SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: Emilia Maquera Resalazo Resalazo

NOMBRE DE LA SESIN
TEMPORALIZACIN

a mtic Mate

Jugando a resolver problemas utilizando estrategias de adicin y sustraccin.

8 - al -

FECHA

07 - 4 - 2016

CAPACIDADES Y ACTITUDES:
. Matematiza situaciones

Elabora y usa estrategias.

GRADOYSECCIN

INDICADORES
Interpreta relaciones aditivas en problemas de varias
etapas, y los expresa en un modelo de solucin aditivo
con nmeros naturales.
Emplea estrategias heursticas y procedimientos para
resolver problemas aditivos con nmeros naturales.

P R O C E S O

6 to grado A
INSTRUM. DE
EVAL
Observaciones

Observacin

D I D C T I C O

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo,
comunicacin del objetivo de la sesin.
PROPSITO Didctico: Hoy aprendern a resolver problemas a travs de dos operaciones y empleando
estrategias de adicin y sustraccin.
MOTIVACIN: Un dilogo sobre las malditas matemticas
SABERES PREVIOS: Porque es importante aprender a resolver problemas? Les gusta resolver
Problemas distintos? Qu estrategias conocen para resolver un problema? Qu estrategias les ense sus
profesores anteriores?
CONFLICTO COGNITIVO: De qu otra forma puedes resolver el problema de adiccin y sustraccin?
DESARROLLO: Procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin
Presento palegrafos con los problemas.
Aseguro la comprensin del problema de adiccin y sustraccin.
Organizo a los estudiantes en equipo de cuatro integrantes y reparto las tiras de cartulina.
Permito que los estudiantes dialoguen en equipo, se organicen y propongan de qu manera utilizarn las tiras
de papelotes para encontrar solucin de problemas.
Permiten los nios conversen en equipo, se organicen y propongan de qu manera utilizarn
Oriento a mis estudiantes, guiarlos.
Una vez cortadas indico a los nios que las ordenen
A partir de la ordenacin y explicacin
Propongo a los estudiantes que en su cuaderno representen mediante dibujos la solucin del problema uno.
Luego los nios resuelvan problema nmero dos. Usando tiras de cartulina de manera proporcional.
Represento el problema 2 en la pizarra pego las tiras.
Observo y registro el logro de los estudiantes en la lista de cotejoformalizo los saberes con preguntas.
Comparan cantidades que se pueden resolver usando papeles, regletas u otros materiales y otros materiales.
Reflexionan con los nios realizando las siguientes preguntas Qu son problemas de varias etapas? Cmo
resolvemos estos problemas? Cmo son las grficas?
Plantean otros problemas.
En el mercado central, Dalila y sus tres hermanos venden camotes, cierto da, Dalila vendi 325 kilogramos
de camote; Zoraida, 250 kilogramos ms que Dalila; Jenny,532 Kg. Ms que Zoraida; y Mara Luisa, 780 kg.
Menos que Jenny. Cuntos kilogramos de camote vendi Mara Luisa?; Quin de las cuatro hermanas
Vendi camotes?
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin
Un dilogo con los nios sobre lo siguiente: Que aprendieron en la sesin de hoy?; Los esquemas les
servirn para resolver problemas?; Qu operaciones han realizado?

RECUR.DID
.
Papelotes
Plumones
Fotocopias
Cajitas
Chapitas
Canicas.

MEJOR DESEMPEO DOCENTE, MEJORES APRENDIZAJES PARA NUESTRAS NIAS.

TIE
MPO
8:00
8:20

SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Docente de aula: Emilia Maquera Resalazo
La Biblia
8a

FECHA

07 - 04 - 16

GRADO Y SECCIN

CAPACIDADES Y ACTITUDES:

INDICADORES

religiosa Educacin

NOMBRE DE LA SESIN
TEMPORALIZACIN

1.1. Fundamenta los principios

bsicos de su fe, a travs de la
explicacin de lo comprendido en
los artculos del Credo.

-Analiza y reflexiona textos bblicos en forma

individual y grupal.
-Diferencia los libros de la Biblia por su significado.
-Escribe las siglas de los libros de la Biblia
correctamente.

P R O C E S O

6 t o.
INSTRUM. DE
EVAL
Lista de cotejos.

D I D C T I C O

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo,
comunicacin del objetivo de la sesin.
Propsito didctico
- Leen reflexiones y aplican el mensaje bblico en su vida.
Motivacin
- Realizan un juego de memoria con los libros de la Biblia
Saberes previos
Responden: Conversan sobre la biblia Qu es? Quin la escribi? Qu libros son
importantes? por qu? Cmo se divide la Biblia? Cules son los cuatro grupos del Antiguo
testamento? Cmo est dividido el nuevo testamento? Para qu nos sirve la Biblia en nuestras
vidas?
DESARROLLO: Procesamiento, aplicacin, transferencia y reflexin
- Escriben en grupo las siglas de los libros de la Biblia en papelgrafos de acuerdo a la
clasificacin del antiguo testamento y nuevo testamento.
- Leen la informacin de cada una de las clasificaciones.
- Escribe las abreviaturas que corresponden a cada uno de los libros del Antiguo y Nuevo
Testamento contenidos en la Sagrada Biblia.
Reflexionan acerca de la importancia de leer la Biblia.
CIERRE: Sistematizacin, resumen, meta cognicin con verbalizacin
- Resuelven fichas de aplicacin.

RECUR.
DID.

TIEM
PO

- Fichas

MEJOR DESEMPEO DOCENTE, MEJORES APRENDIZAJES PARA NUESTRAS NIAS.