UNIDAD

DIDCTICA

8
Comunicaci

n
Personal
Social
Ciencia y
Ambiente

EXPONEMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES EN UNA FERIA

I. Situacin significativa
Conocer la energa, familiarizarse con ella, manipularla y controlarla
a voluntad ha sido siempre un tema de inters para la humanidad.
Hoy se conocen muchas manifestaciones de la energa y se ha
logrado manipular y controlar a casi todas, de modo que las usamos
cotidianamente.
En la sociedad, esa capacidad de uso de la energa ha cobrado tal
importancia que su manejo y control estn directamente
relacionados al desarrollo de las sociedades y tambin al poder
econmico y poltico, en tanto el mundo se mueve impulsado por la
energa. Esto se pone de manifiesto a toda escala, en el uso de la
energa en la vida diaria domstica y en su uso industrial en el
mundo de la produccin de bienes y servicios.
Como consecuencia de la intensidad
del uso de la energa, los analistas,
polticos y cientficos se formulan
constantemente preguntas como
estas: cunta energa
se produce?, cunta se consume?; cmo se produce la energa?,
cmo se usa? Lo hacen porque de ese conocimiento depende que se
tomen muchas decisiones tecnolgicas, econmicas y polticas.
Estas mismas preguntas deben ser tambin una preocupacin en la
escuela, pues de la respuesta depender que tomemos decisiones
como ciudadanos; pero habr que comenzar por indagar y tomar
decisiones sobre el uso cotidiano de la energa para, luego, pensar en
los niveles de uso nacional e internacional. De modo que tendremos
que preguntarnos algunas cuestiones en el saln de clases: qu
variedad y cantidad de fuentes de energa hay?, cules y en qu
medida usamos diariamente?, cules son los hbitos de uso y
consumo de energa en casa?, cmo ha evolucionado el uso

de la energa a travs de la historia?, cmo se generan las diferentes

manifestaciones de la energa?, cmo se transfiere la energa de un
sistema a otro?, cul es la importancia de la energa elctrica en
nuestra sociedad?, qu relacin hay entre la energa elctrica y el
magnetismo?
Estas y otras preguntas que nos formularemos en la escuela nos
conducirn hacia el descubrimiento de la importancia de la energa en
la vida diaria domstica, hacia la toma de conciencia de la cantidad
de aparatos elctricos que se usan cotidianamente en la institucin
educativa o en casa, a la identificacin de diferentes usos de la
energa en las ciudades y en nuestra comunidad, hacia el anlisis de
hbitos y comportamientos en el uso y consumo de energa (cocina,
calefaccin, sistemas de iluminacin, etc.), a trabajar el ahorro de
energa, a experimentar los beneficios y ventajas del uso de energas
renovables, como la energa solar o elica, y a buscar alternativas de
consumo energtico, entre otras cosas.
En esta unidad, los estudiantes indagarn sobre este tema. Adems,
presentarn lo trabajado y aprendido en una feria para demostrar su
desarrollo de competencias comunicativas.

II. PRODUCTOS
Feria (incluidas su organizacin y
presentacin). Infografas.
Trpticos.
Cartillas de recomendaciones del uso responsable del agua.
Cartillas de recomendaciones del uso responsable de la
energa elctrica. Juego del mundo.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

REAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E
INDICADORES
rea

COMPETENC
curricul IAS
ar

CAPACIDADES

INDICADORES

Se expresa

Interacta

Participa en interacciones

oralmente.

colaborativamente
manteniendo el hilo

con preguntas, aclaraciones o

complementaciones en forma
oportuna
y pertinente.

temtico.

COMUNICACINREA CURRICULAR DE

Mantiene la interaccin realizando

contribuciones relevantes a partir
de
los puntos de vista de su
interlocutor
para enriquecer el tema tratado.

Comprende

Recupera informacin

Localiza informacin en diversos

textos escritos.

de diversos textos

tipos de textos con varios

elementos
complejos (temticos y lingsticos)
en su estructura y con vocabulario
variado.

escritos.

Reconoce la silueta o estructura

externa y las caractersticas de
diversos
tipos de texto.

Infiere el significado
de
los textos escritos.

