Mengenal pasti elemen reka bentuk berdasarkan produk yang dipilih
MASA: 1.45-3.25 Ptg.
Mentakrifkan reka bentuk, teknologi dan reka
bentuk dan teknologi Mengetahui bidang reka bentuk Mengenalpasti enam elemen reka bentuk dan contoh.
ALAT BANTU MENGAJAR:
1. LCD, Laptop
2. Lembaran nota, latihan pengukuhan
3. Kertas manjung, pen marker Penggunaan ICT dalam Pengajaran dan Pembelajaran: Bahan lembaran bercetak Projektor Slide Power Point : Pengenalan Kepada Reka Bentuk dan Teknologi BAHAN & ALATAN: 1) Pensel, kertas A4 INSTRUMEN DSKP : Tahap Penguasaan AKTIVITI :
Eksplorasi minda Tugasan Individu / Berkumpulan Kolaborasi & Koperatif Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Pentaksiran
Peering Evaluation Skills Amali I think Penilaian Sumatif Permainan dalam kumpulan
PENTAKSIRAN TIDAK FORMAL:
i) ii)
Pemantauan dan membuat pemerhatian tentang kefahaman murid terhadap topik
Memantau penglibatan murid semasa aktiviti dan memberi idea secara spontan bersama murid 1
2016 iii) NILAI
Memerhatikan komunikasi antara murid dan mendapatkan info pengalaman murid berkenaan aktiviti ini. Berani, yakin, bekerjasama, inovasi, usaha, tekun,peka, kreatif ,bersih dan berfikir secara kritis
KBKK / EMK
Mengenal pasti idea utama, menentukan, mencirikan dan menghubungkait,
menyenaraikan, mengenalpasti, menjana idea, merumus dan membuat pemerhatian. Kreativiti dan TMK
KBAT
Peta
MASA
Aktiviti Penyampaian i)
Aktiviti Bermula (starter)
Bagaimanaka h cara anda akan menarik minat dengan topik anda?
Catatan
SET INDUKSI:
Guru menunjukkan beberapa barang dalam pelbagai
bentuk. Soalan 1 : Apakah bentuk barang ini ? Soalan 2 : Adakah bentuk-bentuk ini dapat mempengaruhi penghasilan keperluan harian kamu?
Aktiviti ini dilakukan secara
interaksi dan pergerakan psikomotor dengan merangsang dan mencetuskan idea murid berdasarkan OBJEK.
Apakah rutin anda
Aktiviti Utama
ii) Pengembangan isi penting:
Bagaimanaka h anda akan menerangkan tentang pembelajaran
L1: Mentakrifkan reka bentuk dan teknologi
Guru menerangkan takrif reka bentuk, teknologi serta
reka bentuk dan teknologi
Interaksi komunikasi dua hala
dalam aktiviti penerangan ini dapat memberikan keyakinan dan kefahaman kepada murid berdasarkan pengalaman 2
2016 dengan jelas kepada murid anda?
Adakah anda akan memberikan strategi contoh?
Adakah anda mempunyai aktiviti berkumpulan?
Bagaimanaka h anda akan menguruskan kumpulan anda?
Pentaksiran:
Apakah peluang yang ada untuk pentaksiran?
Murid menulis takrif mengenai reka bentuk dan
teknologi Guru memaparkan peta I-think mengenai bidang reka bentuk pada murid Murid menulis dan melabel peta I-think Aktiviti 1 : Pengetahuan sedia ada
Murid ditunjukkan dengan tiga jenis produk.
Setiap murid berpeluang ditanya oleh guru. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk pelajar Guru meminta murid dalam kumpulan untuk mengenalpasti identity rekabentuk berdasarkan produk yang ada di sekeliling. Murid memberi rumusan takrif rekabentuk dan teknologi berdasarkan hasil perbincangan dengan bimbingan guru.
Aktiviti 2: Guru memaparkan gambar pelbagai bentuk melalui LCD dan menampal di hadapan kelas, guru meminta murid mengatasi bidang reka bentuk dan paparkan. Setiap murid menulis satu contoh bidang reka bentuk yang mereka tahu dan paparkan. Murid dikehendaki menulis di ruangan yang disediakan oleh guru di hadapan kelas. Guru bersama murid membincangkan contoh bidang yang tepat. L2 : Mengenalpasti elemen reka bentuk berdasarfkan produk yang dipilih. Aktitviti 1 : Pengetahuan sedia ada
Murid diminta memerhati produk yang ada di dalam
kelas. Murid diminta mencatat segala bentuk pemerhatian Siapakah yang terhadap reka bentuk produk tersebut di dalam anda akan keratan kertas yang didarkan. Murid juga diminta menyatakan elemen rekabentuk tafsirkan? berdasarkan hasil yang didapati. Guru membuat perbincangan berdasarkan hasil yang didapati mengenai elemen rekabentuk. Apakah yang L4: Penutup anda akan i. Guru membuat rumusan objektif pembelajaran tafsirkan? dan kriteria kejayaan yang dicapai oleh murid.
Apakah hasil kerja murid/bukti yang anda
murid.
Guru perlu mengaitkan aktiviti
yang pernah dilakukan oleh murid dalam menjalani kehidupan harian dengan dibantu oleh grafik yang terdapat pada slide yang ditunjukkan kepada murid.
Rujukan dibenarkan bagi
memberikan peluang kepada murid untuk eksplorasi informasi yang terdapat dalam buku rujukan.
Tugasan berkumpulan dan
berkolaborasi bersama kumpulan lain.
KBAT: Murid membuat peta minda bentuk buih bagi setiap faktor yang diterangkan. Perbincangan digalakkan bagi menghasilkan pelbagai idea.
Aktiviti Amalan 4M:
Murid melakukan pembersihan dengan mempraktikkan amalan 4M yang telah dipelajari semasa tingkatan satu dalam tajuk organisasi bengkel dan keselamatan
2016 perlu kumpulkan? Kerja susulan untuk murid
Pemulihan:
Pengukuhan : Project based Learning ;
Pengayaan : Secara lisan : takrif reka bentuk dan teknologi
Impak / Refleksi / Catatan:
_____ / _____ orang murid Berjaya mencapai objektif pembelajaran dan kriteria kejayaan. _____ / _____ orang murid diberikan bimbingan individu
