El sintagma nominal

El sintagma es la palabra o grupo de palabras con una misma funcin sintctica, que se articula alrededor de un
ncleo.

PALABRA
Profesor

Se agrupan en unidades
superiores .

SINTAGMA
El profesor de lengua

Se agrupan para
formar oraciones.

ORACIN
El profesor de lengua no vendr.

Tipos de sintagmas segn la categora gramatical del ncleo

Sintagma nominal (SN)

El ncleo es un sustantivo
(Juan, los profesores) o un
pronombre (l, nosotros).

Sintagma verbal (SV)

El ncleo es un verbo
(estudia, explican,
cantamos).

Sintagma adjetival (SA)

El ncleo es un adjetivo
(atento, simpticas,
inteligente, buena).

Sintagma adverbial (SAv)

El ncleo es un adverbio
(aqu, ayer, bien, mucho,
lejos, rpidamente).

Sintagma preposicional (SPrep)

Si un sintagma va precedido de preposicin, se convierte en sintagma preposicional (a mam, con alegra, de Ana).

Seala los sintagmas de las siguientes oraciones e indica de qu tipo son.

El mensajero lleg con retraso esta maana.
Los arquelogos descubrieron una ruta nueva.
Nosotros llegaremos tarde, Marisa.

El ordenador de Carla tiene muchos virus.

El corredor del dorsal verde estaba agotado.
Me gustan las manzanas dulces de tu rbol.

Sustantivo
Los sustantivos son palabras que designan distintas realidades: objetos (cuaderno, mochila), personas (Elena, Javier), animales (tortuga, pez) o ideas (inteligencia, humildad). Pueden ser de distintos tipos:

grupo edeb

Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 1

COMUNES: Designan seres, objetos u otras

cosas, sin diferenciarlos del resto de su clase:
perro, cara, asiento, compaero...

PROPIOS: Designan seres u objetos nicos. Pueden ser antropnimos (personas: Luis, Ana...) o
topnimos (lugares: Ebro, Salamanca, Pirineo).

CONCRETOS: Designan seres, objetos u otras cosas reales o

que se pueden representar como tales: lpiz, pizarra, casa, aula

ABSTRACTOS: Los que no designan

una realidad material: justicia, belleza...

CONTABLES: Se refieren a seres u objetos que

se pueden contar: nio, copa, pollo, dedo, gota...

NO CONTABLES: Nombran realidades

no contables: aire, agua

INDIVIDUALES: En singular se refieren a un solo objeto o ser: gato, persona, martillo, ordenador, pluma

COLECTIVOS: En singular se refieren a un conjunto de seres: bandada, rebao, cuadrilla

Un mismo sustantivo puede ser de distintos tipos. Por ejemplo, mujer: comn, concreto, contable e individual.
Indica de qu tipo son los siguientes sustantivos: comn / concreto / contable / individual / propio / abstracto /
incontable / colectivo.

artista Atlntico caballo nio Manuel inteligencia

esperanza cordillera rebao dinero

Adjetivo
El adjetivo es una palabra variable que expresa cualidades del sustantivo. Los adjetivos concuerdan en gnero y nmero con el sustantivo al que acompaan.

Completa la tabla con las formas del adjetivo adecuadas.

Chica

Chico

Chicas

Chicos

Alto
Inteligente
Moreno
Alegre

Han cambiado todos los adjetivos de gnero? Por qu?

El adjetivo calificativo se puede expresar en distintos grados, que indican la intensidad de la cualidad
que describe. Pueden ser:
Positivo: indica una cualidad sin referirse a su intensidad: Este libro es divertido.
Comparativo: indica una cualidad estableciendo una comparacin entre dos elementos: Este libro es
ms divertido que la pelcula (superioridad). / Este libro es tan divertido como la pelcula (igualdad). /
Este libro es menos divertido que la pelcula (inferioridad).
Superlativo: expresa una cualidad en su grado mximo: Este libro es muy divertido. Este libro es divertidsimo. Este libro es el ms divertido.

Completa estas oraciones con el grado del adjetivo correspondiente.

Las manzanas son ............ (saludables) que las patatas fritas. Grado comparativo
Las tardes del domingo son .... (aburridas) ............... Grado superlativo

Indica el grado en que se encuentran los adjetivos de las siguientes oraciones.

grupo edeb

El pasillo del aeropuerto es amplsimo.

