RPP Transformasi

Tgl.
Terbit : 2 PELAKSANAAN
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No
: 01/KI 3-4/KD 3.5/MATRIF/I/2017
Tanggal
: 2 Januari 2017
Sekolah
: SMPN 1 TINGGIMONCONG
Tahun Ajaran
: 2016/2017
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/Genap
Materi Pokok
: Transformasi
Alokasi Waktu
: 20JP (@40 menit)
1.
TUJUAN PEMBELAJARAN:
Sikap spiritual
Nilai sikap menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan YME atas nikmat
yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME.
3. Belajar Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
Sikap sosial
Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika.
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada waktu.
3. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
4. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab pertanyaan/
mengerjakan tugas yang diberikan
5. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran

6. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan Transformasi
Pengetahuan
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok, diskusi kelompok:
Pertemuan-1
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa ingin tahu
selama mengikuti proses pembelajaran
2. Dengan dibentuk kelompok siswa dapat bekerja sama dan bertanggung jawab terhadap
kelompoknya dalam menyelesaikan tugas
3. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip
transformasi translasi.
Pertemuan-2
RPP TRANSFORMASI.doc
Hal. 1
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG

transformasi pencerminan
Pertemuan-3
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa Percaya diri
transformasi pencerminan
Pertemuan-4
transformasi rotasi
Pertemuan-5
transformasi rotasi
Pertemuan-6
transformasi dilatasi
Pertemuan-7
3. Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan nyata
Pertemuan-8
1. Dengan melakukan percobaan siswa dapat mengisi LKS dan menunjukkan rasa Percaya diri
3. Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan nyata
Hal. 2
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
B.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No.
Kompetensi Dasar
1. 1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya.
2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,

percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada
daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
3. 3.5 Menjelaskan transformasi
geometri (refleksi, translasi,
rotasi, dan dilatasi) yang
dihubungkan dengan masalah
kontekstual
Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1
Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan
kalimat pujian kepada Tuhan YME atas nikmat
yang diterima.
1.1.2
Serius dan bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika sebagai bentuk rasa
syukur kepada Tuhan YME.
1.1.3 Belajar Belajar sungguh-sungguh untuk meraih
kesuksesan.
2.2.1
Suka bertanya kepada teman/guru selama

proses pembelajaran
2.2.2 Suka mengamati suatu fenomena yang
berhubungan dengan Ttansformasi
Indikator Proses:
3.5.1 Mencermati bayangan objek-objek geometri
akibat transformasi dilatasi
akibat transformasi translasi
akibat transformasi pencerminan
akibat transformasi rotasi
Indikator Produk:
3.5.1 Memproyeksikan bayangan objek-objek
geometri akibat transformasi dilatasi
geometri akibat transformasi translasi
geometri akibat transformasi pencerminan
geometri akibat transformasi rotasi
Hal. 3
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
4.
4.5 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri
(refleksi, translasi, rotasi, dan
dilatasi)
Indikator Proses:
4.5.1 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi dilatasi
dalam memecahkan permasalahan nyata.
4.5.2 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi
translasi dalam memecahkan permasalahan
nyata.
4.5.3 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi
pencerminan dalam memecahkan permasalahan
nyata.
4.5.4 Menganalisa prinsip-prinsip transformasi rotasi
dalam memecahkan permasalahan nyata.
Indikator Produk:
4.5.1 Mengoperasikan prinsip-prinsip transformasi
dilatasi dalam memecahkan permasalahan nyata.
translasi dalam memecahkan permasalahan
nyata.
pencerminan dalam memecahkan permasalahan
nyata.
rotasi dalam memecahkan permasalahan nyata.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Prosedural
Hal. 4
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Materi Fakta
Saat liburan kita sering pergi berlibur kesalah satu taman bermain diantaranya adalah THR
(taman Hiburan Remaja). Di sana kita banyak menemukan berbagai macam wahana diantaranya
biang lala. Bianglala itu bergerak dengan berputar pada porosnya dan dalam IPA kita juga
mengenal perputaran bumi pada porosnya yang disebut dengan Rotasi.
Dalam kehidupan sehari-hari kita tidak pernal lepas dengan benda yang namanya cermin.
Dengan cermin kita bisa melihat diri kita tanpa berbeda sedikitpun. Kita seolah bisa melihat
menggapainya dengan jarak yang sama antara kita ke cermin tapi itu hanyalah bayangan dari
kita. Seperti dalam IPA kita memiliki bayangan dalam cermin yang bersifat maya, terbalik dan
simetris dengan bendanya itula Pencerminan.
Materi Konsep
1. Translasi
Translasi adalah transformasi yang memindahkan setiap titik pada bidang menurut jarak dan
arah tertentu.
Contoh:
Hal. 5
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
2. Refleksi (Pencerminan)
Refleksi adalah suatu transformasi yang memindahkan tiap titik pada bidang dengan
menggunakan sifat bayangan cermin dari titik-titik yang akan dipindahkan.
a. Pencerminan terhadap sumbu
Jika
dan sumbu
dicerminkan terhadap sumbu X maka bayangannya adalah
, dapat
dicerminkan terhadap sumbu Y maka bayangannya adalah
, dapat
ditulis
Jika
ditulis
b. Pencerminan terhadap sumbu

