RPP Semester I

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Unit 1
Kesebangunan dan Kekongruenan
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Waled
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/1
Alokasi Waktu
: 12 JP x 45 menit (3 minggu)
STANDAR KOMPETENSI :
1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
A. Bangun-Bangun
yang Sebangun dan
Kongruen
1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun

datar yang sebangun dan kongruen
Membedakan apakah dua bangun

datar sebangun atau kongruen atau
tidak keduanya.
Membuktikan kesebanguan dan
kekongruenan dua bangun datar
1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua

segitiga sebangun dan kongruen
Membedakan apakah dua segitiga

sebangun atau tidak sebangun
Membandingkan apakah dua segitiga
kongruen atau tidak kongruen
1.3 Menggunakan konsep

kesebangunan segitiga dalam
pemecahan masalah
Menyelesaikan masalah
menggunakan konsep kesebangunan
segitiga
Menyelesaikan masalah
menggunakan konsep kekongruenan
segitiga
B. Kesebangunan dan
Kekongruenan pada
Segitiga
Indikator
PERTEMUAN I:
A. Tujuan Pembelajaran
1. Mengidentifikasi apakah dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun
2. Membuktikan kesebangunan dua bangun datar dalam model berskala
B. Materi Pembelajaran
Bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
C. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Cooperative learning
Metode
: Tanya jawab, diskusi kelompok
D. Sumber dan Sarana/Media Pembelajaran
MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon
31
Sumber
Sarana/Media
: Agus,Nuniek Avianti.Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP,

Pusat Perbukuan Depdiknas. Jakarta. 2008
: Infokus, CD interaktif, dan Powerpoint Matematika untuk Kelas
IX SMP
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait bangun-bangun yang
sebangun dan kongruen
b.
Apersepsi:
- Pernahkah kamu memfoto sebuah benda menggunakan kamera? Sebutkan contohnya!
- Apa yang dimaksud dengan skala?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai mengidentifikasi apakah dua
bangun datar sebangun atau tidak sebangun dan kesebangunan dua bangun datar dalam
model berskala
2. Inti
a. Membimbing siswa secara berkelompok untuk
Mengamati (Observing)
1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
2) Menyimak penjelasan mengenai mengidentifikasi apakah dua bangun datar sebangun
atau tidak sebangun
3) Menyimak penjelasan mengenai kesebangunan dua bangun datar dalam model berskala
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai model berskala dengan
menggunakan media Powerpoint serta menyebutkan dua bangun datar sebangun atau
tidak sebangun
Menanya (Questioning)
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai mengidentifikasi apakah dua bangun datar
sebangun atau tidak sebangun
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kesebangunan dua bangun datar dalam model
berskala berdasarkan contoh soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
Pengumpulan Data (Experimenting)
1) Mencari informasi mengenai bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
2) Menentukan hasil kesebangunan dua bangun datar dalam model berskala dalam buku
Matematika untuk kelas IX SMP
3) Mengumpulkan data/informasi mengenai kesebangunan dua bangun datar dalam model
berskala dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
Mengasosiasi (Associating)
32
1) Menyimpulkan hasil diskusi mengenai bangun-bangun yang sebangun dan kongruen

2) Menganalisis data dan menghubungkannya dengan mengidentifikasi apakah dua bangun
datar sebangun atau tidak sebangun
3) Secara kelompok menyimpulkan hasil kesebangunan dua bangun datar dalam model
berskala
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Menyampaikan hasil mengidentifikasi apakah dua bangun datar sebangun atau tidak
sebangun
2) Menyampaikan hasil kesebangunan dua bangun datar dalam model berskala
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan bangun-bangun yang sebangun dan
kongruen terkait mengidentifikasi apakah dua bangun datar sebangun atau tidak sebangun
dan kesebangunan dua bangun datar dalam model berskala
3. Penutup
Mendorong siswa untuk melakukan:
a. Menyimpulkan tentang bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
b. Merefleksi bersama-sama jika ada masalah yang belum dimengerti
c. Menemukan nilai-nilai teliti dan mandiri yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN II:
1. Memahami pengertian kesebangunan
2. Memahami pengertian kekongruenan
Bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
Model Pemblajaran : cooperative learning
Metode
: ekspositori, diskusi kelompok, tanya jawab

Sumber
Sarana/Media
: Infokus, CD interaktif, dan Powerpoint Matematika untuk Kelas IX
E. IX SMP Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait bangun-bangun yang
b.
Apersepsi:
- Apa yang dimaksud dengan kesebangunan?sebutkan contohnya!
- Apa yang dimaksud dengan kekongruenan?sebutkan contohnya!\
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai pengertian kesebangunan

dan kekongruenan
33
2. Inti
a.
Membimbing siswa secara berkelompok untuk

1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan bangunbangun yang sebangun dan kongruen
2) Menyimak penjelasan mengenai pengertian kesebangunan dan kekongruenan
3) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai kesebangunan dengan
menggunakan media Powerpoint, misalnya, dua lemari berbentuk balok dikatakan
sebangun dengan perbandingan 2 : 1 maka perbandingan panjang kedua lemari tersebut
adalah 2 : 1, perbandingan lebarnya 2 : 1, dan perbandingan tingginya juga 2 : 1
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai kekongruenan dengan
menggunakan media Powerpoint, misalnya, dua ban depan sebuah mobil, sayap kiri dan
sayap kanan sebuah pesawat, kursi-kursi di sebuah bioskop, dan foto-foto dengan
ukuran 4R
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai bangun-bangun yang sebangun dan
kongruen
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kesebangunan dan kekongruenan berdasarkan
contoh soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan aturan yang berlaku pada bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
2) Menentukan hasil dua bangun geometri dikatakan sebangun jika memenuhi dua syarat
berikut:
Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
Sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama
3) Menentukan hasil dua bangun geometri dikatakan kongruen jika memenuhi dua syarat
berikut:
Sebangun
Memiliki ukuran yang sama
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang hasil kesebangunan dan kekongruenan
dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menyimpulkan hasil diskusi mengenai bangun-bangun yang sebangun dan kongruen
2) Menganalisis data dan menghubungkannya dengan dua bangun geometri dikatakan
3) Secara kelompok menyimpulkan hasil kesebangunan dan kekongruenan
1) Menyampaikan hasil diskusi mengenai bangun-bangun yang berkaitan kesebangunan
34
2) Menyampaikan hasil diskusi mengenai bangun-bangun yang berkaitan kekongruenan

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan bangun-bangun yang sebangun dan
kongruen seperti dua bangun geometri
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang bangun-bangun yang berkaitan kesebangunan dan kekongruenan
c. Menemukan nilai-nilai terasa tanggung jawab dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini
PERTEMUAN III:
1. Memahami syarat dua segitiga yang sebangun
2. Menentukan dua segitiga dikatakan sebangun
Kesebangunan dan Kekongruenan pada Segitiga
Metode
: Ekspositori, diskusi kelompok, tanya jawab

Sumber
Sarana/Media
IX SMP
Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait kesebangunan dan
kekongruenan pada segitiga
b. Apersepsi:
- Apa yang kamu ketahui mengenai syarat dua segitiga sebangun?
- Sebutkan arti kedua segitiga tersebut sebangun?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai syarat dua segitiga yang
sebangun dan dua segitiga dikatakan sebangun
2. Inti
a.
35
kesebangunan dan kekongruenan pada segitiga
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai syarat dua segitiga yang
sebangun dengan menggunakan media Powerpoint serta menyebutkan dua segitiga
dikatakan sebangun
3) Menyimak penjelasan mengenai kesebangunan pada segitiga
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai syarat dua segitiga yang sebangun
berdasarkan contoh soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang dua segitiga dikatakan sebangun berdasarkan
1) Menentukan hasil dua segitiga yang sudut-sudut bersesuaiannya sama besar memiliki
perbandingan panjang sisi-sisi bersesuaian yang sama dalam buku Matematika untuk
kelas IX SMP
2) Menentukan hasil dua segitiga sebangun atau tidak sebangun dalam buku Matematika
untuk kelas IX SMP
3) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang hasil syarat dua segitiga yang
sebangun dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Mengenalisis dan menyimpulkan mengenai dua segitiga yang sudut-sudut
bersesuaiannya sama besar memiliki perbandingan panjang sisi-sisi bersesuaian yang
sama
2) Mengenalisis dan menyimpulkan diskusi mengenai dua segitiga sebangun atau tidak
sebangun
3) Secara kelompok menyimpulkan hasil diskusi syarat dua segitiga yang sebangun
1) Menyampaikan hasil syarat dua segitiga yang sebangun
2) Menyampaikan hasil diskusi dua segitiga sebangun atau tidak sebangun
3) Mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas.
b.
Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan dua segitiga yang sudut-sudut
bersesuaiannya sama besar memiliki perbandingan panjang sisi-sisi bersesuaian yang sama
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang dua segitiga yang sudut-sudut bersesuaiannya sama besar memiliki
perbandingan panjang sisi-sisi bersesuaian yang sama
b. Merefleksi bersama-sama jika ada masalah yang belum dimengerti terkait syarat dua
segitiga yang sebangun
c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan tanggungjawab yang dapat dipetik dari aktivitas
hari ini
PERTEMUAN IV:
36
1. Menentukan perbandingan ruas garis pada segitiga

