Anda di halaman 1dari 36

Tgl.

Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


No

: 01/KI 3-4/KD 3.5/MATRIF/I/2017

Tanggal

: 2 Januari 2017

Sekolah

: SMPN 1 TINGGIMONCONG

Tahun Ajaran

: 2016/2017

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: IX/Genap

Materi Pokok

: Transformasi

Alokasi Waktu

: 20JP (@40 menit)

1.

TUJUAN PEMBELAJARAN:

Sikap spiritual
Nilai sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan YME atas nikmat
yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME.
3. Belajar Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
Sikap sosial
Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika.
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada waktu.
3. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
4. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab pertanyaan/
mengerjakan tugas yang diberikan

5. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran


6. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan Transformasi
Pengetahuan
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok:
Pertemuan-1
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
3. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip
transformasi translasi.
Pertemuan-2
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 1

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

3. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip


transformasi pencerminan
Pertemuan-3
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa Percaya diri
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip
transformasi pencerminan
Pertemuan-4
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
3. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip
transformasi rotasi
Pertemuan-5
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip
transformasi rotasi
Pertemuan-6
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
3. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip
transformasi dilatasi
Pertemuan-7
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
3. Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan nyata
Pertemuan-8
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa Percaya diri
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
3. Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan nyata

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 2

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

B.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI


No.
Kompetensi Dasar
1. 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.

2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,


percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
3. 3.5 Menjelaskan transformasi
geometri (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual

RPP TRANSFORMASI.doc

Indikator Pencapaian Kompetensi


1.1.1
Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan
kalimat pujian kepada Tuhan YME atas nikmat
yang diterima.
1.1.2
Serius dan bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika sebagai bentuk rasa
syukur kepada Tuhan YME.
1.1.3 Belajar Belajar sungguh-sungguh untuk meraih
kesuksesan.
2.2.1

Suka bertanya kepada teman/guru selama


proses pembelajaran
2.2.2 Suka mengamati suatu fenomena yang
berhubungan dengan Ttansformasi

Indikator Proses:
3.5.1 Mencermati bayangan objek-objek geometri
akibat transformasi dilatasi
3.5.2 Mencermati bayangan objek-objek geometri
akibat transformasi translasi
3.5.3 Mencermati bayangan objek-objek geometri
akibat transformasi pencerminan
3.5.4 Mencermati bayangan objek-objek geometri
akibat transformasi rotasi
Indikator Produk:
3.5.1 Memproyeksikan bayangan objek-objek
geometri akibat transformasi dilatasi
3.5.2 Memproyeksikan bayangan objek-objek
geometri akibat transformasi translasi
3.5.3 Memproyeksikan bayangan objek-objek
geometri akibat transformasi pencerminan
3.5.4 Memproyeksikan bayangan objek-objek
geometri akibat transformasi rotasi

Hal. 3

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

4.

4.5 Menyelesaikan masalah


kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)

Indikator Proses:
4.5.1 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi dilatasi
dalam memecahkan permasalahan nyata.
4.5.2 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi
translasi dalam memecahkan permasalahan
nyata.
4.5.3 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi
pencerminan dalam memecahkan permasalahan
nyata.
4.5.4 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi rotasi
dalam memecahkan permasalahan nyata.
Indikator Produk:
4.5.1 Mengoperasikan prinsip-prinsip transformasi
dilatasi dalam memecahkan permasalahan nyata.
4.5.2 Mengoperasikan prinsip-prinsip transformasi
translasi dalam memecahkan permasalahan
nyata.
4.5.3 Mengoperasikan prinsip-prinsip transformasi
pencerminan dalam memecahkan permasalahan
nyata.
4.5.4 Mengoperasikan prinsip-prinsip transformasi
rotasi dalam memecahkan permasalahan nyata.

C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Prosedural

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 4

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Materi Fakta

Saat liburan kita sering pergi berlibur kesalah satu taman bermain diantaranya adalah THR
(taman Hiburan Remaja). Di sana kita banyak menemukan berbagai macam wahana diantaranya
biang lala. Bianglala itu bergerak dengan berputar pada porosnya dan dalam IPA kita juga
mengenal perputaran bumi pada porosnya yang disebut dengan Rotasi.
Dalam kehidupan sehari-hari kita tidak pernal lepas dengan benda yang namanya cermin.
Dengan cermin kita bisa melihat diri kita tanpa berbeda sedikitpun. Kita seolah bisa melihat
menggapainya dengan jarak yang sama antara kita ke cermin tapi itu hanyalah bayangan dari
kita. Seperti dalam IPA kita memiliki bayangan dalam cermin yang bersifat maya, terbalik dan
simetris dengan bendanya itula Pencerminan.
Materi Konsep
1. Translasi
Translasi adalah transformasi yang memindahkan setiap titik pada bidang menurut jarak dan
arah tertentu.