Deduce las relacionesde causaefecto

y de problema-solucin en textos
con
varios elementos.

Deduce el propsito de un texto

con
varios elementos complejos en su
estructura.

rea
COMPETENCIAS
curricula
r
Produce textos
escritos.

CAPACIDADES

Planifica la
produccin
de diversos textos
escritos.

INDICADORE
S

Propone de manera autnoma un

plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propsito
comunicativo.
Selecciona de manera autnoma el

COMUNICACINREA CURRICULAR DE

destinatario, el tema, el tipo de

texto,
los recursos textuales y algunas
fuentes
de consulta que utilizar de
acuerdo
con su propsito de escritura.

Textualiza sus ideas

Escribe diversos tipos detextos con

segn las
convenciones
de la escritura.

algunos elementos complejos, con

Textualiza
experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las
convenciones del

Escribe diversos tipos detextos con

diversas temticas, a partir de sus

conocimientos previos y con base
en
fuentes de informacin.

lenguaje escrito.

algunos elementos complejos, con

diversas temticas, a partir de sus
conocimientos previos y con base
en
fuentes de informacin.

Reflexiona sobre la

Revisa si se mantiene en el tema

forma, el contenido y
el
contexto de sus textos

cuidando de no presentar
digresiones,
repeticiones, contradicciones ni
vacos
de informacin.

escritos.

Revisa el contenido del texto con

relacin a lo planificado.

Revisa si en su texto ha empleado

los
recursos ortogrficos bsicos
(punto
aparte, punto y seguido) y la
tildacin
para dar claridad, correccin y

rea
curricu
lar

COMPETENCI
AS
Convive
respetndose a
s mismo y a los
dems.
Participa en
asuntos
pblicos para

REA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

promover el bien
comn.

CAPACIDADES
Cuida los espacios
pblicos y el
ambiente
desde la
perspectiva
del desarrollo
sostenible.
Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del
anlisis crtico.

Propone iniciativas
y las gestiona para
lograr el bienestar
de todos y para la
promocin de los
derechos
humanos.
Construye
interpretaciones
histricas.

Acta

Muestra preocupacin por

que
los recursos naturales se usen
responsablemente.

Elabora y aplica cuestionarios

sencillos para recoger
informacin
testimonial sobre distintos
puntos
de vista.
Participa con sus compaeros
en
acciones orientadas al bien
comn
y a la solidaridad.

Comprende el
tiempo
histrico y emplea
categoras
temporales.

Identifica cambios y
permanencias
en distintas pocas.

Elabora
explicaciones

Elabora explicaciones
coherentes
sobre temas de su inters,
hechos
o procesos histricos.

histricas
reconociendo
la relevancia de
determinados
procesos.
Acta
responsablement
e
en el ambiente.

INDICADORES

Maneja y elabora

Construye mapas temticos

de

diversas fuentes
de informacin y
herramientas
digitales
para comprender
el
espacio geogrfico.

una sola variable a partir de

informacin obtenida.

Comprende las

Reconoce que el mal uso del

Interpreta cuadros, grficos

e imgenes para obtener
informacin geogrfica.

uso
responsablement
e
respecto a

recursos de
manera
responsable.

los recursos
econmicos.

19

responsable de los recursos

econmicos y financieros por
parte
de las personas de su
localidad.

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

rea
curricu
lar

COMPETENCI
AS
Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,

CAPACIDADES
Problematiza
situaciones.

REA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente

situaciones que
pueden ser
investigadas
por la
ciencia.

INDICADORES
Formula preguntas que
involucran
los factores observables,
medibles
y especficos seleccionados,
que podran afectar un hecho
o
fenmeno.

Formula una hiptesis,

considerando la relacin
entre
la variable que va a modificar
(independiente), seleccionada
por
el docente, y la que va a
medir
(dependiente).
Disea estrategias
para
hacer una
indagacin.

Explica el
mundo
fsico, basado
en
conocimientos
cientficos.
Disea y
produce
prototipos
tecnolgicos
para
resolver
problemas
de su entorno.

Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente.
Planteamiento del
problema
tecnolgico.

Planteamiento de
soluciones.

