INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR

PEDAGOGICO PUBLICO- PUNO

LA
MOTIVACIN
COMO
HERRAMIENTA PARA LA MEJORA
DEL RENDIMIENTO ACADMICO
DE LOS ALUMNOS DEL 1ER
GRADO D DE LA I.E.S GRAN
UNIDAD ESCOLAR SAN JUAN
BOSCO-PUNO.

2.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCION EDUCATIVA:
JUAN BOSCO

GRAN UNIDAD ESCOLAR SAN

1.2.-UBICACIN DE LA I.E:

RINCONADA SALCEDO

1.3.-AREA CURRICULAR DE APLICACION: CIENCIAS SOCIALES

1.4.-ACTORES INVOLUCRADOS:

ESTUDIANTES Y PROFESORES

1.5.-RESPONSABLE DEL PROYECTO: JHON MOISES DUEAS

PINEDA
1.6.-PLAZO DE EJECUCION:

3.- CONTEXTO DE ESTUDIO:

a) Descripcin del contexto: la siguiente investigacin de desarrolla en la

regin Puno exactamente en el distrito de Puno y la institucin educativa
que es objeto mi investigacin se encuentra localizada en la rinconadasalcedo.

b) Descripcin de beneficiarios: En esta investigacin los beneficiarios van

a ser directamente los alumnos e indirectamente los docentes y la
comunidad educativa.

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.

FUNDAMENTACIN Y FORMULACIN DEL PROBLEMA

La presente investigacin trata sobre el empleo de una adecuada

motivacin y con el propsito de mejorar el rendimiento acadmico en
los alumnos de primer ao D en el rea de Persona Familia Y
Relaciones Humanas.

El docente debe saber que captar la atencin del estudiante es un gran

logro. Y en algunos casos, nos cuesta, debido a diferentes factores
externos que influyen en el rendimiento de los mismos; como trabajo
excesivo, problemas en el hogar, problemas econmicos que no le
permiten cumplir con sus obligaciones y responsabilidades.

Conociendo todo ello, el docente debe acudir a distintas ayudas

estratgicas que permitan originar y estimular en el alumno, el deseo de
Conocer, investigar, aprender y escuchar. Es de vital importancia que el
personal docente se capacite con los nuevos enfoques y aplicacin de
estrategias de aprendizaje, como lo hacen los docentes de esta casa de
estudios, para poder as tener a nuestros estudiantes motivados y luchar
en el peor de los casos contra la desercin educativa.

El presente trabajo de investigacin tiene importancia para el docente

porque ayuda a solucionar problemas referentes al proceso de
enseanza-aprendizaje.

PROBLEMA GENERAL

La falta de motivacin en los alumnos del primer ao D en el rea de

Persona Familia y Relaciones Humanas.

PROBLEMAS ESPECIFICOS
PE1 La motivacin y su influencia en el rendimiento de los alumnos del
primer ao D en el rea de Persona Familia y Relaciones
Humanas?

PE2 La poca ganas de aprender de los alumnos del primer ao D en

el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas?

1.2.

OBJETIVOS DE ESTUDIO:

OBJETIVO GENERAL

La creacin de una gua con con distintos mtodos de motivacin, para

mejorar el rendimiento acadmico de los alumnos del primer ao D en
el rea de Persona Familia y Relaciones Humanas y

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Darle al alumno las ganas de querer estudiar.

Provocar que el alumno sienta inters por aprender..

JUSTIFICACION

El tema motivo de investigacin inicia con una observacin directa de la

manera en la que actualmente se dictan las clases la idea es crear una Gua de
Estrategias Motivacionales para fomentar la motivacin de los estudiantes, con
esta gua lo que se pretende es apoyar a los profesores con un material
actualizado y de complemento en las actividades diarias, los principales
beneficiados sern los estudiantes con clases motivantes, dinmicas y reales,
adems de la Institucin educativa en mencin.
Con la relevancia social de este problema y la imperiosa necesidad de
optimizar las competencias comunicativas de los estudiantes. El costo de toda
la investigacin es factible de realizar tanto en el trabajo como en el desarrollo
de la tesis por ser delimitado, claro, evidente, contextual, factible y un producto
esperado por los estudiantes.