Contoh:

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 5

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

2. Refleksi (Pencerminan)
Refleksi adalah suatu transformasi yang memindahkan tiap titik pada bidang dengan
menggunakan sifat bayangan cermin dari titik-titik yang akan dipindahkan.
a. Pencerminan terhadap sumbu
Jika

dan sumbu

dicerminkan terhadap sumbu X maka bayangannya adalah

, dapat

dicerminkan terhadap sumbu Y maka bayangannya adalah

, dapat

ditulis

Jika
ditulis

b. Pencerminan terhadap sumbu


Jika

dan sumbu

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

dapat ditulis

Jika

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

, dapat ditulis

c. Pencerminan terhadap garis


Jika

dan garis

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

, dapat ditulis

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 6

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Jika

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

, dapat ditulis

Contoh:
Sebuah titik A (2,1) dicerminkan terhadap garis kemudian dilanjutkan dengan pencerminan
terhadap garis y = 4. Tentukanlah bayangan pencerminan tersebut!

3. Rotasi (Perputaran)
Rotasi atau perputaran adalah transformasi yang memindahkan setiap titik pada bidang ke
titik lainnya dengan cara memutar pada pusat titik tertentu.
Rotasi pada bidang datar ditentukan oleh hal-hal berikut:
a. Pusat perputaran
b. Arah perputaran
c. Besar sudut perputaran
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 7

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Pusat perputaran suatu rotasi bisa di titik

dan titik

. Arah perputaran suatu

rotasi bisa berlawanan aah jarum jam (rotasi positif), searah jarum jam (rotasi negatif).
a. Rotasi dengan pusat

sebesar

b. Rotasi dengan pusat

sebesar 180

Jika titik

dirotasikan dengan pusat

sebesar

, bayangannya

sebesar

, bayangannya

dirumuskan sebagai berikut:

c. Rotasi dengan pusat


Jika titik

sebesar 270
dirotasikan dengan pusat

dirumuskan sebagai berikut:

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 8

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

d. Rotasi dengan pusat


Jika titik

sebesar 360
dirotasikan dengan pusat

sebesar

, bayangannya

dirumuskan sebagai berikut:

4. Dilatasi (Perkalian)
Dilatasi adalah transformasi yang mengubah ukuran atau skala suatu bangun geometri
(pembesaran/pengecilan), tetapi tidak mengubah bentuk bangun tersebut
Dilatasi dapat ditentukan oleh hal-hal berikut:
a. Pusat dilatasi
b. Faktor dilatasi

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 9

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Saintifik meliputi :
Pengamatan
tanya-jawab
Kooperatif STAD
diskusi kelompok
inkuiri

E. MEDIA DAN ALAT Media


1. Media :
Tayangan power point, LKS
2. Alat dan bahan
Laptop, LCD, Papan Berpetak, Mistar, Busur, kertas plano, spidol, selotip
F. SUMBER PEMBELAJARAN
Sumber Belajar

Asari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas IX


Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Puskur dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud

Modul SKTB , Untuk SMP kelas IX.

Buku Matematika, Untuk Kelas IX


G.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


Pertemuan 1
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

Inti

Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 10

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

(terlampir).
Guru meminta beberapa siswa ke depan untuk memeragakan koordinat
kartesius dengan menggunakan ubin dan tali rafia untuk membentuk
sumbu X dan sumbu Y dan siswa yang lain memperhatikan apa yang
dilakukan siswa tersebut
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS I
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Translasi
Associating (mengumpulkan informasi)
Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Translasi,
ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan
pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang
Translasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas
IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan Translasi
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya, siswa yang lain menanggapi dengan santun. Umpan balik dan
penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang translasi
Penutup

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
Translasi
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Pertemuan 2
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 11

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Inti

Uraian Kegiatan
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru tentang pencerminan di
depan kelas dari selembar kertas yang dilipat menjadi dua bagian yang
sama besar dan diberi tanda dengan menggunakan spidol disalah satu sisi
sampai menembus sisi yang lain
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS II
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang
Pencerminaan

Associating (mengumpulkan informasi)


Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang
Pencerminaan, ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contohcontoh tentang Pencerminaan pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul
SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan
Pencerminaan
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Pencerminaan, siswa yang lain menanggapi dengan
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 12

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
santun. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang
Pencerminaan

Penutup

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
Pencerminaan
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Pertemuan 3
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Inti
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru tentang pencerminan di
depan kelas dari selembar kertas yang dilipat menjadi dua bagian yang
sama besar dan diberi tanda dengan menggunakan spidol disalah satu
sisi sampai menembus sisi yang lain
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 13

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS II
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang
Pencerminaan

Associating (mengumpulkan informasi)


Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang
Pencerminaan, ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contohcontoh tentang Pencerminaan pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul
SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan
Pencerminaan
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Pencerminaan, siswa yang lain menanggapi dengan
santun. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang
Pencerminaan

Penutup

Pertemuan 4
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai Pencerminaan
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 14

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Inti

Uraian Kegiatan
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa pergi ke salah satu
taman bermain
Guru meminta siswa menyebutkan wahana yang bergerak dengan
berputar
Siswa diminta mengamati benda-benda yang berada di dalam kelas yang
bergerak seperti wahana tersebut
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa benda
yang ada di dalam kelas yang begerak berputar
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS
III terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Rotasi
Associating (mengumpulkan informasi)
Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Siswa
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri menentukan rotasi
dari sudut
, ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contohcontoh tentang Rotasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB
kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan Rotasi
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa

RPP TRANSFORMASI.doc

anak

mewakili

kelompoknya

mempresentasikan

hasil
Hal. 15

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
diskusinya tentang Rotasi, siswa yang lain menanggapi dengan santun.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru terhadap
hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang Rotasi

Penutup

Pertemuan 5
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

Inti

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai Rotasi
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa pergi ke salah satu
taman bermain
Guru meminta siswa menyebutkan wahana yang bergerak dengan
berputar
Siswa diminta mengamati benda-benda yang berada di dalam kelas yang
bergerak seperti wahana tersebut
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 16

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa benda
yang ada di dalam kelas yang begerak berputar
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS
III terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Rotasi
Associating (mengumpulkan informasi)
Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Siswa
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri menentukan rotasi
dari sudut

ketika ada hal yang belum jelas diharapkan

dapat memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati


contoh-contoh tentang Rotasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul
SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan Rotasi
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Rotasi, siswa yang lain menanggapi dengan santun.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru terhadap
hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang Rotasi
Penutup

Pertemuan 6
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai Rotasi
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 17

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Inti

Uraian Kegiatan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa mengamati perbesaran
dan pengecilan benda
Guru meminta siswa menyebutkan benda atau obyek yang diperbesar
dan diperkecil
Siswa diminta mengamati benda-benda yang berada di dalam kelas yang
benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa benda
yang benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS
IV terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Dilatasi
Associating (mengumpulkan informasi)
Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Siswa
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri menentukan
dilatasi ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan
pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang
dilatasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan dilatasi

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 18

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Dilatasi, siswa yang lain menanggapi dengan santun.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru terhadap
hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang dilatasi

Penutup

Pertemuan 7
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

Inti

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai dilatasi
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa mengamati masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometriGuru meminta
siswa menyebutkan benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
Questioning (Menanya)

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 19

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS V
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

Associating (mengumpulkan informasi)


Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Siswa
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri Menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri ketika
ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan pertanyaan
dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang dilatasi pada
buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri, siswa yang lain menanggapi dengan
santun. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

Penutup

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 20

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu
Pertemuan 8
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

Inti

Uraian Kegiatan

Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa mengamati masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometriGuru meminta
siswa menyebutkan benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS V
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

Associating (mengumpulkan informasi)

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 21

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Kegiatan
Waktu

Uraian Kegiatan
Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Siswa
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri Menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri ketika
ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan pertanyaan
dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang dilatasi pada
buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya tentang Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri, siswa yang lain menanggapi dengan
santun. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

Penutup

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah


dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.

H. PENILAIAN
I. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisikisi
:
No.

1.

Butir Nilai
Menghargai dan
menghayati
ajaran
agama

RPP TRANSFORMASI.doc

Indikator
Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan
kalimat pujian kepada Tuhan YME atas
nikmat yang diterima.

Jumlah Butir
Instrumen
1

Hal. 22

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

No.