Jika
dan sumbu
dicerminkan terhadap sumbu
maka bayangannya adalah
dapat ditulis
Jika
, dapat ditulis
c. Pencerminan terhadap garis

Jika
dan garis
, dapat ditulis
Hal. 6
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Jika
, dapat ditulis
Contoh:
Sebuah titik A (2,1) dicerminkan terhadap garis kemudian dilanjutkan dengan pencerminan
terhadap garis y = 4. Tentukanlah bayangan pencerminan tersebut!
3. Rotasi (Perputaran)
Rotasi atau perputaran adalah transformasi yang memindahkan setiap titik pada bidang ke
titik lainnya dengan cara memutar pada pusat titik tertentu.
Rotasi pada bidang datar ditentukan oleh hal-hal berikut:
a. Pusat perputaran
b. Arah perputaran
c. Besar sudut perputaran
Hal. 7
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Pusat perputaran suatu rotasi bisa di titik
dan titik
. Arah perputaran suatu
rotasi bisa berlawanan aah jarum jam (rotasi positif), searah jarum jam (rotasi negatif).
a. Rotasi dengan pusat
sebesar
b. Rotasi dengan pusat
sebesar 180
Jika titik
dirotasikan dengan pusat
sebesar
, bayangannya
sebesar
, bayangannya
dirumuskan sebagai berikut:
c. Rotasi dengan pusat

Jika titik
sebesar 270
Hal. 8
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
d. Rotasi dengan pusat

Jika titik
sebesar 360
sebesar
, bayangannya
4. Dilatasi (Perkalian)
Dilatasi adalah transformasi yang mengubah ukuran atau skala suatu bangun geometri
(pembesaran/pengecilan), tetapi tidak mengubah bentuk bangun tersebut
Dilatasi dapat ditentukan oleh hal-hal berikut:
a. Pusat dilatasi
b. Faktor dilatasi
Hal. 9
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Saintifik meliputi :
Pengamatan
tanya-jawab
Kooperatif STAD
diskusi kelompok
inkuiri
E. MEDIA DAN ALAT Media

1. Media :
Tayangan power point, LKS
2. Alat dan bahan
Laptop, LCD, Papan Berpetak, Mistar, Busur, kertas plano, spidol, selotip
F. SUMBER PEMBELAJARAN
Sumber Belajar
Asari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas IX

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Puskur dan Perbukuan, Balitbang,
Kemdikbud
Modul SKTB , Untuk SMP kelas IX.
Buku Matematika, Untuk Kelas IX

