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Balance de las acciones de mejora implementadas en cada una de las redes asignadas

1. Metas
Nmero de redes educativas con Plan de Mejora elaborado

:2

Nmero de redes educativas con Plan de Mejora implementndose

:0

Nmero de redes educativas que no cuentan con Plan de Mejora

:0

2. Descripcin de la asistencia tcnica seguida para orientar a los directores de las redes educativas en la elaboracin e implementacin del plan de mejora

Pasos seguidos
1. Induccin a los EPT de Gestin de aprendizaje por parte de la DRELM para la realizacin de la asistencia tcnica a los directores mediante un GIA a nivel de cada
red mediante un diseo metodolgico.
2. Coordinacin con el EPT para la realizacin del GIA con la temtica Plan de mejora.
3. Reunin con el coordinador de red 09 y 10 para determinar fecha, lugar y hora para realizar el GIA con la temtica del Plan de mejora.
4. Elaboracin del diseo de ruta metodolgica para el GIA.
5. Designacin de tareas en el EPT para realizar el GIA.
6. Ejecucin del GIA con la temtica Plan de mejora con el apoyo de los integrantes del EPT (Gestin Escolar; Gestin Aprendizaje y Gestin de Convivencia)
7. Eleccin de la comisin de buenas prcticas para la elaboracin del Plan de mejora en cada red.
8. Se acord con la comisin en el GIA de ambas redes realizar coordinaciones de manera virtual mediante los correos electrnicos, Whats App, mensajes de texto
y visitas a las IIEE para brindarles el esquema propuesto que servir como base para la elaboracin del plan de mejora y los insumos obtenidos en el GIA con los
directores presentes.

9. Se entreg el esquema sugerido a los responsables de la elaboracin del plan de mejora de la red 09 y red 10 mediante sus correos y se les comunic de ello a
sus Whats App personal y mensajes de texto a los integrantes.
10. Se realiz una comunicacin fluida por correo electrnico con la comisin para recibir alcances y propuestas segn los puntos establecidos en el esquema propuesto
brindando la asistencia tcnica para lo solicitado.
11. Se brind la asistencia para que realicen la consolidacin y realizacin de los aportes y sugerencias de las comisiones de ambas redes apoyndolos con propuestas.
12. Se brind asistencia tcnica a los directivos para la elaboracin del plan de mejora en ambas redes con los aportes de la comisin.

Estrategias empleadas
1. La asistencia tcnica en las visitas a los directores de las IIEE de las redes
Se realizan las visitas previas a los directivos de la red 09 y 10 para brindar asistencia tcnica, el EPT de aprendizaje orienta al director en la identificacin de
problemas que estn impidiendo el avance de los aprendizajes. Se indica que este procedimiento se puede dar a partir de la lectura de:
- Resultados de: la Evaluacin Censal de Estudiantes - ECE 2015, la evaluacin diagnstica aplicada desde la DRELM y la aplicacin del kit de evaluacin
(segn corresponda).
-

Los aportes brindados en las jornadas de reflexin pedaggica

Informacin sistematizada del monitoreo y acompaamiento pedaggico

Los avances respecto a los compromisos 1 y 4 del PAT 2016

Se brinda la asistencia en el caso de las instituciones de educacin inicial y de las otras modalidades, la recomendacin de la revisin de informacin como las
listas de cotejo empleadas a principios de ao escolar (para el nivel inicial) o tambin los avances en el monitoreo de los directores de CEBAS, CEBES o CETPROS
orientndolos que la naturaleza de la informacin revisada corresponde al mbito pedaggico. Est referida bsicamente a los resultados obtenidos en las
evaluaciones realizadas en los estudiantes (primaria y secundaria) o en los desempeos observados durante el monitoreo y acompaamiento pedaggico.
Se les comunica que dichas situaciones crticas (problemas) detectadas por cada director de las IIEE de la red deben ser elevadas al siguiente GIA de manera
resumida.

2. La asistencia tcnica en los grupos de inter aprendizaje


Primero:
Socializacin de la problemtica detectada en cada institucin educativa de la red

En el encuentro de la red para el GIA los directores de las IIEE socializarn los problemas detectados con la asistencia tcnica del EPT de aprendizaje.

La dinmica ser dirigida por el equipo pedaggico territorial, teniendo en cuenta las estrategias proporcionadas en los talleres formativos.

Se sigue la siguiente ruta:


1.

Socializacin de la problemtica detectada en cada institucin educativa de la red.


Cada directivo de las IIEE comparte las situaciones crticas detectadas en su gestin y relacionadas al PAT.

2.

Con la problemtica compartida a nivel de red educativa, se organizan las situaciones crticas por aspecto (Compromiso de Gestin Escolar), As, todas
las situaciones detectadas referidas a la prctica pedaggica irn en una columna y en otra la referida a los desempeos de los estudiantes.