Butir Nilai
yang dianutnya

Indikator
Serius dan bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika sebagai bentuk
rasa syukur kepada Tuhan YME
Belajar sungguh-sungguh untuk meraih
kesuksesan.
JUMLAH

Jumlah Butir
Instrumen
1

1
3

d. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual


I.a. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku yang dinyatakan.
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Tahun Pelajaran
: 2016-2017
Periode Pengamatan : Tanggal_______________________________
Butir Nilai
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap
:
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan YME
atas nikmat yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai
bentuk rasa syukur kepada Tuhan YME.
3. Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Spiritual (14)
Nama
Tuntas /
Kategori
No.
Nilai
Perolehan
Peserta Didik
Tidak Tuntas
Ind. Ind. Ind.
Nilai
Skor
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 23

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Guru Mata Pelajaran


I.b. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)
A. PetunjukUmum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. PetunjukPengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku yang dinyatakan.
2. Kolom Nilai, Kategori Nilai dan Ketuntasan diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
Nama
Kelas
No. Absen
Semester
Tahun Pelajaran
Hari / Tanggal Pengisian
Butir Nilai
No.
Ind.
1.

2.

: _____________________
: _____________________
: _____________________
: Genap
: 2016-2017
: _____________________
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Skor

Pernyataan

Perolehan
3 4 Skor

Nilai

Kategori Tuntas/
Tidak
Nilai
Tuntas

Saya berdoa dengan khusuk


dan mengucapkan kalimat
pujian kepada Tuhan YME
atas nikmat yang diterima.
Serius dan bersemangat
dalam
mengikuti
pembelajaran
matematika
sebagai bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME.
Saya
Belajar
sungguhsungguh
untuk
meraih
kesuksesan.

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 24

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

JUMLAH Perolehan Skor


Peserta didik,
D. Rumus Penghitungan Nilai Sikap SPIRITUAL
Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4
12
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71
E. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun 2015
yaitu:

Nilai
A
B
C
D

Pengetahuan
< x
86.00

< x
71.00

< x
56.00

< x
00

100.00
85.00
70.00
55.00

II. Penilaian Sikap Sosial


a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisikisi

Sikap
100.00

86.00

<x

SB

85.00

71.00

<x

85.00

70.00

56.00

<x

70.00

55.00

00

<x

55.00

: Observasi dan Penilaian Diri.


: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
:

No. Butir Nilai


1. Nilai sikap teliti,
responsif, rasa
ingin
tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan
pada
matematika.

RPP TRANSFORMASI.doc

Ketrampilan
< x
86.00

< x
71.00

< x
56.00

< x
00

Indikator

Jumlah
Butir

Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk


belajar
Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih
ada waktu.
Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti
pelajaran matematika
Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan
dengan
mencoba
menjawab
pertanyaan
mengerjakan tugas yang diberikan
Suka bertanya kepada teman/guru selama proses
pembelajaran

1
1
1
1
1

Hal. 25

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan


dengan persamaan kuadrat

JUMLAH

d. Instrumen Penilaian Sikap Sosial


II.a. PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku yang dinyatakan.
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Periode Pengamatan
Butir Nilai

: IX./ Genap
: 2016-2017
: Tanggal_______________________________
: Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada matematika.
Indikator Sikap
:
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada waktu.
3. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
4. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab
pertanyaan/ mengerjakan tugas yang diberikan

5. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran


6. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan persamaan
kuadrat

No.

Nama
Peserta Didik

Skor Indikator Sikap


Tuntas /
Jumlah
Sosial (14)
Kategori Tidak
Nilai
Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Perolehan
Nilai
Tuntas
Skor
1
6
2
3
4
5

1.
2.
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 26

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

3.
4.
5.
Guru Mata Pelajaran
1. Rumus Penghitungan Nilai
Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4
24
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71

2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun 2015
yaitu:

Nilai
A
B
C
D

Pengetahuan
< x
86.00

< x
71.00

< x
56.00

< x
00

100.00
85.00
70.00
55.00

Ketrampilan
< x
86.00

< x
71.00

< x
56.00

< x
00

Sikap
100.00

86.00

<x

SB

85.00

71.00

<x

85.00

70.00

56.00

<x

70.00

55.00

00

<x

55.00

II.b. PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)


A. PetunjukUmum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. PetunjukPengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku yang dinyatakan.
2. Kolom Nilai, Kategori Nilai dan Ketuntasan diisi oleh guru.