Kesebangunan dan Kekongruenan pada Segitiga
Model Pembelajaran : Cretive Problem Solving (CPS)
Metode

Sumber
Sarana/Media
: Infokus, CD interaktif, dan Powerpoint Matematika untuk Kelas IX SMP
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang kesebangunan
dan kekongruenan pada segitiga
b. Apersepsi:
- Tentukan nilai x dari gambar di samping.
P
6cm
Q
3cm
S
5cm
R
X
T
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang perbandingan ruas garis pada
segitiga
2. Inti
kesebangunan dan kekongruenan pada segitiga
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai perbandingan ruas garis pada
segitiga dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai ruas persamaan
2) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai perbandingan ruas garis pada segitiga
3) Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan contoh soal dalam buku Matematika untuk
kelas IX SMP

1) Menentukan hasil perbandingan ruas garis pada segitiga dalam buku Matematika untuk
37
kelas IX SMP
2) Menentukan hasil suatu segitiga dibuat garis yang sejajar dengan salah satu sisi pada
segitiga tersebut maka garis tersebut akan membagi dua sisi yang lain dengan
perbandingan yang sama
3) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang perbandingan ruas garis pada segitiga
dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data dan menghubungkannya dengan perbandingan ruas garis pada
segitiga
2) Menyimpulkan suatu segitiga dibuat garis yang sejajar dengan salah satu sisi pada
segitiga tersebut maka garis tersebut akan membagi dua sisi yang lain dengan
perbandingan yang sama
3) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran tentang ruas garis
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan kesebangunan dan kekongruenan pada
segitiga
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan cara suatu segitiga dibuat garis yang
sejajar dengan salah satu sisi pada segitiga tersebut maka garis tersebut akan membagi
dua sisi yang lain dengan perbandingan yang sama
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan perbandingan ruas garis pada segitiga
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang perbandingan ruas garis pada segitiga
c. Menemukan nilai-nilai teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN V:
1.
2.
3.
Menentukan sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (s-s-s)

Menentukan dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya sama besar (ssd-s)
Menentukan dua sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi yang diapitnya sama panjang (sds-sd)
Syarat Dua Segitiga yang Kongruen
Metode

Sumber
38
Sarana/Media

IX SMP
1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang syarat dua
segitiga yang kongruen
b. Apersepsi:
- Bagaimana cara untuk mengetahui sebuah bangun datar kongruen atau tidak
kongruen?
- Sebutkan sifat-sifat kongruen?
c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang (s-s-s), dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya sama
besar (s-sd-s), dan dua sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi yang diapitnya sama
panjang (sd-s-sd).
2. Inti
1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan dengan syarat
dua segitiga yang kongruen
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang (s-s-s) dengan menggunakan media Powerpoint
3) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai dua sisi yang bersesuaian sama
panjang dan sudut yang diapitnya sama besar (s-sd-s) dengan menggunakan media
Powerpoint
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai dua sudut yang bersesuaian
sama besar dan sisi yang diapitnya sama panjang (sd-s-sd) dengan menggunakan media
Powerpoint
1) Mampu mengajukan pertanyaan syarat dua segitiga yang kongruen
2) Mampu mengajukan pertanyaan besar beberapa sudut yang bersesuaian dan panjang
beberapa sisi yang bersesuaian
3) Mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan contoh soal yang dalam buku Matematika
untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (s-s-s) dalam buku
Matematika untuk kelas IX SMP
2) Menentukan hasil dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya
sama besar (s-sd-s) dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
3) Menentukan hasil dua sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi yang diapitnya sama
panjang (sd-s-sd) dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang syarat dua segitiga yang kongruen dari
berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
39
1) Menganalisis data dan menyelesaikannya sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (s-s-s)
2) Menganalisis data dan menyelesaikannya dua sisi yang bersesuaian sama panjang dan
sudut yang diapitnya sama besar (s-sd-s)
3) Menganalisis data dan menyelesaikan dua sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi
yang diapitnya sama panjang (sd-s-sd)
1) Menyampaikan hasil hasil diskusi mengenai syarat dua segitiga yang kongruen
2) Menyampaikan hasil penghitungan sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (s-s-s), dua
sisi yang bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya sama besar (s-sd-s), dan
dua sudut yang bersesuaian sama besar dan sisi yang diapitnya sama panjang (sd-s-sd).
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan syarat dua segitiga yang kongruen
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang syarat dua segitiga yang kongruen
b. Merefleksi bersama-sama sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (s-s-s), dua sisi yang
bersesuaian sama panjang dan sudut yang diapitnya sama besar (s-sd-s), dan dua sudut
yang bersesuaian sama besar dan sisi yang diapitnya sama panjang (sd-s-sd).
c. Menemukan nilai-nilai kreatif dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
F.
Penilaian
1. Teknik dan bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk Instrumen
a. Pengamatan sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan rubrik
b. Tes Unjuk Kerja
Tes Uji petik Kerja dan Rubrik
c. Tes Tertulis
Tes Uraian dan Pilihan
d. Portofolio
Panduan Penyusuna Portofolio
2. Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Siswa
No
Aspek yang dinilai
1.
Menunjukan rasa ingin tahu dalam belajar
2.
Bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan

pendapat dan mengambil kesimpulan
3.
Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam

belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
Keterangan
Rubrik Penilaian Sikap
40
No
1.
Aspek yang dinilai

Menunjukan rasa ingin tahu dalam
belajar
Rubrik
3: selalu menunjukan rasa ingin tahu dalam belajar
2: jarang menunjukan rasa ingin tahu dalam belajar
1: tidak pernah menunjukan rasa ingin tahu dalam
belajar
2.
Bersikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan
mengambil kesimpulan
3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam

mengemukakan pendapat dan mengambil
kesimpulan.
2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam
kesimpulan
1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam
kesimpulan
3.
Menunjukkan ketekunan dan

tanggungjawab dalam belajar dan
bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
3: selalu menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab

dalam belajar dan bekerja baik secara individu
maupun berkelompok
2: jarang menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
maupun berkelompok
1: tidak pernah menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok
Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan
angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).
b. Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dinilai
1.
Mau mengajukan pertanyaan ketika ada sesuatu yang

tidak dimengerti
2.
Mampu memilih cara yang paling tepat dan menarik

untuk menyampaikan penjelasannnya
3.
Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan,

observasi dengan benar dan mengolah serta
menyajikan data hasil pengamatan
Menyampaikan pendapat mengenai masalah yang

dibahas
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Tes Tertulis
41
1. Sebutkan syarat-syarat kesebangunan dua bangun datar.

2. Tentukan apakah bangun-bangun datar berikut sebangun? Jelaskan.
2,5 cm
4
cm
3. Diketahui ABC
10 cm
16
cm
PQR. jika
panjang AB = 12 cm, AC = 5 cm, dan
A = 90o, tentukan:
a. panjang PQ dan PR;

b. besar
P;
c. panjang QR.
4. Amati gambar persegi berikut.
C
D
5 cm
5. Segitiga XYZ sebangun dengan segitiga ABC, Sebutkan sifat-sifat dari kedua segitiga
tersebut.
Penyelesaian:
1.
a. bentuk kedua bangun sama

b. sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama.
2.
Sebangun karena
3.
a. PQ = 12 cm dan PR = 5 cm
b.
(sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama).
P = 90o
c. QR = = 13 cm
4.
Persegi ABCD tidak kongruen dengan dengan persegi EFGH.

Persegi ABCD sebangun dengan persegi EFGH.
5.
ABC
XYZ, sebab mempunyai sifat:
a. Sisi-sisi yang bersesuaian perbandingannya sama, yaitu
,dan
b. Sudut-sudut yang seletak besarnya sama, yaitu A = X,
B = Y, C = Z.
42
d.
Lembar Portofolio
Cobalah perhatikan objek atau benda-benda di sekitar. Kita akan mendapatkan pelajaran
bermanfaat dari fenomena objek yang kita lihat. Contohnya dengan memperhatikan benda-benda
yang bentuknya sama dan ukurannya berbeda, kita akan mendapatkan konsep kesebangunan.
Waled, 18 Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
EKO WAHYONO, S. Pd.