G.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Inti
Uraian Kegiatan
Guru menyampaikan salam.
Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin berdoa.
Menanyakan khabar dan mengecek kehadiran peserta didik dan
dibiasakan mensyukuri atas nikmat kesehatan yang diberikan dari Alloh
SWT.
Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman peserta didik tentang
materi sebelumnya yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan power point (terlampir)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Guru menyampaiakan Pertanyaan yang menantang
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan kelompok
Observing (Mengamati)
Secara klasikal Peserta didik diminta untuk mengamati, mencermati
Buku Siswa kelas Kelas IX atau melalui tayangan Power Point.
Hal. 10
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
(terlampir).
Guru meminta beberapa siswa ke depan untuk memeragakan koordinat
kartesius dengan menggunakan ubin dan tali rafia untuk membentuk
sumbu X dan sumbu Y dan siswa yang lain memperhatikan apa yang
dilakukan siswa tersebut
Questioning (Menanya)
Setelah mengamati dan mencermati melalui tayangan Power Point,
peserta didik didorong untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan yang dilakukan.
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka amati
Experimenting (Mencoba)
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS I
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Translasi
Associating (mengumpulkan informasi)
Siswa menyelesaikan LKS berdasarkan percobaan yang mereka lakukan
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Translasi,
ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan
pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang
Translasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas
IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan Translasi
Networking (Membentuk jejaring)
Beberapa anak mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil
diskusinya, siswa yang lain menanggapi dengan santun. Umpan balik dan
penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru terhadap hal-hal yang
dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang translasi
Penutup
Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
Translasi
Sebagai pemantapan Guru memberikan PR pada Modul SKTB kelas
Kelas IX di buku tulisnya masing-masing.
Guru menyampaikan materi berikutnya, untuk dipelajari di rumah.
Salah seorang peserta didik memimpin berdoa untuk menutup pelajaran.
Pertemuan 2
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam.
Hal. 11
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Inti
Uraian Kegiatan
SWT.
Apersepsi:
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik
hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan kelompok
(terlampir).
Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru tentang pencerminan di
depan kelas dari selembar kertas yang dilipat menjadi dua bagian yang
sama besar dan diberi tanda dengan menggunakan spidol disalah satu sisi
sampai menembus sisi yang lain
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka amati
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS II
terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang
Pencerminaan

Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang
Pencerminaan, ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contohcontoh tentang Pencerminaan pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul
SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan
Pencerminaan
diskusinya tentang Pencerminaan, siswa yang lain menanggapi dengan
Hal. 12
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
santun. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru
terhadap hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang
Pencerminaan
Penutup

dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
Pencerminaan
Pertemuan 3
Kegiatan
Uraian Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Guru menyampaikan salam.
SWT.
Apersepsi:
Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik hari ini, yaitu peserta didik akan bekerja secara individu dan
kelompok
Inti
(terlampir).
Siswa mengamati peragaan yang dilakukan guru tentang pencerminan di
depan kelas dari selembar kertas yang dilipat menjadi dua bagian yang
sama besar dan diberi tanda dengan menggunakan spidol disalah satu
sisi sampai menembus sisi yang lain
Hal. 13
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
Meminta siswa membuat pertanyaan dari pengamatan yang mereka
amati
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS II
terlampir)
Pencerminaan

Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang
Pencerminaan, ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contohcontoh tentang Pencerminaan pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul
SKTB kelas Kelas IX
Pencerminaan
diskusinya tentang Pencerminaan, siswa yang lain menanggapi dengan
Pencerminaan
Penutup
Pertemuan 4
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

dilakukan,
Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan
mengenai Pencerminaan
Uraian Kegiatan
SWT.
Apersepsi:
Hal. 14
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Inti
Uraian Kegiatan
kelompok
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa pergi ke salah satu
taman bermain
Guru meminta siswa menyebutkan wahana yang bergerak dengan
berputar
Siswa diminta mengamati benda-benda yang berada di dalam kelas yang
bergerak seperti wahana tersebut
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa benda
yang ada di dalam kelas yang begerak berputar
amati
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS
III terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Rotasi
Secara kelompok siswa mengumpulkan informasi tentang Siswa
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri menentukan rotasi
dari sudut
, ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat
memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contohcontoh tentang Rotasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB
kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan Rotasi
Beberapa
anak
mewakili
kelompoknya
mempresentasikan
hasil
Hal. 15
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
diskusinya tentang Rotasi, siswa yang lain menanggapi dengan santun.
Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan oleh guru terhadap
hal-hal yang dikomunikasikan siswa.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang Rotasi
Penutup
Pertemuan 5
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Inti

