ATEN.

A LA DIVERSIDAD

PUBLICADO EN BOE:
28 DE JULIO DE 1999

febrero, previo informe del Consejo Escolar del

Estado, he dispuesto:

TTULO:

CAPTULO I

ORDEN DE 22 DE JULIO DE 1999 POR

LA
QUE
SE
REGULAN
LAS
ACTUACIONES DE COMPENSACIN
EDUCATIVA EN CENTROS DOCENTES
SOSTENIDOS CON FONDOS PBLICOS.

OBJETIVOS Y DESTINATARIOS
Primero. Objetivos.
Las actuaciones de compensacin educativa en
centros, previstas en el artculo 6.2.a) del Real
Decreto 299/1996, se dirigirn a la consecucin de
los siguientes objetivos:

La Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de

Ordenacin General del Sistema Educativo, ha
reafirmado el principio de igualdad en el ejercicio
del derecho a la educacin, proclamando entre sus
fines el logro del pleno desarrollo de la personalidad
de los alumnos y alumnas.

1. Garantizar la escolarizacin en condiciones de

igualdad de oportunidades del alumnado con
necesidades de compensacin educativa teniendo en
cuenta su situacin inicial de desventaja social.
2. Favorecer la acogida y la insercin socio
educativa del alumnado perteneciente a sectores
sociales desfavorecidos y a minoras tnicas o
culturales en situaciones de desventaja.

Asimismo ha determinado la necesidad de

desarrollar polticas de accin compensatoria para
el alumnado que, por sus condiciones sociales,
presente especiales dificultades para alcanzar los
objetivos generales de la educacin bsica.

3. Desarrollar estrategias organizativas y

curriculares necesarias para la consecucin de los
objetivos educativos por parte del alumnado
destinatario de las actuaciones de compensacin
educativa.

La Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de

Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los
Centros Docentes, ha definido entre los alumnos
con necesidades educativas especiales a aquellos
que las presentan por estar en situaciones sociales o
culturales desfavorecidas.

4. Fomentar la participacin de los diferentes

sectores de la comunidad educativa en las acciones
de compensacin educativa del centro.

El Real Decreto 299/1996, de 28 de febrero, ha

regulado las acciones dirigidas a la compensacin
de desigualdades en educacin y, en especial, en su
captulo II, las desarrolladas en los centros
educativos, en base a los principios de
normalizacin
e
integracin,
flexibilidad
organizativa y adaptacin curricular, para el
desarrollo de capacidades del alumnado con
necesidades de compensacin educativa.

5. Establecer los canales de comunicacin

adecuados para garantizar la informacin y
participacin de las familias del alumnado con
necesidades de compensacin educativa en el
proceso educativo de sus hijos.
6. Crear lneas de coordinacin de los centros
educativos con instituciones pblicas y entidades
privadas sin nimo de lucro, que desarrollen
actividades encaminadas a la promocin e insercin
del alumnado perteneciente a minoras tnicas o
culturales en desventaja, y a otros sectores sociales
desfavorecidos.

En los ltimos aos se han venido desarrollando

diferentes medidas encaminadas a mejorar la
calidad de la oferta educativa dirigida al alumnado
con necesidades educativas especiales asociadas a
situaciones sociales o culturales desfavorecidas,
mediante la puesta en prctica, entre otras, de
actuaciones de compensacin educativa en centros,
reguladas mediante instrucciones anuales de la
Direccin General de Centros Educativos.

