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Anlisis de la accin prctica del agente

El da 26 de marzo se imparti en la preparatoria Emeritense 1 el taller una


estrategia a favor de la equidad y gnero: sexo seguro y protegido, por la
Antroploga Karen Montiel y apoyada por la Psicloga Adriana Bautista
Este taller tiene como temtica central la sexualidad, cuyo objetivo es
desarrollar en los participantes el conocimiento, la habilidad y la confianza
necesarios para practicar el sexo seguro como una estrategia a favor de equidad.
El contenido del mismo es
1. Entendimiento del sexo seguro
2. Riesgos y disfrutes ante las relaciones sexuales
3. Sexo seguro y protegido
4. Uso del condn femenino y del sexipack.
La primera actividad que realiz Karen fue la de incentivar a los alumnos a
que establezcan las reglas, que se impartirn durante la sesin. Esto fue una
buena manera de empezar la sesin pues se les dio a entender implcitamente
que el taller tendra una relacin bidireccional en donde ambas partes se
complementan y tienen las mismas oportunidades de aportar algo, adems es una
forma alternativa de enseanza pues se otorga al alumno la oportunidad de ser un
agente activo, es decir tiene el mismo poder de decisin y de opinin que el
educador.
Despus se ejecut una segunda actividad titulada s para mi, no para mi,
en la cual se pidi a los jvenes que se pusieran en el fondo del saln y que
escucharan una frase que sera leda por Karen y dependiendo de su opinin
hacia la misma, se colocaran en su respectivo lugar. previamente se asign el
lado derecho del aula para aquellas personas que estn de acuerdo o estn
reflejadas con la frase y el lado izquierdo para los que no estn de acuerdo con la
frase; de este modo los jvenes despus de haber escuchado la frase se
moveran al lado izquierdo o derecho dependiendo la situacin. Posteriormente se
les preguntaba a algunos de ellos las razones de su decisin y de esta forma se
conoca la opinin de los participantes y desarrollaban su sentido crtico.
Antes de salir a un receso se les dio unos cuestionarios en donde se les
hacia preguntas respecto a su opinin sobre sexualidad, pero estos no tenan que
ser devueltos a las ejecutantes del curso sino se les quedaba a los alumnos pues
estos tienen como fin fomentar la auto reflexin, adems se ha observado con
experiencia pasadas que los jvenes tienden a responder lo que se espera que
respondan es decir lo ideal, cuando en realidad de lo que se trata es que sean
sinceros consigo mismos.
Karen explic la diferencia entre sexo seguro y sexo protegido, la primera se
refiere solamente a las tcnicas anticoncepcin y la segunda tiene relacin con los
mtodos de la prevencin de las enfermedades venreas o de transmisin sexual.
1

La institucin se encuentra en la avenida Cupules #192 col Garca Gineres

Lo recomendable es tener sexo seguro y protegido, es decir que los jvenes


consideren los dos riesgos que conlleva tener relaciones sexuales y aplique las
tcnicas correspondientes a cada una.
Para tener un mayor entendimiento de la utilidad de cada mtodo
anticonceptivo, se realiz una actividad, en la cual los alumnos identificaban el
nivel de riesgo de cada uno de los mtodos: riesgo alto, bajo o ninguno, llegando a
la conclusin de que ningn mtodo es 100% seguro a excepcin de la
abstinencia sexual y en el caso del embarazo se aclar que slo las relaciones
vaginales pueden causar embarazo. De esta forma se disolvieron los mitos que
tenan con respecto a sexualidad y se les imparti informacin verdica y confiable.
La siguiente actividad consisti en colocar un cartel con dos columnas en
una deca slo con relaciones sexuales y la otra con/sin relaciones sexuales; la
intencin fue clasificar diversos actos en cada columna dependiendo de la forma
como se pueden conseguir como: obtener un orgasmo, sentirse mujer, ser
masculino, divertirse, embarazarse etc. Al final de la dinmica se lleg a la
conclusin de que todos los actos mencionados (en su mayora satisfactorios) se
podan alcanzar sin la necesidad del sexo (incluso el embarazo), sin embargo a
pesar de esto la mayora de los jvenes siguen prefiriendo el sexo, siendo esto
una contradiccin. Tambin con esta dinmica se incentivo a los adolescentes a
que piensen en las otras formas en las que se puede obtener placer, la sexualidad
no slo son las relaciones coitales y se recalc que todas la creencias acerca de
las relaciones sexuales y sentimientos son una construccin social es decir
dependen en parte de los valores de la sociedad en la que se vive.
Como ltima dinmica indic a los adolescentes que se sentaran en el
suelo y se vendaran los ojos con una paoleta, en esta posicin las ejecutantes
del curso les dieron unas paletas, las cuales fueron comidas por los estudiantes.
De esta forma se hizo un analoga con respecto a lo que puede pasar cuando no
estamos seguros sobre nuestra sexualidad, es como experimentar y sentir con los
ojos vendados, de la misma forma en que se hizo con la paleta, representa un
riesgo que no vale la pena.
Entre las recomendaciones que se pueden hacer a las ejecutantes son las
Siguientes:
Antes de empezar la pltica o taller mencionar brevemente el objetivo
del mismo, as como tambin el objetivo general de la institucin as
como las actividades y la ayuda jurdica y psicolgica que brindan
gratuitamente. Esto sera una forma eficaz y econmica de
promocin.
explicar el significado de la construccin social, en ocasiones se da
sobreentendido el trmino, pero requiere de profundizacin sobre
todo si se le utiliza para explicar temas prcticos.
Mencionar las otras formas de relaciones sexuales existentes, es
decir las homosexuales, esto sera una forma adicional de fomentar

el respeto hacia la diversidad de gnero, adems se mostrara que el


IEGY est en contra de la homofobia.