Eje temtico
Competencias socioafectivas
y ticas
Grado
Primero de secundaria
Qu buscamos?
Materiales
Hojas/cuaderno
Plumones
Lpices
Revisin de acuerdos
Tiempo: 10
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario leer los acuerdos y compromisos
asumidos en la sesin anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% a 100%). El grupo
felicita el logro o brinda sugerencias para su consecucin.
PRESENTACIN:
Motivacin y exploracin
Tiempo: 20
Piensen en ustedes mismos, cmo son fsicamente, imaginen que estn frente a un espejo y se
estn observando (pausa)
Ahora recuerda cmo te relacionas con los dems, en tu hogar, en la escuela, en el barrio, en
otros lugares (pausa)
Recuerda qu tipo de emociones y sentimientos has experimentado con tu familia, con tus
amigos o amigas, con tus maestros en los ltimos das (pausa)
Ahora piensa qu valores practicas en tu vida diaria, cul es tu escala de valores? (pausa).
Mientras las y los estudiantes realizan este ejercicio con los ojos cerrados, escribimos al centro de la
pizarra o pegamos un letrero con el nombre de la sesin:
Invitamos a las y los estudiantes a que abran los ojos. Preguntamos y escuchamos la participacin de
tres estudiantes:
Cmo se sintieron al realizar el ejercicio?
Qu aspectos de su vida lograron visualizar? Qu les gust mas? Qu les gust menos?
DESARROLLO:
Informacin y orientacin
Tiempo: 40
Continuamos la sesin explicando a las y los estudiantes que todas las personas somos seres
integrales, es decir contamos con una dimensin biolgica, psicolgica, social y espiritual, las
cuales interactan de manera simultnea. Estas dimensiones se relacionan mutuamente; si una
de ellas falla, no podemos desempearnos plenamente. Preguntamos: si durante un examen de
matemticas nos empieza a doler el estmago, creen que se podr rendir bien el examen?, por
qu?
Explicamos que si sufrimos algn malestar (fsico o mental), nuestro rendimiento en la escuela
no ser el mejor. Asimismo, si estamos tristes o preocupados por algo, es posible que nuestro
cuerpo reaccione de alguna manera ante esta situacin, como por ejemplo sudor en las manos,
malestar general, etc.
Con la finalidad de que nuestros estudiantes comprendan mejor el sentido de integralidad, los
invitamos a elaborar un diagnstico personal de sus dimensiones. Para ello, solicitamos que
recuerden el ejercicio de relacin realizado al inicio y que respondan las preguntas del siguiente
esquema:
Dimensin fsica
Cmo soy fsicamente?
Dimensin psicolgica
Qu sentimientos y
emociones he experimentado
en los ltimos das?
Dimensin social
Nombre
Dimensin espiritual
Qu valores practico en
mi vida diaria?
Al culminar el ejercicio, promovemos que las y los estudiantes se renan en parejas y compartan sus
trabajos, producto del anlisis personal. Luego, solicitamos que 3 o 4 estudiantes de forma voluntaria
compartan su trabajo en plenaria.
Despus preguntamos:
Qu dimensiones te han sido ms fciles de identificar?
Puedes dar un ejemplo de cmo la dimensin psicolgica influye en la dimensin social?
De qu manera la dimensin espiritual puede influye en la dimensin social?
Ser necesario buscar el equilibrio entre todas las dimensiones? Por qu?
Qu pasara si solo priorizamos la dimensin biolgica y descuidamos las otras dimensiones?
Escuchamos las respuestas, promoviendo la reflexin de cada pregunta. Precisamos que todas las
personas somos seres racionales y conscientes, con identidad propia, con caractersticas particulares en
los niveles fsico, social, psicolgico y espiritual, que nos diferencian de los dems.
CIERRE:
Tiempo: 10
Invitamos a las y los estudiantes a formular algunas conclusiones sobre el tema tratado. Luego
de las conclusiones, reforzamos lo trabajado con las siguientes ideas fuerza:
El ser humano es un ser integral y tiene diferentes dimensiones, que lo hace nico e irrepetible.
Debemos conocer y atender cada una de nuestras dimensiones para lograr un equilibrio en nuestras
vidas. Todas las dimensiones son importantes.
Para comprender que somos seres integrales debemos analizar cada una de las dimensiones que
nos caracterizan. A partir de estas dimensiones tendremos un panorama claro de lo que somos y
podemos dar como personas.
Toma de decisiones
Tiempo: 10
Promovemos que las y los estudiantes se comprometan a analizar y realizar actividades que
contribuyan a fortalecer cada una de las dimensiones que conforman la persona.