Segundo. Destinatarios.
Las actuaciones de compensacin educativa se
desarrollarn en los centros que escolaricen
alumnado con necesidades de compensacin
educativa, considerando como tal aquel que, por su
pertenencia a minoras tnicas o culturales en
situacin de desventaja socio educativa, o a otros
colectivos socialmente desfavorecidos, presente
desfase escolar significativo, con dos o ms cursos
de diferencia entre su nivel de competencia
curricular y el nivel en que efectivamente est

Constituye el objeto de la presente Orden dotar de

regulacin a las actuaciones de compensacin
educativa en centros docentes sostenidos con fondos
pblicos.
Por todo ello, en aplicacin de la disposicin final
primera del Real Decreto 299/1996, de 28 de
MELC-S.A.
MAGISTER

ED. INFANTIL Y PRIMARIA

MECD

Regulacin de las actuaciones de Compensacin Educativa

escolarizado, as como dificultades de insercin

educativa y necesidades de apoyo derivadas de
incorporacin tarda al sistema educativo, de
escolarizacin irregular, y, en el caso de alumnado
inmigrante y refugiado, del desconocimiento de la
lengua vehicular del proceso de enseanza.

3. Cuando estos centros slo cumplan las

condiciones definidas en el punto 1 del apartado
tercero de la presente Orden, se proceder a la
habilitacin de las correspondientes plazas de
profesorado de apoyo del Programa de Educacin
Compensatoria, conforme a lo establecido en el
artculo 8.3 del Real Decreto 299/1996.

CAPTULO II
CENTROS
CON
ACTUACIONES
COMPENSACIN EDUCATIVA

Quinto. Plantillas.

DE

1. Todas o parte de las plazas que integran las

plantillas orgnicas de los centros pblicos con
actuaciones de compensacin educativa podrn ser
declaradas como de especial dificultad y difcil
desempeo, mediante resolucin de la Direccin
General de Personal y Servicios a propuesta de la
Direccin General de Centros Educativos. Estas
plazas se cubrirn mediante los correspondientes
concursos de traslados, en cuyas respectivas
convocatorias podrn ser excluidas de asignacin
forzosa algunas de las mismas.

Tercero. Condiciones.
1. La autorizacin para que un centro desarrolle
actuacin de compensacin educativa y sea dotado
con los recursos de apoyo que se establecen en los
apartados sptimo, octavo y noveno de la presente
Orden, se realizar, conforme a lo dispuesto en el
apartado cuarto de la misma, en funcin de la
escolarizacin de alumnado con necesidades de
compensacin educativa, definidas conforme a lo
dispuesto en el apartado segundo de la presente
Orden.

2. La cobertura de los puestos de profesorado de

apoyo del Programa de Educacin Compensatoria
que se creen en las plantillas orgnicas de los
centros pblicos con actuacin de compensacin
educativa tendr carcter voluntario.

2. Asimismo, y con carcter complementario, se

tomarn
en consideracin las
siguientes
condiciones:
a) Porcentaje alto de alumnado que presenta niveles
significativos de absentismo escolar y riesgo de
abandono prematuro del sistema educativo.

Sexto. Proporcin de alumnos por aula.

En los centros con actuacin de compensacin
educativa se podr autorizar una disminucin de
hasta el 20 por 100 del nmero de alumnos por aula
establecido para las distintas etapas educativas, en
todas o en parte de las unidades en funcionamiento,
de acuerdo con la escolarizacin en dichas unidades
de alumnado con necesidades de compensacin
educativa.

b) Proporcin alta de alumnado cuya familia

acredite ingresos inferiores al doble del salario
mnimo interprofesional.
c) Porcentaje significativo de alumnado que no
alcanza los objetivos educativos propuestos al
finalizar un ciclo o etapa.
Cuarto. Centros con actuacin de compensacin
educativa.

CAPTULO III

1. Sern considerados centros con actuacin de

compensacin educativa aquellos que escolaricen
alumnado con necesidades de compensacin
educativa, en las proporciones establecidas en los
apartados sptimo y octavo de la presente Orden.

Sptimo. Educacin Infantil y Primaria.

RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Los centros docentes de Educacin Infantil y
Primaria
que desarrollen actuaciones de
compensacin educativa conforme a los criterios
establecidos en los apartados tercero y cuarto de la
presente Orden, contarn con los siguientes
recursos complementarios:

2. Cuando estos centros cumplan las condiciones

definidas en el punto 1, y alguna de las condiciones
definidas en el punto 2 del apartado tercero de la
presente Orden, se proceder a la creacin de las
correspondientes plazas de profesorado de apoyo
del Programa de Educacin Compensatoria,
conforme a lo establecido en el artculo 8.2 del Real
Decreto 299/1996.
MELC-S.A.
MAGISTER

1. Se adscribir un Maestro de apoyo del Programa

de Educacin Compensatoria a los centros docentes
de Educacin Infantil y Primaria por cada 25
alumnos con necesidades de compensacin
educativa escolarizados, hasta un mximo de un
puesto de Maestro de apoyo por cada ciclo
educativo de las etapas obligatorias que impartan.
2

ED. INFANTIL Y PRIMARIA

ATEN. A LA DIVERSIDAD

2. En los centros docentes de Educacin Infantil y

Primaria que escolaricen un nmero de alumnos con
necesidades de compensacin educativa inferior al
establecido para contar con profesorado de apoyo
del Programa de Educacin Compensatoria, los
Equipos
de
Orientacin
Educativa
y
Psicopedaggica realizarn las intervenciones
necesarias de carcter orientador para su adecuada
atencin educativa. No obstante, cuando se
justifique su necesidad, se adscribirn un Maestro
de apoyo itinerante del Programa de Educacin
Compensatoria, compartido con otro centro,
preferentemente de la misma localidad y de
similares caractersticas.

alumnado total escolarizado en dicha etapa, se

ampliar la plantilla del Departamento de
Orientacin con un Profesor tcnico de Formacin
Profesional de Servicios a la Comunidad.
3. En los Institutos de Educacin Secundaria que
escolaricen un nmero de alumnos con necesidades
de compensacin educativa inferior al establecido
para contar con profesorado de apoyo del Programa
de Educacin Compensatoria, las actuaciones
educativas necesarias para su atencin adecuada
debern ser canalizadas a travs del Departamento
de Orientacin. No obstante, cuando se justifique su
necesidad, se adscribirn Profesores de apoyo
itinerantes
del
Programa
de
Educacin
Compensatoria, compartidos con otro centro,
preferentemente de la misma localidad y similares
caractersticas.

3. Los centros docentes de Educacin Infantil y

Primaria
que desarrollen actuaciones de
compensacin educativa sern considerados como
centros de actuacin preferente para los Equipos de
Orientacin Educativa y Psicopedaggica, en los
siguientes trminos:

Noveno. Dotacin econmica.

La Administracin Educativa asignar a los centros
con actuacin de compensacin educativa una
dotacin econmica complementaria para gastos de
funcionamiento.

a) Intervencin directa de un Psicopedagogo de uno

a tres das semanales, definidos en funcin del
nmero de alumnos con necesidades de
compensacin educativa escolarizados en el centro.

CAPTULO IV

b) Intervencin directa de un Profesor tcnico de

Formacin Profesional de Servicios a la Comunidad
de uno a tres das semanales, definidos en funcin
de las necesidades de intervencin socio educativa
en el centro.

ORGANIZACIN DE LAS ACTUACIONES

DE COMPENSACIN EDUCATIVA EN
CENTROS

Octavo. Educacin Secundaria.

1. Los rganos de gobierno y coordinacin docente

de los centros, en coherencia con sus proyectos
educativos y curriculares, sern responsables de
definir las orientaciones para la elaboracin del
Plan Anual de Compensacin Educativa, que estar
incluido en la programacin general anual del
centro. El Plan Anual de Compensacin Educativa
concretar los objetivos, la previsin de actividades
que se desarrollarn en los mbitos interno y
externo de la accin educativa compensadora, los
modelos organizativos adoptados para la atencin al
alumnado destinatario, as como los criterios y
procedimientos para su seguimiento y evaluacin.