NIP. 19661202 198703 1 005
43

Unit 2
Bangun Ruang Sisi Lengkung
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/1
Alokasi Waktu
2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Materi Pembelajaran
Kompetensi Dasar
A. Tabung
B. Kerucut
Indikator
2.1 Mengidentifikasi unsur-unsur

tabung, kerucut, dan bola
Menyebutkan unsur-unsur tabung,

kerucut, dan bola
Menyebutkan unsur yang sama pada
tabung, kerucut, dan bola
2.2 Menghitung luas selimut dan

volume tabung, kerucut, dan bola
2.3 Memecahkan masalah yang

berkaitan dengan tabung, kerucut,
dan bola
Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan tabung, kerucut,
dan bola
C. Bola
Menyelesaikan soal
soal-soal yang berkaitan dengan
luas selimut dan volume tabung,
kerucut, dan bola
PERTEMUAN I:
1. Memahami pengertian tabung
2. Menyebutkan unsur-unsur tabung (alas dan tutup, jari-jari, tinggi, dan selimut)
Bangun ruang sisi lengkung pada tabung
Metode
: Diskusi, penugasan, demonstrasi

Sumber

44
Sarana/Media
: Infokus, CD interaktif, dan Powerpoint Grafindo Matematika untuk Kelas

IX SMP unit 2
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait bangun ruang sisi
lengkung pada tabung
b.
Apersepsi:
- Apa yang yang kamu ketahui tentang pengertian tabung?
- Sebutkan unsur-unsur yang kamu ketahui pada bangun ruang sisi lengkung pada
tabung?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai unsur-unsur tabung (alas dan
tutup, jari-jari, tinggi, dan selimut)
2. Inti
a.

bangun ruang sisi lengkung pada tabung
2) Mengamati benda-benda yang ada di kelas yang berbentuk tabung
3) Menyimak dan memperhatikan mengenai pengertian tabung
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai unsur-unsur tabung (alas dan
tutup, jari-jari, tinggi, dan selimut) dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh tabung yang berada di sekeliling lingkungan
2) Mampu menyebutkan beberapa contoh unsur-unsur tabung (alas dan tutup, jari-jari,
tinggi, dan selimut)
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai unsur-unsur tabung
(alas dan tutup, jari-jari, tinggi, dan selimut) dalam buku Matematika untuk kelas IX
SMP
1) Menentukan hasil bidang alas dan tutup tabung merupakan dua bidang lingkaran yang
kongruen
2) Menentukan hasil jari-jari lingkaran alas dan tutup tabung
3) Menentukan hasil garis yang tegak lurus dengan alas (tinggi)
4) Menentukan hasil bidang lengkung yang menyelubungi sisi tabung (luas selimut)
5) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai unsur-unsur tabung (alas dan tutup,
jari-jari, tinggi, dan selimut) dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait unsur-unsur tabung (alas dan tutup, jari-jari, tinggi, dan
selimut)
45
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait bangun ruang sisi lengkung

pada tabung
3) Mengarahkan kepada jawaban yang benar
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan bangun ruang sisi lengkung
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan unsur-unsur tabung (alas dan tutup, jarijari, tinggi, dan selimut)
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan tabung
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan bangun ruang sisi lengkung di kehidupan
sehari-hari
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang bangun ruang sisi lengkung pada tabung
b. Merefleksi bersama-sama mengenai unsur-unsur tabung (alas dan tutup, jari-jari, tinggi,
dan selimut)
c. Menemukan nilai-nilai rasa tanggung jawab dan mandiri yang dapat dipetik dari aktivitas
hari ini
PERTEMUAN II:
1. Membuat jaring-jaring tabung
2. Menemukan rumus luas permukaan tabung
3. Menghitung luas permukaan tabung
Model Pembelajaran : Cooperative Learning (CL)
Metode
: Diskusi, penugasan, demonstrasi.

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
lengkung pada tabung
b.
Apersepsi:
- Apa yang kamu ketahui tentang jaring-jaring tabung?
46
- Tentukan hasil perkalian berikut.

1.
2.
c.
3.
3,14
10
4.
3,14
102
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai jaring-jaring bangun ruang
sisi lengkung pada tabung dan luas permukaan tabung
2. Inti
a.

2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai mengenai jaring-jaring bangun
ruang sisi lengkung pada tabung dengan menggunakan media Powerpoint
3) Menyimak dan memperhatikan rumus luas permukaan tabung
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai luas permukaan tabung dengan
menggunakan media Powerpoint
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh jaring-jaring bangun ruang sisi lengkung pada
tabung
2) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai jaring-jaring bangun
ruang sisi lengkung pada tabung dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
3) Mampu menyebutkan beberapa contoh luas permukaan tabung
4) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai luas permukaan
tabung dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil mengiris selimut sebuah tabung
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai jaring-jaring bangun ruang sisi
lengkung pada tabung dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
3) Menentukan hasil luas permukaan tabung
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai luas permukaan tabung dari
47
1) Menganalisis data yang terkait bangun ruang sisi lengkung pada tabung
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait jaring-jaring tabung
3) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait luas permukaan tabung
1) Menyampaikan gagasan mengenai bangun ruang sisi lengkung pada tabung
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan jaring-jaring tabung
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan luas permukaan tabung
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan jaring-jaring tabung dan luas permukaan
tabung
3. Penutup
b. Merefleksi bersama-sama mengenai jaring-jaring tabung dan luas permukaan tabung
c. Menemukan nilai-nilai kreatif dan mandiri yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN III:
1. Menentukan rumus volume tabung
2. Menghitung volume tabung
Metode

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa bangun ruang sisi lengkung
pada tabung
b.
Apersepsi:
48
- Unsur apa saja yang diperlukan untuk menentukan volume tabung?

- Sebuah tabung diketahui jari-jarinya 6 cm, tingginya 7 cm, dan
. Hitung volume
tabung tersebut!
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai luas, volume tabung
2. Inti
a.

2) Menyimak dan memperhatikan rumus volume tabung
3) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai volume tabung dengan
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh volum tabung
2) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai volume tabung dalam
buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil volume tabung
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai volume tabung dari berbagai
sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait bangun ruang sisi lengkung pada tabung
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait volume tabung
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan bangun ruang sisi lengkung pada tabung
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan volume tabung
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan volume tabung

3. Penutup
b. Merefleksi bersama-sama mengenai volume tabung
c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
49
PERTEMUAN IV:
1. Memahami pengertian kerucut
2. Menyebutkan unsur-unsur kerucut (alas dan tutup, jari-jari, tinggi, garis pelukis, dan selimut)
Bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
Metode

Sumber

Sarana/Media : Infokus, CD interaktif, dan Powerpoint Matematika untuk Kelas IX SMP
1. Pendahuluan
a.
lengkung pada kerucut
b.
Apersepsi:
- Apa yang yang kamu ketahui tentang pengertian kerucut?
- Sebutkan unsur-unsur yang kamu ketahui pada bangun ruang sisi lengkung pada
kerucut?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai unsur-unsur kerucut (alas
dan tutup, jari-jari, tinggi, garis pelukis, dan selimut)
2. Inti
a.

bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
2) Mengamati benda-benda yang ada di kelas yang berbentuk kerucut
3) Menyimak dan memperhatikan mengenai pengertian kerucut
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai unsur-unsur kerucut (alas dan
50
tutup, jari-jari, tinggi, garis pelukis, dan selimut) dengan menggunakan media
Powerpoint
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh kerucut yang berada di sekeliling lingkungan
2) Mampu menyebutkan beberapa contoh unsur-unsur kerucut (alas dan tutup, jari-jari,
tinggi, garis pelukis, dan selimut)
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai unsur-unsur kerucut
(alas dan tutup, jari-jari, tinggi, garis pelukis, dan selimut) dalam buku Matematika
untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil bidang yang berbentuk lingkaran
2) Menentukan hasil jari-jari alas kerucut
3) Menentukan hasil jarak dari titik puncak kerucut dengan bidang alas kerucut
4) Menentukan hasil jarak dari titik puncak kerucut ke tepi alas kerucut
5) Menentukan hasil bidang yang melingkar kerucut
6) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai unsur-unsur kerucut ((alas dan
tutup, jari-jari, tinggi, garis pelukis, dan selimut) dari berbagai sumber lain (buku paket,
sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait unsur-unsur kerucut (alas dan tutup, jari-jari, tinggi,
garis pelukis, dan selimut)
pada kerucut
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan unsur-unsur kerucut ((alas dan tutup, jarijari, tinggi, garis pelukis, dan selimut)
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan kerucut
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan bangun ruang sisi lengkung di kehidupan
sehari-hari
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
b. Merefleksi bersama-sama mengenai unsur-unsur kerucut (alas dan tutup, jari-jari, tinggi,
garis pelukis, dan selimut)
c. Menemukan nilai-nilai toleransi yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
51
PERTEMUAN V:
1. Membuat jaring-jaring kerucut
2. Menemukan rumus luas permukaan kerucut
3. Menghitung luas permukaan kerucut
Model Pembelajaran : Cooperative Learning (CL)
Metode

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
lengkung pada kerucut
b.
Apersepsi:
- Apa yang kamu ketahui tentang jaring-jaring kerucut?
- Sebuah kerucut jari-jari alasnya 5 cm. Jika panjang garis pelukisnya 13 cm dan =
3,14, hitunglah:
1. Tinggi kerucut
2. Luas selimut kerucut
3. Luas alas kerucut
4. Luas permukaan kerucut
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai jaring-jaring bangun ruang
sisi lengkung pada kerucut dan luas permukaan kerucut
2. Inti
a.

