Espao

O QUE EXISTE NO UNIVERSO?

OBSERVAO DO CU

Ao observarmos o cu conseguimos visualizar vrios corpos celestes.

Os astrnomos do sculo XVIII consideravam que a Terra e todos os
corpos que viam no cu faziam parte de uma galxia, e que essa
nica galxia constitua todo o Universo.

Via Lctea
A galxia onde se encontra o Sistema Solar, do qual faz parte o
planeta Terra, tem o nome de Via Lctea. um aglomerado de
estrelas, gases e poeiras e de outros corpos.
A Via Lctea tem a forma de um disco e possui uma espcie de
braos em forma de espiral. O seu dimetro muito maior em relao
sua espessura.

Outras galxias
No sculo XVII surgiram os telescpios, que permitiam observar
com maior detalhe os corpos celestes e, assim, conseguiu-se obter
um melhor conhecimento do Universo.

O astrnomo Charles Messier ficou clebre pelo seu catlogo com

imagens de cerca de meia centena de corpos celestes.
Entretanto, surgiu a dvida se alguns dos corpos celestes situavam-se
dentro ou fora da Via Lctea. O aumento do dimetro e da qualidade
dos telescpios permitiu obter melhores imagens dos corpos celestes
e esclarecer essa dvida.
Edwin Hubble, com um telescpio de 100 polegadas (2,54 metros) de
dimetro, observou e estudou, com maior detalhe, a luz proveniente
de alguns corpos celestes. Observou que um deles tinha um dimetro
maior do que o da Via Lctea, logo tinha que se encontrar fora dela.
Chegou-se concluso de que era uma outra galxia e que como ela
haviam muitas outras.
Foi assim que se descobriu que o Universo era muito maior do que se
pensava. Hoje sabe-se que existem bilies de galxias no Universo.

Enxames de galxias e superenxames de galxias

O conhecimento do Universo est assim condicionado tecnologia
existente. A evoluo da cincia e da tecnologia, principalmente dos
telescpios, tem permitido um aprofundamento do conhecimento do
Universo.
Hoje sabe-se que as galxias encontram-se em aglomerados,
designados de enxames de galxias. Estes podem ser
classificados como pobres, quando possuem algumas dezenas de
galxias, enquanto que os enxames ricos podem possuir milhares. A
galxia Via Lctea encontra-se no enxame de galxias Grupo
Local.
Por sua vez, os enxames de galxias tambm se encontram em
aglomerados com o nome de superenxames de galxias. O
Grupo Local encontra-se no Superenxame Local.

FORMAO DO UNIVERSO

Teoria do Big Bang

Edwin Hubble, o astrnomo que descobriu a existncia de outras
galxias alm da Via Lctea, reparou tambm que as galxias esto a
afastar-se umas das outras. Isso significa que o Universo encontra-se
em expanso. Outra concluso que se pode tirar desse facto que, se
se esto a afastar, isso significa que inicialmente estavam juntas.
Em 1964, foi captada uma radiao, por um radiotelescpio, que se
considerou ser da fase inicial do Universo. Entretanto foi colocado um
telescpio espacial, em rbita volta da Terra, para captar melhor esta
radiao e assim obter mais informaes sobre a formao do
Universo.

A expanso do Universo e a radiao emitida na fase inicial do

Universo so os principais suportes para formulao da Teoria do Big
Bang que diz que toda a matria do Universo se encontrava
concentrada num espao pequeno, a uma temperatura elevada, e que
uma exploso, designada por Big Bang, fez com que a matria se
expandisse e posteriormente arrefecesse, surgindo mais tarde as
galxias.

O que tens de saber neste captulo, segundo o

programa e metas curriculares de Cincias FsicoQumicas 7 ano:
DOMNIO: ESPAO
SUBDOMNIO: UNIVERSO
Conhecer e compreender a constituio do
Universo, localizando a Terra, e reconhecer o papel
da observao e dos instrumentos na nossa
perceo do Universo
1. Distinguir vrios corpos celestes (planetas, estrelas e
sistemas planetrios; enxames de estrelas, galxias e
enxames de galxias).
2. Indicar o modo como os corpos celestes se organizam,
localizando a Terra.
3. Indicar qual a nossa galxia (Galxia ou Via Lctea), a
sua forma e a localizao do Sol nela.
4. Indicar o que so constelaes e dar exemplos de
constelaes visveis no hemisfrio Norte (Ursa Maior e
Ursa Menor) e no hemisfrio Sul (Cruzeiro do Sul).
5. Associar a estrela Polar localizao do Norte no
hemisfrio Norte e explicar como possvel localiz-la a
partir da Ursa Maior.
6. Indicar que a luz emitida pelos corpos celestes pode ser
detetada ou no pelos nossos olhos (luz visvel ou
invisvel).
7. Identificar Galileu como pioneiro na utilizao do
telescpio na observao do cu (descobertas do relevo na
Lua, fases de Vnus e satlites de Jpiter).
8. Caracterizar os modelos geocntrico e heliocntrico,
enquadrando-os historicamente (contributos de Ptolomeu,
Coprnico e Galileu).
9. Identificar a observao por telescpios (de luz visvel e
no visvel, em terra e em rbita) e as misses espaciais
(tripuladas e no tripuladas) como meios essenciais para
conhecer o Universo.
10. Dar exemplos de agncias espaciais (ESA e NASA), de
misses tripuladas (misses Apolo e Estao Espacial

Internacional) e no tripuladas (satlites artificiais e

sondas espaciais) e de observatrios no solo (ESO).
11. Identificar a teoria do Big Bang como descrio da
origem e evoluo do Universo e indicar que este est em
expanso desde a sua origem.