El viaje del ao pasado no fue tan cansado como este.
Mi habitacin era ms grande que la suya.
Probar el arroz caldoso que preparan.
7

Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 1

El presentador de este programa es ............. (simptico). Grado positivo

El reportaje
El reportaje es un gnero periodstico informativo que profundiza en temas de inters desde un
punto de vista objetivo.
Caractersticas:
Claridad: lenguaje sencillo y preciso.
Exhaustividad: informacin relevante y fiable.
Objetividad: el autor no expresa sus opiniones.

La estructura del reportaje es similar a la de otros textos informativos: titular, entradilla y cuerpo:

Titular
Debe llamar la atencin y despertar el inters del lector. Es
bsico que el titular sea breve,
original y llamativo.

Entradilla
Resumen de las ideas
principales del reportaje.

grupo edeb Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 1

Cuerpo
Parte principal y ms extensa
del reportaje, donde se trata
en profundidad el tema.

Nos apasiona salvar vidas. Ese es nuestro trabajo. Lotta Jakobsson es ingeniera
industrial y graduada en Biomecnica. Domina los entresijos de un vehculo y del
cuerpo humano; su estructura y comportamiento; cmo estn construidos y articulados; qu impactos resisten y de qu forma se fracturan. Jakobsson dirige el Centro
de Seguridad de Volvo en Gotemburgo (Suecia).
A travs del estudio de la fsica y la anatoma y cruzando ambos conocimientos con la experiencia, el anlisis del comportamiento humano y los experimentos en laboratorio reproduciendo siniestros en vehculos tripulados por androides, Jakobsson se ha convertido en
una especialista en comprender cmo las fuerzas que se originan durante un accidente
afectan a los pasajeros, peatones o ciclistas implicados. Ella y su equipo de Volvo idean
sistemas de seguridad que minimicen los daos durante un accidente de trfico. Una epidemia que provoca en el mundo cada ao 1,2 millones de muertos (200 000 en Latinoamrica, 40 000 en Estados Unidos, 30 000 en la Unin Europea, ms de 1 600 en Espaa); que causa inmensas prdidas demogrficas y econmicas.
Y, lo que es ms terrible, es una epidemia sin vacuna inmediata. La hay, pero se traduce
en financiacin pblica y concienciacin de la ciudadana. En un pacto de Estado. En buenas carreteras. En un compromiso educativo. En planes de estudio y reciclaje para los
conductores. En mejores profesores de autoescuela y examinadores. Los pases ms ricos
han logrado inmensos avances en prevencin, concienciacin y sanciones a travs de
acuerdos de Estado (en Espaa hay seis veces menos de muertos en la carretera que en
1990, y en los pases nrdicos y Reino Unido se roza el xito). Sin embargo, la previsin es
que la plaga de la inseguridad vial se siga extendiendo y dos millones de personas mueran
cada ao en las carreteras a comienzos de la prxima dcada en los pases en desarrollo.
La doctora Jakobsson y Volvo luchan para que en 2020 ninguna persona muera a bordo
de uno de los 400 000 coches que salen anualmente de su factora. No se trata solo de
minimizar los efectos de un accidente, sino de evitarlo. Si el 95% de los siniestros se debe
a fallos humanos, si evitas ese fallo inicial, que puede ser un simple despiste, puedes evitar un desenlace fatal. Es cierto, la seguridad del trfico tambin se basa en contar con
vas seguras y conductores bien formados. Pero si adems el coche frena cuando te distraes, te avisa cuando te duermes o sales de tu trayectoria, detecta a los ciclistas y a los
peatones, para en las intersecciones o reduce la marcha cuando te pegas al vehculo que
te precede, tensa tu cinturn ante una salida de la va, baja las luces largas si viene un
coche de frente y dialoga con las seales de trfico, o te obliga a soplar a un sistema para
arrancarlo (el Alcohol Lock) y no se pone en marcha si has bebido, est eliminando situaciones que pueden desembocar en una tragedia. No estamos hablando del coche autnomo, que puede estar listo en 2017, sino de un coche cmplice con el conductor.
Jess Rodrguez, El Pas, 24 junio 2015 (adaptacin)

Imagina que eres un reportero y el peridico en el que trabajas te ha encargado que realices un reportaje
sobre cmo sera un da cualquiera de una persona que vive en un entorno donde la mayora de las
cosas funcionan a travs de las tecnologas.
Fjate en el esquema de la pgina anterior y ten en cuenta todas las indicaciones antes de empezar a escribir.
Cntrate en las ideas fundamentales que abordars en el reportaje, ordnalas y antalas. Contrasta bien
tus opiniones y la informacin que quieres aportar.