dilakukan,
mengenai Rotasi
Uraian Kegiatan
SWT.
Apersepsi:
kelompok
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa pergi ke salah satu
taman bermain
Guru meminta siswa menyebutkan wahana yang bergerak dengan
berputar
bergerak seperti wahana tersebut
Hal. 16
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
yang ada di dalam kelas yang begerak berputar
amati
III terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Rotasi
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri menentukan rotasi
dari sudut
ketika ada hal yang belum jelas diharapkan
dapat memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati

contoh-contoh tentang Rotasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul
SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan Rotasi
diskusinya tentang Rotasi, siswa yang lain menanggapi dengan santun.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang Rotasi
Penutup
Pertemuan 6
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan

dilakukan,
mengenai Rotasi
Uraian Kegiatan
Hal. 17
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Inti
Uraian Kegiatan
SWT.
Apersepsi:
kelompok
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa mengamati perbesaran
dan pengecilan benda
Guru meminta siswa menyebutkan benda atau obyek yang diperbesar
dan diperkecil
benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
yang benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
amati
IV terlampir)
Secara berkelompok siswa Mencoba menyelesaikan LKS tentang Dilatasi
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri menentukan
dilatasi ketika ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan
pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang
dilatasi pada buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas IX
Siswa diajak mencermati pula bagaimana cara menyelesaikan dilatasi
Hal. 18
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
diskusinya tentang Dilatasi, siswa yang lain menanggapi dengan santun.
Siswa bersama anggota kelompoknya menyimpulkan tentang dilatasi
Penutup
Pertemuan 7
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Inti

dilakukan,
mengenai dilatasi
Uraian Kegiatan
SWT.
Apersepsi:
kelompok
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa mengamati masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometriGuru meminta
siswa menyebutkan benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
Hal. 19
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
amati
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS V
terlampir)
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri

bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri Menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri ketika
ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan pertanyaan
dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang dilatasi pada
buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas IX
geometri
diskusinya tentang Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri, siswa yang lain menanggapi dengan
geometri
Penutup

dilakukan,
mengenai masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
Hal. 20
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Pertemuan 8
Kegiatan
Waktu
Pendahuluan
Inti
Uraian Kegiatan
Uraian Kegiatan
SWT.
Apersepsi:
kelompok
(terlampir).
Guru menanyakan kepada siswa pernahkah siswa mengamati masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometriGuru meminta
siswa menyebutkan benda atau obyek yang diperbesar dan diperkecil
Meminta siswa membuat beberapa pertanyaan tentang beberapa masalah
kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri
amati
Guru membagikan LKS I untuk dikerjakan secara berkelompok. (LKS V
terlampir)
geometri
Hal. 21
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Kegiatan
Waktu
Uraian Kegiatan
bersama-sama dengan satu kelompok secara mandiri Menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi geometri ketika
ada hal yang belum jelas diharapkan dapat memunculkan pertanyaan
dari siswa. Siswa dapat mencermati contoh-contoh tentang dilatasi pada
buku siswa Kelas IX atau dari Modul SKTB kelas Kelas IX
geometri
diskusinya tentang Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan transformasi geometri, siswa yang lain menanggapi dengan
geometri
Penutup

dilakukan,
mengenai masalah kontekstual yang berkaitan dengan transformasi
geometri
H. PENILAIAN
I. Penilaian Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi dan Penilaian Diri.
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
c. Kisikisi
:
No.
1.
Butir Nilai
Menghargai dan
menghayati
ajaran
agama
Indikator
Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan
kalimat pujian kepada Tuhan YME atas
nikmat yang diterima.
Jumlah Butir
Instrumen
1
Hal. 22
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
No.
Butir Nilai
yang dianutnya
Indikator
Serius dan bersemangat dalam mengikuti
pembelajaran matematika sebagai bentuk
rasa syukur kepada Tuhan YME
Belajar sungguh-sungguh untuk meraih
kesuksesan.
JUMLAH
Jumlah Butir
Instrumen
1
1
3
d. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