52

2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai mengenai jaring-jaring bangun
ruang sisi lengkung pada kerucut dengan menggunakan media Powerpoint
3) Menyimak dan memperhatikan rumus luas permukaan kerucut
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai luas permukaan kerucut
dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh jaring-jaring bangun ruang sisi lengkung pada
kerucut
2) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai jaring-jaring bangun
ruang sisi lengkung pada kerucut dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
3) Mampu menyebutkan beberapa contoh luas permukaan kerucut
4) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai luas permukaan
kerucut dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil mengiris selimut sebuah kerucut
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai jaring-jaring bangun ruang sisi
lengkung pada kerucut dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
3) Menentukan hasil luas permukaan kerucut
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai luas permukaan kerucut dari
1) Menganalisis data yang terkait bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait jaring-jaring kerucut
3) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait luas permukaan kerucut
1) Menyampaikan gagasan mengenai bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan jaring-jaring kerucut
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan luas permukaan kerucut
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan jaring-jaring kerucut dan luas permukaan
kerucut
3. Penutup
b. Merefleksi bersama-sama mengenai jaring-jaring kerucut dan luas permukaan kerucut
53
c. Menemukan nilai-nilai kreatif dan mandiri yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN VI:
1. Menentukan rumus volume kerucut
2. Menghitung volume kerucut
Metode

Sumber
Sarana/Media

: Infokus, CD interaktif, dan Powerpoint Grafindo Matematika untuk Kelas IX SMP
1. Pendahuluan
a.
pada kerucut
b.
Apersepsi:
- Jika luas permukaan dan tinggi kerucut diketahui, dapatkan ditentukan volumenya?
- Diketahui sebuah kerucut berdiameter 12 cm dan tingginya 8 cm. Jika = 3, 14,
hitunglah volume kerucut tersebut!
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai luas, volume kerucut
2. Inti
a.

2) Menyimak dan memperhatikan rumus volume kerucut
3) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai volume kerucut dengan
54
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh volume kerucut
2) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai volume kerucut dalam
1) Menentukan hasil volume kerucut
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai volume kerucut dari berbagai
1) Menganalisis data yang terkait bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait volume kerucut
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan bangun ruang sisi lengkung pada kerucut
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan volume kerucut
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan volume kerucut
3. Penutup
b. Merefleksi bersama-sama mengenai volume kerucut
c. Menemukan nilai-nilai rasa ingin tahu dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas
hari ini
PERTEMUAN VII:
1. Memahami pengertian bola
2. Menemukan rumus luas permukaan bola
3. Menghitung luas permukaan bola
Bangun ruang sisi lengkung pada bola
Metode
55

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait bangun ruang sisi lengkung
pada bola
b.
Apersepsi:
- Apa yang yang kamu ketahui tentang pengertian bola?
- Hitunglah luas permukaan sebuah bola yang berjari-jari 14 cm?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai luas permukaan bola
2. Inti
a.

bangun ruang sisi lengkung pada bola
2) Mengamati benda-benda yang ada di kelas yang berbentuk bola
3) Menyimak dan memperhatikan mengenai pengertian bola
4) Menyimak dan memperhatikan rumus luas permukaan bola
5) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai luas permukaan bola dengan
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh bola yang berada di sekeliling lingkungan
2) Mampu menyebutkan beberapa contoh luas permukaan bola
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai luas permukaan bola
dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil bidang yang berbentuk lingkaran
2) Menentukan hasil jari-jari alas bola
3) Menentukan hasil luas permukaan bola
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai luas permukaan bola dari berbagai
56

pada bola
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait luas permukaan bola
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan luas permukaan bola
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan bola
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan bangun ruang sisi lengkung pada bola di
kehidupan sehari-hari dan luas permukaan bola
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang bangun ruang sisi lengkung pada bola
b. Merefleksi bersama-sama mengenai luas permukaan bola
c. Menemukan nilai-nilai toleransi dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari
ini
PERTEMUAN VIII:
1. Menentukan rumus volume bola
2. Menghitung volume bola
Bangun ruang sisi lengkung pada bola
Metode

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
pada bola
b.
Apersepsi:
- Sebuah bola pejal dijatuhkan ke dalam sebuah tabung berisi air yang berjari-jari 9 cm.
Jika permukaan air dalam tabung naik setinggi 12 cm, tentukan panjang jari-jari bola
pejal tersebut?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai luas, volume bola
57
2. Inti
a.

bangun ruang sisi lengkung pada bola
2) Menyimak dan memperhatikan rumus volume bola
3) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai volume bola dengan
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh volume bola
2) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai volume bola dalam
1) Menentukan hasil volume bola
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai volume bola dari berbagai sumber
lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait bangun ruang sisi lengkung pada bola
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait volume bola
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan bangun ruang sisi lengkung pada bola
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan volume bola
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan volume bola

3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang bangun ruang sisi lengkung pada bola
b. Merefleksi bersama-sama mengenai volume bola
F. Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
a. Pengamatan sikap
b. Tes Unjuk Kerja
c. Tes Tertulis
d. Portofolio
2. Contoh Instrumen
58
No
Aspek yang dinilai
1.
Memiliki keseriusan dalam belajar
2.

berkelompok
3.
Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang

sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
4.
Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab

dan menyelesaikan masalah
Keterangan

No
1.
Aspek yang dinilai

Memiliki keseriusan dalam belajar
Rubrik
3: selalu memiliki keseriusan dalam belajar
2: jarang memiliki keseriusan dalam belajar
1: tidak pernah memiliki keseriusan dalam belajar
2.

berkelompok
3: selalu menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam

berkelompok
2: jarang menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam
berkelompok
1: tidak pernah menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun
berkelompok
3.
Menunjukkan rasa ingin tahu

terhadap materi yang sedang
dipelajari dalam aktivitas sehari-hari
3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun
berkelompok
2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu
antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
ketika disuruh
1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun
telah didorong untuk terlibat
5.
Menunjukkan sikap aktif dalam

berdikusi/tanya jawab dan
menyelesaikan masalah
3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan

menyelesaikan masalah.
2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan
menyelesaikan masalah
1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab
dan menyelesaikan masalah
b. Tes Unjuk Kerja
No
1.
Aspek yang dinilai
Ya
Tidak
Keterangan

59
2.
Mampu mengajukan pertanyaan
3.

c.
Tes Tertulis
Kuis
1. Sebuah tabung berjari-jari 10 cm. Jika tingginya 30 cm. dan = 3,14, hitunglah luas
permukaannya.
2. Diketahui luas permukaan tabung 4.356cm2 . Jika luas alasnya 1.386 cm2, dan
tentukan:
a.
jari-jari alas tabung dan
b. tinggi tabung.
3. Luas permukaan tabung yang berjari-jari 2,4 cm adalah 201,96 cm 2. Jika = 3,14, hitunglah
tinggi tabung itu.
4. Diketahui sebuah kerucut berdiameter 12 cm dan tingginya 8 cm. Jika = 3, 14, hitungl ah
volume kerucut tersebut.
5. Keliling alas sebuah kerucut 94,2 cm. Jika panjang garis pelukismya 25 cm dan = 3, 14,
tentukan volume kerucut itu.
Penyelesaian:
1. Luas permukaannya adalah 2.512 cm2.
2. a. Jari-jari alas tabung adalah 21 cm.
b. Tinggi tabung adalah 12 cm.
3. Tinggi tabung adalah 11 cm.
4.
5.
Volume kerucut adalah 3011,44 cm3

Volume kerucut adalah 4710 cm3
d. Lembar Portofolio
Carilah kemasan bekas berbentuk tabung yang mudah kamu temui. Catatlah berapa volume
yang tertera dalam kemasan tersebut. Cobalah isi kemasan tersebut dengan air sesuai dengan
volume yang telah kamu ukur dengan tabung atau pipa ukur. Perhatikan apakah air mengisi
kemasan tersebut dengan tepat, kurang dari, atau melebihi kemasan.
Waled, 18 Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
EKO WAHYONO, S. Pd.
60
NIP. 19661202 198703 1 005

