Primero A
Primero B
Segundo A
Segundo B
Segundo C
Tercero A
Tercero B
Tercero C
Cuarto A
Cuarto B
Quinto A
Quinto B
Sexto A
Sexto B
Total
Sexo
M F
14-10
20-19
21-17
12-13
12-11
10-8
8-9
12-5
11-10
11-9
10-10
13-12
10-14
12-7
10-8
12-13
12-11
Matricula
Inicial
(oct)
M F T
Matrcula
Inicio III
Momento
M F T
Matricula
Alumnos
Final
Ingresados
Julio 2016
M F T M F
T
13-9=
Alumnos
Retirados
22
14-10=
24
14- 10= 24
20-16= 36
20-19=
39
20- 19= 39
21-17= 38
21-17=
26
21- 17= 38
10-9=
19
12- 13= 25
12-13=
25
12-8=
20
12- 11= 23
12-11=
23
9-7=
16
10-
10-8=
18
8-7=
15
8 - 9= 17
8-9=
17
17
9-4=
13
12 - 5= 17
12-5=
17
17
10-7=
17
11- 10= 21
11-10=
21
21
9-9=
18
11-
11-9=
20
20
6-10=
16
10- 10= 20
10-10=
20
20
12-11= 23
13- 12 =25
13-12=
25
25
10-12= 22
10- 14= 24
10-14=
24
24
10-6=
16
12-
7= 19
12-7=
19
19
9-7=
16
10-
8= 18
10-8=
18
18
25
9= 20
F
0
2
0
0
1
0
T
0
0
0
0
0
0
Total
M
2
0
0
0
0
0
8= 18
Deserciones
22
39
38
25
23
18
11-11= 22
12- 13= 25
12-13=
25
12-11= 23
12- 11= 23
12-11=
23
23
191-164=
352
210-186=
396
210-186=
396
10
396
CURSO
PREESCOLAR I
18
PREESCOLAR 2
15
13
28
PREESCOLAR 3
11
20
PREESCOLAR 4
10
19
1ro A
10
17
1ro B
15
1ro C
16
2do A
10
10
20
2do B
10
19
10
3ro A
12
18
11
3ro B
12
19
12
3ro C
15
13
4to A
10
12
22
14
4to B
10
12
22
15
5to A
17
16
5to B
10
18
17
6to A
16
18
6to B
14
176
157
333
TOTAL
escenarios
para
el
aquellos valores positivos presentes en este tipo de creencias como la fe, en aras de
contribuir con la formacin integral de los nios, nias y adolescentes.
Producciones Valle-Vivo: Movimiento que contribuye con el auge de la cultura y el arte de la poblacin
infantil de la Parroquia El Valle
Autores
Hernndez Yelitza. C.I 11.921.062 (DIRECTORA)
Querales Vctor. C.I. 14.526.781 (SUBDIRECTOR)
INTRODUCCIN
Para Fe y Alegra San Judas Tadeo, la sensibilizacin e internalizacin de los valores
fundamentales y los derechos del nio, nia y adolescente constituye una poltica
institucional. Entendiendo la importancia que reviste la formacin ciudadana de los
diferentes actores que conforman el centro educativo comunitario en aras de impactar
positivamente en el contexto al cual pertenecemos, la institucin apuesta por el impulsos
de experiencias significativas orientadas a fortalecer la convivencia ciudadana y
comunitaria desde el establecimiento y aceptacin de acuerdos que permitan tan
importante propsito.
Vivimos en una sociedad altamente cambiante y dinmica, afectada en el contexto
socio-histrico por una latente crisis de valores que afecta a todas las instituciones
inmersas en la sociedad principalmente la familia. Siendo esta ltima estructura la clula
fundamental de la sociedad, al estar afectada, termina afectando a toda la compleja red
de relaciones sociales que definen la dinmica de dicha sociedad. La Familia, la Escuela y
la Sociedad tienen actualmente la difcil tarea de ir contribuyendo a travs de la educacin
en todas sus dimensiones con los procesos de transformacin que requiere ir impulsando
para ir superando la crisis existente.
Preocupados ante este reto continuo de constituirnos como una alternativa educativo
en favor de los sectores ms empobrecidos, el equipo directivo de Fe y Alegra San Judas
Tadeo, ha realizado un estudio con el objetivo de describir el clima organizacional
existente en la institucin, con la participacin en un primer momento, del personal
docente que labora en la misma. En dicho estudio, se lograron abordar situaciones
cotidianas que de una u otra forma definen las relaciones de interaccin social y educativa
entre los diferentes actores del colegio. Participaron dos encuestadores (DirectoraSubdirector) los cuales aplicaron el instrumento respectivo a un total de veintids (22)
docentes de aula (14 de primaria y 8 de preescolar), dos docentes con funciones en las
especialidades y una (1) coordinadora pedaggica.
Se trata de un estudio de campo, con un alcance descriptivo e interpretativo sobre la
dinmica del clima organizacional, utilizando como tcnica para la recoleccin de datos la
encuesta.
En seguida, se muestra el resultado del trabajo realizado por el equipo directivo, y
cuyo propsito adicional ser identificar situaciones problemtica que afecten el clima
organizacional y el posterior diseo de un plan de accin con el fin de transformar las
situaciones identificadas.
CON MUCHA
FRECUENCIA
0%
NUNCA
23%
A VECES
53%
GRFICO 2
CON MUCHA
FRECUENCIA
6%
Respetar el horario
NUNCA
6%
CON FRECUENCIA
18%
A VECES
70%
obstante, un 24% del grupo encuestado manifest que frecuentemente sus estudiantes
irrespetan el horario escolar, lo que supone el uso de estrategias que faciliten transformar
la situacin antes planteada.
GRFICO 3
CON MUCHA
FRECUENCIA
6%
NUNCA
6%
CON FRECUENCIA
29%
A VECES
59%
A VECES
CON FRECUENCIA
0%
23%
12%
65%
GRFICO 5
CON
FRECUENCIA
0%
CON MUCHA
FRECUENCIA
0%
A VECES
71%
CON MUCHA
FRECUENCIA
6%
CON FRECUENCIA
18%
A VECES
76%
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
6%
18%
70%
CON FRECUENCIA
6%
CON MUCHA
FRECUENCIA
0%
A VECES
35%
NUNCA
59%
GRFICO 9
Absentismo
NUNCA
A VECES
CON FRECUENCIA
12%
6%
12%
70%
alarmas los resultados reflejados en el grfico anterior que muestra un 24% de docentes
que manifestaron que CON FRECUENCIA, en mayor o menor medida, se presenta esta
situacin en sus aulas de clase. En el contexto actual, se han multiplicado los factores que
inciden directa o indirectamente en esta problemtica. La crisis econmica, la escasez de
alimentos y la inseguridad son algunas de las causas que pudieran estar contribuyendo
con este fenmeno. Adicionalmente el 70% de las docentes participantes en la encuesta
sealan que A VECES se evidencia esta situacin en los grupos que atienden. El
absentismo escolar conlleva a consecuencias que afectan el desempeo de las/los
estudiantes, entre los que cuentan el bajo rendimiento, repitencia y abandono escolar.
Pero tambin, desencadena a mediano y largo plazo en circunstancias mucho ms
lamentables como por ejemplo marginalidad, incultura, posible delincuencia y otros
problemas sociales de envergadura. De all la necesidad de cmo institucin, junto con el
apoyo de las familias y los entes educativos responsables concretar acciones que
permitan ahondar en la situacin y establecer mecanismos que permitan irlo superando
progresivamente.
GRFICO 10
A VECES
CON FRECUENCIA
0%
6%
41%
53%
Interpretacin: Poco ms de la mitad (59%) de las docentes participantes seal que sus
estudiantes, en mayor o menor medida, hacen las tareas encomendadas. Sin embargo,
preocupa que 41% de las personas indicaron que no siempre sus estudiantes realizan las
tareas encomendadas. Tal y como se explic en el grfico 5, el cumplimiento de las tareas
asignadas de alguna manera representa una oportunidad para que las/los escolares
refuercen los contenidos vistos y optimicen su proceso evaluativo. Adicionalmente, el
cumplimiento de las asignaciones no constituye una opcin sino un deber y
responsabilidad contemplado en los acuerdos de convivencia escolar vigente. Por
consiguiente, en necesario profundizar en las causas que conllevan a algunos(as)
estudiantes a incumplir con las tareas asignadas, y con ello determinar si se trata de
situaciones que pudieran corregirse desde el establecimiento educativo por medio de
diversas estrategias de motivacin o si por el contrario involucra a otras condiciones como
por ejemplo el apoyo familiar.
GRFICO 11
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
18%
23%
53%
GRFICO 11
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
6%
35%
53%
GRFICO 13
Agresiones fsicas
NUNCA
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
6%
12%
76%
Amenazar o insultar
NUNCA
A VECES
12%
CON FRECUENCIA
6%
6%
76%
GRFICO 15
A VECES
CON FRECUENCIA
0%
65%
GRFICO 16
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
0%
65%
Trabajar en grupo
NUNCA
A VECES
CON FRECUENCIA
0%
35%
24%
41%
A VECES
0%
CON FRECUENCIA
0%
40%
60%
GRFICO 19
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
6%
23%
65%
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
6%
59%
29%
Interpretacin: La exclusin y el rechazo son otra de las acciones que afectan la sana
convivencia escolar. Esta situacin se hace presente en los diferentes mbitos de la vida;
pero cuando se trata de nios, sus consecuencias son an peores, pues pueden acarrear
a las vctimas de la discriminacin problemas de baja autoestima, inseguridad, temores,
angustia o generar reacciones violentas. El estudio reflej que 12% de las personas
encuestadas respondieron que dicha situacin se presenta en mayor o menor medida
dentro de sus aulas de clase, mientras un 59% contest que la han evidenciado A
VECES. De esta manera, es necesario trabajar en la utilizacin de estrategias que
permitan promover la inclusin, el respeto a la diversidad y la empata.
GRFICO 21
A VECES
CON FRECUENCIA
0%
6%
23%
71%
permite
resolver
determinadas
diferencias. De all que 29% de las docentes encuestadas, indicaron que sus estudiantes
con frecuencia recurren a este mecanismo. Un 71% seal que A VECES las/los
estudiantes cometen este acto dentro y fuera de las aulas de clase. Esto, al igual que en
el aspecto anterior trae como consecuencia baja autoestima, temor, inseguridad y
violencia fsica y verbal entre las partes involucradas.
GRFICO 22
A VECES
CON FRECUENCIA
12%
12%
29%
47%
A VECES
CON FRECUENCIA
6%
6%
29%
59%
MALAS
BUENAS
MUY BUENAS
6% 0% 6%
88%
GRFICO 25
MALAS
0%
BUENAS
MUY BUENAS
0%
12%
88%
Entre alumnos
MUY MALAS
MALAS
BUENAS
6%
12%
70%
MUY BUENAS
12%
MALAS
0%
BUENAS
MUY BUENAS
0%
24%
76%
GRFICO 28
MALAS
BUENAS
MUY BUENAS
0%
6%
12%
82%
MALAS
0%
BUENAS
0%
29%
71%
MUY BUENAS
Unos pocos
Casi todos
0%
38%
62%
GRFICO 31
Unos pocos
Casi todos
0%
12%
13%
75%
GRFICO 32
Unos pocos
Casi todos
0%
38%
62%
Unos pocos
38%
25%
37%
Casi todos
Interpretacin: El grfico anterior seal que un 38% de las maestras indicaron que casi
todos sus nios(as) consuelan a otros(as) nios(as) cuando estn molestos, tristes o
llorando y un 37% seal que ms de la mitad del grupo despliega esa conducta en su
mbito escolar. En las primeras etapas de la vida, el ser humano maneja una alta carga
afectiva, permitindole manifestar comportamientos de solidaridad y cooperacin frente a
situaciones que los mismos consideren pongan en riesgo las emociones y los
sentimientos de sus pares sociales. De all que se justifiquen los resultados anteriores. Sin
embargo, el 25% de las docentes indicaron que solo unos pocos tienden a engancharse
con este tipo de comportamientos. Esto pudiera estar relacionado con carencias afectivas
y emocionales en el hogar, condicin caracterstica del contexto que rodea y define la
realidad de nuestra poblacin estudiantil.