3.

Cada director fundamenta estos problemas. Ordena su participacin apoyndose en estas tres preguntas:
De dnde procede esta informacin?
A qu compromisos de gestin escolar corresponden?
Cmo afecta al logro de los aprendizajes previstos para el presente ao escolar?

4.

Se tiene un espacio de intercambio y de reconocimiento de las demandas de las instituciones que conforman la red educativa, brindando la misma
oportunidad de participacin a todos los directores (EBR, EBA, EBE y CETPRO).

Segundo:
Redaccin de la problemtica a nivel de red educativa

Una vez que han compartido las situaciones crticas por IE, se redacta la problemtica de la red. Pueden organizarse por compromiso de gestin escolar.

Se les pide priorizar aquellas que podrn ser atendidas en este perodo (2016-2017) y que son de naturaleza pedaggica.

Aquellas que no formen parte del Plan de Mejora para este perodo, debern ser elevadas e incorporadas en el PAT de Red 2017 (como parte del diagnstico).

El planteamiento de estas situaciones crticas si bien prioriza resultados de aprendizaje (educacin primaria y secundaria), no debe perder de vista los
propsitos de los otros niveles (educacin inicial) y modalidades (EBA, EBE y CETPRO). Enfatizar que se busca la integracin como red educativa que
articula esfuerzos para promover el trabajo previsto desde cada IE.

Tercero:
Planteamiento de posibles causas

Una vez que han formulado los problemas de la red, plantean sus posibles causas. Estas deben orientarse siempre desde una mirada pedaggica.

Cuarto:
Planteamiento de metas del plan de mejora

Una vez que se han formulado las posibles causas como red educativa, estas se redactan en positivo (se constituyen en las metas del plan de mejora). Debe
de tratarse de cambios sostenibles en el tiempo y posibles de ser alcanzados en el perodo (2016-2017).

Quinto:
Planteamiento de las acciones de mejora

A cada meta planteada se proponen acciones a ser realizadas durante el segundo semestre del 2016 y los primeros meses del 2017. Estas acciones
aportarn al logro de los cambios positivos propuestos.

Las acciones propuestas deben ser posibles de ser realizadas en el tiempo previsto y que apunten al desarrollo de capacidades en los actores involucrados.
Nuevamente la funcin del EPT como conductor de este proceso es clave. Es quien debe apostar por la construccin de consensos a partir del dilogo y la
escucha activa.

La informacin se organiza en la siguiente matriz:


Problemas de la red

Metas del plan de mejora (causas


convertidas en positivo)

Posibles causas

Acciones

A cada accin planteada corresponde un nmero de actividades a ser realizadas durante el perodo 2016-2017. A su vez, cada actividad tiene responsables,
cronograma y recursos correspondientes como se muestra en el siguiente esquema:
Acciones de mejora

Actividades

Responsables

Cronograma

Recursos

Sexto:
Conformacin del equipo responsable del seguimiento y la redaccin del plan de mejora

Antes de cerrar el GIA/Taller, se conforma el equipo responsable del seguimiento de las acciones de mejora (Comisin de Buenas Prcticas).

Elaboran la siguiente matriz de seguimiento a las acciones de mejora:


Acciones de mejora

Responsable del seguimiento

Indicadores de cumplimiento

Evidencias a recolectar

3. La asistencia tcnica en las reuniones con el equipo responsable del plan de mejora

Este equipo monitorea la realizacin de las tareas planteadas en el cronograma y coordina con cada responsable el recojo de las evidencias: diseos de los
talleres, registro de asistencia, fotografas, entre otras. Sern los espacios de los Grupos de Inter aprendizaje de la red donde se compartan los avances.

El EPT de aprendizaje deben considerar en sus planificadores las visitas a las actividades previstas en el PM de las redes educativas a su cargo. En caso se
presenten retrasos en la realizacin de alguna actividad, los responsables del seguimiento del PM deben sugerir su reprogramacin inmediata para no afectar
el logro de las metas previstas.

Esta comisin es tambin la responsable de la redaccin/reajuste de los planes de mejora de acuerdo al esquema que aparece al final del presente documento.

3. Valoracin de la naturaleza de las acciones propuestas en el plan de mejora de las redes educativas

Problemas identificados
RED N 09

RED N 10

Los docentes no hacen uso adecuado de instrumentos de evaluacin en

Deficiente uso de instrumentos de evaluacin por los docentes en los

su

prctica

pedaggica en

el

secundaria(matemtica, comunicacin)

nivel

de

inicial

primaria

diferentes niveles.

Los docentes requieren informacin del currculo nacional para ser

Los docentes requieren informacin del currculo nacional para ser

aplicado el 2017.
Los docentes no utilizan variadas estrategias metodolgicas en la mejora

aplicado el 2017.
Los docentes tienen dificultad en la aplicacin de los procesos

de los aprendizajes en las diferentes reas.