Plantea y ejecuta estrategias

y
acciones para manipular la
variable
independiente y dar
respuesta a la
pregunta seleccionada.
Responde interrogantes
planteadas
en base a informacin de
diferentes fuentes.
Formula preguntas
relacionadas
con situaciones prcticas.
Reconoce posibles soluciones
al
problema planteado.
Analiza informacin de
fuentes
confiables para proponer un
prototipo que rena ciertas
condiciones de funcionalidad
planteadas en el problema.
Representa grficamente su

sociedad.
Defiende su punto de vista
respecto a un aspecto
controversial
generado por la produccin y
uso
de nuevos materiales.

Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y
la tecnologa en

20

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesin 1: Leemos y nos acercamos a Sesin 2: Dialogamos sobre
las ferias
nuestra
En esta sesin las nias y los nios leern
participacin en la feria
un
texto expositivo para conocer sobre el
En esta sesin las nias y los nios al
origen de
planificar
las ferias y los tipos de feria que hay.
su participacin en la unidad, dialogaran,
formularan preguntas y pediremos
aclaraciones.
Sesin 3: Identificamos cambios y
permanencias
de la tecnologa y su aporte
en la vida
de las personas

Sesin 4: Planificamos una visita a

los espacios
pblicos de nuestra
localidad
En esta sesin los estudiantes planificarn
una
visita a los espacios pblicos de la
En esta sesin los estudiantes observarn y
localidad y
analizarn imgenes y textos relacionados
elaboran una encuesta para indagar
con la
informacin.
tecnologa, su evolucin ysu aporte en la
vida de
las personas.

Sesin 5: Exploramos cmo se vive

Sesin 6: Leemos y determinamos
en los
causas y
espacios pblicos de nuestra
consecuencias del uso de la
localidad
tecnologa
En esta sesin los estudiantes aplicarn
Los estudiantes leern un texto expositivo
una
sobre
encuesta a las personas para recoger
la evolucin de la tecnologa e
informacin
identificaran las
acerca de los espacios pblicos y su vnculo
causas y consecuencias del uso de la
con
tecnologa.
la tecnologa.
Sesin 7: Dialogamos sobre los
textos que
elaboraremos en la unidad
En esta sesin las nias y los nios
dialogarn
para saber con claridad qu deben tener
en
cuenta al elaborar textos como infografas
y
trpticos.
Sesin 9: Identificamos las
actividades
econmicas que se realizan
en nuestra
localidad y regin
En esta sesin las nias y los nios
identifican
las actividades econmicas que se realizan

Sesin 8: Representamos los

espacios pblicos
teniendo en cuenta la
tecnologa
En esta sesin las nias y los nios
representarn
el espacio pblico a travs de la
elaboracin de
un mapa temtico.

Sesin 10: Indagamos acerca de las

mquinas del
pasado y del presente
En esta sesin, las nias y los nios
identificarn
los cambios y permanencias que se han
dado con
la Revolucin Industrial del siglo XVIII al

en
su localidad y regin. Tambin descubren
cmo
estas actividades aportan a su localidad y
regin
desde la visin del desarrollo sostenible.
Sesin 11: Indagamos sobre el uso
del vapor
como fuente de energa
mecnica
En esta sesin las nias y los nios indagan
sobre
cmo es posible transferir la energa del
vapor a
otras mquinas y mecanismos convirtiendo
as al
vapor en fuente de energa mecnica.

XXI.

Sesin 12: Indagamos sobre

cunto y cmo se
usan los combustibles en
la industria
En esta sesin las nias y los nios
estudian
crticamente el uso de los combustibles
en la
industria e identifican cules son los de
mejor
calidad para disminuir el impacto del
uso de
combustibles en el ambiente.

