara DMS
(Douroh Martus
Sholehah)1 LDK
Darul Amal STAIN

26 Mei 2012

Peserta

18 Juni 2012

Peserta

Salatiga, dengan
tema
UNBREAKABLE
MUSLIMAH
21

Piagam Penghargaan
PUBLIC HEARING
II dengan tema
Evaluasi Kinerja
Lembaga
Menanggapi
PUBLIC HEARING
I SEMA STAIN
Salatiga

22

Sertifikat
BIMBINGAN
BELAJAR
MENGHADAPI
UAS SIBA BHS.
INGGRIS & BHS.
ARAB, dengan tema

57

MENINGKATKA

29 Juni 2012

Peserta

SK Pengangkatan
PANITIA OPAK

04 September

Sie.

Jurusan Tarbiyah

2012

N KHAZANAH
KEILMUAN
MUTAKHIR
DENGAN BHS.
INGGRIS & BHS.
ARAB
23

STAIN Salatiga

Kesekret
ariatan

Tahun 2012
24

Sertifikat Seminar
Nasional dengan
tema Upaya

15 Desember

Membangun

2012

Perekonomian dan
Stabilitas Keuangan
Nasional ;
Menimbang

Peran

dan Fungsi BI Pasca

Pembentukan OJK
(Otoritas Jasa
Keuangan)
25

Piagam Penghargaan
PUBLIC HEARING
I dengan tema
Optimalisasi

58

Peserta

Kinerja Lembaga

02 April

Melalui Kritik dan

2013

Peserta

Peserta

Panitia

Saran Mahasiswa
SEMA STAIN
Salatiga.
26

Sertifikat Seminar
Nasional Lembaga
Percik Salatiga
dengan tema
Perjuangan Kaum

30 April
2013

Perempuan dalam
Kesetaraan Hukum
Islam di indonesia
27

SERTIFIKAT
SEMINAR
NASIONAL dengan
tema Norma
Hukum Serta
Kebijakan
Pemerintah Dalam
Mengendalikan
Harga BBM
Bersubsidi DEMA
STAIN Salatiga

28

Piagam Seminar
Nasioal Politik
SEMA STAIN
Salatig, dengan tema

59

27 Mei 2013

Peran Nyata

01 Juni 2013

Peserta

08 Juli 2013

Peserta

Piagam penghargaan
Musabaqah Tilawatil

23 Oktober

Peserta

Quran (MTQ)

2013

Mahasiswa Dalam
Menyikapi
Perpolitikan
Indonesia
29

Sertifikat Seminar
Nasional DEMA
STAIN Salatiga,
dengan tema
Mengawal
Pengendalian BBM
Bersubsidi,
kebijakan BLSM
yang tepat sasaran
Serta pengendalian
inflasi dalam negeri
sebagai dampak
kenaikan harga
BBM Bersubsidi

30

Mahasiswa V
Tingkat Mahasiswa,

60

SMA Se-Derajat dan

Pondok Pesantren
Se-Salatiga dan
sekitarnya, denagan
tema MTQ Wahana
Apresiasi untuk
Mencetak Insan
Qurani JQH
STAIN Salatiga.
31

Sertifikat Seminar
Nasional DEMA
STAIN Salatiga,
dengan tema Peran
Mahasiswa Dalam

25 September

Peserta

Peserta

Panitia

2014

Mengawal Masa
Depan Indonesia
Pasca Pilpres 2014
32

Sertifikat PAB JQH

AL FURQON
STAIN Salatiga
dengan tema
Menumbuhkan

13-14
Desember
2014

Karakter Islami dan

Qurani.
33

Sertifikat
Penghargaan dalam
acara LOMBA
FESTIVAL ANAK
SHOLEH oleh
KKN IAIN Salatiga
tahun 2015

61

07 Maret
2015

34

Sertifikat
Penghargaan dalam
acara PARENTING

22 Maret

EDUCATION oleh

2015

Panitia

KKN IAIN Salatiga

tahun 2015
JUMLAH

129

Salatiga, 26 Agustus 2015

Mengetahui
Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan dan Kerjasama

Achmad Maimun, M.Ag

NIP. 19700510 199803 1 003

KEMENTERIAN AGAMA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA

62

Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323706,323433 Fax323433 Salatiga 50721 Website
: www.stainsalatiga.ac.id E-mail : administrasi@stainsalatiga.ac.id
Nomor : Sti.24/K-1/PP.00.9/1-1.1.123/2015

16 Februari 2015

Lamp : Proposal Skripsi

Hal
: Pembimbing dan Asisten
Pembimbing Skripsi
Yth. Fatchurrohman, M. Pd
Dosen Pembimbing Skripsi
Assalamualaikum w.w.
Dalam rangka penulisan Skripsi Mahasiswa Program Sarjana (S.1) Saudara ditunjuk
sebagai Dosen Pembimbing mahasiswa:
Nama : SITI WASAADAH
NIM
: 11111072
Jurusan : TARBIYAH
Judul Skripsi : PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM
PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN
2014/ 2015
Apabila dipandang perlu Saudara diminta mengoreksi tema Skripsi di atas.
Demikian untuk diketahui dan dilaksanakan.
Wassalamualaikum w.w.
a.n. Ketua
Wakil Ketua
Bidang Akademikdan pemgembangan
lembaga

Dr. Agus Waluyo, M. Ag.

