RANGKUMAN MATERI

PELATIHAN KURIKULUM 2013

OLEH
DISUSUN OLEH

Widodo, S.Pd

MATERI PELATIHAN GURU

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
Resume Hari Pertama
Selasa, 17 Juni 2014
Tujuan pelatihan:
- GS memahami materi pelatihan K.13
- GS bisa mengajar dengan K.13
Hasil kerja peserta pelatihan:
- Analisis buku guru dan buku siswa.
- Contoh RPP pembelajaran tematik terpadu.
Contoh penilaian untuk rapor.

* Rasional Pengembangan dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013

1.
2.
3.
4.
5.
-

Tantangan Internal
Tantangan Eksternal
Penyempurnaan Pola Pikir
Penguatan Tata Kelola Kurikulum
Pendalaman dan Perluasan Materi

Dasar kegiatan : - UU nomor 20 thn. 2003 pasal 1 ayat 19.

K. 13 merupakan penyempurnaan kurikulum sebelumnya dengan penguatan pada nilai
sikap dan ketrampilan secara terpadu
Tantangan K. 13:
- Internal : - Tuntutan pendidikan yang mengacu pada 8 standar nasional
pendidikan.
- Perkembangan penduduk Indonesia (Usia produktif).
- Eksternal : - globalisasi, lingkungan hidup, kemajuan teknologi, ekonomi berbasis
pengetahuan, dll.
Kompetensi masa depan:
- Kemampuan : berkomunikasi, berpikir jernih dan kritis, dan mempertimbangkan segi
moral.
- Memiliki
: kesiapan untuk bekerja, minat luas dalam kehidupan, dan rasa tanggung
jawab terhadap lingkungan.
Penyempurnaan pola pikir:
- Berpusat pada guru menjadi berpusat pada siswa.
- Satu arah menjadi interaktif.
- Pasif menjadi aktif.
- Pribadi menjadi tim.
- Papan tulis menjadi multi media.
Langkah-langkah penguatan proses:
Proses: - Pembelajaran, mencakup 5M (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengolah informasi/ mengasosiasi, dan menkomunikasikan).

- Penilaian, dengngan memberikan

pemikiran dan portofolio (diskriptif).

pertanyaan

yang

membutuhkan

* Proses Pembelajaran
Proses pembelajaran kurikulum 2013 terdiri atas pembelajaran intrakulikuler dan
pembelajaran ekstrakulikuler.

* Elemen-elemen Perubahan Kurikulum 2013

SKL, KI, KD, dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Standar Kompetensi (KI /Kompetensi Inti)
Standar isi
Kompetensi Dasar (KD)
Indikator
Standar Kompetensi Kelulusan (SKL)
Adalah kriteria mengenai kualifikasi kelulusan mencangkup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang akan menjadi acuan bagi pengembangan kurikulum dalam rangka
mewujudkan tujuan pendidikan nasional ( satu jenjang )
( UU no 20 Tahun 2003 )
Standar Kompetensi (KI /Kompetensi Inti)
Kompetensi inti dirancang seiring dengan meninkatnya usia peserta didik pada kelas
tertentu (Satu Kelas Berbeda). Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagi
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan KI ada 4 yaitu :
1. K I 1 (Kompetensi Inti 1)
Sikap Spiritual Berhubungan tentang tuhan YME (Religius)
2. K I 2 (Kompetensi Inti 2)
Berhubungan dengan sikap sosial (Berhubungan dengan sosial , keluarga dan
masyarakat )
3. K I 3 (Kompetensi Inti 3)
Berhubungan dengan sikap Pengetahuan
4. K I 4 (Kompetensi Inti 4)
Berhubungan dengan sikap Ketrampilan
Konstruksi K. 13
UU 20 th 2003 tentang sisdiknas
KD
Indikator

Tujuan pendidikan nasional

Tujuan
Materi.

* Strategi Implementasi Kurikulum 2013

1. Pengembangan Kurikulum 2013 pada satuan pendidikan
2. Manajemen Implementasi
3. Evaluasi Kurikulum
PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU

SKL

KI

Adalah pembelajran salah satu model pembelajaran yang efektif karena mampu
mewadahi menyentuh secara terpadu dimensi emosi, fisik, dan akademik peserta didik di
dalam kelas atau di lingkungan sekolah.
* Fungsi tematik terpadu
Untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik dalam memahami dan mendalami
konsep materi yang tergabung dalam tema serta dapat menambah semangat belajar
* Ciri-Ciri Pembelajaran Tematik Terpadu
1. Berpusat pada anak
2. Memberikan pengalaman langsung pada anak
3. Pemisah anatara muatan pelajaran tidak begitu jelas
4. Menyajikan konsep dari berbagai pelajaran
5. Bersifat luwes
6. Hasil pembelajaran dapat berkembang sesuai dengan minat dan kebutuhan anak
* Ciri belajar anak
1. Konkrit
: Nyata
2. Integratik
: Memandang sesuatu dalam satu keutuhan
3. Historis
: Dari SDM secara kompleks
Pembelajaran pendekatan Saintifik
adalah pendekatan secara ilmiah (dengan kalimat tanya : apa, mengapa, bagaimana).
Pembelajaran Saintifik ada 5 yaitu:
- Mengamati (meliihat, membaca, mendengar, menyimak) untuk mendalami
informasi
- Menanya (melalui proses yang diamati)
untuk mengembangkan kreatifitas, melati
komunikasi
- Mengumpulkan informasi (eksperimen, percobaan, membaca sumber yang relevan,
mengamati obyek, wawancara dengan narasumber)
- Mengasosiasi (mengolah informasi, menganalisis, menalar, menyimpulkan)
untuk
membuat siswa jujur, teliti
- Mengkomunikasikan (menyajikan, memaaparkan hasil, mempresentasikan)
PENILAIAN
Penlaian Otentik
Adalah penilaian yang bersifat nyata (asli, kenyataan, dan tidak dibuat-buat)
Proses penilaian secara umum yang dilakukan setiap hari secara nyata

Resume Hari Kedua

Selasa, 18 Juni 2014
Instruktur: Bapak Heri dan Bu Wahyu
-

Analisis buku guru dan buku siswa.

Pelaporan Penilaian Pembelajaran
- Penilaian mencakup: sikap, pengetahuan dan ketrampilan.
- Sikap yang dinilai ada 2 unsur, yaitu sikap religius dan sikap sosial
(jujur, disiplin dan tanggung jawab. Ada 4 cara dalam menilai sikap,
yaitu: observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal.
- Ulangan harian diadakan per sub tema, pada akhir minggu (hari Sabtu).
- Ulangan berfungsi untuk mengukur kemajuan peserta didik dalam memahami
materi yang telah disampaikan.
- Penyusunan soal ulangan berdasarkan hasil pemetaan KD tiap sub tema.
- UTS dilaksanakan setelah 2 sampai 3 tema diselesaikan.
Kalimat yang kurang efektif digunakan dalam penilaian, yaitu :
1. Sementara
2. Namun
3. Akan tetapi
3. Sebaliknya
4. Hanya saja