I.a. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
skor 4 : apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 3 : apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 2 : apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
skor 1 : apabila jarang (hampir tidak pernah ) melakukan perilaku yang dinyatakan.
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/ Semester
: IX/ Genap
Tahun Pelajaran
: 2016-2017
Periode Pengamatan : Tanggal_______________________________
Butir Nilai
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap
:
1. Berdoa dengan khusuk dan mengucapkan kalimat pujian kepada Tuhan YME
atas nikmat yang diterima.
2. Serius dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika sebagai
bentuk rasa syukur kepada Tuhan YME.
3. Belajar sungguh-sungguh untuk meraih kesuksesan.
Skor Indikator Sikap
Jumlah
Spiritual (14)
Nama
Tuntas /
Kategori
No.
Nilai
Perolehan
Peserta Didik
Tidak Tuntas
Ind. Ind. Ind.
Nilai
Skor
1
2
3
1.
2.
3.
4.
5.
Hal. 23
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Guru Mata Pelajaran

I.b. PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)
A. PetunjukUmum
1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. PetunjukPengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
2. Kolom Nilai, Kategori Nilai dan Ketuntasan diisi oleh guru.
C. Lembar Penilaian Diri
PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
Nama
Kelas
No. Absen
Semester
Tahun Pelajaran
Hari / Tanggal Pengisian
Butir Nilai
No.
Ind.
1.
2.
: _____________________
: _____________________
: _____________________
: Genap
: 2016-2017
: _____________________
: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Skor
Pernyataan
Perolehan
3 4 Skor
Nilai
Kategori Tuntas/
Tidak
Nilai
Tuntas
Saya berdoa dengan khusuk

dan mengucapkan kalimat
pujian kepada Tuhan YME
atas nikmat yang diterima.
Serius dan bersemangat
dalam
mengikuti
pembelajaran
matematika
sebagai bentuk rasa syukur
kepada Tuhan YME.
Saya
Belajar
sungguhsungguh
untuk
meraih
kesuksesan.
Hal. 24
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
JUMLAH Perolehan Skor

Peserta didik,
D. Rumus Penghitungan Nilai Sikap SPIRITUAL
Nilai = Jumlah Perolehan Skor x 4
12
Keterangan : Kriteria Ketuntasan Minimal : 71
E. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun 2015
yaitu:
Nilai
A
B
C
D
Pengetahuan
< x
86.00
< x
71.00
< x
56.00
< x
00
100.00
85.00
70.00
55.00
II. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian
b. Bentuk Instrumen
c. Kisikisi
Sikap
100.00
86.00
<x
SB
85.00
71.00
<x
85.00
70.00
56.00
<x
70.00
55.00
00
<x
55.00
: Observasi dan Penilaian Diri.

: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
:
No. Butir Nilai

1. Nilai sikap teliti,
responsif, rasa
ingin
tahu,
percaya diri, dan
ketertarikan
pada
matematika.
Ketrampilan
< x
86.00
< x
71.00
< x
56.00
< x
00
Indikator
Jumlah
Butir
Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk

belajar
Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih
ada waktu.
Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti
pelajaran matematika
Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan
dengan
mencoba
menjawab
pertanyaan
mengerjakan tugas yang diberikan
Suka bertanya kepada teman/guru selama proses
pembelajaran
1
1
1
1
1
Hal. 25
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan

dengan persamaan kuadrat
JUMLAH
d. Instrumen Penilaian Sikap Sosial

II.a. PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)
A. Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.
2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.
B. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
C. Lembar Observasi
PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR OBSERVASI)
Kelas/ Semester
Tahun Pelajaran
Periode Pengamatan
Butir Nilai
: IX./ Genap
: 2016-2017
: Tanggal_______________________________
: Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada matematika.
Indikator Sikap
:
1. Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk belajar
2. Memeriksa ulang kebenaran pekerjaan selagi masih ada waktu.
3. Segera mempersiapkan diri untuk mengikuti pelajaran matematika
4. Segera merespon pertanyaan/tugas yang diberikan dengan mencoba menjawab
pertanyaan/ mengerjakan tugas yang diberikan
5. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran

6. Suka mengamati suatu fenomena yang berhubungan dengan persamaan
kuadrat
No.
Nama
Peserta Didik
Skor Indikator Sikap

Tuntas /
Jumlah
Sosial (14)
Kategori Tidak
Nilai
Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Ind. Perolehan
Nilai
Tuntas
Skor
1
6
2
3
4
5
1.
2.
Hal. 26
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
3.
4.
5.
Guru Mata Pelajaran
1. Rumus Penghitungan Nilai
24
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun 2015
yaitu:
Nilai
A
B
C
D
Pengetahuan
< x
86.00
< x
71.00
< x
56.00
< x
00
100.00
85.00
70.00
55.00
Ketrampilan
< x
86.00
< x
71.00
< x
56.00
< x
00
Sikap
100.00
86.00
<x
SB
85.00
71.00
<x
85.00
70.00
56.00
<x
70.00
55.00
00
<x
55.00
II.b. PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR PENILAIAN DIRI)

A. PetunjukUmum
1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.
2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.
B. PetunjukPengisian
1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan memberi tanda centang () pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
2. Kolom Nilai, Kategori Nilai dan Ketuntasan diisi oleh guru.
Hal. 27
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
D. Lembar Penilaian Diri

PENILAIAN SIKAP SOSIAL
(LEMBAR PENILAIAN DIRI)
Nama
Kelas
No. Absen
Semester
Tahun Pelajaran
Hari / Tanggal Pengisian
Butir Nilai
: _____________________
: _____________________
: _____________________
: Genap
: 2016-2017
: _____________________
: Nilai sikap teliti, responsif, rasa ingin tahu, percaya diri, dan
ketertarikan pada matematika.
Skor
No.
1
Pernyataan
Saya Segera mempersiapkan

diri
untuk
mengikuti
pelajaran matematika
Saya
Segera
merespon
pertanyaan/tugas
yang
diberikan dengan mencoba
menjawab
pertanyaan
mengerjakan
tugas
Saya Suka bertanya kepada
teman/guru selama proses
pembelajaran
Nilai
Kategori Tuntas/
Tidak
Nilai
Tuntas
Saya
Mempersiapkan
peralatan yang dibutuhkan
untuk belajar
Saya
Memeriksa
ulang
kebenaran pekerjaan selagi
masih ada waktu.
Perolehan
3 4 Skor
Saya Suka mengamati suatu

fenomena yang berhubungan
dengan persamaan kuadrat
Hal. 28
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
JUMLAH
Peserta didik,
1. Rumus Penghitungan Nilai Sikap Sosial
24
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permen dikbud No 53 Tahun 2015
yaitu:
Nilai
Pengetahuan
< x
86.00
< x
71.00
< x
56.00
< x
00
A
B
C
D
100.00
85.00
70.00
55.00
Ketrampilan
< x
86.00
< x
71.00
< x
56.00
< x
00
Sikap
100.00
86.00
<x
SB
85.00
71.00
<x
85.00
70.00
56.00
<x
70.00
55.00
00
<x
55.00
III. Penilaian Pengetahuan

Lampiran 3: Penilaian pengetahuan
1. Sebuah titik P(a,b + 2 + b) digeser dengan T(3,2 a) sehingga hasil pergeseran adalah Q(3a
+ b, 3). Tentukanlah pergeseran titik R(2,4), oleh translasi T di atas!
2. Sebuah titik A(2,1) dicerminkan terhadap garis y = x, kemudian dilanjutkan dengan
pencerminan terhadap garis y = 4. Tentukanlah bayangan pencerminan tersebut!
3. Tentukan bayangan titik P(2,3) dan garis 2x 3y + 6 = 0 oleh transformasi pada tabel berikut!
R (0,270)
D (0,3)
Pedoman Penilaian Pengetahuan.

No
1
P(a,b + 2)
Penyelesaian
Q(3a + b,3)
Skor
1
2
Hal. 29
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
2
1
1
a. dilatasiT(-3,5)
(2, -3) (2+(-3), (-3)+5) = (-1, 2)
b. pencerminan y = -x
(2, -3) (3,-2)
c. rotasi R(0,270)
(2,-3) (-3,-2)
d. dilatasi D (0,3)
(2,-3) (23, -33) = (6,-9)
2
1
2
2
2
2
Total Skor
20
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , dengan pedoman sebagai berikut :
Nilai Akhir = Perolehan Skor X (100)
Total Skor Max
Hal. 30
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan

Instrumen:
1. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!
Contoh Penilaian Keterampilan
No
Nama
Peserta
Didik
Menunjukkan
kemampuan
mempertahankan
pendapat.
1 2 3 4
1
2
4
5
6
..
..
Keterangan Nilai
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Menerapkan
konsep bunga
tunggal secara
benar.
1 2 3 4
Menggunakan
strategi yang
sesuai dan
beragam.
1 2 3 4
Mengemas
penyajian secara
runtut dan
menarik.
1 2 3 4
Total
Skor
=4
=3
=2
=1
Kriteria:
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
Hal. 31
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
LKS I
1. Buatlah sumbu x dan sumbu y dari tali rafia yang sudah disediakan.
2. Tentukan 1 koordinat kertesius berdasarkan garis bilangan yang sudah dibuat oleh
kelompokmu. Yaitu (......., .........)
3. Minta salah satu teman untuk berdiri dikoordinat yang sudah ditentukan.
4. Kemudian mintalah temanmu untuk berpindah ..... satuan ke arah kiri kemudian ..... satuan ke
atas.
5. Di koordinat berapa temanmu berdiri sekarang?
(........, .........)
6. Dengan koordinat titik yang berbeda, ulangi kegiatan di atas secara bergantian. (kamu bisa
meminta temanmu untuk berpindah dari kanan/kiri dan atas/bawah)
7. Tulislah hasil kegaiatanmu pada form di bawah ini!
Percobaan I (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke kiri, dan ....... satuan ke atas akan
berada di koordinat (........, .........)
Percobaan II (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke ......., dan ....... satuan ke ...... akan
Percobaan III (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke ......, dan ....... satuan ke ......akan
Percobaan IV (........, .........) setelah pindah ...... satuan ke ......, dan ....... satuan ke ...... akan
8. Apa hubungan antara koordinat awal dan koordinat akhir kaitannya dengan perpindahan yang
dilakukan temanmu!
9. Berdasarkan percobaan yang kamu lakukan, termasuk transformasi apa?
10. Bagaimana kesimpulanmu mengenai transformasi di atas?
. . . .
T
. . . .
(., ..) -------------> (..., ..)
LKS II
Hal. 32
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
a. Guru memberikan masing-masing kelompok 1 lembar kertas folio, kemudian meminta

mereka melipatnya menjadi 2 bagian yang sama besar. Setelah itu meminta mereka
membuat 1 titik dari spidol di salah satu bagian dari kertas yang sudah dilipat.
b. Guru meminta siswa mengamati kertas tersebut.
c. Ukurlah jarak antara titik dari spidol dengan garis lipatan kertas. Dan ukurlah pula jarak
antara bayangan spidol dengan garis lipatan kertas.
d. Lakukan beberapa kali dengan warna spidol yang berbeda.
..... cm ..... cm
e. Termasuk transformasi jenis apa?

f. Buatlah 4 titik pada 4 kertas millimeter yang disediakan, setelah itu cerminkan masingmasing titik tersebut terhadap:
a. Sumbu x
b. Sumbu y
c. Garis y = x
d. Garis y = -x
g. Apa yang dapat kamu simpulkan tentang pencerminan?
(., ..) -------------> (..., ..)
Sb. x
(., ..) -------------> (..., ..)
Sb. y
(., ..) -------------> (..., ..)
y=x
(., ..) -------------> (..., ..)
y=
-x
LKS III
1. Buat 1 koordinat titik pada kertas millimeter yang disediakan.
2. Letakkan ujung busur kertas pada titik sumbu O (0,0), dan gunakan busur kertas 90 untuk
merotasikan titik yang kamu buat tadi.
Hal. 33
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
A(,
..)
A(,
..)
3. Buatlah 4 koordinat titik lainnya, kemudian dengan pusat titik sumbu O (0,0) gunakan busur
kertas untuk merotasikan titik-titik tersebut.
a. (, .) gunakan busur 90 dan arahkan sesuai arah jarum jam, titik
koordinatnya sekarang adalah (.., .)
b. (, .) gunakan busur 90 dan arahkan berlawanan arah jarum jam, titik
c. (, .) gunakan busur 180 dan arahkan sesuai arah jarum jam, titik
d. (, .) gunakan busur 180 dan arahkan berlawanan arah jarum jam, titik
4. Apa yang dapat kamu simpulkan?
LKS IV
1. Amati 2 foto berikut!
Hal. 34
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
Gambar 1
Gambar 2
2. Dengan menggunakan penggaris, ukurlah panjang dan lebar foto tersebut!
Gambar 1
Panjang = .. cm
Lebar = . cm
Gambar 2
Panjang = .. cm
Lebar = cm
3.
panjang gambar 1
...........
............
panjang gambar 2
...........
lebar gambar 1
...........
............
lebar gambar 2
...........
4. Bagaimana kesimpulanmu mengenai ukuran foto di atas?