Los docentes no hacen uso de herramientas pedaggicas y materiales

pedaggicos en sus sesiones de aprendizaje.


Los docentes no aplican variadas estrategias metodolgicas en el

educativos en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje.

proceso de enseanza en las diferentes reas.


Los docentes no utilizan las herramientas pedaggicas en la elaboracin
de sus programaciones (programacin anual, unidades didcticas,
sesiones)

Causas identificadas
CAUSAS RED N 09
Docentes que proyectan bajas calificaciones en sus estudiantes en el
rea de matemtica y comunicacin.
Docentes que no se actualizan constantemente en los diferentes cambios
de la educacin.

Docentes que realizan clases expositivas y rutinarias en el nivel inicial, primario


y secundario.
Estudiantes desinteresados en las reas de matemtica y comunicacin ya que
los docentes plantan baja demanda cognitiva en el desarrollo de sus clases.
Docentes que no dosifican su tiempo en el desarrollo de sus sesiones de
aprendizaje.
Docentes que desconocen la importancia de los procesos pedaggicos y no son
empleados en sus sesiones de aprendizaje.
Estudiantes desmotivados por las clases de los docentes en el rea de
matemtica y comunicacin en los diferentes niveles.
La mayora de los docentes no hacen uso de los materiales educativos brindados
por el MINEDU por desconocimiento en el uso adecuado.

CAUSAS RED N 10

Estudiantes que obtienen bajas calificaciones en el rea de matemtica y


comunicacin en los tres niveles.
Docentes desactualizados en los cambios continuos que se van dando ao tras
ao.
Estudiantes desinteresados en las reas de matemtica y comunicacin ya que
los docentes plantan baja demanda cognitiva en el desarrollo de sus clases.
Un buen nmero de docentes no hacen uso de las herramientas pedaggicas
proporcionados por el MINEDU.
La mayora de los docentes de secundaria no dosifican el tiempo en sus
sesiones desarrolladas en aula.
Estudiantes que tienen bajo desempeo en las reas de matemtica y
comunicacin en los tres niveles.
Docentes que transcriben del libro al cuaderno o hacen excesivo uso de las
fotocopias.
Un alto nmero de docentes que no obtienen el nivel logrado en el uso de
materiales educativos en los tres niveles.

Acciones de mejora que proponen en las redes educativas


ACCIONES DE MEJORA RED N 09
1 de taller de elaboracin de instrumentos de evaluacin.
1 taller de currculo nacional 2017

ACCIONES DE MEJORA RED N 10


1 taller de currculo nacional 2017

1 taller de evaluacin de los avances e implementacin del plan de mejora


1 de taller de estrategias metodolgicas segn niveles y reas. (1 por nivel)

1 taller de evaluacin de los avances e implementacin del plan de mejora


1 de taller en la aplicacin de procesos pedaggicos en los tres niveles y
reas. (1 por nivel)

1 de talleres sobre el uso de herramientas pedaggicas. (1 por nivel)

1 de taller de estrategias metodolgicas segn niveles y reas. (1 por nivel)

1 de taller sobre el uso de materiales educativos en los tres niveles.


Pasantas

1 de taller de elaboracin de instrumentos de evaluacin.

1 de taller sobre el uso de herramientas pedaggicas. (1 por nivel)


Pasantas
Clases demostrativas

4. Valoracin de los logros alcanzados a partir de la asistencia tcnica para la elaboracin e implementacin del plan de mejora

En los directores de las redes educativas


Se designa tres valoraciones en la participacin a la elaboracin e implementacin de los planes de mejora y son:
B: Buena participacin
R: Regular participacin
M: Mala participacin ( no particip en el proceso)

RED

IIEE (Directores)

Elaboracin

Logros alcanzados
B

Deportivo Experimental Julia Snchez Deza

093 Manuela Felicia Gmez

1105 Sagrada Familia

Participacin en el GIA de red del

Plan de mejora.

Participacin en la elaboracin del

Hermasia Paget
1110 Repblica de Panam

plan de mejora.

1123 Sagrado Corazn de Jess


IEP Gotitas de amor
IEP Santa Mara Goretti

Participacin en la implementacin

del plan de mejora.

IEP San Rafael

General Felipe Santiago Salaverry


1117 Andrs Avelino Arambur

1107 Javier Prado

09

Implementacin

X
X

X
X

CEBA 1110 Repblica de Panam

CETPRO El Porvenir

CETPRO PROMAE Artes Grficas

CETPRO Manuela Felicia Gmez

CETPRO Nuestra Seora de Guadalupe

RED

IIEE (Directores)

Logros alcanzados

Elaboracin

1111 Jos Antonio Encinas

1127 Lincoln

X
X

1124 Jos Mart


0020 Madre Teresa de Calcuta
055

1120 Pedro A. Labarthe Effio

122 El Eden
109 San Jos
501 Monseor Damaso Lebergere

Participacin en el GIA de red del

X
X

Participacin en la elaboracin del

IEP Monseor Marcos Libardoni

Participacin en la implementacin

del plan de mejora.