Qu papel juega la tecnologa en el mundo actual? Cmo afecta a la vida cotidiana de las personas?
Qu reflexiones podemos hacer sobre la importancia de la tecnologa en nuestras vidas?
grupo edeb

Qu ideas te sugieren las imgenes? Es importante la tecnologa en todos los mbitos?

Qu aspectos importantes crees que no estn presentes en estas imgenes?
Completa el reportaje con tablas, grficos, fotografas o esquemas para ilustrar el contenido.
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Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 1

Para elaborar el cuerpo del reportaje, dedica unos minutos a observar estas imgenes y reflexiona sobre
las cuestiones que se plantean.

Las perfrasis verbales

Las perfrasis son construcciones verbales que constan de dos verbos diferentes con un nico valor. Su estructura
es la siguiente:
Tengo
que
trabajar.
Verbo auxiliar

Nexo Forma no personal

Segn el significado, las perfrasis pueden ser modales y aspectuales.

Obligacin: Expresan la necesidad u obligacin de realizar la accin.
He de ir al mercado.
Tener que + infinitivo / Haber de/que + infinitivo / Deber + infinitivo

MODALES
Muestran la actitud del hablante ante la accin
verbal.

Posibilidad: Presentan la accin como algo posible o probable.

Debe de ser muy divertido.
Deber de + infinitivo / Venir a + infinitivo / Poder + infinitivo
Ingresivas: Sealan el momento previo al inicio de la accin.
Va a entrar la directora.
Ir a + infinitivo / Pasar a + infinitivo / Estar a punto de + infinitivo
Incoativas: Presentan la accin en el momento de comenzar.
De repente la mujer empez a gritar.
Echar a + infinitivo / Ponerse a + infinitivo / Empezar a + infinitivo

ASPECTUALES
Especifican el estado en
que se encuentra el
desarrollo de la accin.

Durativas: Expresan la accin en su transcurso.

Anda rondando por los alrededores.
Estar + gerundio / Andar + gerundio / Llevar + gerundio
Resultativas: Sealan el final o el resultado de la accin.
Tengo hechos todos los deberes.
Dejar de + infinitivo / Tener + participio / Llevar + participio

Subraya las perfrasis de las siguientes oraciones e indica de qu tipo son. Fjate en el ejemplo:

grupo edeb Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 2

Debo de leer ms, pero no tengo tiempo.

Modal de obligacin.

Mi hermana ha empezado a estudiar ingls. ......................................................................................................................................................................................

Estoy terminando los deberes de Geografa. .....................................................................................................................................................................................
Tienes que presentar este impreso en la ventanilla. .................................................................................................................................................................
Ahora no puedo salir, voy a estudiar un rato. .....................................................................................................................................................................................
Ya tengo decidido a dnde ir de vacaciones. .................................................................................................................................................................................
Deben de ser las siete de la tarde, ms o menos. .......................................................................................................................................................................

Crea todas las perfrasis verbales que puedas a partir de los siguientes verbos. A continuacin, escribe una
oracin con cada una de las perfrasis que has formado.
mirar estudiar comer observar analizar abrir
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Complementos del verbo

El ncleo del sintagma verbal, el verbo, puede ir acompaado de los siguientes complementos:
Tipos de complementos

Ejemplos

COMPLEMENTO DIRECTO (CD)

SN o SPrep que completa al verbo. Se puede sustituir
por los pronombres lo, la, los, las. Al transformar la oracin a pasiva, el CD pasa a ser el sujeto.

Compraremos bombones. / Ella vio la pelcula. / Tengo

fiebre. / Carlos pint un cuadro.

COMPLEMENTO INDIRECTO (CI)

SPrep precedido de a o para. Recibe la accin del verbo.
Se puede sustituir por los pronombres le, les.