NIP. 19750211 200003 1 001

Tembusan : Yth. Rektor IAIN Salatiga (sebagai laporan)

KEMENTERIAN AGAMA
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI (STAIN) SALATIGA
Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323706,323433 Fax323433 Salatiga 50721
Website : www.stainsalatiga.ac.id E-mail : administrasi@stainsalatiga.ac.id

63

LEMBAR KONSULTASI SKRIPSI

Nama
Program Studi
Judul Skripsi
Pembimbing

: SITI WASAADAH
: PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
: PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM
PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN 2015
: FATCHURROHMAN, M.Pd

No. Hari, Tanggal

1.
Rabu, 18
Februari 2015

Isi Konsultasi
Pengajuan Judul

Catatan Pembimbing
Lanjut Proposal

2.

Bab I dan II

Perbaiki

Selasa, 3 Maret 2015

latar

Paraf

belakang,

rumusan masalah, tujuan

3.

Sabtu, 25 April 2015

Revisi bab I dan II

penelitian, metode penelitian

Lanjut angket

4.

Jumat, 29 mei 2015

Angket

Perbaiki indikator V1 dan V2

5.

Senin, 22 Juni 2015

Revisi angket

Perbaiki indikator V1

6.

Selasa,28 Juli 2015

Angket

ACC

7.

Selasa,

penelitian

Lanjut BAB selanjutnya

8.

Rabu, 26
Agustus 2015

BAB III - BAB V

Perbaiki Interval

9.

Senin, 31
Agustus 2015
Selasa, 1 September
2015

Revisi Interval

ACC

10.

64

4
Agustus 2015

PEMBIMBING

ACC Munaqosahkan
Fatchurrohman, M. Pd.

KEMENTERIAN AGAMA
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SALATIGA
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
Jl. Tentara Pelajar 02 Telp. (0298) 323706,323433 Fax323433 Salatiga 50721
Website : http://iainsalatiga..ac.id E-mail : administrasi@iainsalatiga.ac.id
Nomor : In.26/D1/PP.05.3/512/2015

23 Juli 2015

Lamp : Proposal Penelitian

Hal
: Permohonan Izin Penelitian
Kepada
Yth. SMP N 1 Banyubiru
di Kab. Semarang
Assalamualaikum w.w.
Yang bertanda tangan di bawah ini, kami menerangkan bahwa :
Nama : SITI WASAADAH
NIM
: 11111072
Mahasiswa
:Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga
Jurusan : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Dalam rangka penyelesaian studi Program S.1 di IAIN Salatiga, di wajibkan memenuhi salah
satu persyaratan yang berupa pembuatan SKRIPSI.
Adapun judul skripsinya adalah:
PENGARUH INTENSITAS PENGGUNAAN MEDIA ICT DALAM
PEMBELAJARAN PAI TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII
SMP N 1 BANYUBIRU KAB. SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Dengan Pembimbing : FATCHURROHMAN, M. Pd
Untuk penyelesaian skripsi tersebut, kami mohon Bapak/Ibu memberi izin kepada mahasiswa
tersebut untuk mengadakan penelitian guna memperoleh data atau keterangan dan bahan
yang diperlukan di SMP N 1 Banyubiru, Kec. Banyubiru Kab. Semarang. Mulai tanggal 29
juli 2015 s.d selesai.
Kemudian atas pemberian izin Bapak/Ibu, kami sampaikan terima kasih.
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Dekan,

Suwardi, M. Pd.
NIP. 19670121 199903 1002

65

PEMERINTAH KABUPATEN SEMARANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
SMP N 1 BANYUBIRU
Jl. Melati No.19 Kec. Banyubiru Kab. Semarang telp. (0298) 591875 Kode Pos 50664

SURAT KETERANGAN
Nomor : 422/ 113/ 2015
Yang bertanda tangan di bawah :
Nama
NIP

: INDARTO, S.Pd
: 19650115 198803 1 006

Jabatan

: Kepala Sekolah

Unit Kerja

: SMP Negeri 1 Banyubiru

Instansi

: Dinas Pendidikan

Dengan ini menerangkan bahwa saudara:

Nama
NIM

: SITI WASAADAH
: 11111072

Mahasiswa

:Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga

Fakultas

: Tarbiyah dan Ilmu Keguruan

Jurusan

: Pendidikan Agama Islam (PAI)

Yang bersangkutan benar-benar telah mengadakan penelitian dalam rangka untuk

penyusunan skripsi dari tanggal 4 Agustus 2015.

Demikian surat keterangan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Banyubiru, 4 September 2015
Kepala Sekolah

INDARTO, S. Pd
NIP 19650115 198803 1 006

66

67

68