Dcimo. Plan anual y Memoria de compensacin

educativa.

Los Institutos del Programa de Educacin

Secundaria que desarrollen actuaciones de
compensacin educativa conforme a los criterios
establecidos en los apartados tercero y cuarto de la
presente Orden, contarn con los siguientes
recursos complementarios:
1. Se adscribir un Profesor de apoyo del Programa
de Educacin Compensatoria a los Departamentos
de Orientacin de los Institutos de Educacin
Secundaria que impartan la etapa completa de
Educacin Secundaria Obligatoria, por cada 25
alumnos con necesidades de compensacin
educativa escolarizados en dicha etapa, hasta un
mximo de dos Profesores de apoyo por cada ciclo
educativo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

2. En los centros docentes de Educacin Infantil y

Primaria, el Plan Anual de Compensacin
Educativa ser elaborado conjuntamente por el
profesorado de apoyo del Programa de Educacin
Compensatoria y por los equipos del ciclo, con la
colaboracin del equipo de orientacin educativa y
psicopedaggica. En los Institutos de Educacin
Secundaria, el Plan Anual de Compensacin
Educativa ser elaborado por el Departamento de

2. En los Institutos de Educacin Secundaria con

actuacin de compensacin educativa en los que la
tasa de alumnado con necesidades de compensacin
educativa escolarizado en la Educacin Secundaria
Obligatoria sea igual o superior al 10 por 100 del
MELC-S.A.
MAGISTER

ED. INFANTIL Y PRIMARIA

MECD

Regulacin de las actuaciones de Compensacin Educativa

Orientacin,
en
colaboracin
con
los
Departamentos Didcticos. El equipo directivo
coordinar y garantizar la participacin de estos
profesionales en los procesos de elaboracin,
desarrollo, seguimiento y evaluacin del Plan Anual
de Compensacin Educativa.

c) Actividades de mediacin y coordinacin con el

entorno para favorecer la participacin en el centro
del alumnado en situacin de desventaja y de sus
familias, tales como escuelas de padres y madres y
programas socio educativos de educacin no
formal.

3. Al finalizar el curso escolar se elaborar una

Memoria de compensacin educativa destinada,
fundamentalmente, a evaluar el Plan Anual llevado
a cabo, y que formar parte de la Memoria final del
centro.

Decimotercero. Determinacin de necesidades del

alumnado.
1. De acuerdo con los criterios definidos en el
apartado segundo de la presente Orden, la
determinacin de las necesidades de compensacin
educativa del alumnado del centro se realizar a
partir de una evaluacin inicial individualizada, que
se reflejar en un informe en el que se har constar
el nivel de competencia curricular, los datos
relativos al proceso de escolarizacin y al contexto
socio familiar, y cualquier otro aspecto relevante
para tomar las decisiones correspondientes.

Undcimo. Compensacin educativa interna.

Las acciones de compensacin en el mbito escolar
se recogern en el Plan Anual de Compensacin
Educativa, que incluir la programacin de:
a) Actividades de apoyo dirigidas a la adquisicin y
refuerzo de aprendizajes instrumentales bsicos y,
en su caso, a la adquisicin de competencias
comunicativas en la lengua vehicular del proceso de
enseanza.

2. Esta evaluacin inicial ser realizada por el

profesorado tutor, con la colaboracin del
profesorado de apoyo de Educacin Compensatoria
y con la participacin, en Educacin Infantil y
Primaria, del Equipo de Orientacin Educativa y
Psicopedaggica, y en Educacin Secundaria, del
Departamento de Orientacin.

b) Actividades para favorecer la insercin socio

afectiva del alumnado, enmarcadas en el Plan de
Accin Tutorial del centro, entre las que deben
constar planes de acogida de nuevos alumnos y
programas de desarrollo de habilidades sociales.