Llev regalos a mis amigos. / Tengo una sorpresa para

ti.

ATRIBUTO (ATR)
Sustantivo o adjetivo que complementa a verbos copulativos. Concuerda con el sujeto y se puede sustituir por el
pronombre lo.

La nia es pequeita. / La situacin parece complicada. /

La ciudad est limpia.

PREDICATIVO (PVO)
Tiene la misma funcin que el atributo, pero acompaa a
verbos predicativos. Concuerda con el sujeto o con el
CD.

Llegaron muy cansados. / La eligieron presidenta. / Se

senta optimista.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC)

Indica las circunstancias en que tiene lugar la accin del
verbo: lugar, tiempo, modo, causa, finalidad, afirmacin,
duda, negacin, instrumento, compaa

Por la tarde los vecinos se renen en la plaza. / Conduce

a gran velocidad. / Trabaja con mucho cuidado. / Lleg
con sus hermanos. / Ahorra para la vejez. / Me enfad
por su mal comportamiento.

COMPLEMENTO DE RGIMEN (CR)

Algunos verbos requieren este complemento para completar su significado: acordarse de, acostumbrar a, atreverse a, confiar en, soar con

Se acuerda de sus padres. / Confa en sus amigas. /

Suea con sus proyectos. / Se atreve a lo ms difcil.

COMPLEMENTO AGENTE ( CAg)

Indica la persona que realiza la accin en las oraciones
pasivas. Va precedido de la preposicin por.

Las esculturas fueron realizadas por Elena. / La comida

fue preparada por mi primo. / Los muebles fueron realizados por un ebanista. / Ningn alumno fue suspendido
por el tribunal.

Lee con atencin el texto y localiza un complemento del verbo de cada tipo.

Completa las oraciones aadiendo complementos directos, complementos indirectos y complementos circunstanciales.
He comprado ..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Ella se considera ....................................................................................................................................................................................................................................................................

grupo edeb

Mi abuela guis ........................................................................................................................................................................................................................................................................

Los alumnos comentan ..................................................................................................................................................................................................................................................
El ilustre escritor fue premiado

.............................................................................................................................................................................................................................

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Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 2

El ao pasado las vacaciones de Marta fueron muy felices. Se senta emocionada cuando subi al avin junto a sus
abuelos. Viajaron hasta Almera, y en el aeropuerto fueron recibidos por un empleado del hotel. Las habitaciones eran
muy grandes, y desde la terraza se poda ver la piscina. Los das pasaron con rapidez. A Marta el lugar le pareca muy
agradable. Las playas eran preciosas y el sol brillaba todo el da. Visitaron el cabo de Gata y eligieron algunos regalos
para la familia. A su hermana le compr unos pendientes de plata realizados por un artesano.

Neologismos, prstamos y extranjerismos

Continuamente es necesario incorporar nuevos trminos al lxico (neologismos), para designar nuevas realidades.

Neologismos
Palabras nuevas, procedentes de
otras lenguas y/o de diferentes mbitos (ciencia, tecnologa, cocina, moda), que se incorporan a la lengua
para designar nuevas realidades.
Ejemplos: blog, DVD, infografa, Internet, ONG, videojuego, web...

Prstamos
Palabras de otras lenguas que se
han incorporado a la lengua castellana y tienen entrada en el diccionario. Su incorporacin es necesaria,
porque generalmente el castellano
carece de un trmino para designar
esa realidad.
Ejemplos: bricolaje, sndwich, yogur.

Extranjerismos
No se han incorporado definitivamente a la lengua, porque
no estn muy extendidos, o porque en la lengua propia ya
existe un trmino o expresin con el mismo significado.
Los extranjerismos no figuran en el diccionario, aunque en
algunos casos s aparecen en l en cursiva. Son innecesarios, porque el castellano ya posee un trmino o expresin equivalente para designar esa realidad.
Ejemplos: baby-sitter (niera) o gouache (aguada).

Lxicos
Se adaptan a la
forma y al significado de la palabra extranjera:
football

Semnticos
Adoptan el significado de una palabra extranjera para
un trmino que ya
existe en espaol:
mouse

grupo edeb Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 2

Formacin de neologismos

Derivacin
antisistema, biotecnologa, hipertexto, interfaz.

