Modulo Ingles

Mara Fernanda Campo Saavedra
Ministra de Educacin Nacional

Mauricio Perfetti del Corral
Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media
Mnica Lpez Castro
Directora de Calidad
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Referentes y Evaluacin de la Calidad Educativa
Clara Helena Agudelo Quintero
Gina Graciela Caldern
Luis Alexander Castro
Mara del Sol E Jaimes
Francy Carranza Franco
Omar Hernndez Salgado
Alexandra Mancera Carrero
Edgar Mauricio Martnez Morales
Jess Alirio Naspiran
Emilce Prieto Rojas
Equipo Tcnico
ISBN volumen: 958-97910-8-5

ISBN obra completa: 958-97910-0-X
La obra original fue diseada por la Asociacin Visin Social. El MEN le
agradece por la cesin de los derechos.
Asociacin Visin Social
Carrera 17 No. 93-82 Oficina 305 - Telfono: 623 7100
Todos los derechos reservados
En la obra original intervinieron:
Javier Enrique Redondo Guerrero
Autor
Catalina Guzmn
Ilustraciones
FUNDACIN INTERNACIONAL DE PEDAGOGA CONCEPTUAL

ALBERTO MERANI FIPCAM
Juan Sebastin De Zubira
Direccin General
Sandra Milena Sabogal Garca
Subdireccin Pedaggica
Luisa Mercedes Lara Corredor
Jennifer Andrea Snchez Bentez
Liliana Riao del Castillo
Coordinacin
2010 Ministerio de Educacin Nacional

Todos los derechos reservados
Jenny Mabel Rincn

Asesores Pedaggicos Coautores
Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin

por cualquier medio de recuperacin de informacin, sin permiso
previo del Ministerio de Educacin Nacional.
Jimena Valderrama Martnez

Coordinacin Editorial
Clara Marcela Rubiano Velasco
Correccin de Estilo
Jos Bernardino Surez Daza
Ilustracin
Julin Hernndez
Arnold Hernndez
Diseo portada
Mario Urazn
Ilustracin portada
Ministerio de Educacin Nacional

ISBN: 978-958-691-388-1
2010 Tercera edicin revisada, actualizada y cualificada
Direccin de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y
Media
Subdireccin de Estndares y Evaluacin
Ministerio de Educacin Nacional
Bogot, Colombia, 2010
www.mineducacion.gov.co
PRESENTACIN
La educacin es un derecho establecido en la Constitucin Poltica y es obligatoria entre los 5 y los 15
aos de edad. Sin embargo, muchos nios, nias y jvenes de todo el pas comienzan sus estudios en
rangos de edad superiores o tienen que retirarse de la escuela antes de graduarse por distintas razones:
necesidad de trabajar, cambio de domicilio, desplazamiento hacia otras regiones del pas o la repeticin
de uno o ms cursos. Cuando estos nios, nias y jvenes deciden empezar o retomar sus estudios ya
tienen ms edad que la establecida para cursar un determinado grado o nivel, lo que genera en ellos
sentimientos de frustracin e incapacidad, que terminan llevando a que nuevamente abandonen sus
estudios.
El modelo educativo Aceleracin del Aprendizaje tiene como propsito ayudar a estos miles de nios,
nias y jvenes colombianos cuya edad supera en por lo menos tres aos a la esperada, para cursar
la primaria. Durante aproximadamente un ao, con la ayuda de sus maestros y de estos mdulos, se
espera que ellos recobren el gusto por el estudio, amplen su potencial de aprendizaje y nivelen la bsica
primaria.
Este modelo est basado en un programa que se implementa con xito, desde los aos 90, en Brasil.
Despus de estudiar y evaluar cuidadosamente el modelo brasilero, el Ministerio de Educacin Nacional
consider que ste era aplicable en el contexto colombiano, a partir de diversas adaptaciones.
En 1999, el Ministerio de Educacin Nacional y la Federacin Nacional de Cafeteros, Programa de
Reestructuracin Cafetera, contrataron a Corpoeducacin para la adaptacin del modelo y la realizacin
grfica de los materiales.
Aceleracin del Aprendizaje cuenta con materiales para los estudiantes siete mdulos organizados
en proyectos, los cuales se subdividen, a su vez, en subproyectos. Es necesario que cada grupo de
Aceleracin cuente con una biblioteca de literatura infantil y juvenil, atlas, diccionarios, entre otros.
En el 2003 el Ministerio de Educacin Nacional cualifica los mdulos a partir de la experiencia de
nuestros maestros en los primeros aos de implementacin; para esto contrata a la unin temporal
Corpoeducacin- Creamos Alternativas Ltda.
Nuevamente, en el ao 2009, se cualifica el modelo Aceleracin del Aprendizaje en el marco de
la actual poltica educativa de calidad, basada en el desarrollo de competencias; se actualizan los
mdulos teniendo en cuenta los referentes de calidad (lineamientos curriculares, estndares bsicos de
competencias y orientaciones pedaggicas) y se disea una Gua Docente y un Manual Operativo, en
los que se presentan los fundamentos, los objetivos, la estructura del modelo educativo y se brindan
orientaciones para su implementacin, funcionamiento y sostenibilidad. Para esto, el Ministerio contrata
a la Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani.
Entre los aos 2000 y 2009, un poco ms de 113.000 nios entre los 10 y los 17 aos de edad, de todos
los departamentos del pas, se beneficiaron de este modelo educativo. Ellos disminuyeron el desfase
edad-grado con xito y recuperaron la confianza en s mismos, lo que es esencial en la formacin de
ciudadanos y en la construccin de tejido social.
El Ministerio de Educacin Nacional reitera sus agradecimientos al Ministrio da Educao y el Deporte
de Brasil y a la Fundao para o Desenvolvimento da Educao de So Paulo por la cesin de derechos
para la adaptacin y uso de los materiales del Modelo. Agradece, tambin, de manera especial al Centro
de Enseanza Tecnolgica de Brasilia (CETEB) por la asistencia tcnica permanente que han brindado
al equipo colombiano.
Ingls | Presentacin
En cada uno de los proyectos encontrars algunos

conos dibujados en la margen izquierda de las pginas.
Estos conos te
indican el tipo de
actividad que vas a
realizar.
Cules son
esos conos?
Trabajo dirigido es realizado

por todo el grupo con la
direccin de tu docente.
Trabajo en grupo actividades que
realizas en pequeos grupos.
Trabajo individual cuando
las actividades las haces t solo.
Desafo acompaa las
inquietudes que te planteas
al comenzar un da de trabajo.
Juego para que lo disfrutes
en pequeos grupos o con
toda la clase.
Evaluacin sobre lo que hiciste,
cmo te sentiste, lo que aprendiste
y cmo lo puedes aplicar.
Tarea o trabajo para realizar en
casa con la ayuda de tu familia y/o
tu comunidad.
Ingls | Presentacin
Hola, soy tu
amigo! Me
llamo Juan.
Hola, soy
tu amiga! Me
llamo Nina.
Este libro es tuyo durante este ao.

