AO LECTIVO

2016-2017

COLEGIO MUNICIPAL
HUMBERTO MATA MARTNEZ

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
CIENCIAS SOCIALES
rea:
Docente(s):
MSc. Blanca Tipn
PRIMERO
curso:

Asignatura:
Nivel
Educativo:

HISTORIA

BGU

2. TIEMPO
Carga horaria
semanal

No. Semanas
de trabajo

Evaluacin del aprendizaje e

imprevistos

Total de semanas
clases

Total de periodos

40

36

108

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea

Objetivos del grado/curso

OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social

autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los aportes
culturales locales, regionales y globales,
en funcin de ejercer una libertad y autonoma solidaria y comprometida con
los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su ubicacin y
comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberacin, histricos y
contemporneos.
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del anlisis
de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, procesos histricos
y geogrficos en el espacio

1. Comprehender la cultura universal como una herencia comn de la humanidad.

2. Cuestionar las perspectivas teocntricas y esencialistas sobre las diferencias entre
culturas.
3. Establecer cmo los legados histricos se proyectan en el presente, y reconocer de
modo crtico aportes fundamentales de grandes civilizaciones del pasado, como el
pensamiento racional, la democracia, el derecho, el monotesmo, la concepcin lineal del
tiempo, etc.
4. Entender la historia como actividad humana, delimitando y relacionando los conceptos
de historia, cultura y trabajo.

tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y

continuidad de los diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la
vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones histricas y
geogrficas, para comprender y valorar la vida en

Cuestionar versiones de la historia elaboradas desde enfoques patriarcales.

6. Identificar el surgimiento de la propiedad privada y sus funciones sociales, polticas y
econmicas.
7. Comprender el proceso histrico de la crisis del mundo medieval, del surgimiento de la
modernidad, y de las alternativas y formas de expresin polticas, sociales y culturales

todas sus manifestaciones.

OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, para
comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de las distintas
realidades geopolticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs de la
interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en la vida
comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad socioeconmica
y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la diversidad, por medio de
la contextualizacin histrica de los
procesos sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio de una
tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y consolidacin de
una sociedad nueva basada en el
respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a
travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una convivencia
armnica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas cualitativas y
cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando medios de
comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin crtica de discursos e
imgenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la realidad local,
regional y global, y reducir la brecha digital.

que se desarrollaron durante estos procesos histricos.

8. Contribuir a distinguir tericamente entre la historia y la narracin que se hace de ella,
y trabajar con fuentes histricas directas e indirectas para formar capacidades en
investigacin.
9. Formar capacidades para la reflexin crtica y autnoma
10. Proveer de herramientas conceptuales para la participacin cvica de los
estudiantes en valores de creatividad, responsabilidad y solidaridad.

4. EJES TRANSVERSALES:

Historia con enfoque de gnero

Valor de la diversidad cultural
Comprensin crtica de la universalidad de valores histricos.
La historia como creacin humana a travs del trabajo y la cultura. Democracia como
proceso histrico de significados variables. Relacin entre estructura social y estructura
de la propiedad.

5.
N.

1.

DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

Ttulo de la unidad
Objetivos especficos
de planificacin
de la unidad de
planificacin

Historia
Trabajo

Cultura y

1.
Distinguir
entre
historia
e
historiografa.
2.
Identificar
un
concepto de cultura
como actividad social,
ms amplio que el
arte y la literatura.

Contenidos**

Orientaciones
metodolgicas

CS.H.5.1.1. Contrastar
los
conceptos
de
historia e historiografa
con
el
fin
de
diferenciar la realidad
de
la
construccin
intelectual.
CS.H.5.1.2. Examinar el

ERCA

Evaluacin***

Duracin en
semanas
6

Criterio de
Evaluacin:
CE.CS.H.5.1.
Analiza y diferencia la
historia
real
de
la
construccin cultural
Historiogrfica producto de

3. Comprender la
centralidad del trabajo
para el devenir de la
historia humana.
4. Identificar formas y
funciones
de la educacin como
una
de
las bases de un tipo de
organizacin
tan
compleja
como
la
sociedad
humana,
desde
sus
mismos
orgenes.
5. Situar el lugar del
trabajo
humano, y de su
capacidad de
producir herramientas,
como
clave de la
socializacin
cultural y educacional
del ser
humano.