Parasntesis
asintomatologa, hipoglucmicos, otorrinolaringloga.

Siglas y acrnimos
AVE, mdem, WiFi.

Composicin
mercadotecnia, pinchadiscos, radiofrecuencia, videoconsola.

Prstamos de otras lenguas

blogosfera, clicar, customizar, escrache, geek, hashtag, hipster, manga,
selfie, showroom, sudoku, top, trekking, tuit, zapping.

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Identifica los neologismos utilizados por los periodistas en los siguientes titulares de prensa. A continuacin,
clasifcalos segn sean prstamos o extranjerismos.

Prstamos

Extranjerismos

..............

..............

..............

..............

..............

..............

..............

..............

..............

..............

..............

..............

Sustituye los extranjerismos de las siguientes oraciones por un trmino o una expresin del espaol.
Para realizar el proyecto deberis consultar los links siguientes.
No encuentro ningn parking en este barrio.
La venta de nuevos smartphones se ha visto frenada por la crisis.
Me trajo un souvenir precioso de su viaje a Italia.

grupo edeb

El training de ayer fue dursimo.

Los ejecutivos y los polticos suelen tener un look muy formal.

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Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 2

La lrica medieval
Durante la Edad Media (siglos V al XV) la lrica evoluciona de una literatura popular (transmisin oral, annima y
dirigida al pueblo) a una literatura culta (escrita, de autor conocido y dirigida a la aristocracia).
Las caractersticas bsicas de ambas corrientes son:
Lrica popular

Lrica culta

Mtrica irregular, versos de arte menor (menos

de ocho slabas) y rima asonante (solo se repiten
las vocales a partir de la ltima vocal
acentuada).

Regularidad de los versos.

Predominan los versos octoslabos y endecaslabos.

Estilo

Estilo sencillo.
Se emplean tcnicas de repeticin
(estribillos, anforas).
Uso frecuente de apstrofes,
exclamaciones e interrogaciones,
diminutivos, etc.

Estilo culto y cuidado.

Abundan las palabras cultas y los recursos
literarios, como las metforas.

Temas

Predomina la temtica amorosa.

El amor, la muerte y la sociedad.

Mtrica

Predominio del soneto, la cancin y la

copla de pie quebrado (dos estrofas
de seis versos cada una).

En el siguiente mapa puedes observar cules son las principales composiciones de la lrica popular y su localizacin geogrfica.

grupo edeb Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 7

Lrica castellana
Los villancicos aparecieron
en torno al siglo XV.
Cantados y recopilados en
cancioneros.
Presentan una estructura con:
estribillo, mudanza (de dos a
cuatro versos de rima asonante), verso de vuelta (verso que
rima con el estribillo).

Lrica galaico-portuguesa
Las cantigas aparecieron en torno al siglo XIII.
Son canciones populares en las que una mujer se
lamenta por la ausencia del amado.
Las cantigas pueden ser de tres tipos: de amor y de
escarnio (lrica culta) y de amigo (lrica popular).

Lrica mozrabe
Las jarchas aparecieron en torno al siglo X.
Son composiciones breves, generalmente de
tema amoroso. En ellas una muchacha se
lamenta por la ausencia del amado (habib).

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Los textos que aparecen a continuacin forman parte de la lrica popular medieval. Lelos atentamente y
completa la tabla con la informacin que corresponda.

Un mensaje he recibido,
que viene mi amigo.
E ir, madre, a Vigo
Conmigo tengo un mensaje,
que viene mi amado.
E ir, madre, a Vigo
Que viene mi amigo
y viene sano y vivo.
E ir, madre, a Vigo

Quiero dormir y no puedo,

que el amor me quita el sueo.
Manda pregonar el rey
por Granada y por Sevilla
que todo hombre enamorado
que se case con su amiga:
que el amor me quita el sueo.
Quiero dormir y no puedo,
que el amor me quita el sueo.

Tanto amar, tanto amar,

habib, tanto amar;
enfermaron mis ojos brillantes
y duelen por tanto.
Annimo, Tanto amar.

Annimo, Quiero dormir

y no puedo.

Que viene mi amado

y viene vivo y sano.
E ir, madre, a Vigo
Que viene sano y vivo
y del rey amigo.
E ir, madre, a Vigo
Que viene vivo y sano
y del rey favorito.
E ir, madre, a Vigo
Martn Codax,
Olas del mar de Vigo.

