Diplomado en herramientas metodolgicas para

la formacin basada en competencias

profesionales.

Actividad de Reflexin.
Mdulo 4.

Nombre completo del participante :

Manuel Ernesto de los Santos Flores
Universidad Tecnolgica donde
colabora : Universidad Tecnolgica de
la Regin Centro de Coahuila
Correo electrnico :
manolo_8123@hotmail.com
Telfono : 8661556572
Fecha de entrega : 26-nov-10

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Mdulo 4. Didcticas en competencias

Hoja de trabajo de la actividad de reflexin del mdulo 4
I. Datos del curso.
Coloque los siguientes datos del curso o materia sobre el cual se va a realizar
el anlisis. Lo que se encuentra en cursiva es solo un ejemplo, deber
sustituirse por los datos del curso del que se va a realizar el anlisis.
Nombre del curso o materia
Redes de servicios industriales
Carrera en que se imparte
Mantenimiento industrial
Competencia que desarrolla
Supervisar el reemplazo o fabricacin de partes de los sistemas
electromecnicos en maquinaria, equipo y redes de distribucin industrial,
empleando normas, para mantener en ptimas condiciones los sistemas.
Objetivo general
El alumno evaluara la operacin y mantenimiento de los sistemas,
instalaciones y servicios de aire, vapor de agua y combustibles, mediante la
interpretacin de diagramas, manuales del fabricante, normas oficiales, para
programar su mantenimiento y garantizar su disponibilidad en los procesos.

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II. Tabla comparativa sobre prctica docente vigente y practica con el

uso de secuencias didcticas y proyecto integrador.
Complete la siguiente tabla con los datos que se solicitan. Se pide utilizar como
mximo 25 renglones para describir cada apartado. Lo que se encuentra en
cursiva es solo un ejemplo, deber sustituirse por los datos de su anlisis.
Descripcin breve de
su prctica docente
vigente

Descripcin de cmo
podra ser su prctica
docente con el uso de
secuencias didcticas
y proyecto integrador

Cambios que
realizara en su
prctica docente

Actualmente en mi
curso de redes de
servicios industriales
antes de empezar a
analizar un tema nuevo
les pido que realicen
una investigacin de la
misma para realizar una
lluvia de ideas acerca
de la investigacin,
opiniones de los
alumnos, definiciones y
funcionamiento de lo
que vamos a estudiar,
adems al iniciar la
clase, el alumno
responde una serie de
preguntas tericas que
les formulo. Una vez
hecho todas las
actividades anteriores
donde el alumno
entiende de forma
general de lo que se
trata el curso entro de
lleno en la clase terica
con ayuda de
elementos como videos,
imgenes para su mejor

Si ocupo secuencias
didcticas puedo darle
mayor variedad al
curso, porque puedo
disear nuevas
actividades que no se
relacionaran con la
corroboracin de lo
ledo, sino todo lo
contrario que tenga
con su relacin con la
vida diaria y conceptos
de los alumnos que
tengan acerca del tema.
Se pueden realizar una
serie de actividades en
el transcurso del curso y
no esperar al final del
mismo variados que
sean prcticos, que
incluyan trabajo
reflexivo y colaborativo
por equipo, y la
resolucin de problemas
que se puedan
presentar al realizar las
prcticas y as
comprendan mas
acerca del tema. Al

La prctica docente
debe de pasar de un
modelo tradicional que
tengo en algunos
puntos de mi forma de
trabajar con los
alumnos y dentro de un
rgimen de seguimiento
en lo que explico, a un
modelo constructivista y
libre para que el alumno
no vea limitantes al
momento de aprender y
realizar las practicas
sino todo lo contrario un
modelo abierto ms
que nada con un
enfoque ms prctico
de desarrollo de
competencias y menos
terico, para que el
alumno trate de realizar
todos los objetivos que
tiene con sus
conocimientos
adquiridos en el curso y
no seguir un solo
modelo y un solo
objetivo marcado por el

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entendimiento y
analizar dudas que los
alumnos van realizando
durante el curso. Al
terminar la clase terica
y responder a todas las
preguntas de los
alumnos y que una vez
todo este claramente
comprendido pasamos a
la practica o a una visita
a una empresa para ver
el funcionamiento de
cualquier proceso con
elementos reales,
situaciones reales para
complementar al 100
porciento el tema.

cierre conservara mi
taller de redaccin pero
de una forma mejor
estructurada como si
fuera la resolucin de
un caso. As el curso
quedara un buen curso
integrador y abierto
para los alumnos de
investigar e interpretar
los conocimientos
tericos en la practica y
consolidar sus
conocimientos.

docente y as el alumno
se va adaptando a una
ideologa que lo que
puede pensar y quiera
realizar lo logre con las
herramientas que va
estudiando y
exhortarlos que entre
mas conocimientos
adquiera mas
complicados puede
realizar sus objetivos.

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IV. Reflexin final

Para cerrar su anlisis coloque en no ms de 15 renglones una reflexin con
respecto a las ventajas y desventajas que tendra al aplicar secuencias
didcticas y proyecto integrador en su curso. Lo que se encuentra en cursiva es
solo un ejemplo, deber sustituirse por su reflexin.
Ventajas y desventajas de utilizar secuencias didcticas y un
proyecto integrador en mi curso o materia.
Como ventaja pienso que podra ensear de acuerdo a los principios del
modelo de formacin de competencias profesionales y generar una prctica
reflexiva derivada de todo aquello que los alumnos aprendan dentro del
curso. De la misma manera, tendra una mejor organizacin de mi clase y un
mejor control de los objetivos logrados para que el alumno siempre tenga en
claro el objetivo o la meta a realizar y la cumplan con los conocimientos
adquiridos en el curso mas la destreza de cada alumno. Por otro lado, vera
como una limitacin la dificultad de disear la secuencia, ya que de alguna
manera siempre he sido un profesor tradicional.

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