Origen
de
humanidad

la

1.
Identificar
caractersticas
del
Paleoltico, Mesoltico y
Neoltico
y
las
caractersticas
del
cambio de uno a otro
periodo.
2.
Conocer
herramientas y formas

trmino
cultura
como
produccin
material y simblica y
ejemplificar
con
aspectos de la vida
cotidiana.
CS.H.5.1.3. Explicar y
valorar la importancia
del trabajo colectivo y
solidario
como
condicin
de
la
existencia
y
supervivencia
humana.
CS.H.5.1.4. Analizar y
comprender
los
contenidos
y
las
formas de la educacin
en
la
comunidad
primitiva
(qu
se
enseaba y cmo se
enseaba).
CS.H.5.1.6.
Aplicar
tcnica y ticamente
las diversas fuentes en
una investigacin.
CS.H.5.1.7. Explicar y
valorar
la
funcin
del trabajo humano en
la
construccin
de
la historia y la cultura
CS.H.5.1.8. Describir y
evaluar
la
influencia
de
la
elaboracin
de
herramientas
en la
transformacin
biolgica y social del
ser humano.

la investigacin basada en
fuentes,
enfoques
y
condicionantes materiales y
simblicos.
Indicadores de
evaluacin:
I.CS.H.5.1.1.
Contrasta los conceptos de
historia e historiografa,
mediante el uso tcnico y
tico de diversas fuentes,
relativizando los diversos
enfoques, con el fin de
diferenciar la realidad de la
Construccin
intelectual.
(J.2.,
J.3., I.2.)
I.CS.H.5.1.2.
Examinar el trmino cultura
como produccin material y
simblica, empleando y
relativizando
fuentes
y
enfoques J.3.,1.2.

Criterio
de
evaluacin:
CE.CS.H.5.2.
Explica y valora la
importancia del trabajo
como
eje
de
la
supervivencia
humana y de las
revoluciones culturales

de organizacin del
trabajo
que
permitieron
evoluciones
en
la
capacidad humana de
producir
recursos
necesarios
para
la
vida.
3.
Entender
la
aparicin histrica de
la propiedad privada y
sus impactos sobre la
organizacin social
1. Proveer de recursos
analticos
a los estudiantes para
comprender la historia
con un
enfoque de gnero.
2. Identificar el papel
de la mujer
en la comunidad
primitiva y la
crisis de la comunidad
patriarcal.
3. Comprender que el
patriarcalismo
incorpora ms
dimensiones al anlisis
que la
referencia al dominio
de los hombres sobre
las mujeres.

CS.H.5.1.9. Relacionar
e
interpretar
las
caractersticas
esenciales
del
Paleoltico
y la produccin del
arte
rupestre.
CS.H.5.1.10. Identificar
las
materias
primas y explicar su
relacin con el tipo
de
utensilios
y
herramientas que se
confeccionaban.
CS.H.5.1.11.
Determinar el impacto
de
la
revolucin
neoltica
(domesticacin
de
plantas y animales y
sedentarismo) en la
transformacin de la
sociedad
humana.
CS.H.5.1.12. Analizar el
proceso
de
divisin del trabajo y la
produccin
y
apropiacin
de
excedentes.

CS.H.5.1.14. Analizar y
evaluar el rol y
prestigio de la mujer
en la comunidad
primitiva a partir de su
funcin productiva,
social y cultural.
CS.H.5.1.15.
Determinar las causas

paleoltica y neoltica.
Indicadores
de
evaluacin:
I.CS.H.5.2.1. Explica la
importancia y funcin
del trabajo colectivo y
solidario,
y
la
elaboracin
de
herramientas
como
condicin
en
la
transformacin
biolgica y social del
ser
humano
y
posterior
revolucin
neoltica.
(I.2.)
I.CS.H.5.2.2.
Compara
las
caractersticas
esenciales
del
Paleoltico (modo de
produccin, relaciones
sociales,
materias
primas
y
herramientas
y
la
produccin
de
arte
rupestre)
con
la
revolucin
neoltica.
(I.2.)
I.CS.H.5.2.3.
Explica el impacto de
la revolucin neoltica
en
la
transformacin de la
sociedad
humana,
destacando
la
domesticacin
de
plantas y animales en
la
produccin
de
excedentes, la divisin