CAPTULO II

MARCO TERICO

2.1.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Significado gnoseolgica de la motivacin De

acuerdo a

Vigotsky
toda motivacin especficamente humana, aparece dos veces
primero en el plano interpsicolgico y luego en el intrapsicolgico, lo
cual implica que la necesidad de autodeterminacin no sera
consustancial a nuestra especie Considerando lo expresado por
Vigotsky, se evidencia la gran importancia que tiene el tipo de
vnculos y aceptacin que se dan entre estudiantes y docente,
docente y

estudiante y estudiante

interrelacin

que

generan

estudiante, procesos de

definitivamente

un

determinado

comportamiento del estudiante a nivel intrapsicolgico, realidad que

no puede ser soslayada por el educador, ya que de ello depender
que el alumno aprenda de forma significativa.

Significado

pedaggica de la motivacin:
Para algunos el aprendizaje no es posible sin motivacin, para otros,
no es una variable importante
hablamos

de

dentro

del

aprendizaje. Cuando

aprendizaje significativo, ste puede ocurrir sin

motivacin, lo cual no implica negar el hecho de

que

la

motivacin puede facilitar el aprendizaje siempre y cuando

est presente y sea operante (Ausubel:1976)Podemos distinguir
entre una motivacin que viene de afuera, del medio exterior al

sujeto

cognoscente

lado;

llamada

motivacin

extrnseca,

por

un

una motivacin intra-subjetiva que se conoce como

motivacin intrnseca.
significado axiolgica de la motivacin
La axiologa una rama de la filosofa que estudia la naturaleza de los
valores y juicios valorativos, su trmino fue empleado por primera
vez por Paul Laupie en1902 y posteriormente por Eduard Von
Hartman en 1908, sta no slo trata de los valores positivos, sino
tambin de los valores negativos, analizando los principios que
permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando
los fundamentos de tal juicio.
Significado psicolgica de la motivacin:
En psicologa, las motivaciones son
que

el

conjunto de factores

impulsan el comportamiento de los seres humanos u otros

animales hacia la consecucin de un objeto. Estrechamente

vinculadas a deseos de tipo instintivo o irracional, las motivaciones
se

ordenan

en

una

jerarqua

que

va

desde

las

necesidades primarias, como la satisfaccin del hambre y la

sed, hasta las de carcter intelectual o esttico, pasando por las
de propiedad, seguridad, amor, sexo, etc.
La motivacin es el deseo de hacer mucho esfuerzo por alcanzar las
metas de la organizacin, condicionado por la necesidad de
satisfacer alguna necesidad individual. Si bien la motivacin general
se

refiere

al

esfuerzo

por

conseguir

cualquier

meta,

nos

concentramos en metas organizacionales a fin de reflejar nuestro

inters primordial por el comportamiento conexo con la motivacin y
el sistema de valores que rige la organizacin.

Segn Stoner (1.996) define la motivacin como Una caracterstica

de la Psicologa humana, incluye los factores que ocasionan,
canalizan y sostienen la conducta humana. Lo que hace que las
personas funcionen. Desde mi parecer en esta definicin el autor
nos da a entender que la motivacin viene siendo como un motor si
lo comparamos con un automvil, es decir, que si las personas se
encuentran motivadas estas funcionan como el automvil, en caso
contrario habra que empujarlas, pero cuanta energa no se gastara
durante todo este proceso.

Por su parte, Chiavenato (2.000) la define como el resultado de la

interaccin entre el individuo y la situacin que lo rodea. Segn
Chiavenato para que una persona est motivada debe existir una
interaccin entre el individuo y la situacin que este viviendo en ese
momento, el resultado arrojado por esta interaccin es lo que va a
permitir que el individuo este o no motivado. Para m esta interaccin
lo que originara es la construccin de su propio significado sobre la
motivacin.

As mismo, Mahillo (1.996) define la motivacin como el primer

paso que nos lleva a la accin. Entiendo esta definicin como que
para que el individuo realice sus acciones este debe de estar
motivado, de lo contrario hay que empujarlo al igual que un carro
cuando este se apaga, para que pueda realizar las acciones, esto
tambin ocasiona desde mi parecer un gasto de energa enorme, lo
que origina que los gerentes que no tengan estrategias claras sobre

la motivacin de sus empleados pasen la mayor parte de su tiempo

ocupado en como incentivar a estos trabajadores.

Teora cognitiva

Las teoras cognitivas de la motivacin son aquellas que explican la

motivacin de cada individuo centrndose en el papel que
desempean los pensamientos, las expectativas y la comprensin
del mundo.

La teora de expectativas y valor.- son dos tipos de teoras

cognitivas que sostienen que las personas estn motivadas por
las expectativas de que determinados comportamientos les
permitirn lograr una meta, as como por la importancia que se le
asigne a la misma.

La motivacin intrnseca.- es aquella que provoca que la gente

participe en una actividad para su propio gozo, y no por la
recompensa tangible que derivar de ello.