................................................................................................................................................
5. Termasuk jenis transformasi apa?....................................
6. Apa yang dapat kamu simpulkan tentang dilatasi?
7. Buatlah sebuah persegi panjang ABCD pada koordinat kartesius, kemudian tentukan
koordinat dari masing-masing titik sudutnya.
A (.., ..)
B (.., ..)
C (.., ..)
D (.., ..)
8. Kemudian tentukan bayangan dari persegi panjang ABCD setelah dilakukan dilatasi dengan
faktor skala k = 3.
A (.., ..)
B (.., ..)
Hal. 35
Tgl.
Januari 2017
RENCANA
No.PEMBELAJARAN
Dok.
: PM-RIF.01
(RPP)
No. Revisi
: 01
SMPN
1 TINGGIMONCONG
C (.., ..)
D (.., ..)
9. Gambarkan ABCD pada kertas millimeter yang sama yang sudah kamu gunakan untuk
menggambar ABCD.
10. Apa yang dapat kamu simpulkan mengenai perubahan koordinat titik pada suatu bangun
setelah dilakukan dilatasi?
Tinggimoncong, 2 Januari 2017
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri I Tinggimoncong
Guru Mata Pelajaran
SUTOPO, S.Pd., M.Si.

NIP. 19691220 199501 1 001
SYAFRUDDIN, S.Pd., M.Si.

NIP. 19690727 199503 1 003
Hal. 36

RPP Transformasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Transformasi

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tgl.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: 01/KI 3-4/KD 3.5/MATRIF/I/2017

: 20JP (@40 menit)

5. Suka bertanya kepada teman/guru selama proses pembelajaran

3. Dengan melakukan percobaan siswa dapat menganalisis dan mengoperasikan prinsip-prinsip

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

2. 2.2 Memiliki rasa ingin tahu,

Indikator Pencapaian Kompetensi

Suka bertanya kepada teman/guru selama

4.5 Menyelesaikan masalah

dicerminkan terhadap sumbu X maka bayangannya adalah

dicerminkan terhadap sumbu Y maka bayangannya adalah

b. Pencerminan terhadap sumbu

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

c. Pencerminan terhadap garis

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

dicerminkan terhadap sumbu

maka bayangannya adalah

Pusat perputaran suatu rotasi bisa di titik

. Arah perputaran suatu

b. Rotasi dengan pusat

dirotasikan dengan pusat

dirumuskan sebagai berikut:

c. Rotasi dengan pusat

dirumuskan sebagai berikut:

d. Rotasi dengan pusat

dirumuskan sebagai berikut:

E. MEDIA DAN ALAT Media

Asari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas IX

Modul SKTB , Untuk SMP kelas IX.

Buku Matematika, Untuk Kelas IX

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

Associating (mengumpulkan informasi)

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

Associating (mengumpulkan informasi)

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

ketika ada hal yang belum jelas diharapkan

dapat memunculkan pertanyaan dari siswa. Siswa dapat mencermati

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

Associating (mengumpulkan informasi)

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

Associating (mengumpulkan informasi)

Peserta didik bersama-sama dengan guru merefleksi kegiatan yang telah

d. Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Guru Mata Pelajaran

Saya berdoa dengan khusuk

JUMLAH Perolehan Skor

II. Penilaian Sikap Sosial

: Observasi dan Penilaian Diri.

No. Butir Nilai

Mempersiapkan peralatan yang dibutuhkan untuk