3. Una vez realizada esta evaluacin inicial se

determinarn las medidas de refuerzo y adaptacin
curricular que sean necesarias conforme a la
normativa vigente de carcter general, y se
establecern las oportunas medidas de apoyo,
atendiendo a los criterios que se establecen en el
apartado decimocuarto de la presente Orden.

c) Otras actividades que contribuyan a la mejora de

la atencin a las necesidades de compensacin
educativa del alumnado del centro.
Duodcimo. Compensacin educativa externa.
Las acciones de compensacin de carcter
complementario se recogern en el Plan Anual de
Compensacin Educativa, que incluir la
programacin de:

Decimocuarto. Modelos organizativos.

La organizacin flexible del centro, en las etapas,
ciclos, niveles y aulas, posibilitar la atencin
educativa diversificada que requiere el conjunto del
alumnado. Para ello, en los centros con actuacin
de compensacin educativa, permanentes o
transitorias, el Plan Anual de Compensacin
Educativa establecer las modalidades de apoyo
necesarias en el mbito de la compensacin interna,
conforme a los siguientes criterios:

a) Actividades dirigidas a favorecer la continuidad y

regularidad de la escolarizacin, entre las que deben
constar las de seguimiento y control del absentismo
escolar, visitas a familias y coordinacin con
equipos de trabajo social del entorno.
b) Actividades complementarias y extraescolares
dirigidas a favorecer la insercin del alumnado con
necesidades de compensacin educativa. En funcin
de los recursos del centro, se podrn incluir, entre
otras actividades, aulas abierta para la realizacin
de programas de apoyo a la realizacin de tareas
escolares, talleres de juegos, talleres de animacin a
la lectura, talleres de teatro, talleres de actividades
plsticas y actividades deportivas.

1. Con carcter prescriptivo, el apoyo educativo al

alumnado con necesidades de compensacin
educativa escolarizado en la etapa de Educacin
Infantil se realizar dentro del aula, al objeto de
favorecer al mximo la normalizacin de la
respuesta educativa.
2. Con carcter general, el apoyo educativo al
alumnado con necesidades de compensacin

MELC-S.A.
MAGISTER

ED. INFANTIL Y PRIMARIA

ATEN. A LA DIVERSIDAD

educativa se realizar dentro de los grupos

ordinarios en todas las etapas de la escolaridad
obligatoria, sin perjuicio de la organizacin de los
agrupamientos flexibles y de apoyo que se definen a
continuacin.

as como la autorizacin del Director provincial o

Subdirector territorial. En estos grupos especficos
de compensacin educativa se desarrollarn las
actividades
de
enseanza
y
aprendizaje
correspondientes a aquellas reas en que se haya
determinado la necesidad de establecer una
adaptacin curricular significativa y que, como
mximo, correspondern a las reas de Lengua
Castellana y Literatura, Lengua Extranjera,
Matemticas, Ciencias Sociales y Ciencias de la
Naturaleza. El resto del horario lectivo semanal
ser cursado por el alumnado en sus grupos de
referencia, con las adaptaciones curriculares que
sean necesarias. Asimismo, se procurar que el
alumnado que participe en estos grupos pueda
cursar una materia optativa de carcter tecnolgico
o cualquier otra que favorezca el desarrollo de sus
capacidades y su insercin socio educativa. El
nmero de alumnos en estos grupos especficos de
compensacin educativa no ser superior a 15, y su
adscripcin a
los mismos se revisar
peridicamente, en funcin de sus progresos de
aprendizaje, coincidiendo con el calendario de
evaluacin que el centro tenga establecido con
carcter general.