Debes cuidarlo para que pueda ser
usado por otros nios o nias. Mrcalo
con tus datos personales.
Ao
Institucin
Este libro es usado por:
Ingls | Presentacin
Introduccin
En el mdulo de ingls Acceleration: I like English
vas a familiarizarte con expresiones pertenecientes al
idioma ingls que podrs usar en diferentes situaciones
comunicativas que se te presenten.
Conocer otro idioma te permitir interactuar con otras
personas del mundo, descubrir manifestaciones culturales
diferentes a la tuya y comprender una gran cantidad de
informacin.
Todas las actividades que aqu encuentras estn
relacionadas con cada uno de los proyectos de Aceleracin
del Aprendizaje. Junto a tu docente, compaeros y
compaeras, realizars actividades divertidas que te
ayudarn a aprender a medida que avanzas en tu proceso
de formacin, para que puedas decir con seguridad: I
like english!.
Ingls | Proyecto 1
Proyecto 1 Quin soy yo?

A lo largo de este proyecto encontrars actividades divertidas que te
permitirn practicar el ingls, a travs de palabras y expresiones que
podrs usar en situaciones especficas de acuerdo con las necesidades e
informacin de tu entorno. En el Subproyecto I, te preguntars Quin
soy yo? y conocers el vocabulario que te permitir describirte y describir
a otras personas tanto fsicamente como en su forma de ser, mediante el
uso de adjetivos.
Luego, en el Subproyecto II, podrs describir a tu familia y sus integrantes,
as como las actividades diarias que realiza cada uno de ellos, y de esta
forma hacer pequeas descripciones acerca de tu familia.
En el subproyecto III vas a conocer los alimentos y podrs contar acerca
de lo que te gusta o no te gusta, a travs de expresiones y vocabulario del
idioma ingls. Tambin podrs discutir con tus compaeros y compaeras
acerca de sus alimentos favoritos, contrastar tus gustos con los de ellos, y
decidir cules alimentos te hacen bien y cules no.
Subproyecto I
Who am I?
Proyecto 1
Quin soy yo?
Subproyecto II
My family
Subproyecto III
The food
O
R
BP
U
I
O
T
C
YE
Pronunciacin
WHO AM I?
[ J am i ]
Quin soy yo?
Recuerdas cmo presentarte y saludar en ingls? Observa a Jorge y a Carlos

saludndose.
Hello, my name is George.

[Jelou mai nim is yrsh]
Hola, mi nombre es Jorge.
Hi, I am Charles.
[Jai ai am Chrls]
Hola, yo soy Carlos.
Formen grupos segn la orientacin de su docente.

Practiquen el dilogo anterior entre sus compaeros y compaeras de grupo.
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I
Hello, my name is James.

[Yims]
Jaime
Hello, my name is Jack.

[Yk]
Joaqun
Les gustara saber ms palabras en ingls para describirse a s mismos con ms

detalle? Bueno, aqu tienen una lista de palabras que les ayudarn a describir
su personalidad y sus caractersticas fsicas. Practiquen la pronunciacin con
su docente.
QUIET
OLD
STUDIOUS
CLEAN
BRAVE
YOUNG
[cuaiet]
[ould]
[stdios]
[kliim]
[briv]
[iuang]
Callado
Viejo
Estudioso
Limpio
Valiente
Joven
TALKATIVE
HARDWORKING
[tkatif]
[jarduorking]
[frndli]
Hablador
Trabajador
Amigable
FRIENDLY HAPPY
DIRTY
SAD
[jpi]
[dirti]
[sad]
Alegre
Sucio
Triste
TALL
SHORT
FAT
SLIM
STRONG
MOODY
[tl]
[short]
[ft]
[slim]
[stron]
[muudi]
Alto
Bajo
Gordo
Delgado
Fuerte
Malgeniado
Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en ingls que mejor representa, la

personalidad o apariencia fsica, de acuerdo con cada una de las imgenes que
se muestran a continuacin. Este vocabulario te ayudar a describir cmo te
sientes y cmo eres fsicamente.
10
Lee la descripcin hecha por Paula sobre su apariencia fsica y su personalidad.
Hello, my name is Paula. I am 15 years old

[pla]
[fiftin yiars ould]
I am short and slim. I am happy and friendly,
and studious too
[tuu]
Tambin
My friends say I am moody and talkative
11
Ahora, luego de leer la descripcin de Paula, escribe en tu cuaderno una

descripcin corta sobre ti mismo. Cuando termines, lela a tus compaeros y
compaeras y escchalos a ellos contar su descripcin.
TU FOTO
Repaso de contenidos
Llegaste al final del proyecto 1Subproyecto I. Ahora, haz tu la descripcin
en una hoja, sin colocar tu nombre. Tus compaeros y compaeras podrn
adivinar tu identidad, de acuerdo con la informacin presentada.
12
SU
O
R
BP
I
I
O
T
C
E
Y
MY FAMILY AND I
Pronunciacin
mai fmili an i
Mi familia y yo
Escuchen a su docente pronunciar los miembros de la familia y su parentesco.

Repitan la pronunciacin correctamente.
Grandfather
[grndfder]
Grandmother
[grndmder]
Father
[fder]
Mother
[mder]
Uncle
[nkol]
Aunt
[ant]
Brother
[brder]
Sister
[sster]
Son
[sn]
Abuelo
Mam
Hermano
Abuela
To
Hermana
Pap
Ta
Hijo
13
Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2
Daughter
[drer]
Grandson
[grnsn]
Grandaughter
[grndorer]
Cousin
[cusin]
Cousin
[cusin]
Nephew
[nfiu]
Hija
Primo
Nieto
Prima
Nieta
Sobrino
Niece
[ni]
Sobrina
Who is your mother?

