Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
GROUP: A NAMA: NORFARILAH BINTI SOFIAN
NO. MATRIK: D20141066352
UNIT 4 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA
TUGASAN: Analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan yang
terkandung dalam Falsafah pendidikan Kebangsaan yang sewajarnya dilaksanakan oleh pendidik menerusi proses pengajaran dan pembelajaran. Bagaimanakah guruguru memainkan peranan ke arah mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan? Rujukan: http://apps2.moe.gov.my/kurikulum/bsk/bpanduan/fpk.pdf 4.0
Peta Minda
PERANAN PERANAN GURU: GURU: Menerapkan Menerapkan semua semua aspek aspek (JERI) (JERI) dalam dalam kaedah kaedah P&P P&P
PERANAN PERANAN GURU: GURU: komited komited & & tidak tidak berputus berputus asa asa dalam dalam usaha usaha mendidik mendidik
2) 2) EPISTEMOGI: EPISTEMOGI: usaha usaha berterusan berterusan
CABANG FALSAFAH ELEMEN PENDIDIKAN
3) 3) AKSIOLOGI: percaya percaya & & patuh patuh pada tuhan pada tuhan
PERANAN PERANAN GURU: GURU: berakhlak berakhlak mulia mulia dan dan berpegang berpegang kepada kepada nilainilainilai nilai murni. murni.
4) 4) LOGIK: LOGIK:
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:
i. Menyatakan kandungan FPK. ii. Menghuraikan elemen-elemen kandungan FPK. iii. Membincangkan FPK dari aspek bentuk, proses dan matlamat pendidikan di Malaysia.
berketerampilan berketerampilan
PERANAN PERANAN GURU: GURU: menyumbang menyumbang masa dan tenagadalam masa dan tenagadalam melaksanakan melaksanakan tanggungjawab tanggungjawab yang yang dilaksanakan dilaksanakan
Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
4.1 Pernyataan yang terkandung dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan
4.2. Cabang falsafah bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK).
Metafizik
Pengetahuan Keterampilan
BERSEPADU
Aksiologi
Jasmani
Nilai (etika dan
estetika) Keperibadian dan akhlak
Rajah 4.1: Cabang falsafah yang terkandung dalam FPK
HARMONI
Rohani
Epistemologi
MENYELURUH Intelek Emosi
Kepercayaan Ketuhanan SEIMBANG
LOGIK
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan kearah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepada kepercayaan dan kepatuhan kepada tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.
Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
4.3. Penjelasan mengenai unsur-unsur pendidikan dalam FPK Penjelasan
Contoh
Potensi pelajar dan keupayaan yang
merujuk pengetahuan. Murid wajib ambil subjek teras, tambahan, elektif.
Bahasa Melayu Bahasa Inggeris
Intelek
Keagamaan Nilai yang lebih mendalam Semangat patriotisme Kepercayaan Mencintai persekitaran
Rohani
Memupuk aspek nilai-nilai murni kepada
murid-murid.
Bekerjasama Toleransi Tolongmenolong
Kaedah mengajar yang melibatkan
pergerakan murid dalam pengajaran dan pembelajaran.
Permainan Kerja kumpulan Pendidikan jasmani dan kesihatan
Komponen Intelek, Rohani, Emosi, dan
Jasmani tiada yang tertinggal. Cara untuk laksanakan dalam bentuk pengajaran.
Karangan
Bergabung antara satu sama lain dan
tiada elemen yang diasingkan seperti intelek, rohani, emosi dan jasmani.
Intelek Rohani Emosi Jasmani
Seimbang kepada manusia dalam semua
aspek. Terdapat perbezaan tetapi saling melengkapi. Terdapat perbezaan daripada aspek intelek dan tidak semestinya sama.
Rekod pelajar Mencapai objektif
Mahu murid belajar dengan selesa tanpa
tekanan. Berupaya mengajar mengikut tahap sebenar-benar murid.
Pecahkan unitunit lebih kecil
tetapi jangan serentak.
Emosi
Jasmani
Menyeluruh
Bersepadu
Seimbang
Harmoni
Pendidikan islam Sejarah Moral Sivik
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Unsur Pendidikan
Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
4.4. Bentuk pendidikan di Malaysia yang dirujuk sebagai pendidikan berterusan
Jadual 4.1: Perbandingan bentuk pendidikan Pendidikan Formal
Pendidikan Nonformal
Reka bentuk
Pendidikan formal seperti yang diterapkan
Pendidikan dari segi
pembentukan akhlak
Pendidikan am atau pendidikan vokasional dan teknik.
Pengajaran
Pengajaran oleh guru
mengikut sukatan peajaran sekolah
Pengajaran oleh ibu
bapa di rumah seperti penerapan nilai- nilai agama, beradab dan pembentukan akhlak.
Pengajaran berdasarkan kemahiran pilihan
Pembelajaran
Dikawal oleh institusi
pembelajaran
Dikawal sepenuhnya oleh pelajar dan ibu bapa
Dikawal oleh pelajar
Institusi
Institusi pembelajaran formal
Dimana- mana
Institusi sosial
Kurikulum
Kurikulum bersepadu dan selaras.
Tiada kurikulum yang
ditetapkan.
