Resumo
Neste texto, discutimos os limites entre os nveis lingusticos da gramtica e do discurso, mostrando que
no h uma fronteira clara entre eles, por meio da anlise de procedimentos discursivos de marcao de
evidencialidade/modalizao no portugus. So consideradas construes oracionais de base verbal, cujo
trao semntico-discursivo est relacionado cognio/percepo. Os dados de anlise so de fala e
escrita.
Palavras-chave: gramaticalizao; categorias verbais
1. Introduo
2. Estratgias de modalizao/evidencialidade
Para a anlise do fenmeno em questo foram utilizados dados de fala e de escrita de duas amostras
Entrevistas Sociolingusticas e Fala &Escrita que compe o banco de dados do Grupo de Estudos em
Linguagem, Interao e Sociedade. A amostra Entrevistas Sociolingusticas conta atualmente com 12
entrevistas de falantes universitrios. A amostra de Fala & Escrita, nos moldes do banco de dados do
projeto Discurso & Gramtica (FURTADO DA CUNHA, 2000), constituda por 20 informantes,
estratificados socialmente, que produziram cinco tipos de texto narrativa de experincia pessoal,
narrativa recontada, descrio de local, relato de procedimento e relato de opinio primeiramente na
modalidade oral e depois na modalidade escrita, totalizando 200 textos.
184) como marcadores que indicam algo sobre a fonte de informao da proposio. Os
estudos sobre evidencialidade so relativamente recentes, sem que haja consenso quanto
s fronteiras desse domnio.Palmer (1986), assim como Bybee et al. (1995) coloca a
evidencialidade junto aos julgamentos, no mbito da modalidade epistmica.CassebGalvo (2004) aponta que h autores que diferenciam modalidade e evidencialidade, ao
passo que outros reconhecem a evidencialidade como uma categoria modal que pode ou
no estar se gramaticalizando.Casseb-Galvo (2004) sugere a hiptese do provvel
desenvolvimento do sistema evidencial gramaticalizado no portugus do Brasil, como
(1).
(1)
vai chover
acho que vai chover
parece que vai chover
diz que vai chover
Em cada uma das quatro frases de (1), o contedo proposicional expresso vai
chover. As construesacho que, parece que e diz que acrescentam ao contedo
proposicional a origem da informao: acho que uma marca de informao
direta/primria; parece que uma marca de informao indireta/comum a duas ou mais
pessoas e diz que uma marca de informao indireta/externa.
luz desta hiptese, nas sees a seguir, analisamos as construes oracionais
com verbos cognitivos/dicendi/perceptuais de 1 pessoa do singular, 1 pessoa do plural
e de 3 pessoa do singular, a fim de verificar seu funcionamento como marcadores de
evidencialidade/modalizao.
3.
Construes
oracionais
de
pessoa
do
singular:
marcadores
de
evidencialidade/modalizao3
da
proposio.
Em
construes
oracionais
com
verbo
de
(4) Bom, eu acho quea famlia a base de to/ de tudo na vida, que a famlia a base de
tudo, porque, porque ns precisamos da famlia, por/ pois, pois amigos ns temos, mas os
principais amigos so os da nossa famlia. (se ita mcj 11)
(5) e a agora com o pessoal do oitavo que o pessoal que t se formando... elas
aglutinaram as pessoas juntaram as pessoas que... tavam no projeto da professora Josefa e o
de Ana e que tem interesse... de tentar um mestrado... e a a gente tem nesse grupo acho que
na faixa de dez quinze pessoas... n? (se ita fp sq 02)
(8) Ento pra mim essa poltica de cotas que foi adotado na Universidade pra mimeu no
tenho o que reclamar eu eu acho que deva ser assim mesmo... (se ita mp lq 03)
A categoria dos parentticos, mais especificamente os epistmicos, tem despertado o interesse para
muitos estudos. Sob este rtulo costumam ser agrupadas construes que, entre outras propriedades,
possuem a estrutura de 1 pessoa singular + verbo no presente, como I think, (THOMPSON; MULAC
1991, p. 317). Parentticos epistmicos possuem outras propriedades. Os parentticos estabelecem uma
relao entre o que dito e o que implicado, e, por isso, se enquadram na categoria das implicaturas
conversacionais; ou seja, condicionam a interpretao em que so lexicalmente encaixados, mas no
contribuem para delinear o contedo referencial da frase (o tipo de situao que a frase se prope a
descrever). Os parentticos epistmicos so constituintes que no completam ou modificam um outro
dentro de uma frase. Na realidade, eles interagem com a fora assertiva da frase em que ocorrem, pois os
parentticos epistmicos possuem propriedades evidenciais e epistmicas, relacionadas codificao da
atitude do falante e seu julgamento acerca da informao proposicional da orao, que pode ser de
verdade, probabilidade, certeza, crena, evidncia.