GRFICO 34
Unos pocos
Casi todos
0%
25%
12%
63%
Unos pocos
Casi todos
0%
12%
25%
63%
GRFICO 36
Unos pocos
Casi todos
0%
38%
62%
Unos pocos
25%
37%
Casi todos
Unos pocos
Casi todos
0%
13%
25%
62%
Unos pocos
Casi todos
0%
25%
12%
63%
GRFICO 40
Unos pocos
Casi todos
13% 0%
25%
62%
Unos pocos
25%
37%
Casi todos
Interpretacin: De acuerdo con los resultados obtenidos en las encuestas, el 38% de las
docentes encuestadas seal que casi todos sus estudiantes juegan con diferentes nios
y hacen amigos fcilmente. Un 37% considera que ms de la mitad de su grupo alcanza
ese comportamiento y un 25% piensa que pocos de sus estudiantes reflejan dicha
conducta en su mbito escolar. A temprana edad el nio(a) va adquiriendo pautas de
comportamiento social a travs de los juegos que contribuyen con su desarrollo integral.
Esta condicin incluye el intercambio con sus pares sociales, y favorece a los procesos
bsicos de identidad, autoestima autonoma, expresin de sentimientos y la integracin
social. De all la importancia de revisar las estrategias que estn utilizando ese 25% de
docentes cuyos estudiantes en menor medida estn ganados a relacionarse con los
dems y hacer amigos fcilmente en aras de ir impulsando los procesos de interaccin
social.
GRFICO 42
Unos pocos
Casi todos
0%
13%
87%
Unos pocos
0%
0%
Casi todos
0%
100%
GRFICO 44
Unos pocos
0%
Casi todos
0%
0%
100%
Unos pocos
0%
88%
Casi todos
Interpretacin: Las encuestadas reflejan que los nios que integran preescolar
mantienen buenas relaciones en cuanto a su conducta ya que dentro del grupo un 88%
son pocos los que le quita cosas a sus compaeros y el 12% no presentan esta conducta
GRFICO 46
Unos pocos
0%
Casi todos
0%
12%
88%
Interpretacin: El personal responsable de los nios y las nias, reflejaron que solo unos
pocos son los que desobedecen las reglas o acuerdos de convivencia los cuales
representan un 88%
Unos pocos
0%
25%
75%
Casi todos
GRFICO 48
Unos pocos
Casi todos
0%
13%
87%
GRFICO 49
Unos pocos
0%
Casi todos
0%
100%
Unos pocos
Casi todos
13% 0%
25%
62%
requiere de vez en cuando ese apego, hay un 25% que si es independiente y desapegado
a los principales actores cercanos en este este inicio de la vida escolar, un 13% evidencia
aun un apego significativo a estos vnculos afectivos, donde an se muestra llantos al
momento de separarse.
GRFICO 51
Unos pocos
0%
Casi todos
0%
13%
87%
GRFICO 52
Unos pocos
0%
Casi todos
0%
25%
75%
Malas
0%
50%
Buenas
Muy Buenas
0%
50%
abordar de
Malas
0%
Buenas
Muy Buenas
0%
38%
62%
fundamental en el proceso de
GRFICO 55
Malas
0%
Buenas
Muy Buenas
0%
13%
87%
Malas
0%
Buenas
Muy Buenas
0%
38%
62%
Malas
0%
Buenas
Muy Buenas
0%
12%
88%
GRFICO 58
Malas
0%
Buenas
Muy Buenas
0%
12%
88%
Situaciones
Problemticas
Se
cuentan
con
pocas
estrategias para afrontar de
forma efectiva la resolucin de
conflictos.
Descripcin
Posibles soluciones
.Fomentar
la
corresponsabilidad escuelaPeridicamente se observan y
familia en el manejo de
se abordan situaciones de
situaciones de conflicto.
irrespeto y poca tolerancia
.- Darle continuidad al
entre docentes y estudiantes.
establecimiento de programas
de
formacin
ciudadana
orientada a fortalecer la sana
convivencia.
Hasta ahora no se evidencia la .- Formacin sobre manejos
puesta
en
prctica
de de conflicto, negociacin y
estrategias por parte de las regulacin de conflictos
docentes que conlleven a un
clima armonioso en los
diferentes espacios de la
escuela
No se ha realizado la debida .- Revisin, actualizacin y
socializacin de los acuerdos de difusin de los acuerdos de
convivencia escolar vigente en convivencia
escolar
y
la institucin. Se establecen comunitaria.
ciertos acuerdos en el aula
pero los mismos no son
acatados
por
las/los
estudiantes.
Se generan relaciones de
confianza e interdependencia
entre docentes y estudiantes
sin establecer los lmites
necesarios que garanticen una
sana convivencia.
Las estrategias utilizadas hasta
ahora para la formacin en
valores han generado cambios
poco significativos en la
comunidad educativa.
Se delega la responsabilidad a
la escuela en cuanto a la
formacin
en
valores,
desentendiendo que todos(as)
jugamos un papel importante.
.Revisar,
innovar
e
implementar
estrategias
orientadas a mejorar las
relaciones entre los diferentes
actores que hacen vida en el
centro.
.- Innovar en el desarrollo de
actividades significativas que
sensibilicen a las personas que
conforman
el
centro
educativo comunitario en la
prctica
de
valores
fundamentales.
.- Aplicar estrategias para la
incorporacin de las familias
en actividades de formacin
ciudadana basada en valores.
Una vez identificados las principales situaciones problemticas que afectan el clima
organizacional y la sana convivencia escolar en el contexto educativo y luego de haber
reflexionado sobre las posibles acciones que permitiran transformar dicha condicin, se
procedi a disear un PLAN DE ACCIN orientado a promover experiencias significativas
en aras de convertir a nuestra institucin en un espacio de paz, encuentro fraterno y
dilogo. Dicho plan, se construy con la participacin activa de todos los actores que
hacen vida en la escuela.
Metas
Indicadores
Actividades
Transformar a la
escuela en un
espacio de paz,
dilogo crtico y
reflexivo, a travs
de la formacin y
acompaamiento,
dirigido a todos
los actores que
hacen vida en el
centro educativo
en
cuanto
al
manejo
de
situaciones
de
conflicto,
mediacin,
negociacin
y
promocin
efectiva de los
acuerdos
de
convivencia
escolarcomunitaria,
1.- Se cuenta
con un plan de
formacin
dirigido a todas
las personas que
hacen vida en el
centro educativo
en cuanto al
manejo
de
situaciones
de
conflicto,
negociacin
y
mediacin
orientado
al
fortalecimiento
de un ambiente
socio-afectivo en
donde
se
establecen
relaciones
basadas
en
comportamientos
ajustados
a
Al finalizar el
ao escolar
2015-2016
se avanza en
un 70% en el
diseo de un
plan
de
formacin,
orientado a la
construccin
de un clima
de
sana
convivencia
entre
los
diferentes
actores
enmarcado
en
una
cultura
de
paz con base
a
lo
contemplado
en
los
acuerdos de
convivencia.
.- Elaboracin
de
un
diagnstico
institucional
que
permita
describir
las
situaciones de
conflicto que
se presentan
en
los
diferentes
contexto
(escolar,
familiar
y
comunitario),
as como las
estrategias y
herramientas
con las que
cuenta
el
personal que
labora en la
institucin para
Responsable
Plazo
Inicia termina
S
E
M
P
Equipo de
Construccin
de la
Ciudadana.
T
I
Y
E
Personal
Directivo
M
B
2
0
1
6
R
E
2
0
1
6
apoyado en el
uso de las TIC y
con perspectiva
de gnero.
valores, con el
apoyo
de
instituciones
pblicas
y
privadas.
el manejo de
dichas
situaciones.
.- Reuniones
peridicas del
equipo
de
calidad para el
diseo del plan
de formacin.
.- Bsqueda
sistemtica de
entes pblicos
y privados que
fortalezcan el
proceso de
formacin para
la promocin
de la cultura de
paz.
.- Construccin
de los nuevos
acuerdos
de
convivencia
escolar
y
comunitaria de
la
institucin
con
la
participacin
protagnica y
corresponsable
de la familia,
escuela
y
comunidad.
.- Difusin y
actualizacin
peridica
de
los
nuevos
acuerdos
de
convivencia
escolar
y
comunitaria al
iniciar
cada
ao escolar.
.- Incluir en el
programa
Escuela para
Padres temas
relacionados
con el manejo
de conflicto y
la importancia
de la sana
convivencia
dentro y fuera
de la
institucin.
SEGUNDO AO
Plan de Mejora Clima Organizacional
Objetivo
Metas
Indicadores
Actividades
Transformar a la
escuela en un
espacio de paz,
dilogo crtico y
reflexivo, a travs
de la formacin y
acompaamiento,
dirigido a todos
los actores que
hacen vida en el
centro educativo
en
cuanto
al
manejo
de
situaciones
de
conflicto,
2.Implementacin,
seguimiento
y
evaluacin
del
plan
de
formacin
diseado para el
manejo
de
situaciones
de
conflicto y el
fortalecimiento
de un ambiente
socio-afectivo en
la bsqueda de
comportamientos
ajustado a los
valores
Al finalizar el
ao escolar
2016-2017
se
ha
ejecutado un
60% el plan
de formacin
orientado al
manejo
de
situaciones
de conflicto,
mediacin,
negociacin
y promocin
efectiva
de
los acuerdos
de
.- Diseo de un
cronograma
para la
organizacin
de talleres y
otros espacios
de formacin a
realizarse
durante el ao
escolar 20162017
.- Evaluacin
trimestral de
los logros
alcanzados.
Responsable
Equipo de
Construccin
de la
Ciudadana.
Personal
Directivo
Plazo
Inicia termina
S
E
J
P
U
T
L
I
I
E
O
M
B
R
2
E
0
1
2
7
0
1
6
mediacin,
ciudadanos.
negociacin
y
promocin
efectiva de los
acuerdos
de
convivencia
escolarcomunitaria,
apoyado en el
uso de las TIC y
con perspectiva
de gnero.
convivencia
escolarcomunitaria,
apoyado en
el uso de las
TIC y con
perspectiva
de
gnero,
con el apoyo
de
entes
externos
pblicos
y
privados.
.- Darle
continuidad a
los programas
existentes:
CCCE,
Brigadas de
Derechos
Humanos,
Brigadas de
Medicacin
Escolar, entre
otros
orientados al
fortalecimiento
de la
convivencia
escolar.
.- Profundizar
en
la
socializacin y
uso efectivo de
los acuerdos
de convivencia
en situaciones
de conflicto.
TERCER AO
Plan de Mejora Clima Organizacional
Objetivo
Metas
Indicadores
Actividades
Transformar a la
escuela en un
espacio de paz,
dilogo crtico y
reflexivo, a travs
de la formacin y
acompaamiento,
dirigido a todos
los actores que
hacen vida en el
centro educativo
en
cuanto
al
manejo
de
situaciones
de
conflicto,
mediacin,
negociacin
y
promocin
efectiva de los
acuerdos
de
convivencia
escolarcomunitaria,
apoyado en el
uso de las TIC y
Transformacin
del
centro
educativo en un
espacio para la
paz,
dilogo
crtico y reflexivo
poniendo
en
prctica
diferentes
estrategias
y
herramientas
para el manejo
efectivo,
eficiente y eficaz
de
situaciones
de
conflicto,
mediacin
y
negociacin,
apoyada
en
procesos
de
acompaamiento
y
seguimiento
sistemtico
de
las mismas.