Unit 3
Statistika
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/1
Alokasi Waktu
3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Materi Pembelajaran
A. Pengertian,
Pengumpulan, dan
Penyajian Data
B. Ukuran Pemusatan
Data
C. Ukuran Penyebaran
Data
Kompetensi Dasar
Indikator
3.1 Menentukan rata-rata, median,

dan modus data tunggal serta
penafsirannya
3.2 Menyajikan data dalam bentuk

tabel dan diagram batang, garis,
dan lingkaran
Menyebutkan ukuran-ukuran
pemusatan data
Menentukan nilai rata-rata,
median, dan modus dari suatu
data tunggal berikut
penafsirannya
Menuliskan tabel atau diagram
untuk menyajikan data
Membaca tabel atau diagram dari
suatu data
PERTEMUAN I:
1. Memahami pengertian data dan statistik
2. Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur, dan mencatat data dengan turus
3. Mengetahui jenis data dan pembulatan data
Pengertian, pengumpulan, dan penyajian data
61

Metode

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengumpulan, dan
penyajian data
b.
Apersepsi:
- Seorang soiolog ingin meneliti kecenderungan aktivitas usia remaja di suatu
kabupaten.Menurutmu apakah memungkinkan sosiolog tersebut meneliti keseluruhan
remaja yang ada di kabupaten tersebut? Adakah cara yang lebih efektif dan efisien?
- Diketahui data berat badan siswa dalam kg pada suatu kelas adalah sebagai berikut.
53, 45, 40, 42, 41, 47, 39, 56, 39, 45, 46, 50, 52, 38, 42, 48, 44, 40, 39, 41, 55, 58, 41,
39, 37, 44, 43, 58, 45, 57, 45, 53.
Dari data tersebut, tentukan:
data terkecil
data terbesar dan
jangkauan data
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai mengumpulkan data dengan
mencacah, mengukur, mencatat data dengan turus dan mengetahui jenis data, pembulatan
data
2. Inti
a.

1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan dengan data
dan statistik
2) Menyimak dan memperhatikan mengenai pengertian data dan statistik
3) Menyimak dan memperhatikan mengenai populasi dan sampel
4) Menyimak dan memperhatikan mengenai jenis data dan pembulatan data kontinu
5) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai data dan statistik dengan
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh data dan statistik
2) Mampu menyebutkan beberapa contoh pengumpulkan data dengan mencacah,
mengukur, dan mencatat data dengan turus
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai jenis data dan
pembulatan data kontinu dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
62

1) Menentukan hasil contoh dari data yang dapat diambil dari lingkungan di sekitarmu dan
cara pengumpulan data, pengurutan data, pengolahan data, penyajian data, dan
penarikan kesimpulan dari data yang diperoleh
2) Menentukan hasil populasi dan sampel
3) Menentukan hasil jenis data dan pembulatan data kontinu
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai data dan statistik dari berbagai
1) Menganalisis data yang terkait contoh dari data yang dapat diambil dari lingkungan di
sekitarmu dan cara pengumpulan data, pengurutan data, pengolahan data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan dari data yang diperoleh
2) Menganalisis data yang terkait populasi dan sampel
3) Menganalisis data yang terkait jenis data dan pembulatan data kontinu
4) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait data dan statistik
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan pengertian, pengumpulan, dan penyajian
data
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan mengumpulkan data dengan mencacah,
mengukur, mencatat data dengan turus dan mengetahui jenis data, pembulatan data
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan data dan statistik
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengumpulkan data dengan mencacah,
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang pengertian, pengumpulan, dan penyajian data
b. Merefleksi bersama-sama mengenai mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur,
mencatat data dengan turus dan mengetahui jenis data, pembulatan data
c. Menemukan nilai-nilai rasa tanggung jawab dan rasa ingin tahu yang dapat dipetik dari
aktivitas hari ini
PERTEMUAN II:
1. Menentukan pengumpulan data
2. Menentukan penyajian data
Pengertian, pengumpulan, dan penyajian data
63
Metode

Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengertian,

pengumpulan, dan penyajian data
b.
Apersepsi:
- Berapakah rata-rata nilai ulangan Matematikamu semester lalu? Nilai berapakah yang
paling seing kamu raih?
- Diketahui data nilai raport Soraya adalah sebagai berikut: 7, 8, 7, 6, 8, 9, 7, 7, 8, 9, 9,
6, 7. Tentukan nilai tengah data tersebut setelah diurutkan dari data terkecil.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai mengumpulkan data dan
menyajikan data
2. Inti
a.

dan statistik
2) Menyimak dan memperhatikan pengumpulan data
3) Menyimak dan memperhatikan penyajian data
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai mengumpulkan data dan
menyajikan data dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh pengumpulan data
2) Mampu menyebutkan beberapa contoh pengumpulkan data dengan mencacah,
mengukur, dan mencatat data dengan turus
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai mengumpulkan data
dan menyajikan data dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan hasil contoh dari data yang dapat diambil dengan cara-cara sebagai berikut
a). Melalui observasi atau pengamatan langsung di lapangan.
b). Melalui eksperimen, yaitu dengan melakukan percobaan.
c). Melalui wawancara terhadap subjek (orang-orang) tertentu.
64
d). Melalui angket (kuesioner), yaitu selebaran berisi pertanyaan-pertanyaan yang harus
diisi oleh responden (target pengisi angket), dan sebagainya.
Setelah data berhasil dikumpulkan, data kemudian dicatat, lalu diurutkan.
2) Menentukan hasil penyajian data tunggal dalam bentuk tabel
3) Menentukan hasil penyajian data dalam bentuk diagram
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai mengumpulkan
menyajikan data dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
data
dan
1) Menganalisis data yang terkait n cara pengumpulan data, pengurutan data, pengolahan
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dari data yang diperoleh
2) Menganalisis data yang terkait penyajian data tunggal dalam bentuk tabel
3) Menganalisis data yang terkait penyajian data dalam bentuk diagram
4) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait mengumpulkan data dan
menyajikan data
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan pengumpulan, dan penyajian data
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan mengumpulkan data dengan mencacah,
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan mengumpulkan data dan menyajikan data
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan mengumpulkan data dan menyajikan data
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang pengumpulan, dan penyajian data
b. Merefleksi bersama-sama mengenai mengumpulkan data dan menyajikan data
c. Menemukan nilai-nilai rasa mandiri dan teliti yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN III:
1. Membaca suatu data
2. Menafsirkan suatu data
Pengumpulan dan penyajian data
Model Pembelajaran : Team Assisted Individualy (TAI)
Metode
65
Sumber
Sarana/Media

1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait pengumpulan dan
penyajian data
b.
Apersepsi:
-
Adakah data-data yang kamu temui dalam kehidupan sehari-hari yang dapat
disajikan dalam bentuk:
tabel
diagram batang
diagram lambang
- Sebutkan cara menyajikan data yang kamu ketahui? Jelaskan satu per satu.
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai membaca dan menafsirkan
suata data
2. Inti
a.

dan statistik
2) Menyimak dan memperhatikan membaca suatu data
3) Menyimak dan memperhatikan menafsirkan suatu data
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai membaca dan menafsirkan
suata data dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh pengumpulkan data
2) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai membaca suatu data
3) Mampu mengajukan pertanyaan yang belum dipahami mengenai menafsirkan suatu data
1) Menentukan hasil membaca suatu tabel atau diagram dengan baik
2) Menentukan hasil menafsirkan diagram suatu data
3) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai membaca dan menafsirkan suata
data dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait membaca suatu tabel atau diagram dengan baik
2) Menganalisis data yang terkait menafsirkan diagram suatu data
66
3) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait membaca dan menafsirkan

suata data
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan pengumpulan, dan penyajian data
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan membaca suatu data
3) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan menafsirkan suatu data
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan membaca dan menafsirkan suata data
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang pengumpulan, dan penyajian data
b. Merefleksi bersama-sama mengenai membaca dan menafsirkan suata data
c. Menemukan nilai-nilai rasa teleran yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN IV:
1. Menentukan mean (rata-rata)
2. Menentukan median (nilai tengah)
3. Menentukan modus
Ukuran pemusatan data
Model Pembelajaran : Team Assisted Individualy (TAI)
Metode
: Diskusi kelompok, tanya jawab, demonstrasi

Sumber
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ukuran pemusatan
data
b.
Apersepsi:
- Diketahui nilai Matematika seorang siswa adalah 5, 7, 6, 4, 8, 9, 5, 5, 6, dan 8.
Tentukan mean dari nilai Matematika siswa tersebut?
- Berapakah rata-rata nilai ulangan Matematikamu semester lalu? Nilai berapakah yang
paling seing kamu raih?
67
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai mean (rata-rata), median
(nilai tengah), dan modus
2. Inti
a.