[j
is ir
mder]
Quin es tu
mam?
My mother is Juanita
[mai]
Mi mam es Juanita.
14
Ahora, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas y completa la

informacin acerca de los miembros de tu familia.
My grandmother is Silvia.
Who is your grandmother?
Who is your father?
Who is your grandfather?
Who is your uncle?
Daily Activities
[dili activitis]
Actividades diarias
Observen las actividades diarias que realiza cada uno de los miembros de la
familia.
My mother helps at home

[jlps at jm]
Mi mam ayuda en la casa
My father works in a company

[urks in a cmpani]
Mi pap trabaja en una compaa
15
My brother sweeps at home

[swips]
Mi hermano barre la casa
I help my mother at home

Yo ayudo a mi mam en la casa
My sister washes the dishes

[uashes da dishes]
Mi hermana lava los platos
My grandmother cooks for the family

[cuks for d fmili]
Mi abuela cocina para la familia
Go shopping
[gou shopin]
Ir de compras
Other activities :
[oder ctivitis]
Take care of animals

[ teik kr f nimals]
Cuidar de los animales
Take care of the plants
[plnts]
las plantas
Make the beds
[meik d bds]
Tender las camas
16
My mother is Juanita. She is tender, hardworking and

[shi]
My madre es Juanita. Ella es tierna, trabajadora y
She is 35 years old, She is very young. She cooks for

[veri]
tiene 35 aos. Ella es muy joven. Ella cocina para
the family and she takes care of the children.

[children]
la familia y cuida de los nios.
Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro

de tu familia, utilizando vocabulario que refiera a los aspectos fsicos,
emocionales y a las actividades diarias que l o ella realiza.
Foto o dibujo de tu familiar
17
Numbers
[nmbers]
Los nmeros
Conocer los nmeros te permite identificar cantidades, tamaos, direcciones

e informacin importante. Mira la lista de nmeros con su escritura y
pronunciacin.
15
17
18
Fifteen
[fiftin]
Sixteen
[sikstin]
Seventeen
[seventin]
Eighteen
[eitin]
19
20
Twenty
[tenti]
21
Twenty-one
[tenti un]
22
Twenty-two
[tenti-t]
23
24
25
26
Nineteen
[nintiin]
Twenty-three
[tenti-thri]
Twenty-four
[tenti-for]
Twenty-five
[tenti-fif]
Twenty-six
[tenti-siks]
27
28
29
30
60
Twenty-seven
[tenti-seven]
Twenty- eight
[tenti-it]
Twenty-nine
[tenti-nin]
31
40
50
Thirty-one
[thrti- un]
18
16
Forty
[frti]
Fifty
[ffti]
Thirty
[thrti]
Sixty
[siksti]
70
Seventy
[sventi]
80
Eighty
[iti]
90 100
Ninety
[ninti]
101 500 520
One hundred
and one
[un jndred
and un]
Five
hundred
[faif
jndred]
Five hundred
and twenti
[faif jndred
and tunti]
One hundred
[un jndred]
One thousand
[un thusand]

Escriban en su cuaderno cinco cantidades en letras. Un compaero o
compaera puede dictarle a otro y verificar que lo haya escrito correctamente.
Two hundred and

twenty four
How old is your father?

[jo ould]
Cuntos aos tiene tu pap?
He is 38 years old, he is young

[ji]
El tiene 38 aos, l es joven
19
Observa la conversacin. Luego completa el ejercicio en tu cuaderno con

informacin sobre otros miembros de tu familia.
How old is your brother?
How old is your
grandmother?
How old is your
grandfather?
How old is your sister?
20
He is
SU
II
I
O
T
C
E
Y
O
R
P
B
The food
Pronunciacin
[d fud]
Los alimentos
Escuchen a su docente pronunciar los alimentos. Repitan la pronunciacin

correctamente.
Pizza
[pizza]
Cheese
[chis]
Cake
[kik]
Chicken
[chken]
Pollo
Pescado
Ice cream
[is crim]
Soup
[sp]
Milk
[milk]
Yoghurt
[igurt]
Juice
[ ys]
Rice
[ris]
Bread
[brd]
Corn
[crn]
Potato
[potito]
Lettuce
[ltus]
Pizza
Helado
Arroz
Queso
Sopa
Pan
Torta
Leche
Maz
Yogur
Papa
Fish
[fish]
Jugo
Lechuga
21
Pineapple
[pinpol]
Coconut
[cconot]
Watermelon
[wtermlon]
Pop corn
[pp crrn]
Onion
[nion]
Spaghetti
[spaguti]
Water
[uter]
Strawberry
[strberry]
Hamburger
[jmburger]
Pia
Crispetas
Agua
Coco
Patilla
Cebolla
Fresa
Pasta
Carrot
[crrot]
Zanahoria
Lemon
[lmon]
Limn
Avocado Cucumber
[avokido] [kucamber]
Aguacate
Pepino
Hamburguesa
Kinds of food
[kins of fud]
Tipos de Alimentos
Existen tres grupos de alimentos que, tomados de manera balanceada,
contribuyen a una buena nutricin para mantenerse saludable. Observen el
siguiente cuadro y desarrollen el ejercicio.
Regulating-food
[regiuleitin- fud]
Alimentos reguladores
22
Body builder-food
[bdy bilder- fud]
Alimentos constructores
Energy-food
[nergy- fud]
Alimentos energticos
Observa la tabla de los tipos de alimentos. Ahora escoge tres alimentos del
vocabulario y organiza un men balanceado que incluya los tres grupos.
Escrbelo en tu cuaderno.
Regulating foods

Body builder
foods
Energy foods

Observen los siguientes dilogos. Miren cmo Nina y Juan preguntan acerca
de los alimentos que les gustan y de los que no les gustan.
Do you like tomato?

[d iu lik tomito]
Yes, I do
[is, ai d]
23
Do you like tomato?

[d iu lik tomito]
No, I don`t
[nou, ai dunt]
Completa los dilogos escribiendo las respuestas de acuerdo con tus preferencias
personales. Sigue el ejemplo anterior escribiendo las respuestas en tu cuaderno.
Do you like bananas?
Do you like soup?
Do you like spaguetti?
Do you like pizza?
Observen en las siguientes ilustraciones cmo se expresan las preferencias

respecto a los alimentos.
24
I Like apples
[ai laik pols]
Me gustan las manzanas
I don`t like chicken

[ai dunt laik chiken]
No me gusta el pollo

Realicen la siguiente encuesta entre sus compaeros y compaeras de grupo
acerca de la comida que les gusta. Escriban los resultados en el cuaderno.
Do you
like?.
Name:
Name:
Name:
Name:
Llegaste al final del proyecto 1Subproyecto III. Presenta los datos de
tu encuesta, escribiendo los alimentos que le gustan y no le gustan a tus
compaeros y compaeras. Sigue el ejemplo y presenta la informacin en tu
cuaderno.
Name: Jenny
I like soup, fruits and milk.
But I dont like apples, cheese and chicken.
25
26
Name:
Name:
Name:
Name:
Name:
Name:
Ingls | Proyecto 2
Proyecto 2. La escuela: espacio de