Un 75% de las
personas que
hacen vida en
la institucin
contribuyen a
la
transformacin
de la escuela
en un espacio
para la paz
participando de
forma
protagnica y
corresponsable
en los
procesos de
transformacin
que requiere el
contexto.
.Implementacin
de
las
estrategias
y
aplicacin de las
herramientas y
enfoques
de
enseanza
aprendizaje
desarrollados
durante
el
desarrollo
del
Plan
de
Formacin
en
todos los niveles
y etapas que
atiende
la
institucin.
.- Seguimiento y
evaluacin
institucional del
impacto
alcanzado
durante el ao
escolar
en
materia
de
convivencia
escolar
y
Responsable
Equipo de
Construccin
de la
Ciudadana.
Personal
Directivo
Plazo
Inicia termina
S
E
P
T
I
E
M
B
R
E
2
0
1
7
J
U
L
I
O
2
0
1
8
con perspectiva
de gnero.
optimizacin del
clima
organizacional.
.- Continuidad a
la difusin y uso
efectivo de los
acuerdos
de
convivencia
escolar.
.- Continuidad al
programa
Centro
de
Convivencia
y
Ciudadana
Estudiantil
y
Resoluciones
Viceministeriales
orientadas
al
fortalecimiento
de la formacin
ciudadana.
.Desarrollar
Trimestralmente
las
escuelas
para
Padres,
incluyendo los
temas,
estrategias
y
herramientas
adquiridas
durante
la
implementacin
del
Plan
de
Formacin
.- Fortalecer las
alianzas
externar para el
desarrollo
de
actividades
significativas en
aras de impulsar
la cultura de paz
y dilogo dentro
del
centro
educativo.
ANEXOS
Anexo 1. Encuesta aplicada al personal docente
INVESTIGACIN SOBRE EL CLIMA ORGANIZACIONAL DE LA ESCUELA
Vamos hacer una investigacin de campo utilizando un cuestionario
El objetivo del cuestionario es conocer la calidad del clima organizacional
El cuestionario es annimo, no necesita escribir su nombre.
Para responder al cuestionario, marque, por favor, con un 1 en la respuesta
con la que se est ms de acuerdo. MARCAR SLO UNA RESPUESTA.
13.Agresiones fsicas
14.Amenazar o insultar
15. Obligar a hacer cosas que otro no quiere
16. Robar dinero o material
17.Trabajar en grupo
18.Ayudar a algn compaero en las tareas de clase
19.Poner motes o rerse de otra persona
20.No tener en cuenta a algn compaero y excluirlo de un grupo de amigos
21. Decir mentiras o rumores sobre alguien
22. Oponerse a tratos negativas hacia otros
23.Ayudar a algn compaero en sus problemas personales
Otras (Especificar):
Base de datos
Para vaciar los resultado del cuestionario aplicado a los docentes
Conducta dentro del aula de clase
Con qu frecuencia se dan estas situaciones en sus clases?
N del tem
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Docentes seleccionaron
la opcin 1
4
1
1
2
5
0
3
10
2
0
3
6
Docentes seleccionaron
la opcin 2
9
12
10
11
12
13
12
6
12
7
4
9
Docentes seleccionaron
la opcin 3
4
3
5
4
0
3
1
1
2
9
9
1
Docentes seleccionaron
la opcin 4
0
1
1
0
0
1
1
0
1
1
1
1
N del tem
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Docentes seleccionaron
la opcin 1
2
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6
5
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Docentes seleccionaron
la opcin 2
13
13
11
11
4
6
11
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12
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la opcin 3
1
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1
7
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1
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5
Docentes seleccionaron
la opcin 4
1
1
0
0
6
2
1
1
1
2
1
Docentes
Docentes
Docentes
Docentes
24
25
26
27
28
29
seleccionaron la
opcin 1
0
0
1
0
1
5
seleccionaron la
opcin 2
1
0
2
0
2
12
seleccionaron la
opcin 3
15
15
12
13
14
seleccionaron la
opcin 4
1
2
2
4
0
0
Personal docente de Fe y Alegra San Judas Tadeo en el proceso de llenado de las encuestas. 28 de marzo de 2016
Personal docente de Fe y Alegra San Judas Tadeo en el proceso de llenado de las encuestas. 28 de marzo de 2016
Otras (Especificar):
ESCALA DE PROBLEMAS DE CONDUCTAS
2. 1. Cuntos nios despliegan este tipo de conducta?
1. Ninguno 2. Unos pocos 3. Ms de la mitad del grupo 4. Casi todos
1
13. Tiene arranques de enojo o berrinches
14. despliega conductas que molestan a los dems
15. Es agresivo fsicamente (pelea, empuja, patea)
16. Le quita cosas o otros nios
17. Desobedece las reglas
18. No puede quedarse quieto, es muy activo
19. Tiene poca paciencia
20. Molesta a otros nios
21. Se apega a los padres, maestra o auxiliar
22. Tiene dificultades para hacer amigos
23. Parece triste o deprimido
Otras (Especificar):
3. Cmo considera que son las relaciones y la comunicacin:
1. Muy malas 2. Malas 3. Buenas 4. Muy buenas
1
24.Entre los docentes
25.Entre nios y sus maestros
26. Entre los nios
1. Intentan comprender el
comportamiento
de otros
nios. Por ejemplo por qu
lloras?
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
10. Comparte sus juguetes u
otras pertenencias
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Casi todos
0
o berrinches
Ninguno
14. Despliegan conductas que
molestan a los dems
Ninguno
15. Es agresivo fsicamente
(pelea, empuja, patea)
Ninguno
Casi todos
0
Casi todos
0
Casi todos
Ninguno
Casi todos
Ninguno
18. No puede quedarse quieto.
Es muy activo
Ninguno
Casi todos
0
Casi todos
Ninguno
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Ninguno
Unos pocos
Casi todos
Malas
Buenas
Muy Buenas
Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
Muy malas
Malas
Buenas
Muy Buenas
REFLEXIONES FINALES
Uno de los aspectos que contribuye al ptimo desempeo de las instituciones
educativas tiene que ver con el Clima Organizacional, entendida esta ltima como una
valoracin o cualidad que define las relaciones tanto internas como externas que inciden
en el ambiente de trabajo de cualquier organizacin. La misma es percibida directa o
indirectamente por las personas que forman parte de ese ambiente de trabajo e influye de
la misma manera en sus conductas o comportamientos.
Llevar a cabo un estudio del clima organizacional genera una suerte de
retroalimentacin acerca de las situaciones y procesos que se desarrollan en el mbito
escolar y que determinan el sistema de relaciones afectivas, laborales y profesionales de
cada uno de sus integrantes. Permite adems ir aplicando los correctivos necesarios para
orientar o reorientar los esfuerzos requeridos para que el clima organizacional permita el
cumplimiento de la filosofa institucional del centro y que se mide en gran parte por la
consecucin de los grandes objetivos y metas trazadas en los planes, programas y
proyectos que definen su currculo educativo.
Un reconocimiento del clima organizacional permite ciertos procesos e intervenciones
certeras tanto a nivel de diseo, o rediseo, de estructuras organizacionales, planificacin
estratgica, cambios en el entorno organizacional interno, gestin de programas
motivacionales y de desempeo, mejora de sistemas de comunicacin interna y externa,
procesos productivos, entre otros.
En el Mdulo II del Diplomado Gerencia Educativa y Comunitaria, desarrollamos una
interesante propuesta que consisti en llevar a cabo un estudio sobre la dinmica del
clima organizacional de la U.E. Fe y Alegra San Judas Tadeo, con la participacin directa
del personal docente que labora para esta institucin. El mismo, constituy un estudio de
campo, en el que se aplic una encuesta, tanto a las docentes de preescolar como de
primaria. Dicho instrumento, contempl la descripcin de los diferentes comportamientos
que se desencadenan en el mbito escolar por parte de los estudiantes, as como la
definicin del sistema de relaciones entre los distintos actores que hacen vida en la
escuela.
Tras el anlisis de los resultados que arroj el estudio, se lograron evidenciar
diferentes aspectos que ameritan de una evaluacin mucho ms exhaustiva por parte del
como resultado un excelente desempeo laboral, tanto individual como colectivo. Las
relaciones interpersonales constituyen un aspecto bsico en la vida, funcionando como un
medio para alcanzar determinados objetivos. En ese sentido, debe la gerencia educativa ir
generando procesos de revisin y transformacin que permitan ir consolidando este
aspecto tan ampliamente discutido en este Mdulo II: El Clima Organizacional.
Otro aspecto gratificante de la experiencia vivida, guarda relacin con la socializacin
de los resultados obtenidos en el estudio al personal de la institucin. Esto permiti la
reflexin profunda de la dinmica organizacional en trminos del clima o ambiente de
trabajo. Luego de debatir los consensos y disensos, y organizados en mesas de trabajo
nos abocamos a la elaboracin de un Plan de Accin, con el propsito de a promover
experiencias significativas en aras de convertir a nuestra institucin en un espacio de paz,
encuentro fraterno y dilogo. Dicho plan, se construy con la participacin activa de todos
los actores que hacen vida en la escuela.
TITULO I
DISPOSICIONES FUNDAMENTALES
Objetivo
Garantizar respuestas satisfactorias a las necesidades de formacin y
transformacin social de nuestra poblacin, a travs de las opciones pedaggicas
de la educacin popular y la participacin comunitaria como ejes centrales de la
gestin de calidad en la Unidad educativa Fe y Alegra San Judas Tadeo.
Misin:
La Unidad Educativa Fe y Alegra San Judas Tadeo es un centro de
Educacin popular, ubicado entre la Parroquia El Valle y Santa Rosala, en la
parte alta del Barrio La Cruz; orientado por el ideario de la Congregacin
Hermanitas de los Pobres de Maiqueta, AVEC y Fe y Alegra; atendiendo a una
poblacin estudiantil que abarca educacin inicial, educacin primaria y
comunidad educativa; formando para la paz y la vida, mediante la accin
evangelizadora, a travs de las vivencias de Jess y Mara y la formacin integral
de calidad pre vocacional, cuenta con recursos materiales, financieros,
tecnolgicos y humanos capacitados, calificados y comprometidos con la sociedad
y la participacin comunitaria; ejerciendo su labor a partir de la solidaridad y la
justicia por el bien comn y la transformacin social, despertando en todos los
actores del hecho educativo la capacidad de ser agentes modificadores de su
propia realidad.
Visin:
La Unidad Educativa Fe y Alegra San Judas Tadeo cuenta con una propuesta
educativa de calidad como bien pblico, garantiza a travs de la pedagoga
liberadora su transformacin social, desarrollando las competencias acadmicas,
tecnolgicas y actitudinales; involucrando los diferentes actores y la participacin
comunitaria, fundamentada en los valores humano-cristianos de accin estratgica
e institucionales, construyendo una sociedad solidaria y comprometida con el bien
comn.
Valores Institucionales:
1. Servicio al ms Pobre
2. Pedagoga Liberadora
3. Participacin Comunitaria.
Art. 11.- Publicidad y Entrega del Manual de las Normas de convivencia y los
Reglamentos Especiales.