Tipo de
composicin
Texto A

Tema

Caractersticas

Cantiga de amigo

Texto B
Texto C

Localiza el estribillo, la mudanza y el verso de vuelta en el villancico de la actividad anterior.

Estribillo:
Mudanza:
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Verso de vuelta:
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

grupo edeb

Fjate ahora en la cantiga de amigo y seala los rasgos propios de la lrica popular que aparecen en el poema.
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 7

..............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

El teatro en la Edad Media

Las primeras muestras teatrales son de carcter religioso, y en ellas se potencia el sentimiento de comunidad.
Estas representaciones tenan lugar en los claustros de las iglesias.
Posteriormente se produce un tipo de teatro profano que, con el paso del tiempo, se convierte en una autntica
representacin teatral. El teatro abandona las iglesias para trasladarse a las plazas pblicas como un elemento
de diversin para pblicos diversos.
La Celestina
Autor: Fernando de Rojas.
Argumento: El joven noble Calisto se enamora perdidamente de Melibea. Aconsejado por su criado Sempronio, recurre a la vieja Celestina para que le ayude a vencer la resistencia de Melibea, con el fin de conseguir su amor. Sempronio y Prmeno, otro criado de Calisto, exigen a Celestina que comparta con ellos las ganancias que esta obtiene de su
amo. Llevada por la avaricia, Celestina se niega, y muere a manos de los criados de Calisto. En una de sus citas nocturnas con Melibea, Calisto muere al caerse cuando trataba de saltar la tapia del jardn de su amada. Melibea, al enterarse de la muerte de su amante, se suicida arrojndose al vaco desde una torre.
Originalidad: Se trata de una novela dialogada de carcter esencialmente dramtico.
Su intencin es moralizante, ya que muestra los efectos destructivos de las pasiones.

La Celestina presenta elementos medievales y renacentistas.

Elementos medievales

Elementos renacentistas

Tratamiento realista de personajes como Celestina y los criados.

Valoracin del amor y el placer.

Afn moralizante y didctico, pues se muestran los efectos

catastrficos de las pasiones (amor prohibido, avaricia).

Individualismo de los personajes.

Lenguaje popular de los personajes plebeyos.

Lenguaje culto y refinado de los personajes nobles.

Completa las siguientes oraciones.

Las primeras manifestaciones teatrales medievales eran

.................................................................................................................................................

grupo edeb Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 7

Poco a poco, este teatro religioso fue siendo sustituido por otro de tipo

.........................................................................................................

Quin es el autor de La Celestina?

Qu es una celestina? Explica el significado de esa palabra y escribe un trmino sinnimo.

Cita a cuatro personajes de la obra. Indica a qu estamento social pertenece cada uno de ellos.

Pablo Picasso y Jos de Ribera pintaron a la Celestina tal y como ellos se la

imaginaban. Contempla con atencin
estos dos cuadros y escribe una descripcin de la vieja alcahueta.
Seala las semejanzas y las diferencias entre ambas imgenes.
Finalmente, explica cmo imaginas
t el personaje de la Celestina, tanto sus rasgos fsicos como su personalidad.

Jos de Ribera, Vieja usurera (1638).

16

Pablo Picasso, La Celestina (1903).

Lee este fragmento de La Celestina, que corresponde a la escena I del acto I. En esta escena, conversan
Calisto y su fiel criado, Prmeno. Calisto acaba de dar cien monedas a la Celestina para que le consiga el
amor de Melibea, y Prmeno intenta aconsejarle.
Despus responde, en una hoja aparte, a las cuestiones que se plantean.
Calisto. Pues pido tu parecer, sme agradable, Prmeno.
No abajes la cabeza al responder. Mas como la envidia es
triste y la tristeza sin lengua, puede ms contigo su voluntad
que mi temor. Qu dijiste, enojoso?

Pues mejor me parece, cuanto ms la desalabas. Cumpla

conmigo e emplmenla la cuarta. Desentido eres, sin pena
hablas; no te duele donde a m, Prmeno.
Prmeno. Seor, ms quiero que airado me reprendas
porque te doy enojo, que arrepentido me condenes porque
no te di consejo. Pues perdiste el nombre de libre cuando
cautivaste tu voluntad.