convivencia
Adelante! Porque vas a continuar avanzado en el aprendizaje de nuevo
vocabulario. En el proyecto 2 vas a describir tu escuela y tambin a ti
mismo.
En el subproyecto I, conocers los elementos que ves cada da en tu
escuela, aprenders cmo ubicarlos y contarlos. Adems, podrs escribir
oraciones en las que describas la ubicacin de los objetos en tu saln de
clase.
En el subproyecto II, vas a describir las partes del cuerpo, mediante el uso
de adjetivos empleados en el proyecto anterior. Adems, podrs conocer
las acciones que puedes realizar gracias a tus sentidos y las partes del
cuerpo, que debes cuidar siempre con responsabilidad.
Subproyecto I
School elements
Proyecto 2
La escuela: un espacio
de convivencia
Subproyecto II
Body parts
27
O
R
BP
U
I
O
T
C
YE
SCHOOL ELEMENTS
[ eskul lements]
Pronunciacin
Elementos de la escuela
Escuchen a su docente pronunciar los nombres de algunos elementos de la

escuela. Repitan correctamente.
School bag
[eskul bag]
Book
[buk]
Pencil case
[pnsol kis]
Eraser
[ irriser ]
Board
[ bord]
Window
[ uindou]
Pen
[pen]
Pencil
Maleta
Tablero
28
Libro
Ventana
Cartuchera
Esfero
Borrador
[pnsol]
Lpiz
Ruler
[rler]
Regla
Desk
[dsk]
Escritorio
Teacher
[ tcher]
Profesor/a
Puerta
[dor]
Puerta
Observa la siguiente sopa de letras. En ella, encuentra ocho nombres de

elementos de la escuela. Identifcalos y escrbelos en tu cuaderno. Observa el
ejemplo.
S
Observa el ejemplo. Luego responde a la pregunta Cuntos?
How many pencils are there?

[jo mny pnsols ar dr]
Cuntos lpices hay?
Four.
[fr]
Cuatro
29
Cuenta los tiles escolares, siguiendo el ejercicio. Luego, responde las

preguntas en tu cuaderno.
How many erasers are there?

How many rulers are there?
How many schoolbags are there?
How many books are there?
How many pencils are there?
30
Observen los dibujos y aprendan cmo se ubican los objetos dentro del saln
de clase. Escuchen a su docente.
IN
[n]
Dentro
UNDER
[nder]
Debajo
ON
[n]
Sobre
NEXT TO
[nks t]
Junto
Describe la ubicacin de las mascotas, observando el recuadro anterior.

The cat is
[de ct is
El gato est
The cat is
The cat is
the table
de tibol]
la mesa
the school bag
the table
31
The cat is
the table
Haz el plano de tu saln de clase, escribe en tu cuaderno cinco oraciones que

indiquen la ubicacin de los objetos en el aula.
Ejemplo:
The books are on the table.
[de buks ar on de teibol]
Los libros estn sobre la mesa
1.
2.
3.
4.
5.
Llegaste al final del proyecto 2Subproyecto I. Trabaja con tus compaeros
y compaeras ubicando, a manera de seal, los nombres en ingls de los
elementos de tu escuela.
32
SU
O
R
BP
I
O
T
C
YE
I
BODY PARTS
Pronunciacin
[ body parts]
Partes del cuerpo
Observen los dibujos e identifiquen las partes del cuerpo. Escuchen a su

docente.
Nose
[nos]
Eyes
[is]
Ojos
Face
[fis]
Cara
Head
[jed]
Cabeza
Ears
[iars]
Nariz
Mouth
[muf]
Boca
Hands
[jnds]
Manos
Foot
[fut]
Odos
Arm
[arm]
Brazo
Leg
[leg]
Pierna
Pie
33
Ingls | Proyecto 2 | Subproyecto II
Observen la descripcin de las partes del cuerpo. Recuerden que, en ingls, los
adjetivos se escriben antes de los sustantivos.
My name is Sandra.
I have short and black hair. My eyes are big and brown.
[ ai hf short an blc jr ] [ mai as ar big an brun ]
Tengo cabello corto y negro. Mis ojos son grandes y cafs.
I have short legs and long arms.

I am beautiful and intelligent.
[biutiful an inteliyent]
Bonita e inteligente.
Busca una foto tuya de cuerpo entero y descrbete fsicamente en tu cuaderno.

Sigue el ejemplo dado y utiliza informacin nueva, as como la ya estudiada
en otros proyectos. Utiliza los adjetivos.
tu foto
Completa las siguientes oraciones con los nombres de las partes del cuerpo
correspondientes. Guate por las ilustraciones.
34
See
[si]
Smell
[esml]
Touch
[touch]
Hear
[jar]
Run
[ran]
Eat
[iat]
Play football
[pli futbol]
I CAN see with my

[ai can si wif mai ]
Puedo ver con mis .
I can smell with my
I can touch with my
I can hear with my
I can run with my
I can eat with my
I can play football with my

and my
Llegaste al final del Proyecto 2Subproyecto II. Dibuja un croquis de tu
cuerpo sobre un pliego de papel y seala cada parte de l con sus nombres en
ingls; escribe tambin las acciones que puedes realizar con cada una de las
partes de tu cuerpo.
35
Ingls | Proyecto 3
Proyecto 3. El lugar donde vivo

En este proyecto trabajars temas muy interesantes referentes al lugar
donde vives.
En el Subproyecto I, conocers cmo se pronuncian los nombres de las
partes y elementos de una casa, para luego poder identificarlos.
En el Subproyecto II, vas a conocer el vocabulario y acciones referentes
a las diferentes profesiones y oficios, para emplearlo en las profesiones
y oficios de tus familiares y en las que desempean los miembros de tu
comunidad.
Finalmente, en el Subproyecto III, vas a aprender acerca del clima y sus
diferentes fenmenos, para descubrir los elementos que observas a tu
alrededor cuando ests en contacto con la naturaleza.
Subproyecto I
My house
Proyecto 3
El lugar donde vivo
Subproyecto II
Jobs
Subproyecto III
The weather
36
O
R
BP
U
I
O
T
C
YE
Pronunciacin
MY HOUSE
[ mai jus ]
Mi casa
Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las partes de la casa. Luego,

repitan correctamente.
Bedroom
[bdrum]
Alcoba
Bathroom
[bthrum]
Bao
Living room
[livin rum]
Sala
Kitchen
[kitchen]
Cocina
37
Lee y escribe la ubicacin de los siguientes elementos en la casa.