21

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 13: Experimentamos cmo se Sesin 14: Explicamos las

transforman
condiciones de vida de
diferentes formas de energa
los obreros de las fbricas
en
entre los
energa mecnica
siglos XVIII y XIX
Experimentan con algunas formas de
En esta sesin las nias y los nios
energa
reflexionarn
para obtener energa mecnica y
comprender
y elaborarn explicaciones sobre las
qu es energa, cmo se presenta en
condiciones
diferentes
de vida de los obreros de las fbricas
formas y cmo puede transformarse de
en la etapa
una
de industrializacin, entre los siglos
XVIII y XIX.
forma a otra.
Sesin 15: Elaboramos una historieta Sesin 16: Leemos y nos informamos
acerca de la
sobre la
vida en las fbricas (pasado
historia del descubrimiento
y presente)
de la
Los estudiantes reconocen plantas
nativas
electricidad
del Per, para valorar sus
En esta sesin los estudiantes leern un
caractersticas,
texto
propiedades y explicar la importancia
expositivo que les permitir tener
de la
mejores ideas al
conservacin de las especies de plantas
y rboles
expresarse y participar.
nativos en su hbitat.
Sesin 17: Indagamos cmo acta la
electricidad
y el magnetismo en el
funcionamiento
de los motores elctricos
(Primera
parte)
Los estudiantes indagaran sobre cmo
interactan la electricidad y el
magnetismo en el
funcionamiento de un motor elctrico.

Sesin 19: Indagamos de dnde

procede el agua
que consumimos
En esta sesin los estudiantes
interpretan un
grfico para obtener informacin acerca
de dnde
procede el agua que consumen;
analizaran y
comprenderan que las cuencas
hidrogrficas

Sesin 18: Indagamos cmo acta la

electricidad
y el magnetismo en el
funcionamiento
de las maquinas motrices?
(Segunda
Parte)
En esta sesin los estudiantes
descubriran los
campos magnticos de un imn y una
bobina
en el funcionamiento de un pequeo
motor
elctrico que construyen e integraran a
un
sistema tecnolgico sencillo.
Sesin 20: Indagamos cmo se
utiliza el agua en
nuestra casa
En esta sesin los estudiantes
elaboraran un
grfico paredes abiertas de su casa o
escuela
e indagaran cmo se utiliza el agua en
estos
espacios.

deben ser preservadas con el fin de

garantizar
agua de buena calidad para todos los
seres vivos.
Sesin 21: Elaboramos una cartilla
para el uso
responsable del agua en
nuestra casa
Los estudiantes organizaran en un
cuadro el
consumo de agua en su hogar y
compara con la
tabla del consumo diario presentado
por la ONU,
en base a ello elaboraran una cartilla
para el uso
responsable del agua en su casa.

Sesin 22: Indagamos qu es una

central
hidroelctrica
En esta sesin los estudiantes
indagarn acerca
de dnde se origina la energa elctrica
y cmo
llega a los hogares, descubrirn qu es
una
central hidroelctrica.

Sesin 23: Investigamos sobre la

Sesin 24: Indaguemos acerca de los
energa
imanes y el
hidrulica
magnetismo
Indagan y descubren cmo se utiliza la
energa
Indagan sobre los imanes y descubren
hidrulica y cul es su importancia en el
su
mundo
moderno en la produccin de energa
propiedad de atraer materiales
elctrica
ferromagnticos
como el hierro, el cobalto y el nquel a
no contaminante del ambiente.
distancia,
as como sus mltiple aplicaciones
tecnolgicas.

22

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 25: Leemos infografas

En esta sesin los estudiantes usaran el
lenguaje
escrito para comprender la informacin
que se
transmite en este tipo de textos y la
importancia
de la lectura de imgenes para completar
esa
informacin.
Sesin 27: Elaboramos nuestras
infografas
(segunda parte)
Los estudiantes revisaran con detalle los
bocetos
de las infografas que han elaborado y
despus,
si fuera necesario, las van a corregir;
finalmente,
las editarn y publicarn.

Sesin 29: Descubrimos que el

magnetismo y la
electricidad se relacionan
Estudian la interaccin entre el
magnetismo
y la electricidad en el electromagnetismo,
e identifican algunas de sus propiedades
y
aplicaciones.
Sesin 31: Indagamos acerca del
magnetismo en
la Tierra
Descubren la ubicacin de los polos con
una
brjula que construyen y, en documentos,
la
relacin entre el campo magntico
terrestre y la
magnetsfera que acta como escudo
protector
de la Tierra.