Civilizaciones
Fluviales
en
Antigedad

la

1.
Comprender
de
modo
general
las
principales
caractersticas de las
civilizaciones
histricas.
2. Entender, desde sus
diferencias,
sus
aportes a la cultura
universal.
3. Identificar cmo el
presente est tambin
construido por los
legados
de
esas
civilizaciones.
4. Visibilizar aportes de
mujeres a la historia de
la
humanidad
desde la Antigedad
en
distintas culturas.

de la
crisis de la comunidad
matriarcal y la
irrupcin del dominio
patriarcal en el
desarrollo de la
humanidad
(machismo).
CS.H.5.1.16. Describir
y
valorar
los
grandes aportes de las
culturas
de
Mesopotamia
al
desarrollo tecnolgico,
econmico y cientfico
desde
la
perspectiva
de
su
condicin de cuna de
la humanidad.
CS.H.5.1.18. Describir
y
valorar
los
grandes aportes de la
cultura de la India
al
desarrollo
tecnolgico,
econmico y social
CS.H.5.1.17. Describir
y
valorar
los
grandes aportes de la
cultura
china
al
desarrollo tecnolgico,
econmico
y
cientfico
de
la
humanidad.
CS.H.5.1.20. Describir
y
valorar
los
grandes aportes de la
cultura
egipcia
al
desarrollo

y
especializacin
trabajo. (J.4., I.2.

del

Criterio de evaluacin
CE.CS.H.5.5. Describe
y valora los grandes
aportes tecnolgicos,
econmicos
y
cientficos
de
las
culturas
de
Mesopotamia,
China,
India y Egipto a la
humanidad,
y
su
impacto
en
la
contemporaneidad.
CS.H.5.4.2. Examina la
diversidad
de
pensamiento
en
la
concepcin
y
protagonismo de la
mujer,
destacando
el
pensamiento
sociedad, valorando el
protagonismo
sociopoltico
de
Dolores
Cacuango,
Trnsito Amaguaa y
Rigoberta Mench en
los
procesos
de
liberacin de Ecuador y
Indicador

tecnolgico,
econmico
y
cientfico.
CS.H.5.1.21. Identificar
y
evaluar
los
aportes de las grandes
culturas
de
la
Antigedad que han
marcado
significativamente
la
fisonoma del mundo
contemporneo.).
CS.H.5.1.27. Investigar
y
valorar
los
aportes de la mujer en
la sociedad del Medio
Oriente
en
comparacin con la
sociedad
contempornea
CS.H.5.2.29. Indagar la
biografa
y
el
protagonismo
sociopoltico
de
Dolores
Cacuango,
Trnsito
Amaguaa
y Rigoberta Mench en
los
procesos
de
liberacin
de
Ecuador
y
Amrica
Latina.
4

Grecia la cuna de
Occidente

1.
Comprender
modo
general
principales
caractersticas de
civilizaciones
histricas.
2. Entender, desde
diferencias,

de
las
las
sus
sus

CS.H.5.1.25. Valorar la
influencia
del
pensamiento griego en
la
cultura
occidental, mediante el
reconocimiento
del carcter racional

I.CS.H.5.5.1. Describe
los aportes
tecnolgicos,
econmicos y
cientficos de las
culturas de
Mesopotamia, Egipto,
China y la India y su
impacto en el mundo
contemporneo.
(J.1., J.4., I.1.)
I.CS.H.5.4.2. Examina
la diversidad de
pensamiento en
la concepcin y
protagonismo de la
mujer, destacando
el pensamiento
sociedad, valorando el
protagonismo
sociopoltico de
Dolores Cacuango,
Trnsito Amaguaa y
Rigoberta Mench en
los procesos de
liberacin de Ecuador y
Amrica Latina. (J.4.,
I.2.)