SISTEMA SOLAR

O que tens de saber neste captulo, segundo o

programa e metas curriculares de Cincias FsicoQumicas 7 ano:
DOMNIO: ESPAO
SUBDOMNIO: SISTEMA SOLAR

1.
2.
3.
4.
5.

Conhecer e compreender o sistema solar,

aplicando os conhecimentos adquiridos
Relacionar a idade do Universo com a idade do sistema
solar.
Identificar os tipos de astros do sistema solar.
Distinguir planetas, satlites de planetas e planetas
anes.
Indicar que a massa de um planeta maior do que a dos
seus satlites.
Indicar que as rbitas dos planetas do sistema solar so
aproximadamente circulares.

6.

Ordenar os planetas de acordo com a distncia ao Sol e

classific-los quanto sua constituio (rochosos e
gasosos) e localizao relativa (interiores e exteriores).
7. Definir perodos de translao e de rotao de um astro.
8. Indicar que o Sol o astro de maior tamanho e massa do
sistema solar, que tem movimentos de translao em
torno do centro da Galxia e de rotao em torno de si
prprio.
9. Interpretar informao sobre planetas contida em
tabelas, grficos ou textos, identificando semelhanas e
diferenas, relacionando o perodo de translao com a
distncia ao Sol e comparando a massa dos planetas com
a massa da Terra.
10. Distinguir asteroides, cometas e meteoroides.
11. Identificar, numa representao do sistema solar, os
planetas, a cintura de asteroides e a cintura de Kuiper.
12. Associar a expresso chuva de estrelas a meteoros e
explicar a sua formao, assim como a relevncia da
atmosfera de um planeta na sua proteo.
13. Concluir que a investigao tem permitido a descoberta
de outros sistemas planetrios para alm do nosso,
contendo exoplanetas, os quais podem ser muito
diferentes dos planetas do sistema solar.

DISTNCIAS NO UNIVERSO

O que tens de saber neste captulo, segundo o

programa e metas curriculares de Cincias FsicoQumicas 7 ano:
DOMNIO: ESPAO
SUBDOMNIO: DISTNCIAS NO UNIVERSO

1.
2.
3.

4.
5.
6.

Conhecer algumas distncias no Universo e

utilizar unidades de distncia adequadas s vrias
escalas do Universo
Converter medidas de distncia e de tempo s
respetivas unidades do SI.
Representar nmeros grandes com potncias de base
dez e orden-los.
Indicar o significado de unidade astronmica (ua),
converter distncias em ua a unidades SI (dado o valor de
1 ua em unidades SI) e identificar a ua como a unidade
mais adequada para medir distncias no sistema solar.
Construir um modelo de sistema solar usando a ua como
unidade e desprezando as dimenses dos dimetros dos
planetas.
Interpretar o significado da velocidade da luz, conhecido
o seu valor.
Interpretar o significado de ano-luz (a.l.), determinando o
seu valor em unidades SI, converter distncias em a.l. a
unidades SI e identificar o a.l. como a unidade adequada
para exprimir distncias entre a Terra e corpos fora do
sistema solar.

A TERRA, A LUA E FORAS

GRAVTICAS

Ver pdf movimentos e foras

O que tens de saber neste captulo, segundo o

programa e metas curriculares de Cincias FsicoQumicas 7 ano:
DOMNIO: ESPAO
SUBDOMNIO: A TERRA, A LUA E FORAS GRAVTICAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Conhecer e compreender os movimentos da Terra

e da Lua
Indicar o perodo de rotao da Terra e as consequncias
da rotao da Terra.
Medir o comprimento de uma sombra ao longo do dia,
traar um grfico desse comprimento em funo do tempo
e relacionar esta experincia com os relgios de sol.
Explicar como nos podemos orientar pelo Sol nossa
latitude.
Indicar o perodo de translao da Terra e explicar a
existncia de anos bissextos.
Interpretar as estaes do ano com base no movimento
de translao da Terra e na inclinao do seu eixo de
rotao relativamente ao plano da rbita.
Identificar, a partir de informao fornecida, planetas do
sistema solar cuja rotao ou a inclinao do seu eixo de
rotao no permite a existncia de estaes do ano.
Associar os equincios s alturas do ano em que se
iniciam a primavera e o outono e os solstcios s alturas do
ano em que se inicia o vero e o inverno.

8.