Sesin 33: Dialogamos sobre cmo

se desarrollan
las ferias
En esta sesin los estudiantes dialogarn
acerca

Sesin 26: Elaboramos nuestras

infografas
(primera parte)
En esta sesin los estudiantes elaboraran
una
infografa y tendrn la oportunidad de
sintetizar
informacin que les parezca de gran
importancia,
para publicarla en la institucin educativa.
Sesin 28: Elaboramos una cartilla
acerca del uso
responsable de la energa
elctrica en
nuestros hogares
Los estudiantes elaborarn un cartilla
acerca del
consumo responsable de la energa elctrica
en sus
hogares para promover el consumo
responsable e
impulsar el ahorro de los recursos
econmicos y el
cuidado del ambiente.
Sesin 30: Construimos una
gra
electromagntica
Construyen un electroimn y un
pequeo
modelo de gra electromagntica.
En su
ejecucin profundizan el
conocimiento del
electromagnetismo y sus aplicaciones
para
producir energa mecnica.
Sesin 32: El campo magntico de
los imanes y su
uso en los medios de
transporte
Explican con argumentos cientficos cmo
se aplica la interaccin entre los campos
magnticos de los imanes de los imanes
para
el funcionamiento de los trenes de
levitacin
magntica proyectados para ser usados
como
medios de transporte masivos no
contaminantes.
Sesin 34: Planificamos y
elaboramos trpticos
que repartiremos en la feria
En esta sesin los estudiantes usarn el

de sus ideas, planteamientos, puntos de

vista y
tomarn decisiones acerca de su
participacin
en la feria del colegio. Adems, eltema
servir

lenguaje escrito para presentar de manera

sencilla y sinttica, por medio de un
trptico que
entregarn al pblico asistentea la feria, los
productos que elaboraron como parte de
sus
descubrimientos y aprendizajesen las
diferentes
sesiones de esta unidad.

para establecer consignas sobre cmose

desenvolver cada uno de los estudiantes.
Sesin 35: Revisamos los trpticos
que
presentaremos en la feria
Los estudiantes revisaran lo que han
escrito
para reflexionar sobre la claridad y
pertinencia
de la organizacin de las ideas y de los
recursos
utilizados al transmitir informacin, en este
caso,

Sesin 36: Planificamos el juego del

mundo para
promover hbitos y pautas
del uso
responsable de los recursos
naturales y

en un trptico.

23

econmicos
En esta sesin los estudiantes planificaran
la
elaboracin del juego del mundo para
promover
hbitos y pautas de consumo responsable
de los
recursos naturales y econmicos.

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

Sesin 37: Elaboramos el juego del

mundo
para promover hbitos y
pautas de
consumo responsable
En esta sesin los estudiantes elaborarn
el
juego del mundo para promover hbitos y
pautas de consumo responsable de los
recursos
naturales y econmicos.
Sesin 39: Escribimos invitaciones
para la feria
En esta sesin los estudiantes se
involucrarn
escribiendo invitaciones con el propsito
de
comprometer a sus padres y dems
familiares
a participar de la feria escolar en laque
ellos
presentarn sus trabajos.

Sesin 38: Valoramos nuestros

aprendizajes
Los estudiantes evaluaran y reflexionaran
sobre
el manejo de sus habilidades
indagatorias, sus
explicaciones con argumentos
cientficos de
algunos fenmenos naturales
relacionados con
la energa sus formas, fuentes y
aplicaciones
tecnolgicas.
Sesin 40: Organizamos nuestra
participacin
en la feria
En esta sesin los estudiantes dialogarn y
a travs del dilogo podrn determinar las
acciones que se llevar a cabo y los roles
que
desempearan en la feria.

Sesin 42: Presentamos el juego del

mundo para
promover hbitos y pautas
del uso
En esta sesin los estudiantes participarn
responsable de los recursos
exponiendo y explicando los resultados de
naturales y
sus
lecturas, investigaciones y descubrimientos
econmicos
en la
En esta sesin las nias y los nios pondrn
feria.
en
juego todos los conocimientos y
habilidades
desarrollados en esta unidad al presentar
el
juego del mundo para promover hbitos y
pautas
del uso responsable de los recursos
naturales y
econmicos.