Criterio de evaluacin
CE.CS.H.5.6. Analiza y
comprende
la
influencia de griegos,
romanos y judos en la
conformacin de la
modernidad occidental

aportes a la cultura
universal.
3. Identificar cmo el
presente est tambin
construido por los
legados
de
esas
civilizaciones.
4.
Identificar
las
principales
caractersticas
del
pensamiento
clsico
griego.
5. Comprender el
origen
de
la
experiencia
democrtica ateniense,
sus
lmites
y
sus
enemigos.

que
lo
distingui.
CS.H.5.1.26. Distinguir
y
explicar
las
limitaciones
de
la
democracia y de la
ciudadana
en
la
civilizacin griega
CS.H.5.1.27 Investigar
y valorar los aportes
de la mujer griega
desde
diversos
mbitos
de
participacin : Safo de
Lesbos, Aspasia de
Mileto e Hipatia
CS.H.5.1.28.
Diferenciar
e
interpretar
el
rol
distinto de la mujer en
Atenas y en Esparta en
la
perspectiva
de
relativizar
su
protagonismo social.
CS.H.5.1.24. Reconocer
la
influencia
de
los griegos, sobre todo
en
el
Imperio
romano, en el Imperio
bizantino
y,
casi
dos mil aos despus,
en
la
Europa
del
Renacimiento.

capitalista,
el
Renacimiento,
el
Humanismo
y
la
Reforma, por medio de
la razn, el derecho, el
monotesmo
y
la
visin
lineal
del
tiempo.
Indicador
I.CS.H.5.6.1. Distingue
el alcance e influencia
de la civilizacin griega
en los imperios romano
y bizantino, en la
Europa del
Renacimiento y en la
cultura occidental; as
como las
limitaciones de la
democracia y la
ciudadana y su
relacin
con los postulados
bsicos del derecho
romano y derecho
anglosajn. (J.1., I.2.)
I.CS.H.5.4.1. Analiza el
rol y la influencia de la
mujer en los
diferentes tiempos y
espacios, destacando
su papel en la,
sociedad de la Grecia
antigua, y su
protagonismo en
Atenas
y Esparta. (J.4., I.2.)

La
Civilizacin
Romana

1.
Comprender
de
modo
general
las
principales
caractersticas de las
civilizaciones histricas
objeto de estudio en
esta unidad.

CS.H.5.1.29.
Comprender las causas
y
los
principales
problemas
de
la
expansin
imperial romana.

2. Comparar la
experiencia romana
imperial, las causas de
su avance y sus rasgos
sociales y econmicos.
4. Ubicar el sistema de
base romano francs
que rige, con
modificaciones, en
Amrica latina, y en
Ecuador.

CS.H.5.1.31 Analizar y
comparar los roles de
la
mujer
de
los
diferentes
estratos
sociales
en
la Roma antigua.
CS.H.5.2.2.
Caracterizar
y
diferenciar
el
Imperio romano de
Occidente del Imperio
romano de Oriente en
el arte y la cultura
CS.H.5.1.30.
Analizar
las
contribuciones
del derecho romano al
sistema
jurdico
ecuatoriano
diferencindolo
del
Common
Law
o
derecho anglosajn

Criterio
de
Evaluacin:
CE.CS.H.5.6. Analiza y
comprende
la
influencia de griegos,
romanos y judos en la
conformacin de la
modernidad occidental
capitalista,
el
Renacimiento,
el
Humanismo
y
la
Reforma, por medio de
la razn, el derecho, el
monotesmo
y
la
visin
lineal
del
tiempo.
Indicador
I.CS.H.5.6.2.
Analiza
los problemas de la
expansin
imperial
romana, las causas de
su decadencia y cada,
sus
diferencias
en
cuanto al arte y la
cultura entre el Imperio
romano
de Occidente y de
Oriente, reconociendo
las contribuciones del
derecho
romano
al
sistema jurdico. (J.1.,
I.2.)

I.2.)
I.CS.H.5.4.1. Analiza el rol

y la influencia de la mujer
en los diferentes tiempos

y espacios, destacando
su papel en la sociedad
primitiva, sociedad del
Medio Oriente, Roma y
Grecia
antigua
y
la
Colonia,
y
su
protagonismo en Atenas y
Esparta. (J.4., I.2.)

I.CS.H.5.6.3.
Analiza
las
caractersticas
principales
del
monotesmo
y la
concepcin lineal del
tiempo; y el derecho
romano y su relacin
con el sistema jurdico
ecuatoriano. (J.1., I.2.)
207
6

El Judasmo
Influencia
Occidente

su
en

5. Establecer la forma
en que el judasmo
contribuy a formar lo
que hoy conocemos
como
cultura
occidental.

CS.H.5.1.32.
Determinar
los
elementos
del
judasmo
que
influyeron
en
la
conformacin de la
cultura
occidental
mediante un anlisis
del monotesmo y la
concepcin lineal del
tiempo
CS.H.5.1.33.Investigar
los
posibles
antecedentes
histricos del conflicto
entre
judos
y
palestinos.