The stove is in the kitchen
[de stuf is in de kitchen]
La estufa est en la cocina
The sofa is in the

[de sofa is in de ..]
El sof est en la .
The toilet is in the

[de toilet is in de ..]
El inodoro est en el .
The sink is in the

[de sink is in de ..]
El lavaplatos est en la .
The bed is in the

[de bed is in de ..]
La cama est en la .
The shower is in the

[de shuer is in de ..]
La ducha est en el .
38
The armchair is in the

[de rmchr is in de ..]
El silln est en la .
The washbasin is in the

[de ushbisin is in de ..]
El lavamanos est en el .
The fridge is in the

[de frich is in de ..]
La nevera est en la .
Formen grupos de trabajo y, con su compaero o compaera, jueguen

buscando las palabras correspondientes a los elementos de la casa. Escrbanlas
en el cuaderno.
W
M W O
A M
39
As como en el espaol, en ingls existe el singular y el plural. Por lo tanto,

cuando describan las cosas que estn en un lugar deben diferenciar entre
THERE IS que es el singular, y THERE ARE que corresponde al plural.
Observen los ejemplos.
Example:
There is 1 sofa next to the window
Singular
[ dr is uan sof neks tu de uindou]

Hay
un sofa junto a la ventana
There are 2 black chairs in the living room

Plural
[dr ar tu blak chers in de lvin rum ]

Hay dos sillas negras
en la
sala
Completa las siguientes oraciones y, de acuerdo con ellas, dibuja y colorea en

tu cuaderno las partes y elementos de la casa segn las instrucciones. Coloca
cada mueble en su lugar correspondiente.
There are two blue beds in the
There is one white stove in the
There is one beige toilet in the
There are two red chairs in the
There is one brown table in the
There is one purple sink in the
40
SU
O
R
BP
I
O
T
C
YE
I
JOBS
Pronunciacin
[ybs ]

Ocupaciones/ trabajos/
profesiones
Escuchen a su docente pronunciar los nombres de las diferentes profesiones y

oficios en ingls.
Carpenter
[crpenter]
Football player
[futbol plier]
Engineer
[enyeniar]
Secretary
[scretary]
Police officer
[polis fficer]
Farmer
[farmer]
Driver
[driver]
Builder
[blder]
Carpintero
Polica
Futbolista
Granjero
Ingeniero
Conductor
Secretaria
Constructor
41
Priest
[prist]
Teacher
[ticher]
Doctor
[dctor]
Politician
[politishan]
Cashier
[casher]
Mechanic
[meknic]
Firefighter
[firfaiter]
Cook
[cuk]
Sacerdote
Profesor/a
Cajero
Mecnico
Nurse
[nrs]
Enfermera
What is your job?

[ut is ir yb]
Cul es tu ocupacin/ profesin/

trabajo?
42
Doctor
Poltico
Bombero
Chef/cocinero
Plumber
[plmer]
Plomero
I am a
firefighter
Completa los dilogos en tu cuaderno, escribiendo las palabras que hacen

falta en los espacios en blanco.
I am a
What is your
job?
What is your
job?
I am a
I am a
What is your
job?
I am a
What is your
job?
43
SU
II
I
O
T
C
E
Y
O
R
P
B
THE WEATHER
Pronunciacin
[de
uder ]
El clima
Reconocer e identificar los elementos y fenmenos naturales de su entorno

les permite crear una convivencia ms armoniosa con la naturaleza. Escuchen
a su docente pronunciar los nombres de los elementos del clima. Repitan
correctamente.
Sun
[sn]
Sol
Moon
[mun]
Luna
Cloud
[clud]
Nube
Star
[star]
Estrella
Wind
[uind]
Viento
Escuchen a su docente preguntar acerca del estado del clima. Repitan

correctamente.
44
Ingls | Proyecto 3 | Subproyecto III
What is the weather like?

[ut is de uder lik]
Cmo est el clima?
Its raining
[its rinin]
Est lloviendo
Its Windy
[its uindi]
Est venteando
Its snowing
[its esnouin]
Est nevando
Its cloudy
[its cludi]
Est nublado
Its sunny
[its sni]
Est soleado
Its hot
[its jt]
Its cold
[its kuld]
Its warm
[ts urm]
Its cool
[its kul]
Est caliente
Est templado
Est fro
Est fresco
En cada uno de los siguientes dibujos, identifica el clima e imagina la

temperatura. Observa el ejemplo y luego escribe tus propias respuestas en el
cuaderno.
45
Its snowing
Its cold
Formen grupos de trabajo. Pregunten a sus compaeros y compaeras acerca

del clima y realicen el siguiente cuadro en el cuaderno.
46
What is the weather like ?
Its sunny, its hot.
You Nina
Name
Nina
Weather
Its sunny, its hot
Organiza las letras y descubre la palabra escondida en cada ejercicio. Encuentra

el estado del clima y dibjalo en tu cuaderno.
N Y
S N
N G R A
N I I
47
O U C L
D Y
Y D N
W I
I W S G
O N N
48
Ingls | Proyecto 4
Proyecto 4. Mi municipio
En esta nueva etapa aprenders vocabulario relacionado con tu municipio
y la ciudad, as como con las celebraciones especiales que all se
desarrollan.
En el subproyecto I escuchars y despus describirs un pequeo texto
sobre tu pueblo, en el que incluirs algunos nombres de lugares y tipos
de paisajes familiares a tu entorno.
Ms adelante, en el Subproyecto II, vas a conocer los diferentes lugares que
puedes encontrar en tu municipio o ciudad, luego, tendrs la posibilidad
de clasificarlos de acuerdo con el lugar en donde se encuentran.
Finalmente, en el subproyecto III, vamos a celebrar! Podrs revisar
el vocabulario de las celebraciones y adems conocer los elementos
y acciones referentes a los diferentes eventos, para que luego puedas
contarle a otras personas acerca de las fiestas que se celebran en tu regin.
Subproyecto I
My town
Proyecto 4
Mi municipio
Subproyecto II
The city
Subproyecto III
Celebrations
49
O
R
BP
U
I
O
T
C
YE
Pronunciacin
MY TOWN
[mai tun ]
Mi municipio
Observa la imagen. En ella hay un pequeo pueblo y sus alrededores. Ahora,

con la lista de palabras que encontrars ms adelante, identifica los lugares en
el dibujo.Escrbelos en tu cuaderno.
50
1.Wood
2.Mountain
3.Town
[ud]
[munten]
[tun]
Bosque
Montaa
Pueblo-municipio
4.Lagoon
5.Hill
6.River
[lagun]
[jil]
[rver]
Laguna
Colina-cerro
Ro
Escuchen a su docente leer un texto donde se describe su pueblo. Escuchen su

lectura, pronunciacin y entonacin, adems del nuevo vocabulario.
M y town is small but beautiful . There is a big mountain