1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan ukuran
pemusatan data
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai mean (rata-rata), median (nilai
tengah), dan modus
3) Menyimak penjelasan kecenderungan data terpusat di suatu nilai tertentu
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh kecenderungan data terpusat di suatu nilai
tertentu
2) Mampu mengajukan pertanyaan terkait mean (rata-rata)
3) Mampu mengajukan pertanyaan terkait median (nilai tengah)
4) Mampu mengajukan pertanyaan terkait modus
kelas IX SMP
1) Menentukan hasil mean data tunggal dan rata-rata gabungan
2) Menentukan hasil nilai tengah dari data yang telah diurutkan dari yang terkecil sampai
yang terbesar
3) Menentukan hasil nilai datum yang paling sering muncul pada suatu data
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai kecenderungan data terpusat di
suatu nilai tertentu dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait mean data tunggal dan rata-rata gabungan
2) Menganalisis data yang terkait nilai tengah dari data yang telah diurutkan dari yang
terkecil sampai yang terbesar
3) Menganalisis data yang terkait nilai datum yang paling sering muncul pada suatu data
4) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait dalam kecenderungan data
terpusat di suatu nilai tertentu
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan mean (rata-rata), median (nilai tengah),
dan modus
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan kecenderungan data terpusat di suatu nilai
tertentu
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan nilai mean (rata-rata), median (nilai
tengah), dan modus pada kecenderungan data terpusat di suatu nilai tertentu
68
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang kecenderungan data terpusat di suatu nilai tertentu
b. Merefleksi bersama-sama mengenai nilai mean (rata-rata), median (nilai tengah), dan
modus
c. Menemukan nilai-nilai jujur dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN V:
1. Menentukan jangkauan
2. Menentukan kuartir
3. Menentukan jangkauan interkuartil dan simpangan kuartil
Ukuran penyebaran data
Model Pembelajaran : Role Playinhg
Metode
: Diskusi kelompok, tanya jawab, demonstrasi

Sumber
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ukuran penyebaran
data
b.
Apersepsi:
-
Tentukan jangkauan dari data berikut.

3, 5, 6, 8, 7, 9, 2, 4, 6.
Tentukan semua kuartil dari data berikut.

7, 6, 8, 9, 5, 4, 7, 8, 3, 5, 6
3, 7, 6, 8, 9, 2, 3, 4
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai jangkauan, kuartir,

jangkauan interkuartil dan simpangan kuartil
2. Inti
a.
69
1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan ukuran
penyebaran data
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai jangkauan, kuartir, jangkauan
interkuartil dan simpangan kuartil
3) Menyimak penjelasan mengenai jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, dan
simpangan kuartil
1) Mampu mengajukan pertanyaan terkait jangkauan
2) Mampu mengajukan pertanyaan terkait kuartir
3) Mampu mengajukan pertanyaan terkait jangkauan interkuartil dan simpangan kuartil
kelas IX SMP
1) Menentukan hasil selisih antara datum terbesar dan datum terkecil pada data tersebut
2) Menentukan hasil kuartil pertama (Q1), kuartil kedua (Q2), dan kuartil ketiga (Q3)
3) Menentukan hasil selisih antara kuartil atas dan kuartil bawah
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai ukuran penyebaran data dari
1) Menganalisis data yang terkait selisih antara datum terbesar dan datum terkecil pada
data tersebut
2) Menganalisis data yang terkait kuartil pertama (Q1), kuartil kedua (Q2), dan kuartil
ketiga (Q3)
3) Menganalisis data yang terkait selisih antara kuartil atas dan kuartil bawah
4) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait ukuran penyebaran data
1) Menyampaikan gagasan mengenai
interkuartil dan simpangan kuartil
kesimpulan
jangkauan,
kuartir,
jangkauan
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan ukuran penyebaran data

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan nilai jangkauan, kuartir, jangkauan
interkuartil dan simpangan kuartil pada ukuran penyebaran data
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang ukuran penyebaran data
b. Merefleksi bersama-sama mengenai nilai jangkauan, kuartir, jangkauan interkuartil dan
simpangan kuartil
c. Menemukan nilai-nilai toleransi dan mandiri yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
70
F.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
a. Pengamatan sikap
b. Tes Unjuk Kerja
c. Tes Tertulis
d. Portofolio
2. Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai
1.
2.

3.
Dapat menerima pendapat orang lain mengenai hal-hal

yang menimbulkan perbedaan
4.

berkelompok
Keterangan

No
1.
Aspek yang dinilai

belajar
Rubrik
belajar
2.


kesimpulan.
kesimpulan
kesimpulan
3.
Dapat menerima pendapat orang lain

mengenai hal-hal yang menimbulkan
perbedaan
3: selalu dapat menerima pendapat orang lain mengenai

hal-hal yang menimbulkan perbedaan
2: jarang dapat menerima pendapat orang lain mengenai
hal-hal yang menimbulkan perbedaan
1: tidak pernah dapat menerima pendapat orang lain
71
mengenai hal-hal yang menimbulkan perbedaan

4.

berkelompok

maupun berkelompok
maupun berkelompok
b. Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dinilai
1.

tidak dimengerti
2.

3.


dibahas
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Tes Tertulis
1. Usia 15 orang siswa SMPN 2 Bojongsoang adalah sebagai berikut 12, 13, 12, 14, 15, 14,
11, 12, 14, 11, 13, 12, 12.
a. Urutkan usia kelima belas siswa tersebut.
b. Berapakah selisih usia siswa termuda dangan usia siswa tertua?
2. Tinggi badan 10 siswa Kelas IX B SMP Budikarya adalah sebagai berikut.
160 cm, 166 cm, 158 cm, 162 cm, 148 cm, 168 cm, 157 cm, 163 cm, 148 cm, 153 cm.
a.
Tentukan datum tertinggi dan datum terendah.
b. Berapa sentimeter siswa yang paling tinggi

3. Seorang pengawas perusahaan bola lampu memilih 20 bola lampu secara acak untuk diuji
daya tahannya. Hasil pengujian (dalam jam) sebagai berikut.
365, 370, 354, 380, 400, 386, 460, 375, 340, 406, 460, 395, 410, 345, 390, 440, 455, 360,
456, 338.
Dari data tersebut, tentukan datum terkecil dan datum terbesar
4. Perhatikan diagram berikut!
72
Diagram diatas menunjukkan tentang kegemaran olahraga siswa.

25% siswa gemar volley ball
15% siswa gemar bulutangkis
10% siswa gemar tenis meja
30% siswa gemar sepak bola
Sisanya memilih basket. Jika jumlah siswa seluruhnya 500 orang. Berapa orangkah siswa
yang gemar basket?Ambil Gambarr diagram
5. Diagram lingkaran berikut menunjukkan data produksi padi di setiap desa di Kecamatan
Sukajaya
Desa E
Desa A
151,2
72
Desa D
90
0
Desa B
36
0
a. Tentukanlah persentase produksi padi yang dihasilkan desa E

b. Jika jumlah produksi pado yang dihasilkan Kecamatan Sukajaya 180 ton, tentukan
produksi padi pada setiap desa.
Penyelesaian:
1. a. 11, 11, 12, 12, 12, 12, 12, 13, 13, 13, 14, 14, 14, 15, 15.
b. Selisih usia termuda dan usia tertua = jangkauan = 15 11 = 4 tahun.
2. a. Datum tertinggi adalah168 cm dan datum terendah adalah 148 cm.
b. Siswa yang paling tinggia adalah 168 cm.
3. Datum terkecil adalah 340 dan datum terbesar adalah 460.
4. Siswa yang gemar basket = ( 100 25 15 10 30 )% = 20 %

Banyaknya siswa yang gemar basket adalah 100 siswa.
5. a. Persentase produksi padi yang dihasilkan desa E adalah 3%

b. Produksi padi yang dihasilkan:
Desa A = 75,6 ton
Desa B = 45 ton
Desa C = 18 ton
73
Desa E = 5,4 ton

Buatlah kelompok-kelompok kecil untuk mengumpulkan data dari seluruh siswa di kelasmu
mengenai :
tinggi badan;
berat badan;
bulan kelahiran;
pekerjaan orang tua;
ukuran sepatu;
ukuran lingkar kepala;
jumlah saudara kandung;
kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti;
mata pelajaran yang paling disenangi;
nilai matematika;
data-data lain yang ingin kamu kumpulkan.
Tentukanlah jangkauan, kuartil, jangkauan interkuartil, jangkauan semi interkuartil, median,

mean, dan modusnya, serta jelaskan maknanya. Diskusikanlah hasil kerjamu dengan
kelompok yang lain.
Waled, 18 Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
EKO WAHYONO, S. Pd.