Prmeno. Digo, seor, que iran mejor empleadas tus

franquezas en presentes y servicios a Melibea, que no dar
dineros a aquella que yo me conozco; y, lo que peor es, hacerte su cautivo.

Calisto. Palos querr este bellaco! Di, malcriado, por

qu dices mal de lo que yo adoro? Y t, qu sabes de
honra? Dime, qu es amor? En qu consiste tu buena
crianza, que te me vendes por discreto?

Calisto. Cmo, loco, su cautivo?

Prmeno. Porque a quien dices el secreto, das tu libertad.
Calisto. (Aparte.) Algo dice el necio. (En voz alta.) Pero
quiero que sepas que cuando hay mucha distancia del que
ruega al rogado (o por gravedad de obediencia o por seoro de estado o esquividad de gnero, como entre esta mi
seora y yo) es necesario intercesor o medianero, que suba
de mano en mano mi mensaje hasta los odos de aquella a
quien yo segunda vez hablar tengo por imposible. Y pues
que as es, dime si lo hecho apruebas.

[...] Si t sintieses mi dolor, con otra agua rociaras aquella

ardiente llaga que la cruel flecha de Cupido me ha causado.
Cuanto remedio Sempronio acarrea con sus pies, tanto
apartas t con tu lengua, con tus vanas palabras. [...] Valiera
ms solo que mal acompaado.
Prmeno. [...] Quitarse ha el velo de la ceguedad; pasarn
estos momentneos fuegos; conocers mis agras palabras
ser mejores para matar este fuerte cncer que las blandas
de Sempronio: que lo ceban, atizan tu fuego, avivan tu amor,
encienden tu llama, aaden astillas que tenga que gastar
hasta ponerte en la sepultura.

Prmeno. (Aparte.) Aprubelo el diablo!

Calisto. Qu dices?
Prmeno. Digo, seor, que nunca yerro vino desacompaado, y que un inconveniente es causa y puerta de muchos.

Calisto. Calla, calla, perdido! Estoy yo penando y t

filosofando. No te espero ms. Saquen un caballo. Lmpienle
mucho, aprieten bien la cincha... por si pasare por casa de
mi seora e mi Dios.

Calisto. El dicho yo le apruebo; el propsito no entiendo.

Prmeno. Seor, porque perderse el otro da el halcn
fue causa de tu entrada en la huerta de Melibea a buscarlo;
la entrada, causa de verla y hablar; la habla engendr amor;
el amor pari tu pena; la pena causar perder tu cuerpo y el
alma y hacienda. Y lo que ms de ello siento es venir a manos de aquella trotaconventos, despus de tres veces emplumada.

Prmeno. (A solas.) Mas nunca sea! All irs con el

diablo! A estos locos decidles lo que les cumple: no os podrn ver. Por mi nima, que si agora le diesen una lanzada
en el calcaar, que saliesen ms sesos que de la cabeza!
Pues anda que a mi cargo, que Celestina e Sempronio te
espulguen! Oh desdichado de m! Por ser leal, padezco mal.
[...].

Calisto. As, Prmeno, di ms de eso, que me agrada!

Qu le aconseja Prmeno a Calisto? Qu opina Calisto de lo que le dice?

Quin acta con ms lealtad: Sempronio o Prmeno? Por qu? Qu decide al final Prmeno?

grupo edeb

En el lenguaje de La Celestina abundan los coloquialismos y los refranes, como los que se incluyen a continuacin. Relacinalos con su significado.
Una golondrina no hace verano.

Se emplea con irona para aludir a quien no puede aprovechar

las riquezas o los beneficios que recibe.

Un alma sola ni canta ni llora.

Un indicio no basta para asegurar algo sino que se debe observar

si se produce con cierta frecuencia o regularidad.

A ro revuelto ganancia de pescadores.

Dificultad de que una persona, por s sola, salga adelante en la vida.

Da Dios habas a quien no tiene quijadas.

Hay quienes sacan beneficio aprovechando las situaciones confusas, o cuando se producen cambios o desavenencias.

17

Adaptacin curricular (Bsica) Unidad 7

Escribe tres adjetivos para describir la forma de actuar de Prmeno y otros tres para describir la forma de
actuar de Calisto.