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 27

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

D. Lembar Penilaian Diri


PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
Nama
Kelas
No. Absen
Semester
Tahun Pelajaran
Hari / Tanggal Pengisian
Butir Nilai

: _____________________
: _____________________
: _____________________
: Genap
: 2016-2017
: _____________________
: Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada matematika.
Skor

No.
1

Pernyataan

Saya Segera mempersiapkan


diri
untuk
mengikuti
pelajaran matematika

Saya
Segera
merespon
pertanyaan/tugas
yang
diberikan dengan mencoba
menjawab
pertanyaan
mengerjakan
tugas
Saya Suka bertanya kepada
teman/guru selama proses
pembelajaran

Nilai

Kategori Tuntas/
Tidak
Nilai
Tuntas

Saya
Mempersiapkan
peralatan yang dibutuhkan
untuk belajar
Saya
Memeriksa
ulang
kebenaran pekerjaan selagi
masih ada waktu.

Perolehan
3 4 Skor

Saya Suka mengamati suatu


fenomena yang berhubungan
dengan persamaan kuadrat

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 28

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

JUMLAH
Peserta didik,
1. Rumus Penghitungan Nilai Sikap Sosial
Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4
24
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun 2015
yaitu:

Nilai

Pengetahuan
< x
86.00

< x
71.00

< x
56.00

< x
00

A
B
C
D

100.00
85.00
70.00
55.00

Ketrampilan
< x
86.00

< x
71.00

< x
56.00

< x
00

Sikap
100.00

86.00

<x

SB

85.00

71.00

<x

85.00

70.00

56.00

<x

70.00

55.00

00

<x

55.00

III. Penilaian Pengetahuan


Lampiran 3: Penilaian pengetahuan
1. Sebuah titik P(a,b + 2 + b) digeser dengan T(3,2 a) sehingga hasil pergeseran adalah Q(3a
+ b, 3). Tentukanlah pergeseran titik R(2,4), oleh translasi T di atas!
2. Sebuah titik A(2,1) dicerminkan terhadap garis y = x, kemudian dilanjutkan dengan
pencerminan terhadap garis y = 4. Tentukanlah bayangan pencerminan tersebut!
3. Tentukan bayangan titik P(2,3) dan garis 2x 3y + 6 = 0 oleh transformasi pada tabel berikut!

R (0,270)

D (0,3)

Pedoman Penilaian Pengetahuan.


No
1

P(a,b + 2)

Penyelesaian
Q(3a + b,3)

Skor
1
2

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 29

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

2
1
1

a. dilatasiT(-3,5)
(2, -3) (2+(-3), (-3)+5) = (-1, 2)
b. pencerminan y = -x
(2, -3) (3,-2)
c. rotasi R(0,270)
(2,-3) (-3,-2)
d. dilatasi D (0,3)
(2,-3) (23, -33) = (6,-9)

2
1
2
2
2

2
Total Skor

20

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 30

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Lampiran 4: Penilaian Keterampilan


Instrumen:
1. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!
Contoh Penilaian Keterampilan

No

Nama
Peserta
Didik

Menunjukkan
kemampuan
mempertahankan
pendapat.
1 2 3 4

1
2
4
5
6
..
..
Keterangan Nilai
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang

Menerapkan
konsep bunga
tunggal secara
benar.
1 2 3 4

Menggunakan
strategi yang
sesuai dan
beragam.
1 2 3 4

Mengemas
penyajian secara
runtut dan
menarik.
1 2 3 4

Total
Skor

=4
=3
=2
=1

Kriteria:
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 31

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

LKS I
1. Buatlah sumbu x dan sumbu y dari tali rafia yang sudah disediakan.
2. Tentukan 1 koordinat kertesius berdasarkan garis bilangan yang sudah dibuat oleh
kelompokmu. Yaitu (......., .........)
3. Minta salah satu teman untuk berdiri dikoordinat yang sudah ditentukan.
4. Kemudian mintalah temanmu untuk berpindah ..... satuan ke arah kiri kemudian ..... satuan ke
atas.
5. Di koordinat berapa temanmu berdiri sekarang?
(........, .........)
6. Dengan koordinat titik yang berbeda, ulangi kegiatan di atas secara bergantian. (kamu bisa
meminta temanmu untuk berpindah dari kanan/kiri dan atas/bawah)
7. Tulislah hasil kegaiatanmu pada form di bawah ini!
Percobaan I (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke kiri, dan ....... satuan ke atas akan
berada di koordinat (........, .........)
Percobaan II (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke ......., dan ....... satuan ke ...... akan
berada di koordinat (........, .........)
Percobaan III (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke ......, dan ....... satuan ke ......akan
berada di koordinat (........, .........)
Percobaan IV (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke ......, dan ....... satuan ke ...... akan
berada di koordinat (........, .........)
8. Apa hubungan antara koordinat awal dan koordinat akhir kaitannya dengan perpindahan yang
dilakukan temanmu!
9. Berdasarkan percobaan yang kamu lakukan, termasuk transformasi apa?
10. Bagaimana kesimpulanmu mengenai transformasi di atas?