NIP. 19661202 198703 1 005
74

Unit 4
Peluang
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/1
Alokasi Waktu
4. Memahami peluang kejadian sederhana
Materi Pembelajaran
A. Pendahuluan Peluang
B.
Perhitungan Peluang
Kompetensi Dasar
Indikator
4.1 Menentukan ruang sampel suatu

percobaan
Membedakan pengertian
percobaan, ruang sampel, dan titik
sampel
Menentukan ruang sampel suatu
percobaan
4.2 Menentukan peluang suatu

kejadian sederhana
Menentukan peluang dari suatu

kejadian sederhana
Menghitung frekuensi harapan dari
suatu percobaan
PERTEMUAN I:
1. Mengidentifikasi percobaan statistik
2. Membuktikan kejadian acak
75
Ruang sampel suatu percobaan
Metode

Sumber
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ruang sampel suatu
percobaan
b.
Apersepsi:
- Sebutkan dua sifat dari suatu percobaan statistika?
- Jika kamu melempar sebuah dadu, dapatkah kamu memastikan sisi dengan angka
berapa yang akan muncul?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai percobaan statistik dan
kejadian acak
2. Inti
a.

1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan dengan ruang
sampel suatu percobaan
2) Menyimak penjelasan mengenai dalam suatu percobaan atau eksperimen
3) Menyimak penjelasan mengenai mengetahui bahwa jika tidak sisi dengan angka 1 yang
muncul, tentu yang muncul adalah sisi dengan angka 2, 3, 4, 5, atau 6
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai ruang sampel suatu percobaan
dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai percobaan pada statistik berdasarkan contoh
soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang kejadian acak berdasarkan contoh soal dalam
1) Menentukan hasil dalam suatu percobaan atau eksperimen
2) Menentukan hasil mengetahui bahwa jika tidak sisi dengan angka 1 yang muncul, tentu
yang muncul adalah sisi dengan angka 2, 3, 4, 5, atau 6
76
3) Mengumpulkan data/informasi mengenai ruang sampel suatu percobaan dari berbagai

1) Menyimpulkan hasil diskusi mengenai dalam suatu percobaan atau eksperimen
2) Menganalisis data dan menghubungkannya dengan mengetahui bahwa jika tidak sisi
dengan angka 1 yang muncul, tentu yang muncul adalah sisi dengan angka 2, 3, 4, 5,
atau 6
3) Secara kelompok menyimpulkan hasil ruang sampel suatu percobaan
1) Menyampaikan hasil suatu percobaan atau eksperimen dan mengetahui bahwa jika tidak
sisi dengan angka 1 yang muncul, tentu yang muncul adalah sisi dengan angka 2, 3, 4,
5, atau 6
2) Menyampaikan hasil ruang sampel suatu percobaan
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan percobaan statistik dan kejadian acak
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang percobaan statistik dan kejadian acak
PERTEMUAN II:
1. Menjelaskan pengertian ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan
2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya
3. Menghitung peluang titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan
1. Ruang sampel percobaan
2. Peluang kejadian
Model Pemblajaran : cooperative learning
Metode
: ekspositori, diskusi kelompok, tanya jawab

Sumber
77
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ruang sampel
percobaan dan peluang kejadian
b.
Apersepsi:
- Pernahkah kalian melakukan suatu percobaan? Bayangkan kalian melakukan
percobaan melempar dua buah dadu bersisi enam. Tentukan titik sampel percobaan
tersebut?!
- Bayangkan kalian melakukan percobaan melempar dua buah uang koin kali.
Berapakah peluang munculnya sisi gambar dari kedua koin pada percobaan tersebut?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai pengertian ruang sampel,
titik sampel dari suatu percobaan, ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik
sampelnya dan peluang titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan
2. Inti
a.

1) Mengamati kembali materi mengenai masalah sehari-hari yang berkaitan ruang sampel
percobaan dan peluang kejadian
2) Menyimak penjelasan mengenai pengertian ruang sampel dan titik sampel dari suatu
percobaan
3) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai ruang sampel suatu percobaan
dengan mendata titik sampelnya
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai peluang titik sampel pada
ruang sampel suatu percobaan
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai ruang sampel dan titik sampel dari suatu
percobaan berdasarkan contoh soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang ruang sampel suatu percobaan dengan mendata
titik sampelnya berdasarkan contoh soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang peluang titik sampel pada ruang sampel suatu
percobaan berdasarkan contoh soal dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
1) Menentukan aturan yang berlaku pada ruang sampel percobaan dan peluang kejadian
2) Menentukan hasil ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan
3) Menentukan hasil ruang sampel suatu percobaan dengan mendata titik sampelnya
Mendaftar
Menggunakan diagram pohon
Membuat tabel
4) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang hasil ruang sampel percobaan dan
peluang kejadian dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
78
1) Menyimpulkan hasil diskusi mengenai ruang sampel percobaan dan peluang kejadian
2) Menganalisis data ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan
3) Secara kelompok menyimpulkan hasil ruang sampel suatu percobaan dengan mendata
titik sampelnya
1) Menyampaikan hasil diskusi mengenai ruang sampel dan titik sampel dari suatu
percobaan
2) Menyampaikan hasil diskusi mengenai ruang sampel suatu percobaan dengan mendata
titik sampelnya
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan ruang sampel dan titik sampel dari suatu
percobaan
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan
b. Merefleksi bersama-sama jika ada masalah yang belum dimengerti terkait pengertian ruang
sampel, titik sampel dari suatu percobaan, ruang sampel suatu percobaan dengan mendata
titik sampelnya dan peluang titik sampel pada ruang sampel suatu percobaan
PERTEMUAN III:
1. Menentukan frekuensi relatif kejadian pada suatu percobaan
Frekuensi relatif
Metode
: Bercerita, observasi, demonstrasi

Sumber
1. Pendahuluan
a.
b.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait frekuensi relatif
Apersepsi:
- Berdasarkan nilai peluang dari suatu kejadian, dapatkah kalian memperkirakan
besarnya harapan yang sesuai terhadap kejadian tersebut?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai menentukan frekuensi relatif
kejadian pada suatu percobaan
79
2. Inti
a.

frekuensi relatif
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai frekuensi relatif kejadian pada
suatu percobaan dengan menggunakan media Powerpoint
3) Menyimak melakukan suatu percobaan dengan melempar sebuah uang logam sebanyak
10 kali
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh frekuensi relatif kejadian pada suatu percobaan
kelas IX SMP
3) Mampu menyebutkan dan memahami frekuensi relatif
1) Menentukan hasil melakukan suatu percobaan dengan melempar sebuah uang logam
sebanyak 10 kali dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai frekuensi relatif kejadian pada suatu
percobaan dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain)
1) Menganalisis data yang terkait melakukan suatu percobaan dengan melempar sebuah
uang logam sebanyak 10 kali
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait d frekuensi relatif kejadian pada
suatu percobaan
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan frekuensi relatif kejadian pada suatu
percobaan
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan posisi garis terhadap frekuensi relatif
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan posisi garis terhadap frekuensi relatif
kejadian pada suatu percobaan
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang frekuensi relatif
b. Merefleksi bersama-sama yang belum dimengerti tentang frekuensi relatif kejadian pada
suatu percobaan
c. Menemukan nilai-nilai kreatif dan jujur yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
80
PERTEMUAN IV:
1. Menghitung peluang suatu kejadian
Perhitungan peluang
Metode
: Bercerita, observasi, demonstrasi

Sumber
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait perhitungan peluang
b.
Apersepsi:
-
c.
Bayangkan kalian melakukan percobaan melempar dua buah uang koin kali.
Berapakah peluang munculnya sisi gambar dari kedua koin pada percobaan tersebut?
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini menghitung peluang suatu kejadian
2. Inti
a.

peluang suatu kejadian
2) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai nilai frekuensi relatif kejadian
tersebut akan mendekati suatu nilai tertentu dengan menggunakan media Powerpoint
3) Menyimak kejadian dari suatu percobaan yang hanya memuat satu hasil percobaan
81
1) Mampu menyebutkan beberapa contoh nilai frekuensi relatif kejadian tersebut akan
mendekati suatu nilai tertentu
kelas IX SMP
3) Mampu menyebutkan dan memahami peluang suatu kejadian
1) Menentukan hasil nilai frekuensi relatif kejadian tersebut akan mendekati suatu nilai
tertentu dalam buku Matematika untuk kelas IX SMP
2) Mengumpulkan data/informasi tambahan mengenai kejadian dari suatu percobaan yang
hanya memuat satu hasil percobaan dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku
lain)
1) Menganalisis data yang terkait nilai frekuensi relatif kejadian tersebut akan mendekati
suatu nilai tertentu
2) Menyimpulkan hasil diskusi/pembelajaran yang terkait d kejadian dari suatu percobaan
yang hanya memuat satu hasil percobaan
1) Menyampaikan gagasan mengenai kesimpulan nilai frekuensi relatif kejadian tersebut
akan mendekati suatu nilai tertentu
2) Menyampaikan hasil diskusi dan menunjukkan posisi garis terhadap peluang suatu
kejadian
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan posisi garis terhadap nilai frekuensi relatif
kejadian tersebut akan mendekati suatu nilai tertentu
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang peluang suatu kejadian
b. Merefleksi bersama-sama yang belum dimengerti tentang nilai frekuensi relatif kejadian
tersebut akan mendekati suatu nilai tertentu
c. Menemukan nilai-nilai mandiri yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
PERTEMUAN V:
1. Mengidentifikasi kisaran peluang suatu kejadian
2. Menghitung frekuensi harapan suatu kejadian
1. Peluang kejadian
82
2. Frekuensi harapan
Metode