Criterio
de
evaluacin
CE.CS.H.5.8. Examina y
evala
el
legado
artstico y cultural del
Islam,
su
origen,
expansin, su conflicto
histrico con el
Estado judo y sus
contrastes
con
el
judasmo
y
el
cristianismo.
Indicador
I.CS.H.5.8.1. Discute el
concepto de yihad en
la cultura
islmica, en funcin de
comprender
los
antecedentes

histricos
del
conflicto
palestino. (I.2.)

judo-

I.CS.H.5.8.2. Analiza el
origen, la expansin y
los principios
fundamentales
del
Islam y su relacin en
el conflicto entre
judos y palestinos.
(I.2.)
I.CS.H.5.8.3.
Discute
los principios comunes
que comparten
el
islamismo,
el
cristianismo
y
el
judasmo, su relacin
con los
posibles antecedentes
histricos del conflicto
entre judos y
palestinos y reconoce
la influencia de la
civilizacin rabe en
el arte y la cultura. (J.1., I.2.)
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)
Banerjee, Ishita (2010) Historia, historiografa y Estudios Subalternos, en ISTOR. (Revista de Historia
Internacional), Mxico: CIDE, ao XI.
Bloch, Marc (1982). Introduccin a la Historia. Ed: Fondo de Cultura Econmica, Mxico Madrid-Buenos Aires.
Burke, Peter (1996) Obertura: la nueva historia, su pasado y su futuro. En: Formas de hacer Historia. Ed. Alianza
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CASTRO B. (2013).Historia y Ciencias sociales Primero de Bachillerato, Ediciones Nacionales Unidas, Ecuador.
Carretero, Mario et al. (1983). Ensear historia o contar historias? Otro falso dilema. En: Cuadernos de
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Carretero Mario, Csar Lpez Rodrguez (2011).Estudios sobre el aprendizaje y la enseanza de la Historia:
implicaciones para el desarrollo de la alfabetizacin histrica. En: Cincias& Letras, Porto Alegre, n. 49, p. 139155, jan./jun 139Disponible en: http://seer1.fapa.com.br/index.php/arquivos
Carretero, Mario (2011) Estudios sobre el aprendizaje y la enseanza de la Historia: implicaciones para el

7. OBSERVACIONES

desarrollo de la alfabetizacin histrica. En: Cincias& Letras, Porto Alegre, n. 49, p. 139-155, jan./jun. 2011.
Disponible en: http://seer1.fapa.com.br/index.php/arquivos
Garcs, Mario. La vieja y la nueva historia: algunos trminos del debate. En: Historia oral, historia local (autores
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Goetschel, Ana Mara (2007). Maestras y esferas pblicas. En Educacin de las mujeres, maestras y esferas
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Hartog, Francois. (2007) rdenes del tiempo, regmenes de historicidad. En: Regmenes de historicidad.
Presentismo y experiencias del tiempo. Ed: Universidad Iberoamericana, Mxico
Hobsbawm, Eric (2002) "Sobre la historia desde abajo". En: Eric Hobsbawm, Sobre la historia,
DIAZ B, y Hernndez, G. (2002). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Editorial Mc Graw Hill
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GAVELA M. (2011).30 Ideas para planificar una clase de Historia, Editorial Santillana, Ecuador.
HOLGUN R. (2014). Historia y Ciencias Sociales, Ediciones Holgun, Ecuador
MARTNEZ A. (2012).Historia Universal Primero de Bachillerato, Ediciones Maya, Ecuador
MINISTRERIO DE EDUCACIN, lineamientos Curriculares Ciencias Sociales Primero de Bachillerato, Ecuador.
MONTENEGRO A. (2008).Historia del Antiguo Continente, Editorial Norma,
PASTOR M. (2008).Historia Universal, Editorial Santillana, Mxico.

Colombia.

ROJAS. E. recuperado de:http://eca-psu-historis-y-

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