La motivacin extrnseca.- es aquella que provoca que las

personas participen en una actividad por una recompensa
tangible.

Somos ms capaces de perseverar, de esforzarnos y de realizar

trabajos de mejor calidad cuando la motivacin es para una tarea
intrnseca. Ofrecer recompensas para obtener el comportamiento
deseado puede provocar un decremento de la motivacin intrnseca
y un aumento de la extrnseca.

FACTORES MOTIVADORES
Tareas estimulantes: Posibilidad de manifestar la propia personalidad y
de desarrollarse plenamente.
Sentimiento de autorrealizacin: Certeza de contribuir en la
realizacin de algo de valor.
Reconocimiento de una labor bien hecha: La confirmacin de que se
ha realizado un trabajo importante.
Logro o cumplimiento: La oportunidad de realizar cosas interesantes.
Mayor responsabilidad: El logro de nuevas tareas y labores que
amplen el puesto y brinden un mayor control del mismo.

Teora de los incentivos

El imn de la motivacin

Cuando traen a la mesa un apetitoso postre despus de una

abundante cena, la atraccin que sentimos tiene poco o nada que
ver con pulsiones internas o con el mantenimiento de la excitacin.

En lugar de ello, si decidimos comer el postre semejante

comportamiento esta motivado por el estimulo externo que
representa el postre, el cual acta como recompensa anticipada.

Esta recompensa, en trminos motivacionales, es un incentivo. La

teora de los incentivos trata de explicar por el comportamiento no
siempre esta motivado por una necesidad interna, tal como el deseo
de reducir las pulsiones o de conservar un ptimo nivel de
excitacin. En lugar de centrarse en factores internos, la teora de
los incentivos explica la motivacin con base en la naturaleza de los
estmulos externos, los incentivos que dirigen y energizan al
comportamiento. Desde esta perspectiva, las propiedades de los
estmulos externos, en gran medida, explica la motivacin de las
personas.

Aunque esta teora explica porque podemos ceder ante un incentivo

(como un postre apetitoso) a pesar de que no haya claves internas
(como el hambre), parece ser insuficiente para proporcionar una
explicacin completa de la motivacin, puesto que los organismos
tratan de satisfacer sus necesidades incluso cuando no hay
incentivos presentes a consecuencia de ello, muchos psiclogos
creen que las pulsiones internas propuestas por la teora de la
reduccin de pulsiones trabajan en conjunto con los incentivos
externos de la teora de los incentivos para "empujar" y "atraer" el
comportamiento, respectivamente. Por lo tanto, en lugar de
contradecirse entre si, las pulsiones y los incentivos pueden
funcionar conjuntamente para motivar el comportamiento.

La teora de motivacin por procesos opuestos trataba de explicar la

motivacin que subyace. En resumen, la teora de los procesos
opuestos ayuda a explicar porque las personas tienen fuertes
motivaciones para comportarse de manera que, aparentemente,
parece proporcionar beneficios mnimos. Con frecuencia es el
proceso opuesto, y no la reaccin inicial, la que conserva la
motivacin para llevar a cabo el comportamiento.

Teora de McClelland

Enfoca su teora bsicamente hacia tres tipos de motivacin: Logro,

poder y afiliacin

Logro.- Es el impulso de sobresalir, de tener xito. Lleva a los

individuos a imponerse a ellos mismos metas elevadas que alcanzar.
Estas

personas

tienen

una

gran

necesidad

de

desarrollar

actividades, pero muy poca de afiliarse con otras personas. Las

personas movidas por este motivo tienen deseo de la excelencia,
apuestan por el trabajo bien realizado, aceptan responsabilidades y
necesitan feedback constante sobre su actuacin.

Poder.- Necesidad de influir y controlar a otras personas y grupos, y

obtener reconocimiento por parte de ellas. Las personas motivadas
por este motivo les gustan que se las considere importantes y
desean adquirir progresivamente prestigio y status. Habitualmente

luchan por que predominen sus ideas y suelen tener una mentalidad
poltica.

Afiliacin.- Deseo de tener relaciones interpersonales amistosas y cercanas,

formar parte de un grupo, etc., les gusta ser habitualmente populares, el contacto
con los dems, no se sienten cmodos con el trabajo individual y le agrada
trabajar en grupo y ayudar a otra gente.
En realidad existen una infinidad de definiciones de la motivacin y cada uno lo
define de distinta manera

CAPTULO III

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
METODO:

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS:

Para la siguiente investigacin se aplic el siguiente instrumento de recoleccin

que trata de conocer cmo es que el alumno se siente en las sesiones clase.