Para que este Manual de las Normas de Convivencia y los Reglamentos
Especiales logren sus objetivos es necesario que sean pblicos y conocidos por
todas las personas que integran el Centro Educativo. En consecuencia, se
debern tomar todas las medidas apropiadas para garantizar que los estudiantes,
padres, madres, representantes o responsables, personal obrero, administrativo,
docente y directivo los conozcan y tengan acceso a ellos. Dentro de estas
medidas el Centro Educativo debe:
a) Disponer de una copia de este Manual de Normas de Convivencia y los
Reglamentos Especiales para uso y consultas en Biblioteca, Direccin,
Coordinaciones, Aulas Integrales y al Personal Administrativo y Obrero.
b) Entregar una copia de este Manual de Normas de Convivencia a los padres,
madres, representantes y responsables al momento de la inscripcin de los
estudiantes.
c) Promover espacios de difusin del contenido de este Manual de Normas de
Convivencia dirigidos a todas las personas que integran el Centro Educativo,
tales como reuniones, encuentros, talleres o asambleas.
Art. 12.- Legislacin aplicable
El Colegio San Judas Tadeo se regir por los principios educativos
fundamentales expresados en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de
Venezuela, Ley Orgnica de Educacin, Ley Orgnica de Proteccin al Nio y
Adolescentes, las dems disposiciones que dicte el Poder Ejecutivo Nacional, el
presente Manual de Normas de Convivencia, los Reglamentos Especiales, los
principios cristianos basados en el Evangelio y las dems normas generales de
convivencia que se establezcan.
TITULO II
DE LOS DERECHOS, GARANTIAS, DEBERES Y REPONSABILIDADES DE
LOS INTEGRANTES DEL CENTRO EDUCATIVO
CAPITULO I
De los estudiantes
SECCION I
Art. 13.- Derechos y garantas
Se reconoce a todos los estudiantes del Centro Educativo los derechos y
las garantas que se enuncian a continuacin:
a) Derecho a recibir orientacin y educacin integral de la ms alta calidad, as
como a utilizar para tal finalidad todos los servicios existentes en el Centro
Educativo.
b) Derecho a ser informado y a participar libre, activa y plenamente en su propio
proceso educativo y en todos los mbitos de la vida escolar, entre ellos, las
actividades educativas, recreacionales, deportivas, sociales y culturales.
c) Derecho a conocer la filosofa e Ideario del Movimiento Popular Fe y Alegra y
de la Congregacin Hermanitas de Los Pobres y Asociacin Venezolana de
Educacin Catlica (AVEC).
d) Derecho a ser respetado. Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho
a ser respetados por sus educadores y por todas las personas que se
desempean en el plantel. Nunca deber ser tratado o sancionado en pblico o
privado, de forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad como persona
humana.
e) Derecho a ser evaluado apropiadamente y a solicitar la reconsideracin de las
actividades de evaluacin, de conformidad con lo establecido en el
ordenamiento jurdico, el presente Manual de las Normas de Convivencia y, si
fuere el caso de los Reglamentos Especiales.
f) Derecho a obtener los resultados de las evaluaciones realizadas en un lapso no
mayor de cinco (5) das hbiles.
g) Derecho a expresar libremente su opinin en todos los asuntos en que tengan
inters y, a que sus opiniones sean tomadas en cuenta, en funcin de su
desarrollo. Este derecho se extiende a todos los mbitos, entre ellos, el
familiar, el escolar, el comunitario y el social.
h) Derecho a asociarse libremente con fines culturales, deportivos, recreativos,
religiosos, polticos, econmicos o de cualquier otra ndole, siempre que sean
de carcter lcito.
i) Derecho a defender sus derechos por s mismos.
j) Derecho al debido proceso y a la defensa, especialmente en todos los
procedimientos de carcter sancionatorio.
k) Derecho a ser orientados en sus problemas personales, acadmicos como en
su conducta personal.
k) Mantener con todos los integrantes del Centro Educativo, relaciones personales
que se caractericen por: la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la
cooperacin y la amabilidad.
l) Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando
el lenguaje apropiado. Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas,
sustancias estupefacientes o psicotrpicas (drogas).
m)
Mantener una presentacin personal adecuada, en cuanto a higiene,
buenos modales y vocabulario decente.
n) Usar apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material del Centro
Educativo, as como su propio material y tiles escolares. Colaborar en la
conservacin, limpieza y mantenimiento, dentro de los lmites de sus
responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier otro material del Centro
Educativo, especialmente de su aula de clases.
o) Conocer y comprender la filosofa e Ideario del Movimiento Popular Fe y Alegra
y de la Congregacin Hermanitas de Los Pobres.
p) Respetar y cumplir el Ordenamiento Jurdico, el presente Manual de Normas de
Convivencia, Los Reglamentos Especiales y las normas generales de
convivencia, obedecer y cumplir las decisiones y rdenes que dicten las
autoridades del Centro Educativo, siempre que las mismas no violen sus
derechos y garantas o contravengan el Ordenamiento Jurdico.
q) Las dems responsabilidades y deberes establecidos en el ordenamiento
jurdico, el presente Manual de Normas de Convivencia y los Reglamentos
Especiales Los dems derechos y garantas reconocidos en la Constitucin
Bolivariana de Venezuela, Ley Orgnica para la Proteccin de Nias Nios y
Adolescentes (LOPNNA) Ley Orgnica de Educacin (LOE).
CAPITULO II
Del personal Docente
SECCION I
SECCION II
Art. 16.- Responsabilidades y deberes
Todas las personas que integran el personal docente del Centro Educativo
tienen las responsabilidades y los deberes que se establecen a continuacin:
a) Asistir diaria y puntualmente al plantel y llegar 5 minutos antes del inicio de las
labores escolares, se considera retardo llegar 10 minutos despus del inicio del
trabajo escolar.
b) Respetar los derechos y garantas de las dems personas
c) Respetar todas las personas que integran el Centro Educativo. Nunca deber
tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante, ofensiva o
contraria a su dignidad como persona humana.
d) Mantener con todos los integrantes del Centro Educativo, relaciones personales
que se caractericen por: la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la
cooperacin y la amabilidad.
e) Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando
el lenguaje apropiado y vestimenta adecuada a las funciones que desempea.
Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas, sustancias estupefacientes o
psicotrpicas (drogas).
f) Usar apropiadamente el local, mobiliario y cualquier otro material del Centro
Educativo. Colaborar en la conservacin, limpieza y mantenimiento, dentro de
los lmites de sus responsabilidades, del local, mobiliario y cualquier otro
material del Centro Educativo, especialmente, de su aula de clases.
g) Ejercer y defender apropiadamente sus derechos y garantas.
h) Promover los derechos y garantas de los nios, nias y adolescentes,
especialmente de los estudiantes del Centro Educativo. As como exigirles el
cumplimiento de sus deberes y responsabilidades. Denunciar ante las
autoridades competentes de Proteccin Integral del Nio y Adolescente, las
violaciones o amenazas de violacin a los derechos y garantas de nios, nias
y adolescentes de que tengan conocimiento a travs de sus labores docentes.
i) Colaborar en el aseguramiento de que los estudiantes cumplan el ordenamiento
jurdico, el presente Manual de Normas de Convivencia y los Reglamentos
Especiales. Ejerciendo dentro del mbito de sus atribuciones la disciplina
escolar.
j) Conocer y comprender la filosofa e Ideario del Movimiento Popular Fe y Alegra
y de la Congregacin Hermanitas de los Pobres. Seguir en sus labores
docentes las orientaciones en armona con el contenido del Proyecto Educativo
y el Plan Anual. Colaborar con los coordinadores en la accin formativa de los
estudiantes.
k) Atender oportunamente con respeto, cordialidad y equidad a los estudiantes del
Centro Educativo, as como a sus padres, madres, representantes y
responsables, cuando acudan ante ellos para tratar asuntos que les conciernen,
durante los horarios establecidos a tal efecto.
l) Observar una conducta ajustada a la tica profesional, a los valores cristianos y
a los Idearios Educativos de Fe y Alegra y de la Congregacin de Hermanitas
de los Pobres.
m)
Brindar asesora integral a los padres, madres, representantes y
responsables sobre sus relaciones personales con los nios, nias y
adolescentes bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad, que
sean de los estudiantes del Centro Educativo.
n) Brindar orientacin y educacin integral de calidad a los estudiantes del Centro
Educativo. Adoptar una didctica activa que desarrolle en ellos y ellas la
capacidad de investigacin, anlisis crtico, hbitos de creatividad y crecimiento
cultural, as como la de formar en valores.
o) Evaluar apropiadamente a los estudiantes del Centro Educativo; as como
reconsiderar con equidad sus actividades de evaluacin, de conformidad con lo
establecido en el ordenamiento jurdico, el presente Manual de Normas de
Convivencia y, si fuere el caso, de los Reglamentos Especiales.
Falta Grave:
Atendiendo a lo establecido en el artculo 150 del Reglamento de la Profesin
Docente
a.- Por aplicacin de castigos corporales o afrentosos a los alumnos.
b.- Por manifiesta negligencia en el ejercicio del cargo.
c.- Por abandono del cargo sin haber obtenido licencia o antes de haber hecho
entrega formal del mismo a la autoridad educativa competente.
CAPITULO III
Del Personal Obrero y Administrativo
SECCION I
Art. 17.- Derechos y garantas.
Se reconoce a todas las personas que integran el personal obrero y
administrativo del Centro Educativo los derechos y las garantas que se enuncian
a continuacin:
a) Derecho a ser respetado por todas las personas que integran el Centro
Educativo. Nunca deber ser tratado o sancionado, en pblico o privado, de
forma humillante, ofensiva o contraria a su dignidad como persona humana.
SECCION II
Art. 18.- Responsabilidades y deberes.
Todas las personas que integran el personal obrero y administrativo tienen las
responsabilidades y los deberes que se establecen a continuacin:
a) Asistir regular y puntualmente a todas sus actividades laborales. Cumplir cabal
y oportunamente con todas las obligaciones laborales establecidas.
b) Respetar los derechos y garantas de las dems personas.
c) Respetar todas las personas que integran el Centro Educativo. Nunca deber
tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante, ofensiva o
contraria a su dignidad como persona humana.
d) Mantener con todos los integrantes del Centro Educativo relaciones personales
que se caractericen por: la honestidad, la solidaridad, la tolerancia, la
cooperacin y la amabilidad.
CAPITULO IV
De los Padres, Madres, Representantes y Responsables.
SECCION I
Art. 19.- Derechos y Garantas
SECCION II
Art. 20.- Responsabilidades y deberes.
Todos los padres, madres, representantes y responsables de los estudiantes del
Centro Educativo tienen las responsabilidades y los deberes que se establecen a
continuacin:
a) Garantizar el derecho a la educacin de los nios, nias y adolescentes bajo su
patria potestad, representacin o responsabilidad.
b) Inscribir oportunamente en el Centro Educativo y en la fecha sealada a los
nios, nias y adolescentes bajo su patria potestad, representacin o
responsabilidad.
c) Evitar enviar a los nios cuando presenten problemas de salud. Justificar las
inasistencias de sus representados en un plazo no mayor de dos (2) das.
d) Exigir y asegurar la asistencia regular y puntual a las actividades escolares de
los nios, nias y adolescentes bajo su patria potestad, representacin o
responsabilidad.
e) Informar, al inicio del ao escolar y cuando se considere necesario, al docente
integral o a la coordinacin sobre cualquier enfermedad o problema que su
representado confronte y pueda incidir en su proceso educativo en funcin de
tomar las medidas oportunas.
f) Evitar entorpecer el desarrollo de las actividades escolares permaneciendo en
el recinto escolar innecesariamente. Pasar a los salones de clase. Solo si se va
a colaborar como madre/padre voluntario o si se le ha solicitado su presencia.
g) Proveer a los nios, nias y adolescentes bajo su patria potestad,
representacin o responsabilidad; en la medida de sus posibilidades y medios a
su alcance, de los materiales y tiles escolares necesarios para las actividades
escolares.
h) Participar activa y plenamente en el proceso educativo de los nios, nio y
adolescente bajo su patria potestad, representacin o responsabilidad; as
como en todos los mbitos de la vida escolar, entre ellos, las actividades
educativas, recreacionales, deportivo, social y cultural.
i) Atender a las citaciones y convocatorias que les realicen los docentes y el
personal directivo del Centro Educativo; as como presentar los documentos y
recaudos que les fueren solicitados por stos.