3. En funcin de las caractersticas y necesidades

del conjunto del alumnado del centro se podrn
establecer agrupamientos flexibles durante parte del
horario escolar, en un ciclo, nivel o etapa, que
puedan ser atendidos de manera especfica, para la
consecucin de objetivos graduados por nivel de
competencia curricular del alumnado en las reas
cuyos objetivos estn ligados a aprendizajes
instrumentales bsicos.
4. Para desarrollar actividades especficas
relacionadas con la adquisicin de competencias
comunicativas en la lengua vehicular del proceso de
enseanza, as como con la adquisicin o refuerzo
de aprendizajes instrumentales bsicos, en las
etapas obligatorias se podr establecer apoyo
educativo en pequeo grupo fuera del aula de
referencia, durante un mximo de ocho horas
semanales. En todo caso, el horario establecido
para estos grupos de apoyo no ser nunca
coincidente
con
aquellas
actividades
complementarias que puedan favorecer la insercin
del alumnado con necesidades de compensacin
educativa ni con las reas de Educacin Fsica,
Educacin Artstica, Religin o actividades
alternativas, Educacin Plstica y Visual, Msica y
Tecnologa. El nmero de alumnos en estos grupos
de apoyo no debe ser superior a ocho, y su
adscripcin a
los mismos se revisar
peridicamente, en funcin de sus progresos de
aprendizaje, coincidiendo con el calendario de
evaluacin que el centro tenga establecido con
carcter general.

Decimoquinto. Seguimientos y evaluacin del

alumnado.
1. La coordinacin del proceso de seguimiento y
evaluacin de los alumnos con necesidades de
compensacin educativa ser responsabilidad del
profesorado tutor. En este proceso participarn,
adems de los Profesores que imparten docencia en
el grupo al que pertenece el alumno, los Profesores
de apoyo de Educacin Compensatoria que atienden
al alumno, con la colaboracin, en Educacin
Infantil y Primaria, del Equipo de Orientacin
Educativa y Psicopedaggica, y en los de
Educacin Secundaria, del Departamento de
Orientacin. La evaluacin del alumnado con
necesidades de compensacin educativa ser
realizada tomando como referencia los objetivos y
criterios
fijados
en las
correspondientes
adaptaciones curriculares, incorporndose los
resultados de la misma al expediente personal de
cada alumno.

5. En la etapa de Educacin Secundaria

Obligatoria, excepcionalmente, se podrn establecer
grupos especficos de compensacin educativa,
dirigidos a prevenir el abandono prematuro del
sistema educativo y a adecuar la respuesta
educativa al alumnado menor de diecisis aos que,
en funcin de sus condiciones de desventaja socio
educativa, presenta desfase escolar muy
significativo, con dos o ms cursos de diferencia
entre su nivel de competencia curricular y el nivel
en que est escolarizado, y generalizado en la
mayor parte de las reas curriculares. Para la
adscripcin del alumnado a estos agrupamientos
ser prescriptivo el informe y evaluacin
psicopedaggica del Departamento de Orientacin,
MELC-S.A.
MAGISTER

2. En todo caso, se establecern las actuaciones

necesarias para informar a los padres o tutores
legales de los alumnos con necesidades de
compensacin educativa de las medidas que se
adopten para su atencin educativa, as como del
resultado y del proceso de evaluacin de las
mismas.
5

ED. INFANTIL Y PRIMARIA

MECD

Regulacin de las actuaciones de Compensacin Educativa

3. Las Escuelas de Educacin Infantil, los Colegios

de Educacin Primaria, los Institutos de Educacin
Secundaria y los Servicios de Orientacin
respectivos garantizarn la continuidad de la
escolarizacin y la atencin del alumnado con
necesidades de compensacin educativa en el
cambio de etapas, estableciendo las estrategias de
coordinacin necesarias, que incluirn un informe
personalizado de cada alumno, en el que debern
constar, adems de la informacin prescrita con
carcter general, datos relevantes sobre su proceso
de escolarizacin y sobre su nivel de competencia
curricular, as como la descripcin de las medidas
de apoyo de compensacin educativa que se han
arbitrado para su atencin.