Kurikulum berstruktur
Penilaian
Sistem peperiksaan
Tidak mempunyai peperiksaan
Sistem penilaian dan
peperiksaan tertentu
Pengiktirafan
Dianugerahkn sijil kelayakan yang diiktiraf
Tanpa sijil kelayakan
Biasanya tanpa sijil
kelayakan yang diiktiraf
Organisasi
Sekolah dan universiti
Rumah atau luar
rumah
Program, seminar atau
kursus.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
Kriteria
Bentuk Pendidikan Pendidikan Informal
Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
Proses/pelaksanaan Kebangsaan?
Proses a) Mendidik adalah satu usaha berterusan.
pendidikan
yang
dituntut
oleh
Falsafah
Pendidikan
Keterangan & Contoh
Guru hendaklah sentiasa komited dalam mendidik anak-anak murid dan tidak berputus asa.
b) Mendidik ke arah mengembangkan potensi murid.
Guru hendaklah mengenal pasti potensi yang ada dalam
setiap individu dan berusaha untuk menonjolkan potensi dan bakat murid tersebut.
c) Fokus mendidik terhadap individu murid.
Di dalam kelas, guru hendaklah berusaha untuk memberi
tumpuan terhadap semua murid. Tumpuan utama hendaklah diberikan kepada murid yang lemah.
d) Mendidik secara bersepadu & menyeluruh.
Guru hendaklah menerapkan semua aspek intelek, rohani,
emosi dan jasmani dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran. Tiada satu aspek yang diasingkan.
e) Proses mendidik melibatkan komponen intelek, rohani, emosi, jasmani murid.
Guru hendaklah melibatkan empat komponen:
f) Pendidikan mestilah membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis.
a) Intelek: potensi dan keupayaan yang merujuk pengetahuan.
b) Rohani:menerapkan unsur agama, nilai-nilai yang lebih
mendalam, kepercayaan dan semangat patriotisme.
c) Emosi: nilai-nilai murni. d) Jasmani: kaedah mengajar yang melibatkan pergerakan.
g) Pendidikan mestilah berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.
Seimbang kepada manusia dan seimbang dalam semua aspek.
Terdapat perbezaan tetapi saling melengkapi. Sebagai contoh, di dalam kelas terdapat murid yang cemerlang dan sederhana. Guru hendaklah memastikan murid-murid untuk belajar mengikut tahap sebenar mereka dan memastikan murid tersebut mencapai objektif pengajaran yang minimum. Guru juga hendaklah memastikan murid belajar tanpa tekanan.
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
4.5
Menyedari dan percaya kepada Tuhan; Bersyukur dengan
pemberian Tuhan; Berakhlak mulia dan berpegang kepada nilai-nilai murni. Mengakui tentang kewujudan Tuhan; Mengakui Tuhan sebagai Pencipta manusia dan alam; Menyedari bahawa hukum dan fenomena alam merupakan peraturan yang ditetapkan oleh Tuhan; Menyedari bahawa individu bertanggungjawab sepenuhnya terhadap segala perbuatan dan tindakannya; Mengamalkan segala ajaran
Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
agama yang dianuti. Proses menentukan keberhasilan pendidikan yang dilaksanakan a) Dimensi intrinsik (Apa yang sepatutnya diperolehi oleh setiap warganegara menerusi pendidikan?)
Memperolehi ilmu pengetahuan dan mampu membentuk peribadi dan
akhlak yang mulia menerusi ilmu yang dipelajari oleh guru- guru sepertimana yang termaktub di dalam Falsafah Pendidikan Negara.
b) Dimensi ekstrinsik (Dengan apa yang dimiliki, apakah bentuk sumbangan yang dapat diberikan oleh setiap warganegara?) i.
Sumbangan kepada keluarga
Membantu keluarga membina kerukunan di dalam institusi kekeluargaan.
ii. Sumbangan kepada masyarakat
Mengelakkan diri dari melakukan perbuatan yang boleh mengganggu
ketenteraman masyarakat. Menjaga hubungan bersama masyarakat.
iii. Sumbangan kepada negara
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
4.4
Penekanan terhadap pembinaan daya kefahaman dan patriotism,
memupuk budaya ilmu serta pembentukan sahsiah yang murni dan berpekerti.
Unit 4: Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Huraian
Peranan guru ke arah memastikan matlamat pendidikan tercapai.
Peranan Guru a) Ketuhanan
b) Pengajaran.
c) Penyelidikan
Keterangan & Contoh
Mendedahkan kepentingan hidup dalam memenuhi ajaran agama dan kepatuhan kepada Tuhan. Contohnya, kepentingan solat.
Pengajaran secara bersepadu dan menyeluruh berteraskan kepada
nilai- nilai murni seperti yang telah ditetapkan di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Contohnya, pendedahan tentang kepentingan menghormati dan membantu orang lain.
Penyelidikan secara berterusan tentang pengajaran yang sesuai
digunakan kepada murid- murid untuk memastikan ilmu pengetahuan dapat disampaikan secara berkesan. Contohnya, penyelidikan cara pengajaran yang lebih bersesuaian dengan pelajar.
d) Perundingan
Peranan pengetua dalam perundingan antara guru dan ibu bapa
Contohnya, berunding tentang masalah yang dihadapi oleh muridmurid dan cara terbaik untuk menanganinya.
e) Profesional
Bersikap professional dalam menangani masalah yang dihadapi
oleh murid- murid. Contohnya, tidak bertindak melulu dalam mengenakan hukuman
KPF3012: Perkembangan Pendidikan di Malaysia: Falsafah dan Dasar