Sesin 41: Exponemos en la feria

Sesin 43: Dialogamos y evaluamos

nuestra
participacin en la feria
En esta sesin los estudiantes podrn
mencionar
sus apreciaciones respecto a su propio
desempeo en la feria: reflexionarn
acerca de
su nivel de participacin y compromiso con
las
tareas encomendadas y podrn sugerir
actitudes
que busquen un mejor desenvolvimiento
en cada
uno de sus compaeros.

24

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

V. EVALUACIN
Situacin de
evaluacin/
Instrumento

Competencia

Situacin:
Evaluacin de
Personal

Acta

Social

respecto a
los recursos
econmicos.

Sesin 42:
Presentamos el juego
del
mundo para promover
hbitos y pautas del
uso responsable de los
recursos naturales y
econmicos
Instrumento:
Lista de cotejo

responsablemente

Capacidad
Gestiona los
recursos de
manera
responsable.

el uso responsable de
los recursos
econmicos
y financieros por parte
de las personas de su
localidad.

Cuida los
espacios

Muestra preocupacin

respetndose a

pblicos y el

porque los recursos

s mismo y a los

ambiente desde

naturales se usen

dems.

la perspectiva
del desarrollo
sostenible.

responsablemente.

Participa en
asuntos

Propone y
gestiona

pblicos para
promover el bien

iniciativas para
lograrel bienestar

comn.

de todos y para la
promocin de los
derechos
humanos.

Produce textos

Evaluacin de

escritos.

Comunicacin

Reflexiona sobre
la
forma, el
contenido
y el contexto de
sus
textos escritos.

Sesin 35:
Revisamos los trpticos
que presentaremos en
la feria

Participa con sus

compaeros en
acciones
orientadas al bien
comn y a la
solidaridad.

Revisa el contenido
del
texto con relacin a lo
planificado.
Revisa si en su texto
ha
empleado los recursos
ortogrficos bsicos
(punto aparte, punto y
seguido) y la tildacin
para dar claridad,
correccin y sentido al
texto que produce.

Se expresa
oralmente.

Instrumento:
Lista de cotejo

Promueve acciones
para

Convive

Situacin:

Sesin 43:
Dialogamos y
evaluamos
nuestra participacin
en
la feria

Indicador

Interacta
colaborativament
e
manteniendo el
hilo
temtico.

Mantiene la
interaccin realizando
contribuciones
relevantes a partir de
los puntos de vista de

su interlocutor para
enriquecer el tema
tratado.

25

Quinto Grado - Unidad Didctica 6

VI. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA

UNIDAD
Libro Comunicacin 5.
Libro Personal Social 5.
Libro Ciencia y Ambiente 5.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Ministerio de Educacin del Per, Direccin de Educacin Bsica
Regular (2006). Propuesta pedaggica para el desarrollo de las
capacidades comunicativas Un Per que lee, un pas que
cambia.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del Aprendizaje.
Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea
Curricular de Comunicacin. 5.o y 6.o grados de Educacin
Primaria.
Ministerio de Educacin del Per (2015). Rutas del Aprendizaje.
Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo. rea
Curricular de Ciencia y Ambiente. 5.o y 6.o grados de Educacin
Primaria.
Ministerio del Ambiente, Sistema Nacional de Informacin
Ambiental (2009). Derechos ambientales: Los nios y nias somos
ciudadanos ambientales si ejercemos nuestros derechos [Material
educativo]. Consulta: 12 de agosto de 2015. <http://
goo.gl/KiHsIo>
Ministerio del Ambiente. (2010). Per: pas maravilloso. Manual de
Educacin Ambiental para docentes. Consulta: 12 de agosto de
2015. <http://goo.gl/ycrkDH>
Oficina de Medicin de la Calidad de los Aprendizajes (2013).
Informe para el director y el docente. Cmo mejorar la
comprensin lectora de nuestros estudiantes? 4.o grado de
Educacin Primaria - EIB.
Mart, Jordi (2012). Aprender ciencias en la Educacin Primaria.
Espaa, Barcelona: Editorial GRAO.
Pginas webs consultadas
Per ecolgico. <http://www.peruecologico.com.pe/libro.htm>
Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms
informacin y actividades
Enrdate. <http://www.enredate.org/>

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