Sumber
1. Pendahuluan
a.
Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait peluang kejadian dan
frekuensi harapan
b.
Apersepsi:
- Jika peluang hari ini hujan adalah 45%, tentukan peluang hari ini tidak hujan?
- Jika sebuah uang logam dilempar sebanyak 100 kali, tentukanlah frekuensi harapan
munculnya sisi gambar?
c.
Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai kisaran peluang suatu
kejadian dan frekuensi harapan suatu kejadian
2. Inti
a.

1) Mengamati kembali materi mengenai yang berkaitan dengan peluang kejadian dan
frekuensi harapan
2) Menyimak penjelasan mengenai kisaran peluang suatu kejadian
3) Menyimak penjelasan mengenai frekuensi harapan suatu kejadian
4) Menyimak dan memperhatikan contoh-contoh mengenai peluang kejadian dan frekuensi
harapan dengan menggunakan media Powerpoint
1) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai kisaran peluang suatu kejadian berdasarkan
2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang frekuensi harapan suatu kejadian berdasarkan
1) Menentukan hasil berada di kisaran berapakah nilai setiap peluang dari suatu kejadian
2) Menentukan hasil banyaknya perkiraan muncul kejadian K dari N kali percobaan
3) Mengumpulkan data/informasi mengenai peluang kejadian dan frekuensi harapan dari
83
1) Menyimpulkan hasil diskusi mengenai berada di kisaran berapakah nilai setiap peluang
dari suatu kejadian
2) Menganalisis data dan menghubungkannya dengan banyaknya perkiraan muncul
kejadian K dari N kali percobaan
3) Secara kelompok menyimpulkan hasil peluang kejadian dan frekuensi harapan
1) Menyampaikan hasil berada di kisaran berapakah nilai setiap peluang dari suatu
kejadian
2) Menyampaikan hasil banyaknya perkiraan muncul kejadian K dari N kali percobaan
3) Menyampaikan hasil peluang kejadian dan frekuensi harapan
b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan kisaran peluang suatu kejadian dan
frekuensi harapan suatu kejadian
3. Penutup
a. Menyimpulkan tentang peluang kejadian dan frekuensi harapan
b. Merefleksi bersama-sama jika ada masalah yang belum dimengerti terkait kisaran peluang
suatu kejadian dan frekuensi harapan suatu kejadian
c. Menemukan nilai-nilai toleran dan tanggung jawab yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini
F.
Penilaian
Teknik
Bentuk Instrumen
a. Pengamatan sikap
b. Tes Unjuk Kerja
c. Tes Tertulis
d. Portofolio
2. Contoh Instrumen
No
Aspek yang dinilai
1.
2.

3.

berkelompok
Keterangan

No
1.
Aspek yang dinilai

Rubrik
84
belajar

belajar
2.


kesimpulan.
kesimpulan
kesimpulan
3.

berkelompok

maupun berkelompok
maupun berkelompok
b. Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dinilai
1.

tidak dimengerti
2.

3.


dibahas
c.
Ya
Tidak
Keterangan
Tes Tertulis
1. Apa yang dimaksud dengan ruang sampel dan titik sampel dari suatu percobaan?
Jelaskan.
2. Dua dadu dilemparkan satu kali secara bersamaan. Tentukan:
a. titik sampelnya;
b.
ruang sampelnya.
85
3. Dua dadu ditos secara bersamaan sebanyak satu kali. Apabila P adalah peluang munculnya
mata dadu berjumlah 8. Berapakah peluang terjadinya peristiwa P?
4. Dua puluh lima kartu diberi angka 1, 2, 3, , 25. Kartu tersebut dikocok. Kemudian,
diambil kartu secara acak (setiap pengambilan satu kartu, dikembalikan lagi). Berapa
peluang terambilnya kartu berangka ganjil?
5. Sebuah dadu dilemparkan ke atas sebanyak 36 kali. Berapa frekuensi harapan munculnya
mata dadu bernomor 3?
Penyelesaian :
1. Ruang sampel adalah himpunan dari hasil yang mengkin terjadi dari suatu percobaan.
Titik sampel adalah masing-masing anggota dari ruang sampel.
2. a. Ruang sampel:
Dadu
2 Dadu 1
(1,1)
(1,2)
(1,3)
(1,4)
(1,5)
(1,6)
(2,1)
(2,2)
(2,3)
(2,4)
(2,5)
(2,6)
(3,1)
(3,2)
(3,3)
(3,4)
(3,5)
(3,6)
(4,1)
(4,2)
(4,3)
(4,4)
(4,5)
(4,6)
(5,1)
(5,2)
(5,3)
(5,4)
(5,5)
(5,6)
(6,1)
(6,2)
(6,3)
(6,4)
(6,5)
(6,6)
b. Titik sampel = 36.

3. P =
4. Peluang terambilnya kartu berangka ganjil adalah
5. Frekuensi harapan munculnya mata dadu bernomor 3 dari 36 kali pelemparan adalah 6
kali
Siapkan satu kantong plastik hitam yang tidak tembus pandang. Isilah dengan empat kertas
berwarna kuning, lima kertas berwarna putih, dan tiga kertas berwarna hijau. Setiap kertas
tersebut mempunyai ukuran yang sama. Ambil satu kertas dari kantong tersebut tanpa
melihatnya. Catat hasilnya dan ulangi beberapa kali. Bandingkan hasilnya dengan rumus
peluang yang telah kamu pelajari.
86
Waled, 18 Juli 2016

Guru Mata Pelajaran
EKO WAHYONO, S. Pd.

NIP. 19661202 198703 1 005
87

RPP Semester I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Semester I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun

Membedakan apakah dua bangun

1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua

Membedakan apakah dua segitiga

1.3 Menggunakan konsep

: Tanya jawab, diskusi kelompok

D. Sumber dan Sarana/Media Pembelajaran

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

: Agus,Nuniek Avianti.Mudah Belajar Matematika untuk Kelas IX SMP,

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

1) Menyimpulkan hasil diskusi mengenai bangun-bangun yang sebangun dan kongruen

: ekspositori, diskusi kelompok, tanya jawab

D. Sumber dan Sarana/Media Pembelajaran

Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini mengenai pengertian kesebangunan

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

Membimbing siswa secara berkelompok untuk

Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

Sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

2) Menyampaikan hasil diskusi mengenai bangun-bangun yang berkaitan kekongruenan

: Ekspositori, diskusi kelompok, tanya jawab

D. Sumber dan Sarana/Media Pembelajaran

Membimbing siswa secara berkelompok untuk

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

1. Menentukan perbandingan ruas garis pada segitiga

: Tanya jawab, diskusi kelompok

D. Sumber dan Sarana/Media Pembelajaran

Pengumpulan Data (Experimenting)

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

Menentukan sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang (s-s-s)

: Tanya jawab, diskusi kelompok

D. Sumber dan Sarana/Media Pembelajaran

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

Pusat Perbukuan Depdiknas. Jakarta. 2008

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

Lembar Pengamatan Sikap dan rubrik

b. Tes Unjuk Kerja

Tes Uji petik Kerja dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan

Panduan Penyusuna Portofolio

Aspek yang dinilai

Menunjukan rasa ingin tahu dalam belajar

Bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan

Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam

Rubrik Penilaian Sikap

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

Aspek yang dinilai

Bersikap objektif dan kritis dalam

3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam

Menunjukkan ketekunan dan

3: selalu menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab

Aspek yang dinilai

Mau mengajukan pertanyaan ketika ada sesuatu yang

Mampu memilih cara yang paling tepat dan menarik

Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan,

Menyampaikan pendapat mengenai masalah yang

MGMP SMP Negeri 1 Waled Kab. Cirebon

1. Sebutkan syarat-syarat kesebangunan dua bangun datar.

a. panjang PQ dan PR;

a. bentuk kedua bangun sama

(sisi-sisi yang bersesuaian memiliki perbandingan yang sama).