SECCION I
Art. 21.- Derecho de inscripcin.
Todos los nios, nias y adolescentes, tienen derecho a ser inscritos para recibir
educacin integral en el Centro Educativo, siempre que:
a) cumplan con los requisitos y disposiciones previstos en el ordenamiento jurdico
y el presente Reglamento Interno;
b) Existan cupos en la matricula escolar.
Los estudiantes del Centro Educativo tienen derecho a mantener su inscripcin en
el mismo, siempre que cumplan con los requisitos y disposiciones previstos en el
ordenamiento jurdico y el presente Reglamento Interno.
SECCION II
Art. 22.- Garantas del derecho de inscripcin.
A los fines de permitir la inscripcin de los estudiantes o mantener su inscripcin
en el Centro Educativo no podr establecerse como condicionantes: su edad, su
promedio de calificaciones, la situacin de repitiente, embarazo, conducta o
disciplina, credo, estado civil de los padres, madres, representantes o
responsables, uniformes y tiles escolares, exmenes de admisin o preseleccin
de alumnos. As como ninguna otra limitacin que no est legalmente establecida.
SECCION III
Art. 23.- Comisin de Inscripcin.
Se crea la Comisin de Inscripcin, integrada por l Equipo Directivo y
Coordinadores.
Distrito Escolar. Proceso de Zonificacin.
SECCION IV
Art. 24.- Requisitos para la inscripcin.
Los aspirantes a ser inscritos en el Centro Educativo deben cumplir con los
requisitos que se indican a continuacin:
a) Presentar partida de nacimiento o cdula de identidad.
b) Constancias que acrediten su nivel de escolaridad.
c) Cualquier otro requisito establecido en el ordenamiento jurdico.
SECCION V
Art. 25.- Requisitos de inscripcin.
En la seleccin de los y las aspirantes a ingresar en el Centro Educativo, la
Comisin de Inscripcin debe adoptar sus decisiones en base a los principios y
criterios que se indican a continuacin, en el mismo orden de prioridad en que
expresan:
a) nica opcin por los pobres;
b) Residencia de los y las aspirantes en las comunidades populares cercanas al
Centro Educativo;
c) Que los y las aspirantes tengan hermanos o hermanas cursando estudios en el
Centro Educativo.
d) Zonificados por el Distrito Escolar en base a su residencia.
e) Zonificacin Interna a las Unidades Educativas de Fe y Alegra (La Rinconada y
Padre Machado) con previo conocimiento del Distrito Escolar.
Se prohbe emplear como principios o criterios para la seleccin de los y las
aspirantes a ingresar al Centro Educativo cualquier tipo de recomendacin,
convenio u otras apreciaciones de naturaleza discriminatoria.
CAPTULO II
De las Normas Internas de Convivencia.
SECCION I
Art. 26.- De las normas generales de convivencia.
Todas las personas que integran el Centro Educativo estn obligadas a:
a) Cumplir cabalmente con sus deberes y responsabilidades.
b) Ejercer apropiadamente sus derechos y garantas.
c) Mantener relaciones personales que se caractericen por: la honestidad, la
solidaridad, el respeto recproco, la tolerancia, la cooperacin y la amabilidad.
Nunca tratar a otras personas, en pblico o privado, de forma humillante,
ofensiva o contraria a su dignidad como persona humana.
d) Respetar las normas de la moral y las buenas costumbres, siempre empleando
el lenguaje apropiado. Abstenerse de fumar o ingerir bebidas alcohlicas,
sustancias estupefacientes o psicotrpicas (drogas).
SECCION II
Art. 27.- De la asistencia de los estudiantes.
La asistencia de los estudiantes a clases es obligatoria. Se requerir un porcentaje
mnimo de asistencia para optar a la aprobacin del grado, rea, asignatura o
similar del setenta y cinco por ciento (75%). Los docentes llevarn un registro de
su asistencia de los estudiantes e informaran al Coordinador los casos en que
exista inasistencia reiterada, a los fines de que se tomen las previsiones a que
hubiere lugar.
SECCION III
Art. 28.- De la asistencia del personal obrero, administrativo, docente y
directivo.
Todas las personas que integran el personal obrero, administrativo, docente y
directivo deben asistir regular y puntualmente a sus actividades laborales.
El personal docente debe solicitar por escrito a la Direccin, con dos (2) das de
anticipacin, el permiso para ausentarse de sus actividades laborales, a los fines
de garantizar la designacin del o la suplente y el cumplimiento del objetivo
pedaggico programado. El personal obrero y administrativo debe solicitar por
escrito a la Direccin, el permiso para dejar de asistir a sus actividades laborales.
Solicitar la licencia no es suficiente para poder disfrutarla, hay que esperar que
sea concedida y justificada.
SECCION IV
Art. 29.- Del horario.
a) Asistir diaria y puntualmente a clases, en el horario siguiente:
Personal
estudiantes
Preescolar: de 6:55 a.m. a 12:00 m.
Bsica:
Bsica:
SECCION V
Art. 30.- Del traje escolar.
El traje escolar de los estudiantes (Decreto 1139) y Gaceta Oficial N-33.303,
responder estrictamente a lo previsto en el ordenamiento jurdico, y tiene como
finalidad cimentar el espritu de igualdad y democracia en el Centro Educativo. En
tal sentido, se establece el siguiente traje escolar:
a) Los estudiantes deben cumplir con el uso correcto del uniforme:
Preescolar: Pantaln azul marino, franela roja (con su respectiva insignia
cosida), sweter azul marino (abierto por delante), zapatos negros y medias
blancas.
Educacin Primaria (1 a 6 grado): Pantaln azul marino, camisa blanca
(con su respectiva insignia cosida), zapatos negros y medias blancas (los
zapatos deben ser sencillos, no de marca) sweter azul marino (abierto por
delante).
Educacin Fsica: Mono azul marino, franela blanca con el distintivo del
plantel y zapatos deportivos.
b) Los estudiantes deben presentarse al Colegio correctamente vestidos y
aseados, con una buena apariencia personal, sin tintes en el cabello ni gel,
sin esmaltes en las uas, ni maquillaje y sin accesorios.
c) Respetndose la libertad de culto los estudiantes conscientes de que estn
en un Colegio Catlico asistirn a las clases de Educacin Religiosa y toda
actividad que se realiza para su formacin cristiana.
CAPTULO III
Disciplina de los Estudiantes
SECCION I
Art. 31.- Objetivos.
La disciplina de los estudiantes es una accin pedaggica que tiene como
finalidad establecer su responsabilidad en los casos en que hayan incumplido con
sus deberes, vulnerado los derechos de otras personas o incurrido en faltas
previstas expresamente en el ordenamiento jurdico, el presente Manual de las
Normas de Convivencias, los Reglamentos Especiales o en otras normas
generales de convivencia. La disciplina est orientada hacia la formacin integral
de los estudiantes y a fortalecer su respeto por los derechos de las dems
personas, as como el cumplimiento de sus deberes.
SECCION II
Art. 32.- Principios.
La disciplina de los estudiantes se rige y debe ser ejercida conforme a los
siguientes principios:
a) Las sanciones tienen una finalidad eminentemente educativa y, deben
complementarse con la participacin de los padres, madres, representantes o
responsables.
b) En el ejercicio de la autoridad disciplinaria deben respetarse los derechos
humanos, la dignidad de los estudiantes y el Ideario Internacional de Fe y
Alegra.
c) Ningn estudiante puede ser sancionado o sancionada por un acto u omisin
que al tiempo de su ocurrencia no este previamente establecida como una falta
en el ordenamiento jurdico, el presente Manual de las Normas de
Convivencia, los Reglamentos Especiales o en otras normas generales de
convivencia.
SECCION VI
Art. 36.- Faltas graves.
Los estudiantes incurren en faltas graves cuando:
a) Obstaculicen o interfieran el normal desarrollo de las actividades escolares o
alteren gravemente la disciplina.
b) Cometan actos violentos de hecho o de palabra contra cualquier miembro de la
Comunidad Educativa.
c) Provoquen desordenes graves durante la realizacin de cualquier prueba de
evaluacin o participen en hechos que comprometan su eficacia.
d) Deterioren o destruyan de forma voluntaria los locales, dotaciones y dems
bienes del mbito escolar.
h) Se apropien de forma indebida de bienes ajenos.
i) Porten armas u objetos peligrosos para su seguridad o para la seguridad de
cualquier otra persona.
SECCION VII
Art. 37.- Sanciones para faltas leves.
Las faltas leves sern sancionadas con:
a) Correccin y advertencias verbales Pedaggicas
b) Amonestaciones pedaggicas escritas y acta de compromiso del estudiante.
Se tomaran en cuenta las faltas previstas en la seccin IV Art.34
SECCION VIII
Art. 38.- Sanciones para faltas generales.
a) Correccin y advertencias verbales Pedaggicas
b) Amonestacin escrita con firma del padre, madre, representante o
responsable.
c) Tres citaciones escritas al padre, madre, representante o responsable
Con firma y acta de compromiso del estudiante junto con el o ella.
SECCION IX
Art. 39.- Sanciones para faltas graves.
Las faltas graves sern sancionadas con:
a) Sancin Pedaggica aplicada por el Docente.
b) Tres citaciones escritas al padre, madre, representante o responsable
con firma y acta de compromiso del estudiante junto con el o ella.
c) En caso de reincidencia en el mismo acto u omisin se canalizar con el
especialista (psicopedagogo) y este a su vez lo canalizar con otros expertos
si as lo requiere el caso.
d) Se llevar un seguimiento de no existir mejora el caso pasara a la Defensora
mas cercana para conciliar.
e) Solicitud de cambio de ambiente por el consejo de proteccin.
f) Los hechos no conciliables (robo, violacin, ria colectiva, droga, homicidio,
hurto, otros) debern ser remitidos a los organismos correspondientes:
organismos de seguridad mas cercano a la institucin: PN, Poli Caracas,
CICPC, Fiscala o Consejo.
g) Se tomaran en cuenta las faltas previstas en la seccin IV Art.36
SECCION X.
Art. 40.- Definiciones de las sanciones.
A los fines de la disciplina de los estudiantes se entiende por:
a) Correccin o advertencia: Una llamada de atencin individual para que los
estudiantes dejen de realizar un acto u omisin.
b) Amonestacin verbal: comunicacin personal individualizada, de forma
pedaggica, racional y privada de un acto u omisin del los estudiantes.
c) Amonestacin escrita y acta de compromiso del estudiante: debe ser personal
e individualizada, de forma pedaggica y racional, de un acto u omisin del
SECCION XII
Art. 42.- Procedimiento para faltas generales.
Para la disciplina de las faltas generales se seguir un breve procedimiento oral, la
coordinacin informar por escrito al estudiante del acto u omisin que se le
atribuye. Se le otorgarn dos das hbiles para preparar su defensa. Al finalizar
ese lapso se oir su opinin y se permitir que ejerza su defensa, inclusive
mediante las pruebas que desee presentar. As mismo, se oir la opinin de las
personas que integran el personal obrero, administrativo y docente que tengan
inters en el procedimiento, permitiendo que presenten las pruebas que
consideren pertinentes. Inmediatamente despus, se proceder a tomar una
decisin, la cual debe constar por escrito y ser entregada a los interesados. Esta
decisin podr ser impugnada ante el Equipo Directivo Ampliado dentro de los
cuatro (4) das hbiles siguientes.