Identificar, num esquema, para os dois hemisfrios, os

solstcios e os equincios, o incio das estaes do ano, os
dias mais longo e mais curto do ano e as noites mais longa
e mais curta do ano.
9. Identificar a Lua como o nosso nico satlite natural,
indicar o seu perodo de translao e de rotao e explicar
por que razo, da Terra, se v sempre a mesma face da
Lua.
10. Interpretar, com base em representaes, as formas
como vemos a Lua, identificando a sucesso das suas
fases nos dois hemisfrios.
11. Associar os termos sombra e penumbra a zonas total ou
parcialmente escurecidas, respetivamente.
12. Interpretar a ocorrncia de eclipses da Lua (total, parcial,
penumbral) e do Sol (total, parcial, anular) a partir de
representaes, indicando a razo da no ocorrncia de
eclipses todos os meses.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Compreender as aes do Sol sobre a Terra e da

Terra sobre a Lua e corpos perto da superfcie
terrestre, reconhecendo o papel da fora gravtica
Caracterizar uma fora pelos efeitos que ela produz,
indicar a respetiva unidade no SI e representar a fora por
um vetor.
Indicar o que um dinammetro e medir foras com
dinammetros, identificando o valor da menor diviso da
escala e o alcance do aparelho.
Concluir, usando a queda de corpos na Terra, que a fora
gravtica se exerce distncia e sempre atrativa.
Representar a fora gravtica que atua num corpo em
diferentes locais da superfcie da Terra.
Indicar que a fora gravtica exercida pela Terra sobre
um corpo aumenta com a massa deste e diminui com a
distncia ao centro da Terra.
Associar o peso de um corpo fora gravtica que o
planeta exerce sobre ele e caracterizar o peso de um
corpo num dado local.
Distinguir peso de massa, assim como as respetivas
unidades SI.
Concluir, a partir das medies do peso de massas
marcadas, que as grandezas peso e massa so
diretamente proporcionais.

9.

Indicar que a constante de proporcionalidade entre peso

e massa depende do planeta e comparar os valores dessa
constante superfcie da Terra e de outros planetas a
partir de informao fornecida.
10. Aplicar, em problemas, a proporcionalidade direta entre
peso e massa, incluindo a anlise grfica.
11. Indicar que a Terra e outros planetas orbitam em torno
do Sol e que a Lua orbita em torno da Terra devido fora
gravtica.
12. Indicar que a fsica estuda, entre outros fenmenos do
Universo, os movimentos e as foras.

Materiais
Constituio do mundo material
Ver pdf classificao_materiais

Substncias e misturas
Ver pdf misturas e substancias

Transformaes fsicas e transformaes qumicas

Ver pdf transformaes_materiais

Propriedades fsicas e qumicas dos materiais

Ver pdf propriedades_materiais

Separao das substncias de uma mistura

Ver pdf tcnicas_separacao

Energia

FONTES DE ENERGIA E
TRANSFERNCIAS DE ENERGIA

O que tens de saber neste captulo, segundo o

programa e metas curriculares de Cincias FsicoQumicas 7 ano:
DOMNIO: ENERGIA
SUBDOMNIO: FONTES DE ENERGIA E TRANSFERNCIAS
DE ENERGIA

1.
2.

3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.

Reconhecer que a energia est associada a

sistemas, que se transfere conservando-se
globalmente, que as fontes de energia so
relevantes na sociedade e que h vrios processos
de transferncia de energia
Definir sistema fsico e associar-lhe uma energia
(interna) que pode ser em parte transferida para outro
sistema.
Identificar, em situaes concretas, sistemas que so
fontes ou recetores de energia, indicando o sentido de
transferncia da energia e concluindo que a energia se
mantm na globalidade.
Indicar a unidade SI de energia e fazer converses de
unidades (joules e quilojoules; calorias e quilocalorias).
Concluir qual o valor energtico de alimentos a partir
da anlise de rtulos e determinar a energia fornecida por
uma poro de alimento.
Identificar fontes de energia renovveis e no
renovveis, avaliar vantagens e desvantagens da sua
utilizao na sociedade atual e as respetivas
consequncias na sustentabilidade da Terra, interpretando
dados sobre a sua utilizao em grficos ou tabelas.
Medir temperaturas usando termmetros (com escalas
em graus Celsius) e associar a temperatura maior ou
menor agitao dos corpsculos submicroscpicos.
Associar o calor energia transferida espontaneamente
entre sistemas a diferentes temperaturas.
Definir e identificar situaes de equilbrio trmico.
Identificar a conduo trmica como a transferncia de
energia que ocorre principalmente em slidos, associar a
condutividade trmica dos materiais rapidez com que
transferem essa energia e dar exemplos de bons e maus
condutores trmicos no dia a dia.

10. Explicar a diferente sensao de quente e frio ao tocar

em materiais em equilbrio trmico.
11. Identificar a conveco trmica como a transferncia de
energia que ocorre em lquidos e gases, interpretando os
sentidos das correntes de conveco.
12. Identificar a radiao como a transferncia de energia
atravs da propagao de luz, sem a necessidade de
contacto entre os corpos.
13. Identificar processos de transferncia de energia no dia
a dia ou em atividades no laboratrio.
14. Justificar, a partir de informao selecionada, critrios
usados na construo de uma casa que maximizem o
aproveitamento da energia recebida e minimizem a
energia transferida para o exterior.