CAPTULO V

4. El Departamento de Orientacin de los Institutos

de Educacin Secundaria orientar al alumnado con
necesidades de compensacin educativa en aquellas
salidas acadmicas y socio laborales que
favorezcan la continuidad de su proceso educativo
en otras etapas o programas especficos, para
facilitar su transicin a la vida adulta y laboral, lo
que se plasmar en el Consejo Orientador al
finalizar la Educacin Secundaria Obligatoria.

2. En los centros educativos que desarrollen

actuaciones de compensacin educativa se podr
incorporar al Consejo Escolar, en las condiciones
establecidas en el artculo 11.4 del Real Decreto
299/1996,
un
representante
de
aquellas
instituciones pblicas y entidades privadas sin fines
de
lucro
que
desarrollen
programas
complementarios de compensacin educativa
incluidos en el Plan Anual de Compensacin
Educativa. Para ello, las entidades pblicas o
privadas afectadas formularn su solicitud de
participacin ante el Director del centro, quien,
previo informe favorable de la Direccin Provincial
o Subdireccin Territorial correspondiente,
someter la citada solicitud a su aprobacin por
parte del Consejo Escolar.

COORDINACIN Y PARTICIPACIN
Decimosptimo. Colaboracin y participacin.
1. En los centros educativos que desarrollen
actuaciones de compensacin educativa podrn
colaborar otras instituciones pblicas y entidades
privadas sin fines de lucro, para el desarrollo de los
programas definidos en el apartado decimosegundo
de la presente Orden, previa aprobacin del Consejo
Escolar. Estos programas formarn parte del Plan
Anual de Compensacin Educativa del centro,
como actuaciones desarrolladas en el mbito de la
compensacin educativa externa en horario no
lectivo.

Decimosexto. Funciones del profesorado de

apoyo.
Sern funciones del profesorado de apoyo de
Educacin Compensatoria, con carcter general, las
relacionadas con la docencia y seguimiento de la
escolarizacin del alumnado con necesidades de
compensacin educativa. En este sentido, los
Profesores de apoyo de Educacin Compensatoria
sern responsables de:

Decimoctavo. Coordinacin interinstitucional.

1. Cuando en una zona confluyan en la mayor parte
de los centros docentes sostenidos con fondos
pblicos las circunstancias sealadas en los
indicadores establecidos en el apartado tercero de la
presente Orden, la Administracin educativa
promover el desarrollo de Planes Integrales de
Compensacin Educativa que, mediante la accin
coordinada de las instituciones pblicas
competentes y la colaboracin con las entidades
sociales del entorno, se orienten a la mejora de la
oferta educativa para elevar la calidad de la
enseanza y la consecucin de los objetivos
educativos por parte del alumnado.

a) Impulsar y orientar la elaboracin, seguimiento y

evaluacin del proyecto educativo y de los
proyectos curriculares, en el mbito de la atencin a
la diversidad social y cultural, y de la atencin a las
necesidades de compensacin educativa del
alumnado.
b) Colaborar en el diseo y ejecucin de modelos
organizativos flexibles y adaptados a las
necesidades de compensacin educativa del
alumnado del centro y participar en la planificacin
de actuaciones de compensacin educativa en los
mbitos interno y externo.

2. Los Planes Integrales de Compensacin

Educativa
incluirn
las
actuaciones
complementarias establecidas en la disposicin
adicional de la presente Orden, as como aquellas
actuaciones del mbito de funciones y competencias
de las Administraciones autonmicas y locales que

c) Desarrollar, en colaboracin con el profesorado

del centro, las adaptaciones curriculares
individuales necesarias para la atencin al
alumnado con necesidades de compensacin
educativa, de acuerdo con las modalidades de apoyo
adoptadas.
MELC-S.A.
MAGISTER

ED. INFANTIL Y PRIMARIA

ATEN. A LA DIVERSIDAD

se consideren necesarias para la consecucin del

principio de igualdad de oportunidades en
educacin.

asegurar la continuidad de su proceso de

escolarizacin en el cambio de etapas educativas.
Disposicin
aplicacin.