SECCION XIII
Art. 43.- Procedimiento para faltas graves.
Para la averiguacin y determinacin de las faltas graves y a los fines de la
decisin correspondiente, la autoridad competente instruir el expediente
respectivo, en el que har constar todas las circunstancias y pruebas que permitan
la formacin de un concepto preciso de la naturaleza del hecho, de conformidad
con las leyes aplicables. Todo afectado tiene derecho a ser odo y a ejercer
plenamente su defensa.
SECCION XIV
Art. 44.- Criterios para aplicar las sanciones.
En todos los casos, para determinar la sancin aplicable debe tenerse en cuenta:
a) La naturaleza y gravedad de los hechos.
b) La edad del estudiante.
c) El grado de responsabilidad en los hechos.
d) Los esfuerzos del estudiante por reparar los daos causados.
e) La proporcionalidad de la sancin en relacin con la gravedad de los hechos y
sus consecuencias.
f) La idoneidad de la sancin para cumplir su fin estrictamente pedaggico.
CAPTULO IV
Disciplina de las personas que integran el
Personal obrero, administrativo y docente
CAPTULO V
De las Normas y Reglamentos Especiales
SECCION I
Art. 46.- Definicin y objetivos.
SECCION II
Art. 47.- Reglamentos Especiales.
El Equipo Directivo Ampliado debe iniciar y desarrollar el proceso de elaboracin y
aprobacin de los Reglamentos Especiales que se indican a continuacin:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Servicio de biblioteca.
Servicio del aula interactiva.
Servicio del aula de Psicopedagoga.
Sociedad de padres y representantes.
Centro de ciudadana estudiantil.
Uso de canchas deportivas;
Reconocimientos: 5 aos botones, 10 aos Placas pequeas, 15 aos
Placa grande, 20 aos placa de vidrio
h) Recreos.
Cuando lo estime conveniente, el Equipo Directivo Ampliado, de oficio o a solicitud
de cualquiera de los integrantes del Centro Educativo, podr iniciar y desarrollar
procesos de elaboracin y aprobacin de otros Reglamentos Especiales que no se
encuentran expresamente indicados en esta disposicin.
SECCION III
Art. 48.- Proceso de elaboracin, reforma y aprobacin.
Cualquier integrante del Centro Educativo puede solicitar al Equipo Directivo
Ampliado que se inicie el proceso de elaboracin o de reforma de los Reglamentos
SECCION IV
Art. 49.- Reforma de los Reglamentos Especiales.
Los Reglamentos Especiales sern reformados cada 2 aos, contados a partir de
su entrada en vigencia. De conformidad con lo establecido en el artculo anterior,
los Reglamentos Especiales tambin podrn ser reformados a solicitud de
cualquiera de los integrantes del Centro Educativo, cuando el Equipo Directivo
Ampliado lo considere conveniente.
TITULO IV
De la Organizacin y Funcionamiento del Centro Educativo.
CAPITULO I
Disposiciones Generales
SECCION I
Art. 50.- Organigrama.
SECCION II
Art. 51.- Principio de trabajo en equipo.
El trabajo en equipo es un principio que debe caracterizar el desarrollo de todas
las actividades pedaggicas y administrativas, as como la vida en general del
Centro Educativo, que tiene como finalidad lograr los objetivos del movimiento
popular Fe y Alegra y de la Educacin Integral. Todos los integrantes del Centro
Educativo deben promover y garantizar el trabajo en equipo, especialmente el
personal directivo.
SECCION III
Art. 52.- Principio de acompaamiento integral:
El acompaamiento integral es un principio de organizacin y trabajo del Centro
Educativo que consiste en guiar, orientar, aconsejar y conducir pedaggicamente
a un grupo determinado del personal docente, de acuerdo al Ideario de Fe y
Alegra y al Proyecto Educativo del Centro Educativo.
SECCION IV
Art. 53.- Decisiones en los rganos colegiados.
Sin perjuicio de lo establecido en el ordenamiento jurdico, las decisiones en los
rganos colegiados, comisiones o grupos de trabajo del Centro Educativo se
adoptan por mayora absoluta, es decir, por la mitad ms uno de sus integrantes.
En caso de empate se continuar discutiendo hasta alcanzar una decisin
adoptada por mayora absoluta.
SECCION V
Art. 54.- Relaciones laborales.
Las relaciones de trabajo entre las personas que integran el personal obrero,
administrativo y docente con el Centro Educativo se regulan por el ordenamiento
jurdico y normativa aplicable que les corresponda segn el caso.
CAPTULO II
De la Direccin.
SECCION I
Art. 55.- Definicin y objetivos.
La Direccin es el rgano del Centro Educativo ejercido por el Director o Directora,
quin es la primera autoridad y supervisor nato del mismo. El Director o la
Directora velarn por que las actividades del Centro Educativo estn orientadas a
SECCION II
Art. 56.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones de la Direccin:
a) Representar oficialmente al Centro Educativo, especialmente ante toda
autoridad pblica o privada.
b) Cumplir y hacer cumplir las orientaciones pedaggicas, administrativas y
disciplinarias emanadas del Ministerio del Poder Popular Para la Educacin.
c) Supervisar todas las actividades del Centro Educativo, ya sea directamente o a
travs de sus colaboradores.
d) Seleccionar el personal Docente, administrativo y obrero que requiera el plantel,
asignar el puesto de trabajo. De igual manera prescindir de sus servicios
teniendo en cuenta la normativa oficial y los lineamientos de Fe y Alegra
e) Velar por la eficiencia pedaggica, tcnica y administrativa del Centro
Educativo, especialmente facilitando la participacin de sus integrantes en
cursos de actualizacin y mejoramiento, de acuerdo a las reas especficas de
inters.
f) Asignar funciones y delegar responsabilidades de acuerdo a los principios de
corresponsabilidad, descentralizacin y subsidiaridad.
g) Organizar y promover el trabajo en equipo en todas las actividades
pedaggicas, pastorales y administrativas, as como la vida en general del
Centro Educativo, con la finalidad de lograr los objetivos del movimiento Popular
Fe y Alegra, de la Congregacin , AVEC y de la Educacin Integral.
h) Fomentar y facilitar la participacin libre y responsable de todos los integrantes
del Centro Educativo, a los fines de que todas sus actividades converjan hacia
los fines del Movimiento Popular Fe y Alegra, AVEC y de la Educacin Integral.
i) Favorecer el intercambio permanente y libre de informacin entre los
integrantes del Centro Educativo sobre todas las actividades del mismo.
j) Informar a los diferentes Consejos de docentes, a los alumnos, alumnas,
padres, madres, representantes y responsables sobre el funcionamiento y las
actividades del Centro Educativo.
k) Promover la mayor relacin y vinculacin entre todos los integrantes del Centro
Educativo, as como de la comunidad en general.
l) Coordinar, promover y animar todo lo concerniente a la Comunidad Educativa.
m) Animar y garantizar que todos los integrantes del Centro Educativo ejerzan sus
derechos y garantas.
n) Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones
contempladas en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento General y
dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes u otra funcin
SECCION III
Art. 57.- Nombramiento y criterios de permanencia en el cargo.
El Director(a) de este centro es nombrado y removido directamente por la
Congregacin Hermanitas de los Pobres de Maiqueta.
SECCION IV
Art. 58.- Acompaamiento Integral.
La Direccin desarrolla el acompaamiento integral de Fe y Alegra, Distrito
Escolar N 1 y AVEC.
CAPTULO III
De la Subdireccin.
SECCION I
Art. 59.- Definicin y objetivos.
La Subdireccin es el rgano del Centro Educativo ejercido por el Subdirector o la
Subdirectora, quien de forma inmediata colabora y comparte con la Direccin sus
responsabilidades, especialmente en la orientacin de las actividades del Centro
Educativo hacia los objetivos del Ideario de Fe y Alegra, de la Congregacin y del
Proyecto Educativo. En caso de ausencia temporal del Director o la Directora, el
Subdirector o la Subdirectora lo o la suplir en sus funciones.
SECCION II
Art. 60.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones de la Subdireccin:
SECCION IV
Art. 62.- Acompaamiento Integral.
La Subdireccin desarrolla el acompaamiento integral del Director(a) y Fe y
Alegra.
CAPTULO IV
Del Equipo Directivo Ampliado.
SECCION I
Art. 63.- Definicin y objetivos.
El Equipo Directivo Ampliado (EDA) es el rgano del Centro Educativo integrado
por el Director o la Directora, el Subdirector o la Subdirectora y los Coordinadores
o las Coordinadoras, Administradores y Administradoras, que tiene por objeto
asegurar el adecuado desarrollo de las actividades del Centro y del Proyecto
Educativo, dentro de los principios del trabajo en equipo y de la democracia
participativa.
SECCION II
Art. 64.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones del Equipo Directivo Ampliado:
a) Asesorar tcnicamente al Director o la Directora en la toma de decisiones
relativas al Centro Educativo.
b) Asesorar, promover y evaluar el desarrollo del Proyecto Educativo del Centro
Educativo.
c) Proponer soluciones a los problemas tcnico - docentes y administrativos del
Centro Educativo.
d) Cualquier otra funcin que le sea atribuida en el ordenamiento jurdico, este
Manual de Normas de Convivencias y los Reglamentos Especiales.
SECCION III
Art. 65 Acompaamiento Integral
El Equipo Directivo Ampliado desarrolla el acompaamiento integral de Fe y
Alegra y el Distrito Escolar N 1.
SECCION IV
Art. 66.- Normas de funcionamiento.
Las normas de funcionamiento del Equipo Directivo Ampliado se establecern por
un Manual de Normas de Convivencias elaborado por sus integrantes. Se reunir
de forma ordinaria dos veces al mes y en forma extraordinaria cuando sea
necesario. En cada reunin se levantar un Acta que incluya los temas tratados y
las decisiones adoptadas. Las reuniones sern convocadas por el Director o la
Directora.
CAPTULO V
De las Coordinaciones.
SECCION I
Art. 67.- Definicin y objetivos.
Los Coordinadores son colaboradores inmediatos de la Direccin del Plantel con
la cual comparten responsabilidades de planificacin, acompaamiento y
evaluacin.
SECCION II
Art. 68.- Nombramiento y criterios de permanencia en el cargo.
Los Coordinadores son elegidos por el Consejo Directivo siguiendo los
lineamientos de Fe y Alegra y AVEC.
Los criterios de permanencia en el cargo se realizaran de acuerdo a su eficiencia,
capacidad de liderazgo e iniciativa de trabajo
SECCION III
CAPTULO VI
Del Consejo Directivo
SECCION I
Art. 71.- Definicin y objetivos.
El Consejo Directivo es el rgano colegiado del Centro Educativo encargado de la
gestin ordinaria de funcionamiento, cuyo propsito es velar por la consecucin de
los objetivos del Ideario de Fe y Alegra y el Proyecto Educativo.
SECCION II
Art. 72.- Integrantes.
El Consejo Directivo estar integrado por el Director o Directora y el Subdirector o
Subdirectora del Centro Educativo.
SECCION III
Art. 73.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones del Consejo Directivo:
a) Decidir la admisin y retiro del personal docente.
b) Elaborar, aprobar, administrar y rendir cuentas del presupuesto del Centro
Educativo.
c) Planificar y establecer las interrelaciones pedaggicas y culturales con otros
Centros Educativos u otras organizaciones.
d) Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones
contempladas en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento General y
dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes y del presente
Reglamento..
