CURSO DE PSICOLOGIA
ARIANE CHUNG CARDOSO
AUXILIADORA DE JESUS SANTOS
FABOLA NEVES FERREIRA MATOS
FILIPHE MESQUITA BORGES DA SILVA
ISAAC RODRIGUES SILVA
KARYNE EVELYN MARTINS BENTO
MARIA LEILA OLIVEIRA DE MENEZES
TAINARA RABELO DE ALMEIDA
MAPEAMENTO INSTITUCIONAL
SO LUS MA
2014
ARIANE CHUNG CARDOSO
MAPEAMENTO INSTITUCIONAL
SO LUS MA
2014
1. APRESENTAO
mapeamento
institucional
constitui-se
como
um
importante
conhecida
sugerir
propostas
de
interveno
visando
uma
2. FUNDAMENTAO TERICA
demandas
especificas,
provendo
construo
da
cidadania
METODOLOGIA
2.1 Contexto
A escola escolhida para a realizao do mapeamento institucional foi
escola pblica municipal - Unidade de Ensino Bsico (U.E.B.) Darcy Ribeiro,
que fica localizada na Avenida dos Africanos, n 1500, no Bairro do Sacavm,
So Lus MA. O bairro do Sacavm onde se localiza a escola apresenta
problemas com eroso, alagamentos, o que resulta em algumas famlias
desabrigadas e uma comunidade com vulnerabilidade social. Quanto
situao socioeconmica dos moradores, a grande maioria das pessoas possui
renda igual ou inferior a um salrio mnimo, as casas na maioria prpria, no
por terem um alto poder aquisitivo, mas pela ocupao irregular da rea, as
casas na maioria de alvenaria, outras de taipa.
A estrutura fsica do prdio escolar de alvenaria, localizado na zona
urbana, um local relativamente espaoso, somente trreo, onde funcionam 25
turmas sendo elas distribudas em 10 turmas (Anexo II) pela manh que dispe
do ensino de nvel fundamental menor, 10 a tarde do nvel fundamental maior e
5 turmas a noite de educao para jovens e adultos (E.J.A.).
A escola possui 10 salas de aula, com dimenses de aproximadamente
50 metros quadrados, com uma boa iluminao por contar com 12 lmpadas
fluorescentes com reator, possui janelas grandes que possibilitam a ventilao
e a iluminao das salas, possuem cerca de quatro ventiladores por turma, dois
frontal e dois na parte de trs da turma e ainda possuem dois ar-condicionado,
que, todavia no funcionam.
A escola possui dois banheiros sendo um feminino e outro masculino,
um refeitrio espaoso com mesas e cadeiras distribudas pelo salo para os
alunos se alimentarem, com um bebedouro e trs pias (sendo que somente
duas delas esto em funcionamento), uma biblioteca (Anexo III) que no estar
em funcionamento e uma sala de informtica que possui os computadores,
mas que no momento atual funciona como depsito, um bebedouro (Anexo IV)
alm do que fica no refeitrio localizado no corredor que apresenta um
problema quanto ao escoamento da gua.
Os bebedouros, tanto o do refeitrio quanto o do corredor so do tipo
que se deve tomar gua com o uso de copos, no entanto os alunos no fazem
assim eles bebem colocando as bocas nas torneiras. A escola tem ainda as
salas administrativas que so trs: a diretoria, coordenao pedaggica e a
sala dos professores. No turno da manh so aproximadamente 400 alunos, 12
professores sendo dois destes professores volantes, um coordenador
pedaggico, uma diretora e vice-diretora dois guardas que trabalham por
escala, dois seguranas, e trs merendeiras.
A escola Darcy Ribeiro teve suas atividades iniciadas em 2002, antes
disso a escola funcionava como anexo de uma escola que ficava localizada no
bairro do Coroadinho.
No turno matutino, onde funciona o fundamental menor as turmas so
distribudas da seguinte forma: uma turma do 1 ano, que a alfabetizao,
duas turmas do 2 Ano, trs turmas do 3 ano, duas turmas do 4 ano e duas
turmas do 5 ano fechando assim as 10 salas da manh. Os alunos da escola
possuem perfil socioeconmico de classe baixa e muitos vivem em situao de
vulnerabilidade social, geralmente filhos que s o pai ou me tem renda,
beneficirios do programa Bolsa Famlia do Governo Federal, filhos de
presidirios ou filhos que moram somente com a me.
A escola ainda possui um orelho, mas que no estar funcionando, as
paredes se encontram em um estado relativamente precrio, algumas sujas ou
com algum tipo de rachadura, pichaes e riscadas, a quadra que era para ser
utilizada para fins esportivos, recreativo, fica entre duas escolas e tambm
aberta a comunidade, a mesma se encontra em condies inadequadas para a
utilizao da mesma.
O fardamento escolar antigo, da poca do antigo prefeito, as crianas
que tem o uniforme usam incompleto, na poca que era oferecido o uniforme
apresentava bluso, cala, tnis e a bolsa escolar. A escola realizada ainda
com os alunos da tarde o programa do governo Mais Educao em que os
alunos fazem atividades como educao fsica e informtica.
O plano politico pedaggico (PPP) se encontra defasado, h anos que
era para ser modificado segundo a coordenadora pedaggica e ele continua da
mesma forma em um contexto fora da realidade, disse ela.
2.2 Participantes
Foram participantes da pesquisa para o mapeamento, a diretora geral
da escola, a coordenadora pedaggica, os professores e alunos do turno
em
mdia, quatro
membros
da
equipe,
acontecendo
um
Turmas
pelas
ferramentas
tericas
que
cincia
psicolgica
4. CONSIDERAES FINAIS
Este mapeamento institucional buscou trazer a realidade do contexto
educacional da escola escolhida, vivenciando a rotina de alunos, professores e
de todos os atores envolvidos nesse contexto de forma a caracterizar, agrupar
pontos positivos e negativos desse ambiente do diverso e necessitado.
Segundo (Arajo, 2003; Guzzo, 2005; Kupfer, 1997; MarinhoArajo,Almeida, 2005; Martnez, 2007, 2003) mapear espaos, tempos,
fazeres, crenas, concepes e dinmicas,
desenvolver sensibilidade de
escuta dos discursos institucionais e das vozes da escola, causar ento uma
ressignificao das demandas e dificuldades e criar novos espaos para
interlocuo e circulao de falas e discursos dos sujeitos so competncias
necessrias a interveno psicolgica.
Portanto, ainda que as demandas escolares sejam tantas e das mais
diversificadas, cabe ao psiclogo no exerccio do seu trabalho junto com a
equipe escolar buscar recursos que possibilitem a soluo dessas dificuldades,
buscando um avano na educao e na melhora do processo ensinoaprendizagem.
ANEXO
APNDICES
5. REFERNCIAS
ANDRADA, Edla. Novos paradigmas na prtica do psiclogo escolar.
Psicologia: reflexo e crtica, 2005, Santa Catarina.
ARAJO, C. M. M. & Almeida, S. F. C. (2005). Interveno institucional:
possibilidades de preveno em Psicologia Escolar. Em C. M. M. Arajo & S. F.