[mai tun is sml bat bitiful. Der is a big munten
Mi pueblo es pequeo pero bonito.
Hay una montaa grande
And a hill around my town. There is also a river, a lagoon,
An a jl around mai tun .
der is olso a river, a lagun
Y una colina alrededor de mi pueblo. Hay tambin un ro , una laguna
And a wood with many green trees. I love my town.
An a ud uth mni grin tris.
Ai lv mai tun
Y un bosque con muchos rboles verdes. Amo mi pueblo.
51
Dibujen su pueblo y sus alrededores en una hoja en blanco, coloquen los

nombres de cada lugar o elemento. Incluyan las palabras del siguiente
vocabulario en sus dibujos.
Beach
[bich]
Mangrove
[mngrouf]
Plain
[plin]
Swamp
[sump]
Garden
[garden]
Playa
Manglar
Llanura/sabana
Cinaga
Jardn
Crop
[crp]
Lake
[leik]
Channel
[chnel]
Farm
[frm]
Ranch
[rnch]
Cultivo
Lago
Canal/cao
Finca
Rancho
Road
[roud]
Desert
[dsert]
Stream
[strim]
Volcanoe
[volkino]
Jungle
[yngol]
Camino/carretera
Desierto
Arroyo
Volcn
Jungla/selva
Prairie
[prer]
Valley
[vli]
River basin
[river bisin]
Bridge
[brich]
Avenue
[aveniu]
Pradera
Valle
Cuenca
Puente
Avenida
County
[cunti]
Borough
[borou]
Vereda
Corregimiento
Snow Peak Barren plain

[munten chein]
[]
[barren plein]
Mountain chain
Cordillera
Nevado
Pramo
Busca una fotografa o postal de tu municipio y escribe en tu cuaderno una

pequea descripcin de l, incluyendo el vocabulario visto en la actividad
anterior.
My town is
Fotografa
52
SU
O
R
BP
I
I
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C
E
Y
THE CITY
Pronunciacin
[ de citi ]
La ciudad
Escuchen a su docente pronunciar los lugares representativos de la ciudad,

Park
[prc]
Church
[chrch]
Hospital
[jspital]
School
[escul]
Supermarket
[supermarket]
Bus station
[bs stichion]
Stadium
[estedim]
Drugstore
[drgstor]
Parque
Supermercado
Iglesia
Paradero
Hospital
Estadio
Colegio
Droguera
53
Airport
[irport]
Building
[bilding]
Police Station
[plis stichion]
Estacin de polica
Tienda/almacn
Museum
[misian]
University
[iniversiti]
Cinema
[cnema]
Theater
[tater]
Aeropuerto
Edificio
Museo
Universidad
Shop
[chp]
Cine
Teatro
Observa las siguientes palabras y clasifcalas de acuerdo con el lugar donde

se encuentren. Algunas de ellas se encuentran tanto en la ciudad como en el
pueblo.
County
Building
Drugstore
Park
Supermarket
Garden
Hospital
Volcano
Road
Swamp
54
Lagoon
Airport
Bridge
Stadium
Shop
School
Wood
Plain
Borough
Farm
Museum
Cinema
Paramount
Theater
Church
University
Channel
My town
[mai tun]
Both
[bth]
The city
[de citi]
Ambos
Formen grupos de trabajo y jueguen con sus compaeros y compaeras

buscando las siguientes palabras en la sopa de letras.
- HOSPITAL
- PARK
- SCHOOL
- DRUGSTORE
- BUILDING
- STADIUM
- CHURCH
- AIRPORT
- MUSEUM
- UNIVERSITY
- SHOP
- THEATER
W
D
R
U
G
S
T
O
R
E
A
O
D S D G
K T H E
Q A S A
S D H L
E I O N
T U W O
U M U S
L E R C
M N G H
P A R O
I R P O
I L U L
S
A
S
T
O
V
E
F
S
C
R
P
H O
T E
J R
O I
C D
H G
U M
R M
C C
H A
T K
A R
P
R
H
L
D
F
S
H
S
I
N
K
E
C
H
U
R
C
H
D
L
R
O
C
D
E
K
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U
I
L
D
I
N
G
A
55
SU
II
I
O
T
C
E
Y
O
R
P
B
CELEBRATIONS
Pronunciacin
[ celebrishions]
Celebraciones
Las celebraciones son reuniones especiales que nos permiten compartir

y conmemorar fechas y eventos que han influenciado en la historia del
lugar donde habitamos. Escuchen a su docente pronunciar las diferentes
celebraciones, repitan correctamente.
Celebrations
Birthday
[brthdei]
Cumpleaos
56
Carnival
[krnival]]
Carnaval/comparsa
Independance day
[dependans di]
Da de la independencia
Halloween
[jlouin]
Da de brujas
New year
[niu yiar]
Christmas
[crsms]
Ao nuevo
Navidad
Baptism
[btipsm]
Holy week
[jli uik]
Semana santa
Wedding
[uedin]
Boda
First comunion
[frst comiunion]
Bautizo
Primera comunin
Los siguientes elementos son comunes y no deben faltar en toda celebracin.

Ahora, escuchen a su docente pronunciar los diferentes elementos relacionados
con las celebraciones, luego, observen las acciones referentes a cada una,
Elements for celebration
Cake
[kik]
Torta
Mask
[msk]
Mscara
Candle
[kandl]
Vela
Meal
[mal]
Comida
57
Fireworks
[firuorks]
Fuegos artificiales
Party
[prti]
Fiesta
Gifts
[gfts]
Regalos
Costume
[cstium]
Piata
[piata]
Eat
[it]
Give presents
[gif prsents]
Disfraz
Piata
Musical instruments
[miusical instruments]
Instrumentos musicales
Actions and celebrations

[akshions an celebreishions]
Pray
[prei]
Dance
[dans]
Wear costumes
Ur costiums]
Blow candles
[blou cndls]
Orar
Disfrazarse
58
Bailar
Soplar las velas
Comer
Dar regalos
Break the piata Play instruments

[briek de piata] [plei instruments]
Romper la piata
Tocar instrumentos
Participate in
parades
Ask for a wish