3. En el marco de estos Planes Integrales de

Compensacin
Educativa,
las
Direcciones
Provinciales y Subdirecciones Territoriales, en
colaboracin con las Administraciones locales,
promovern la apertura, ms all de la jornada
escolar, de los centros con actuaciones de
compensacin educativa, al objeto de desarrollar
programas dirigidos a favorecer la insercin socio
educativa del alumnado, as como a mejorar su
rendimiento en reas instrumentales bsicas,
dotndolos con los recursos necesarios para el logro
de estos fines.
Disposicin
adicional.
complementarias.

final

primera.

Seguimiento

1. Se autoriza a la Direccin General de Centros

Educativos para dictar cuantas Resoluciones
procedan para la interpretacin de lo dispuesto en la
presente Orden.
2. Las Direcciones Provinciales y Subdirecciones
Territoriales determinarn, en sus respectivos
mbitos de gestin y en los plazos que establezca la
Direccin General de Centros Educativos, la red de
centros con actuaciones de compensacin
educativa, as como la propuesta de creacin en
plantilla o de habilitacin de los correspondientes
puestos de profesorado de apoyo del Programa de
Educacin Compensatoria.

Actuaciones

1. Las Direcciones Provinciales y Subdirecciones

Territoriales establecern anualmente el Plan de
Coordinacin, Seguimiento y Evaluacin de las
Actuaciones de Compensacin Educativa en centros
que se desarrollen en su mbito de gestin,
conforme a lo establecido en el artculo 14.3 del
Real Decreto 299/1996. En este plan anual se
incluirn las actividades de formacin permanente
del profesorado previstas en el artculo 6.3.c) del
Real Decreto 299/1996.

Disposicin final segunda. Unidades concertadas

de compensacin educativa.
En los niveles obligatorios de la enseanza, la
Administracin educativa podr concertar unidades
de apoyo de compensacin educativa en los centros
privados sostenidos con fondos pblicos, que se
regirn por los criterios fijados en la presente
Orden.
Disposicin final tercera. mbito de aplicacin.

2. Las Direcciones Provinciales y Subdirecciones

Territoriales adoptarn las medidas necesarias para
garantizar la escolarizacin del alumnado con
necesidades de compensacin educativa en las
condiciones definidas en el artculo 6.1.b) del Real
Decreto 299/1996, estableciendo, en su mbito de
gestin, las actuaciones administrativas necesarias
para el adecuado cumplimiento de disposicin
adicional segunda de la Ley Orgnica 9/1995, de 20
de noviembre, de la Participacin, la Evaluacin y
el Gobierno de los Centros Docentes.

La presente Orden ser de aplicacin en los centros

sostenidos con fondos pblicos ubicados en el
mbito de gestin del Ministerio de Educacin y
Cultura.

3. Las Direcciones Provinciales y Subdirecciones

Territoriales promovern el desarrollo de
Programas de Seguimiento y Prevencin del
Absentismo Escolar que, mediante la accin
coordinada de sus servicios, de las instituciones
implicadas (Ayuntamientos y organismos locales,
Servicios de Proteccin al Menor de las
Comunidades Autnomas), y de representantes de
los sectores afectados (asociaciones, organizaciones
no gubernamentales), contribuyan a potenciar la
escolarizacin en Educacin Infantil del alumnado
en situacin de desventaja socio educativa, a
fomentar su asistencia regular a los centros y a

RAJOY BREY, Excmo. Sr. Secretario de Estado de

Educacin,
Universidades,
Investigacin
y
Desarrollo.

MELC-S.A.
MAGISTER

Disposicin final cuarta. Entrada en vigor.

La presente Orden entrar en vigor al da siguiente
al de su publicacin en el Boletn Oficial del
Estado.
Madrid, 22 de julio de 1999.

ED. INFANTIL Y PRIMARIA