X
X

X
X

CEBA Pedro A. Labarthe


IEP San Jos Obrero

plan de mejora.

Csar Vallejo
CEBE Solidaridad

X
Plan de mejora.

056 Nuestra Seora Mara Auxiliadora


10

Implementacin

X
X

En la estrategia territorial

AGENTES EXTERNOS DENTRO DEL TERRITORIO

Elaboracin

Logros alcanzados

DE LA RED

COORDINADOR DEL EPT

Apoyo en la asistencia tcnica para la


elaboracin del plan de mejora.

Apoyo en la asistencia tcnica para la


realizacin del primer taller como

EPT DE LA UGEL 03
OTROS

X
X

implementacin del plan de mejora.

ESPECIALISTAS AREA DE AGEBRE- UGEL 03

CENTROS DE SALUD

ESPECIALISTAS REA DE ASGESE UGEL 03

ALIADOS ESTRATGICOS

ESPECIALISTAS DRELM

PROMOTOR CULTURAL MUNICIPALIDAD

Implementacin

X
X

En el equipo EPT
Gestin Escolar:

Socializ la ruta metodolgica del GIA de cada red con anticipacin aceptando aportes y sugerencias.

Brind apoyo en el GIA a nivel de directores de las redes 09 y 10 como moderador y apoyo logstico.

Realiz una buena organizacin del I taller con el apoyo del equipo y directivos de las dos redes como implementacin del plan de mejora.

Elaboracin de la data de docentes participantes de las dos redes a cargo para el I taller como parte de la implementacin del plan de mejora.

Realiz las coordinaciones permanentes con el equipo para ver a travs de informes el progreso de la elaboracin del plan de mejora.

Realiza el seguimiento de las acciones del plan de mejora apoyando en su implementacin.


Gestin de aprendizaje

Asumi con responsabilidad la GIA para la elaboracin del plan de mejora.

Brind asistencia de manera estratgica a la comisin de buenas prcticas y gestin escolar para la elaboracin del plan de mejora.

Brind asistencia tcnica a los facilitadores para la realizacin del I taller como parte de la implementacin del plan d mejora.

Coordin acciones continuas con su equipo para el desarrollo de las acciones del plan de mejora.
Gestin de convivencia

Brind apoyo inmediato a las dudas de los directivos contactando al de aprendizaje y gestin escolar para brindar el apoyo necesario en las dudas presentadas en la
elaboracin del plan de mejora por va telefnica o correo electrnico.

Apoyo en la ambientacin de las aulas y local para el desarrollo del I taller como parte de la implementacin del plan de mejora.

Brind apoyo continuo al equipo en las acciones del plan de mejora segn los requerimientos o necesidades.

5. Recomendaciones para el seguimiento de los planes de mejora en el perodo enero-julio 2017

Actividades de seguimiento a las acciones planteadas


El plan de mejora se encuentra en proceso de socializacin e implementacin de las primeras acciones para ello se llevar a cabo las siguientes actividades:
-

Continuar con la asistencia tcnica a la comisin de buenas prcticas para la implementacin del plan de mejora.

Aplicar una ficha de seguimiento de acciones a realizar segn el cronograma propuesto.

Socializar constantemente con los directivos las acciones y metas del plan de mejora en la red 09 y 10.

Brindar asistencia tcnica a la comisin de buenas prcticas para aplicar una ficha de seguimiento de cumplimiento de responsabilidades asignadas a los
directivos de las redes 09 y 10.

Brindar asistencia tcnica al coordinador de la red 09 y 10 para que apoye a la comisin de buenas prcticas en caso de no pertenecer a dicha comisin.

Brindar la asistencia a la comisin de la elaboracin e implementacin del plan de mejora para la ejecucin de las acciones propuestas y el cumplimiento de
metas propuestas.

Brindar asistencia tcnica a los directivos de la red 09 y 10 para realizar reuniones de evaluacin sobre los avances, logros y dificultades de la implementacin
del plan de mejora como apoyo a la comisin en la convocatoria.

Determinar la autonoma de las redes para que implementen su plan de mejora segn su cronograma propuesto sin apoyo de agentes externos ajenos a la red
propiciando en ellos organizacin, planificacin y coordinacin de acciones a nivel de red segn su problemtica.

Reprogramar actividades en el cronograma con anticipacin si no se cumplieran los tiempos o por la publicacin de los resultados ECE 2016 para el 2017 segn
los logros obtenidos o las metas no cumplidas si se diera el caso.