[ask fr a a uish]
[prticipeit in pareids]
Pedir un deseo
Participar en desfiles
Ahora vas a escribir oraciones de las diferentes actividades que realizas en

cada una de las celebraciones. Observa el ejemplo y haz tus propias oraciones
en el cuaderno.
I participate in parades
I see fireworks
I play instruments
Independance day
I
I
Halloween
59
I
I
My birthday
I
I
Christmas
I
I
I
Holy week
I
I
I
Wedding
60
Ingls | Proyecto 5
Proyecto 5. La Colombia de todos

nosotros
En el subproyecto I aprenders el vocabulario de los medios de transporte
y hablars en ingls con tus compaeros y compaeras sobre los medios
que utilizan para llegar a la escuela. Tambin, podrs aprender los
nombres de los diferentes trabajos, as como los diferentes lugares en
donde se realizan.
El subproyecto II recoge vocabulario visto en subproyectos anteriores.
ste presenta los tipos de recursos naturales y te ensea cmo clasificarlos.
En el subproyecto III vas a reconocer los recursos naturales de Colombia
y de tu regin. Adelante, djanos, conocer cules son las riquezas de tu
municipio o ciudad!
Subproyecto I
Transport
Proyecto 5
La Colombia de todos
nosotros
Subproyecto II
Natural resources
Subproyecto III
Colombia and its
resources
61
O
R
BP
U
I
O
T
C
YE
TRANSPORT
Pronunciacin
[ trnsport ]
Transporte
Escuchen a su docente pronunciar los nombres de diferentes medios de

transporte, repitan correctamente.
Train
[trin]
Airplane
[rplein]
Motorbike
[mtorbik]
Boat
[but]
Canoe
[kanu]
Car
[cr]
Ambulance
[mbiulans]
Bike
[bik]
Tren
Canoa
62
Avin
Carro
Motocicleta
Ambulancia
Barco
Bicicleta
Bus
[bs]
Foot
[fut]
Rocket
[rket]
Truck
[track]
Skateboard
[eskeitbrd]
Helicopter
[jlicopter]
Bus
Camin
Pie
Patineta
Cohete
Submarine
[sabmarin]
Submarino
Helicptero
En los siguientes dilogos observa cmo se pregunta acerca de la manera de

transportarse de un lugar a otro.
How do you get to school?

[jo du i gt tu eskul]
Cmo te vas a la escuela?
By bike
[bi bik]
En bicicleta
63
Completa en tu cuaderno los espacios en blanco de acuerdo con la imagen.
How do you get to work?

[jo du i gt tu uorkl]
Cmo te vas al trabajo?
64
By
By
On
By
By
By
By
Formen grupos de trabajo y practiquen el dilogo con sus compaeros y

compaeras, completando la informacin del cuadro, de acuerdo con sus
respuestas.
How do you get
to school?
By bike
You
Nina
Name
Transport
Nina
By bike
65
Observa los dibujos a continuacin; relaciona, en tu cuaderno, cada uno de los

dibujos de medios de transporte, a la izquierda, con los dibujos de lugares o
profesiones, a la derecha.
66
67
SU
O
R
BP
I
O
T
C
YE
NATURAL RESOURCES
Pronunciacin
[ nchural risrsis ]
Recursos naturales
Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los recursos naturales

renovables y no renovables con los que cuenta el Planeta, y que ustedes
pueden contribuir a cuidar. Repitan correctamente.
Renewable resources
[reniuabol risrsis]
Non renewable resources

[nn reniuabol risrsis]
Forest
[frest]
Wood
Recursos renovables
Bosque
68
Recursos no renovables
[ud]
Madera
Sun light
[sn lit]
Oil
[il]
Luz solar
Petrleo
Water
[uater]
Minerals
[minerals]
Air
[eir]
Food
[fud]
Agua
Minerales
Aire
Alimentos
Plants
[plnts]
Land
[land]
Plantas
Suelo
69
Observa las siguientes palabras y clasifcalas en tu cuaderno, de acuerdo con

el tipo de recurso que stas representen.
Fruits
Animals
Trees
Wood
Energy
Water
Renewable resources
70
Lagoon
River
Swamp
Fish
Metals
Land Gas Forest
Vegetables Sun Oil
Non renewable resources
SU
II
I
O
T
C
E
Y
O
COLOMBIA AND ITS RESOURCES
R
BP
Pronunciacin
[ clombia an its risrsis ]
Colombia y sus recursos
Recuerdan la forma en que describieron a su municipio? Recuerdan las

palabras que utilizaron para hacerlo? Algunas de esas palabras indican recursos
naturales. Colombia es un pas que cuenta con muchos de esos recursos.
Miren la lista y practiquen su pronunciacin con su docente. Recuerden que es
importante revisar el vocabulario de los proyectos anteriores, constantemente.
Sea
[si]
Mangrove
[mngrouf]
Fruit
[frut]
People
[pipol]
Lake
[leik]
Mar
Gente
Manglar
Lago
Frutas
Trees
[tris]
rboles
Flowers
[fluers]
Coal
[coul]
River
[river]
Mountains
[muntens]
Carbn
Ro
Flores
Montaas
71
Observa los dibujos y escribe en el cuaderno la palabra que le corresponde a

cada imagen. Para este ejercicio puedes incluir el vocabulario del subproyecto
anterior correspondiente a los recursos naturales.
72
Formen grupos de trabajo. Con sus compaeros o compaeras, elaboren una

lista de al menos tres recursos naturales que tenga su regin. Pueden tener en
cuenta los que aparecen en la lista anterior o en subproyectos como my town
o natural resources.
Natural resources of my region
[nchural risrsis of mai riyion]
Ahora, en grupos de trabajo, pregunten a sus compaeros o compaeras acerca

de cules son los recursos naturales de su regin. Miren el dilogo y apliquen
el ejemplo para obtener la informacin que necesitan.
What are the natural resources of your region?
[ut ar de nchural risrsis of ir riyion]
Cules son los recursos naturales de tu regin?
There is coal in my region.

[der is cul in mai riyion]
Hay carbn en mi regin
There are fruits too.

[der ar fruts tu]
Hay frutas tambin .
Also, there are flowers

[lso, der ar flauers]
Adems, hay
flores
And there is a lake

[an der is a leik]
y hay un lago.
Of course, there are people

[of crs der ar pipl]
Por supuesto, hay gente.
73
Observa el mapa de Colombia y en l localiza tu departamento y tu municipio.

Dibuja y escribe en tu cuaderno los recursos naturales que hay en tu regin.
74
Ingls | Proyecto 6
Proyecto 6. Operacin: salvar la

Tierra
Ahora s: llegaste al ltimo proyecto. Cuntas cosas has aprendido! Ya
comprobaste, durante este ao, que es necesario seguir profundizando,
practicando y aplicando tus conocimientos y competencias, este es un
secreto para la vida.
En el subproyecto I trabajars en la identificacin y descripcin de los
seres vivos, adems de conocer nuevo vocabulario relacionado con tu
entorno diario.
En el subproyecto II, tendrs la oportunidad de conocer los diferentes
materiales, lo cual te ayudar a conocer las palabras mgicas que se
relacionan con el reciclaje.
Finalmente, en el subproyecto III, vas a poder conocer el vocabulario
de los desastres naturales, los cuales estn en directa relacin con temas
como los recursos naturales y el reciclaje. Seguramente, al final sabrs
qu tipo de acciones contribuyen a preservar la vida en nuestro planeta
Tierra. Qu bueno poder contar contigo para el cuidado de nuestro
planeta y sus recursos!
Subproyecto I
Living things
Proyecto 6.
Operacin: salvar la
Tierra
Subproyecto II
Materials
Subproyecto III
Natural disasters
75
O
R
BP
U
I
O
T
C
YE
LIVING THINGS
Pronunciacin
[ livin things ]
Seres vivos
Escuchen a su docente pronunciar algunas palabras referidas a las acciones