. . . .
T
. . . .

(., ..) -------------> (..., ..)

LKS II

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 32

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

a. Guru memberikan masing-masing kelompok 1 lembar kertas folio, kemudian meminta


mereka melipatnya menjadi 2 bagian yang sama besar. Setelah itu meminta mereka
membuat 1 titik dari spidol di salah satu bagian dari kertas yang sudah dilipat.
b. Guru meminta siswa mengamati kertas tersebut.
c. Ukurlah jarak antara titik dari spidol dengan garis lipatan kertas. Dan ukurlah pula jarak
antara bayangan spidol dengan garis lipatan kertas.
d. Lakukan beberapa kali dengan warna spidol yang berbeda.

..... cm ..... cm

e. Termasuk transformasi jenis apa?


f. Buatlah 4 titik pada 4 kertas millimeter yang disediakan, setelah itu cerminkan masingmasing titik tersebut terhadap:
a. Sumbu x
b. Sumbu y
c. Garis y = x
d. Garis y = -x
g. Apa yang dapat kamu simpulkan tentang pencerminan?
(., ..) -------------> (..., ..)
Sb. x
(., ..) -------------> (..., ..)
Sb. y
(., ..) -------------> (..., ..)
y=x
(., ..) -------------> (..., ..)
y=
-x

LKS III
1. Buat 1 koordinat titik pada kertas millimeter yang disediakan.
2. Letakkan ujung busur kertas pada titik sumbu O (0,0), dan gunakan busur kertas 90 untuk
merotasikan titik yang kamu buat tadi.

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 33

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

A(,
..)

A(,
..)
3. Buatlah 4 koordinat titik lainnya, kemudian dengan pusat titik sumbu O (0,0) gunakan busur
kertas untuk merotasikan titik-titik tersebut.
a. (, .) gunakan busur 90 dan arahkan sesuai arah jarum jam, titik
koordinatnya sekarang adalah (.., .)
b. (, .) gunakan busur 90 dan arahkan berlawanan arah jarum jam, titik
koordinatnya sekarang adalah (.., .)
c. (, .) gunakan busur 180 dan arahkan sesuai arah jarum jam, titik
koordinatnya sekarang adalah (.., .)
d. (, .) gunakan busur 180 dan arahkan berlawanan arah jarum jam, titik
koordinatnya sekarang adalah (.., .)
4. Apa yang dapat kamu simpulkan?

LKS IV
1. Amati 2 foto berikut!

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 34

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

Gambar 1
Gambar 2
2. Dengan menggunakan penggaris, ukurlah panjang dan lebar foto tersebut!
Gambar 1
Panjang = .. cm
Lebar = . cm
Gambar 2
Panjang = .. cm
Lebar = cm
3.

panjang gambar 1
...........

............
panjang gambar 2
...........
lebar gambar 1
...........

............
lebar gambar 2
...........

4. Bagaimana kesimpulanmu mengenai ukuran foto di atas?


................................................................................................................................................
5. Termasuk jenis transformasi apa?....................................
6. Apa yang dapat kamu simpulkan tentang dilatasi?
7. Buatlah sebuah persegi panjang ABCD pada koordinat kartesius, kemudian tentukan
koordinat dari masing-masing titik sudutnya.
A (.., ..)
B (.., ..)
C (.., ..)
D (.., ..)
8. Kemudian tentukan bayangan dari persegi panjang ABCD setelah dilakukan dilatasi dengan
faktor skala k = 3.
A (.., ..)
B (.., ..)
RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 35

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01

(RPP)

No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

C (.., ..)
D (.., ..)
9. Gambarkan ABCD pada kertas millimeter yang sama yang sudah kamu gunakan untuk
menggambar ABCD.
10. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai perubahan koordinat titik pada suatu bangun
setelah dilakukan dilatasi?
Tinggimoncong, 2 Januari 2017
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri I Tinggimoncong

Guru Mata Pelajaran

SUTOPO, S.Pd., M.Si.


NIP. 19691220 199501 1 001

SYAFRUDDIN, S.Pd., M.Si.


NIP. 19690727 199503 1 003

RPP TRANSFORMASI.doc

Hal. 36