SECCION IV
Art. 74.- Normas de funcionamiento.
Las normas de funcionamiento, as como la organizacin y atribuciones del
Consejo Directivo se establecern por reglamento interno elaborado por sus
integrantes y, se adecuarn a las directrices que emanen del Ministerio de
Educacin y Deportes. En este sentido, se reunir peridicamente durante el ao
escolar y corresponder al Director o Directora del Centro Educativo realizar las
convocatorias, as como elaborar el orden del da de cada reunin.
CAPTULO VII
Del Consejo Tcnico Docente.
SECCION I
Art. 75.- Definicin y objetivos. Integrantes.
El Consejo Tcnico Docente es el rgano colegiado del Centro Educativo, cuyo
objetivo principal est dirigido a garantizar el ms alto nivel de calidad acadmica,
el normal funcionamiento del Centro Educativo y velar por la consecucin de los
objetivos del Ideario de Fe y Alegra y el Proyecto Educativo. Estar integrado por
el Director o Directora, el Subdirector o Subdirectora y los Coordinadores o
Coordinadoras de cada Etapa Educativa.
SECCION II
Art. 76.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones del Consejo Tcnico Docente:
a) Participar en la elaboracin, aplicacin y evaluacin del Proyecto Educativo.
b) Resolver toda incidencia con relacin a la aplicacin de las normas
disciplinarias a los estudiantes.
SECCION III
Art. 77.- Normas de funcionamiento.
Las normas de funcionamiento, as como la organizacin y atribuciones del
Consejo Tcnico Docente, se establecern por reglamento interno elaborado por
sus integrantes y, se adecuarn a las directrices emanadas del Ministerio de
Educacin y Deportes. En este sentido, se reunirn por lo menos una vez por cada
lapso de la programacin acadmica, as como en la oportunidad que las
circunstancias lo requieran. Las reuniones sern convocadas y planificadas por el
Director o Directora, quien elaborar el orden del da de cada reunin.
CAPTULO VIII
Del Consejo de Docentes.
SECCION I
Art. 78.- Definicin y objetivos. Integrantes.
El Consejo de Docentes es el rgano colegiado del Centro Educativo, encargado
de elaborar el Plan Anual del Proyecto Educativo y estar integrado tanto por el
Equipo Directivo como por la totalidad del personal docente, y personal obrero y
administrativo
SECCION II
Art. 79.- Funciones y atribuciones.
SECCION III
Art. 80.- Normas de funcionamiento.
Las normas de funcionamiento, as como la organizacin y atribuciones del
Consejo de Docentes, se establecern por reglamento interno elaborado por sus
integrantes y, se adecuarn a las directrices emanadas del Ministerio de
Educacin y Deportes. En este sentido, se reunirn por lo menos una vez por cada
lapso de la programacin acadmica, as como en la oportunidad que las
circunstancias lo requieran. Ser convocado por el Director o Directora, quin
elaborar la agenda de discusiones y, se requerir para la validez de sus
deliberaciones, la asistencia de la mayora absoluta de sus miembros. Se
levantar acta en la cual se har una explanacin sucinta de las propuestas y
consecuentes conclusiones.
CAPTULO IX
Del Consejo General de Docentes.
SECCION I
Art. 81.- Definicin y objetivos.
El Consejo General de Docentes es el rgano competente para decidir todos los
asuntos relacionados con la organizacin, administracin, direccin y disciplina en
el Centro Educativo, adems de estar encargado de aprobar el Plan Anual del
Proyecto Educativo y evaluar el resultado del cumplimiento del mismo.
SECCION II
Art. 82.- Integrantes.
El Consejo General de Docentes estar integrado por el Equipo Directivo, por la
totalidad del personal docente, todos los miembros de la Junta Directiva de la
Sociedad de Padres y Representantes, y dos estudiantes que cursen el ltimo
grado.
SECCION III
Art. 83.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones del Consejo de General de Docentes:
a) Ponderar los problemas de ndole pedaggica y determinar las soluciones
pertinentes.
b) Determinar las normas generales de actuacin de las correspondientes
actividades desarrolladas por las Coordinaciones y Departamentos.
c) Cumplir y hacer cumplir las dems responsabilidades y atribuciones
contempladas en la Ley Orgnica de Educacin, su Reglamento General y
dems disposiciones emanadas de las autoridades competentes.
SECCION IV
Art. 84.- Normas de funcionamiento.
Las normas de funcionamiento, as como la organizacin y atribuciones del
Consejo General de Docentes, se establecern por el Manual de Normas de
Convivencias elaborado por sus integrantes y, se adecuarn a las directrices
emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educacin. En este sentido, se
reunirn por lo menos una vez por cada lapso de la programacin acadmica, as
como en la oportunidad que las circunstancias lo requieran, con el propsito de ser
informado por los miembros designados por la Junta Directiva de la Sociedad de
Padres y Representantes, de las actividades realizadas y del informe relativo al
manejo de los fondos de la Sociedad. De igual manera participarn los
representantes estudiantiles, a los efectos de informar sobre el cumplimiento de
las actividades programadas. Ser convocado por el Director o Directora, quin
elaborar la agenda de discusiones y, se requerir para la validez de sus
deliberaciones, la asistencia de la mayora absoluta de sus miembros. Se
levantar acta en la cual se har una explanacin sucinta de las propuestas y
consecuentes conclusiones.
CAPTULO X
De la Asociacin Civil.
SECCION I
Art. 85.- Definicin y objetivos.
La Asociacin Civil es aquella institucin democrtica, solidaria y participativa,
cuyo propsito fundamental es el velar por la consecucin de los objetivos del
Ideario de Fe y Alegra y el Proyecto Educativo
SECCION II
Art. 86.- Integrantes.
Son rganos de la Asociacin Civil: El Consejo Consultivo, los Docentes, la
Sociedad de Padres y Representantes y la Organizacin Estudiantil. Adems
podrn ser integrantes, todas aquellas personas relacionadas con el desarrollo de
la comunidad en general.
SECCION III
CAPTULO XI
De las relaciones del Centro Educativo con el Equipo Zonal de Fe y Alegra.
SECCION I
SECCION II
Art. 90.- Funciones y atribuciones.
Son funciones y atribuciones del Equipo Zonal de Fe y Alegra:
a) Brindar orientaciones pedaggicas y tcnicas a los Centros Educativos.
b) Planificar, desarrollar y evaluar conjuntamente con los Centros Educativos el
Proyecto Educativo Zonal y los Proyectos Educativos de cada Centro
Educativo.
c) Informar a los Centros Educativos sobre la organizacin y funcionamiento del
Movimiento Popular Fe y Alegra.
d) Propiciar espacios para la evaluacin colectiva entre los Centros Educativos de
Fe y Alegra.
e) Elaborar y ofrecer materiales de apoyo e instrumentos de reflexin a los Centro
Educativo.
f) Promover el trabajo y la investigacin pedaggica en los Centros Educativos.
g) Asesorar en el rea jurdica, administrativa y pedaggica a los Centro
Educativos.
h) Promover la participacin y el trabajo en Equipo en todas las actividades de los
Centros Educativos.
i) Organizar y realizar actividades y eventos dirigidos a los integrantes de los
Centro Educativos, en el rea pedaggica, cultural, deportivo, entre otras.
SECCION III
Art. 91.- Relaciones del Centro Educativo con el Equipo Zonal de Fe y
Alegra.
El Centro Educativo y el Equipo Zonal de Fe y Alegra se comprometen a:
a) Cumplir apropiadamente con los acuerdos que hayan sido adoptados.
b) Fomentar conjuntamente la formacin y la investigacin en Valores.
c) Realizar acuerdos sobre las condiciones pedaggicas en el manejo de la
realidad del aula (matricula, espacio fsico, recursos, perfil docente, entre otros),
a fin de garantizar la mayor calidad en los procesos educativos.
TITULO V
De la Participacin en el Centro Educativo.
CAPTULO I
Disposiciones generales.
SECCION I
Art. 92.- Definicin y Objetivos.
La participacin es el derecho inalienable de toda persona a ser sujeto de su
propia historia, que le permite construir su futuro individual y colectivo.
La participacin en el Centro Educativo tiene como finalidad formar personas
conscientes de si mismas y de su proceso de liberacin personal, que desarrollen
actitudes y aptitudes de autonoma y crtica responsable, que sean solidarias y
asuman un compromiso se servicio y transformacin social dirigidas a crear un
nuevo orden social, econmico, poltico y religioso.
SECCION II
SECCION III
Art. 94.- Derecho a opinar y a ser odo.
Todos los nios, nias y adolescentes tienen derecho a:
a) expresar libremente su opinin en los asuntos en que tengan inters.
b) que sus opiniones sean tomadas en cuenta en funcin de su desarrollo.
Este derecho se extiende a todos los mbitos en que se desenvuelven los nios,
nias y adolescentes, entre ellos: al mbito estatal, familiar, comunitario, social,
escolar, cientfico, cultural, deportivo y recreacional.
SECCION IV
SECCION V
Art. 96.- Formas de participacin.
Se reconoce como formas de participacin de las personas que integran el Centro
Educativo, entre otros:
a) Las iniciativas y peticiones.
b) La libertad de expresin y opinin.
c) Las reuniones y manifestaciones.
d) Las asociaciones y organizaciones.
e) La presencia en las deliberaciones.
f) La informacin y consulta.
g) Las reuniones y asambleas.
h) Los referendos.
i) Las elecciones.
j) La representacin ante los diferentes rganos e instancias del Centro
Educativo.
CAPTULO II
De la participacin de los alumnos y alumnas.
SECCION I
Art. 97.- Formas de participacin.
Los estudiantes del Centro Educativo participan a travs de:
a) La Organizacin Estudiantil o Centro de Estudiantes.
b) El Comit de Derechos.
c) Los Delegados y Delegadas de Aula.
Seccin Primera
Del Comit de Derechos.
SECCION I:
Art. 98.- Definicin y objetivos.
El Comit de Derechos es la asociacin que agrupa a los estudiantes del Centro
Educativo, a partir de preescolar hasta sexto grado de educacin bsica. Tiene
como objetivos y fines:
a) Promover, difundir y defender los derechos y garantas de los estudiantes, as
como velar por el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades.
b) Promover la participacin organizada de los estudiantes en todos los mbitos
de la vida escolar, entre ellos, las actividades educativas, recreacionales,
deportivas, sociales y culturales.
c) Presenciar y opinar en las deliberaciones de los Consejos de Docentes en que
tengan inters, a travs de dos de sus integrantes que cursen quinto y sexto
grado de educacin bsica.
d) Cualesquiera otros objetivos o fines que libremente determinen en su
Reglamento Interno.
SECCION II:
Los y las integrantes del Comit de Derechos sern elegidos o elegidas al inicio
del ao escolar, por todos los estudiantes de preescolar o del grado de educacin
bsica correspondiente, mediante un proceso democrtico y voto directo y secreto.
Durarn en ejercicio de sus cargos todo el ao acadmico.
Los y las integrantes del Comit de Derechos elegirn entre ellos y ellas un (1)
Presidente o Presidenta, un (1) Vicepresidente o Vicepresidenta, un (1) Secretario
o Secretaria y dos (2) Vocales.
SECCION III.
Art. 100.- Docentes asesores.
El Comit de Derechos ser asesorado por un docente, seleccionado por el
Consejo General de Docentes.
Seccin Segunda
De los Delegados y Delegadas de Aula.
SECCION I:
Art. 101.- Definicin y forma de eleccin.
El Delegado o la Delegada de Aula es quien representa a los estudiantes de una
seccin ante el resto de las personas que integran el Centro Educativo,
especialmente ante el personal docente y directivo.