que caracterizan a los seres vivos.
Breathe
[brith]
Respirar
Eat
[it]
Comer
Grow
[grou]
Move
[muf]
Reproduce
[riprodis]
Die
[dai]
Mover
76
Reproducir
Crecer
Morir
Ahora, escuchen a su docente pronunciar lo que los seres vivos necesitan para
vivir:
Water
[uter]
Sun
[sn]
Sol
Alimentos
Shelter
[shlter]
Air
[ir]
Love
[lf]
Agua
Hogar
Food
[fud]
Aire
Amor
Observa el siguiente ejemplo.
Dog
[dg]
Living thing
Chair
[chr]
Nonliving thing
Ahora clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, segn representen

a seres vivos o a cosas inertes, escribiendo bajo cada uno living thing o
nonliving thing.
77
Television
[televishion]
Cat
[kt]
Plants
[plants]
Coin
[cin]
Bird
[brd]
Stone
[estun]
Ahora mira a tu alrededor y dibuja en tu cuaderno los seres vivos e inertes que
estn en tu entorno.
Living things
78
Nonliving things
Observa el siguiente dibujo, identifica los seres vivos all presentes.
Tree
rbol
Person Persona
Stone
Piedra
Grass
Csped
Pond
Charco
Duck
Pato
Formen grupos de trabajo, elijan un ser vivo y dibjenlo en el cuaderno dentro

de un valo como el que aparece a continuacin. Luego escriban las cosas
que ste necesita para vivir.
79
SU
O
R
BP
I
I
O
T
C
E
Y
MATERIALS
Pronunciacin
[ matirials ]
Materiales
Escuchen a su docente pronunciar los nombres de los diferentes materiales que

utilizan diariamente.
Plastic
[plastik]
Glass
[glas]
Paper
[peiper]
Wood
[ud]
Can
[kan]
Cotton
[coton]
Plstico
Madera
80
Vidrio
Lata
Papel
Algodn
Metal
[metal]
Cloth
[clf]
Organic Material
[rganik matirial]
Metal
Tela
Material orgnico
Clasifica en tu cuaderno los siguientes elementos, de acuerdo con el material

con el cual est elaborado cada uno.
Glass
Metal
81
Plastic
Organic material
El reciclaje es la clave para la subsistencia en nuestro planeta. Existen tres

acciones importantes que no se pueden olvidar, ellas son la clave para mantener
los recursos de nuestra amada Tierra; todas se relacionan con el uso y manejo
de los materiales que usamos y que, en muchos casos, son reutilizables; el no
cuidarlos hace que estos recursos naturales renovables se agoten.
Recycling
[risaiclin]
Reciclaje
Reduce
[rdius]
Reducir
Reuse
[rus]
Reutilizar
Recycle
[risaicl
Reciclar
Ahora formen grupos de trabajo y con la ayuda de sus compaeros y

compaeras elaboren un cartel de su escuela donde sugieran a sus amigos las
tres palabras mgicas. Visiten los diferentes lugares de la escuela y dejen all
los carteles.
82
SU
II
I
O
T
C
E
Y
O
NATURAL DISASTERS
R
BP
Pronunciacin
[ nchural disasters ]
Desastres naturales
El planeta Tierra presenta diferentes ciclos y sucesos que se manifiestan como

fenmenos naturales. El cuidado del Planeta y la prevencin pueden contribuir
a disminuir los efectos de este tipo de eventualidades naturales. Escuchen a su
docente pronunciar el vocabulario referente a los fenmenos naturales.
Earthquake
[erthcuik]
Terremoto
Hurricane
[jiurikein]
Huracn
Drought
[drout]
Sequa
Flood
[flud]
Inundacin
83
Eruption
[erpshion]
Tornado
[torneido]
Erupcin
Tornado
Rain
[rein]
Thaw
[thu]
Lluvia
Deshielo
Observa los siguientes dibujos. En tu cuaderno, relaciona cada uno de ellos

con el fenmeno natural que corresponda.
Landslide
[lanslait]
Avalancha
Nevado
Eruption
Montaa
Drought
Volcn
Hurricane
Ro
84
Flood
Desierto
Descubre la palabra secreta y escrbela en la lnea.

K Q UA E TE RUHA
O R OT DA NR
L FOD O
ERH RA UCIN
85
86

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Mara Fernanda Campo Saavedra

Ministra de Educacin Nacional

ISBN volumen: 958-97910-8-5

FUNDACIN INTERNACIONAL DE PEDAGOGA CONCEPTUAL

2010 Ministerio de Educacin Nacional

Jenny Mabel Rincn

Prohibida la reproduccin total o parcial, el registro o la transmisin

Jimena Valderrama Martnez

Ministerio de Educacin Nacional

En cada uno de los proyectos encontrars algunos

Trabajo dirigido es realizado

Este libro es tuyo durante este ao.

Este libro es usado por:

Proyecto 1 Quin soy yo?

Quin soy yo?

Recuerdas cmo presentarte y saludar en ingls? Observa a Jorge y a Carlos

Hello, my name is George.

Formen grupos segn la orientacin de su docente.

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Hello, my name is James.

Hello, my name is Jack.

Les gustara saber ms palabras en ingls para describirse a s mismos con ms

Ahora escribe en tu cuaderno la palabra en ingls que mejor representa, la

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Lee la descripcin hecha por Paula sobre su apariencia fsica y su personalidad.

Hello, my name is Paula. I am 15 years old

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto I

Ahora, luego de leer la descripcin de Paula, escribe en tu cuaderno una

Escuchen a su docente pronunciar los miembros de la familia y su parentesco.

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Who is your mother?

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Ahora, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas y completa la

Who is your grandmother?

Who is your father?

Who is your grandfather?

Who is your uncle?

My mother helps at home

My father works in a company

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My brother sweeps at home

I help my mother at home

My sister washes the dishes

Mi hermana lava los platos

My grandmother cooks for the family

Mi abuela cocina para la familia

Take care of animals

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

My mother is Juanita. She is tender, hardworking and

She is 35 years old, She is very young. She cooks for

the family and she takes care of the children.

la familia y cuida de los nios.

Ahora, luego de leer el ejemplo anterior, describe en tu cuaderno a un miembro

Foto o dibujo de tu familiar

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

Conocer los nmeros te permite identificar cantidades, tamaos, direcciones

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2

101 500 520

Formen grupos segn la orientacin de su docente.

Two hundred and

How old is your father?

He is 38 years old, he is young

Ingls | Proyecto 1 | Subproyecto 2