SECCION II:
Art. 102.- Atribuciones y funciones.
Son atribuciones y funciones del Delegado o Delegada de Aula:
a) Promover, difundir y defender los derechos y garantas de los estudiantes del
Aula, as como velar por el cumplimiento de sus deberes y responsabilidades.
b) Promover la participacin organizada de los estudiantes del Aula en todos los
mbitos de la vida escolar, entre ellos, las actividades educativas,
recreacionales, deportivas, sociales y culturales.
c) Informar oportunamente a los estudiantes del Aula sobre las actividades del
Centro Educativo.
d) Notificar a la autoridad competente la ausencia de algn o alguna de sus
docentes.
e) Presenciar y opinar en las deliberaciones de los Consejos de Docentes a los
cuales hayan sido convocados para tratar asuntos de inters para los alumnos y
alumnas del aula.
f) Cualesquiera otras atribuciones o funciones establecidas en el ordenamiento
jurdico, Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes
(LOPNNA) el presente Manual de las Normas de Convivencias o los
Reglamentos Especiales.
CAPTULO III
De la participacin de padres, madres, representantes y responsables.
SECCION I:
Art. 103.- Formas de participacin.
Los padres, madres, representantes y responsables de los estudiantes del Centro
Educativo participan a travs de:
a) La Sociedad de Padres, Madres, Representantes y Responsables.
b) En el Consejo General de Docentes a travs de la Junta Directiva de la
Sociedad de Padres, Madres, Representantes y Responsables.
c) En el Consejo Consultivo de la Comunidad Educativa a travs del Presidente de
la Junta Directiva y otros dos (2) representantes de la Sociedad de Padres,
Madres, Representantes y Responsables.
d) Presenciar y opinar en las deliberaciones de los Consejos de Docentes en que
tengan inters, a travs de sus representantes ante el Consejo General de
Docentes.
e) Cualesquiera otra formas de participacin, asociaciones, clubes y agrupaciones
que sean desarrolladas por los padres, madres, representantes y responsables,
que no sean contrarias a lo establecido en el ordenamiento jurdico, el presente
Reglamento Interno o los Reglamentos Especiales.
El Equipo Directivo Ampliado podr crear y fomentar otras formas de participacin
de los padres, madres, representantes y responsables en el Centro Educativo. Las
personas que integran el personal docente debern crear y desarrollar
oportunidades, espacios y mecanismos para la participacin directa de padres,
madres, representantes y responsables en el proceso pedaggico de sus alumnos
y alumnas, as como en las dems actividades del Centro Educativo.
SECCIN II:
Art. 104.- Sociedad de Padres, Madres, Representantes y Responsables.
La Sociedad de Padres, Madres, Representantes y Responsables es el rgano de
la Comunidad Educativa que agrupa y asocia a los padres, madres,
representantes y responsables de los estudiantes del Centro Educativo. Esta
integrada por la Junta Directiva y por la Asamblea General.
SECCION III:
Art. 105.- Junta Directiva.
SECCION IV:
Art. 106.- Atribuciones y funciones.
Son atribuciones y funciones de la Junta Directiva de la Sociedad de Padres,
Madres, Representantes y Responsables:
a) Convocar y asistir a las reuniones ordinarias y extraordinarias de la Asamblea
General.
b) Elaborar el proyecto de Reglamento Interno de la Sociedad y someterlo a
consideracin de la Asamblea General.
c) Cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno de la Sociedad y las decisiones
de la Asamblea General.
d) Elaborar el presupuesto programa, el plan y el informe anual de actividades.
e) Designar a un integrante de la Sociedad para que asista junto con el Presidente
a los Consejos Generales de Docentes y dems deliberaciones en que tengan
inters.
f) Presentar por escrito a la Asamblea General, dos veces al ao, cuenta
pormenorizada del manejo de los fondos y de las actividades cumplidas.
g) Realizar el proceso de eleccin de la nueva Junta Directiva.
h) Participar en el desarrollo de las actividades educativas, sociales, asistenciales,
econmicas, culturales, artsticas, deportivas y recreativas que se realicen en el
plantel;
i) Contribuir para que la planta fsica y la dotacin del plantel, estn en
condiciones para el normal inicio y desarrollo de las actividades escolares. A tal
efecto, convocar a toda la comunidad educativa a jornadas de conservacin,
mantenimiento y recuperacin de los bienes muebles e inmuebles del Centro
Educativo;
a) La de apertura, que debe realizarse dentro de los primeros veinte (20) das
hbiles siguientes al inicio del ao escolar.
b) La clausura, a realizarse en la segunda quincena del mes de junio. En esta
sesin se presentar el informe de la gestin cumplida.
SECCION VII
Art. 109.- Atribuciones y funciones.
Son atribuciones y funciones de la Asamblea General de la Sociedad de Padres,
Madres, Representantes y Responsables:
CAPTULO IV
De la participacin de las personas que integran el Personal Docente.
SECCION I:
Art. 110.- Formas de participacin.
Las personas que integran el Personal Docente del Centro Educativo participan a
travs de:
a) Los Consejos Docentes;
b) Dos (2) representantes en el Consejo Consultivo de la Comunidad Educativa.
c) Dos (2) representantes en la Junta Directiva de la Sociedad de Padres, Madres,
Representantes y Responsables;
d) Dos (2) representantes en la Asamblea General de la Sociedad de Padres,
Madres, Representantes y Responsables;
r) Cualesquiera otra formas de participacin que los establezca asociaciones,
clubes y agrupaciones que sean desarrolladas por las personas que integran el
Personal Docente, que no sean contrarias a lo establecido en el ordenamiento
jurdico, Los derechos y garantas reconocidos en la Constitucin Bolivariana de
Venezuela, Ley Orgnica para la Proteccin de Nias Nios y Adolescentes
(LOPNNA) Ley Orgnica de Educacin (LOE) Ley Orgnica de Prevencin,
Condiciones y Medio Ambiente de trabajo (LOPCYMAT) y el ordenamiento
jurdico, el presente Manual de Convivencias y los Reglamentos Especiales.
El Equipo Directivo Ampliado podr crear y fomentar otras formas de participacin
de las personas que integran el Personal Docente en el Centro Educativo.
CAPTULO V
De la participacin del Comit de Sustanciacin.
TTULO VI
Disposiciones Finales y Transitorias.
SECCION I:
Art. 111.- Situaciones y asuntos no previstos.
Todas las situaciones y asuntos no previstos en el presente Manual de las Normas
de Convivencia o los Reglamentos Especiales sern resueltos o decididos por la
autoridad a quien corresponda segn su naturaleza y circunstancias, de
conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurdico y en las Disposiciones
Fundamentales de este Manual de las Normas de Convivencia, atendiendo
siempre al Inters Superior del Nio.
SECCION II:
Art. 112.- Archivo del Manual de las Normas de Convivencia y los
Reglamentos Especiales.
Una copia original del Manual de las Normas de Convivencia y de todos los
Reglamentos Especiales se conservar en los archivos de Direccin y otro en la
Biblioteca del centro Educativo. En caso de existir dudas acerca del contenido de
las disposiciones de cualesquiera copias de estos instrumentos normativos, se
tendr como cierto y fidedigno el contenido de las copias originales que se
mantienen en los archivos mencionados.
SECCION III:
Art. 113.- Reforma del Manual de las Normas de Convivencia.
El presente Manual de las Normas de Convivencia ser reformado cuando las
leyes en la materia sean modificadas.
SECCION IV:
Art. 114.- Aprobacin y vigencia.
El presente Manual de las Normas de Convivencia entrar en vigencia a partir de
la suscripcin por el Equipo Directivo Ampliado, la Junta Directiva de la Asociacin
Civil, el Consejo Consultivo y la aprobacin del Distrito Escolar. Todos los aos
escolares el Distrito Escolar lo refrendar
La participacin de todos los miembros de la Asociacin Civil, en conjunto,
elaboramos y revisamos el Manual de las Normas de Convivencia que tiene por
objeto regular la organizacin y funcionamiento de la Unidad Educativa. Fe y
Alegra San Judas Tadeo.
Lic.
Lic.
Distinto Escolar
Directora
En representacin de los
Docentes
Presidente de la Sociedad
de Padres y
Representantes
Representacin Administrativa
Representacin de los
Obreros
Representacin
Estudiantil
INDICE
10
11
13
13
14
15
15
16
18
18
19
19
19
19
20
20
22
22
22
23
23
23
24
24
25
25
26
26
27
27
27
28
28
28
28
29
29
29
29
30
30
31
31
31
31
Seccin I: Organigrama.
31
31
31
32
32
32
33
33
33
33
34
34
34
35
35
35
35
35
36
36
36
37
37
37
37
37
38
38
38
38
39
39
39
39
40
40
40
40
40
41
41
41
41
42
42
42
42
43
43
43
43
43
43
44
44
45
45
45
45
46
46
46
47
47
47
47
48
48
48
49
49
50
50
50
51
51
51
51
DESEMPEO ACADMICO
a) Rendimiento estudiantil: Preescolar / Ao escolar 2015-2016
Mes
Observacin:
situaciones
de
Da
Grados/
% de
Grados/
% de
inasistencias
hbiles Secciones Asistencia secciones inasistencia que tiene con
ms
frecuencia
en el centro)
Septiembre
11
18
49,22
18
50,78
Octubre
21
18
72,0
18
28,0
Noviembre
21
18
71
18
29
Diciembre
12
18
43,5
18
56,5
ENERO-ABRIL 2016
Mes
ENERO
FEBRERO
Observacin
: situaciones
% de de
inasiste inasistencias
que
tiene
ncia
con
ms
frecuencia
en el centro)
Da
hbiles
Grados/
Secciones
% de
Asistencia
Grados/
secciones
17
18
60,4
18
39,6
21
18
61,4
18
38,6
MARZO
ABRIR
18
18
66,5
18
33,5
21
18
70
18
30
Mayo-Julio 2016
Mes
Da hbiles
Grados/
Secciones
% de
Asistencia
% de
inasistencia
Mayo
18
18
65,75%
34,25%
Junio
19
18
61%
39%
Julio
10
18
43,55%
56,45%
Observacin:
situaciones
de
inasistencias que
tiene con ms
frecuencia en el
centro)
MES
Septiem
bre
N de N de N de das
das
das
de
hbil hbiles suspensi
es
de
n de clase
clase
por parte
del
Colegio
11
10
7 maanas
formacin,
2 maanas
proceso de
inscripcin,
1 maanas
consejo
docente
N de N de das
das
de
emplea suspensi
dos
n de clase
para la por parte
planific del MPPE
acin
3
maanas
Octubre
21
20
Noviemb
re
21
19
1 maanas
asamblea de
padres y
representant
es
1 maanas
formacin, 1
maanas
Domingo
Familiar.
Diciemb
re
12
08
Total
65
57
14
3,5
N de
das
hbile
s
N de
das
hbiles
de clase
N de das
empleado
s para la
planificac
in
ENERO
11
10
FEBRER
O
21
20
MARZO
21
19
ABRIL
Total
12
65
08
57
N de das
de
suspensin
de clase por
parte del
Colegio
7 maanas
formacin,
2 maanas
proceso de
inscripcin,
1 maanas
consejo
docente
1 maanas
asamblea de
padres y
representant
es
1 maanas
formacin, 1
maanas
Domingo
Familiar.
0
4
(Elecciones
Parlamentari
as)
4
MES
3
maanas
N de das
de
suspensin
de clase por
parte del
MPPE
17
N de das de
suspensin de
clase por parte
del Colegio
2
JUNIO
17
JULIO
Total
10
47
0
3
N de das
empleados
para la
planificacin
1
1
2
N de das de
suspensin de
clase por parte
del MPPE
4
2
6