(9) Como eu falei... no adianta voc fazer por fazer voc tem que se dedicar... chegando no
terceiro perodo eu eu creio que em qualquer curso voc j tem a noo do que vai ser pra
frente... voc s continua se quiser... (se ita mb lq 01)
(10) Ento o curso de geografia... um curso que eu vejo como apesar de muita gente achar
que FCIL que um curso que... ler MUITO mas simples assim como deve acontecer
tamBM... pra o pessoal de letras... um curso muito bom... (se ita fp sq 02)
(11) Considerando que so trinta que est formando ento a gente tem mais ou menos
cinquenta por cento que pretende estar... n? tentando mestrado ainda uma parte esse ano
outra parte o outro ento... eu vejoque h um interesse muito grande de continuar e eu acho
que a responsabilidade do prprio curso... (se ita fp sq 02)
(12) Teve um caso (hes) dum dum dinheiroque saiu diz que de um dinheiro do banco e esse
dinheiro se fosse dividir entre a populao do mundo inteiro ia dar uma vrgula
quatromilhes pra cada cada um... (se ita mcj 01)
(13) [...] eu no sei se meu patro uma regra exceo mas o meu incentiva a todos os
funcionrios a estudar que ele diz que quer ver o melhor da gente e s com estudo... (se ita
mb lq 01)
(14) [...] gostei de assim de acompanhar assim a obra de ver de ver assim os trabalhos de
tudo mais de de me interessei muito por construo essas coisas assim me sentia BEM
muita gente diz que construo estressante complicada mas... quando tinha um tempo
disponvel sempre ficava vendo a obra vendo os pedreiros trabalhar (se ita mp lq 08)
(15) [...] porque eu tenho os meus pensamentos e eu considero eles como certo... j ela
considera o meu como errado porque diz que adolescente no pensa... adolescente (hes) no
tem a cabea no lugar digamos assim... (se ita mp lq 03)
sujeito, em (15), uso mais gramaticalizado da construo diz que. Em (13), a forma
pronominal de 3 pessoa do singular que o sujeito da orao matriz da construo diz
que tem como referncia meu patro. Trata-se de um sujeito definido e determinado.
Em (14), a forma muita gente no estabelece vnculo referencial com o falante;
funciona como uma estratgia de preenchimento de sujeito indefinido e indeterminado
(mas h o preenchimento do sujeito oracional). J em (15), a construo diz que ocorre
sem vnculo sinttico, diferentemente de (14), em que a presena do sujeito, ainda que
indeterminado e indefinido, fazia com que houvesse integrao entre a construo
oracional matriz e o sujeito. Este o uso mais gramaticalizado da construo diz
quecomoestratgia de marcar evidencialidade. Nesta instncia, a construo diz que
sinaliza a origem da informao no seu enunciado, atribuindo a fonte a outrem, ao senso
comum. Note-se que a construo de 3 pessoa do singular no passado disse que marca
sempre um dizer atribudo a um sujeito determinado, definido, como podemos verificar
nos excertos (16)-(18).
(16) [...] a ele disse que no ia entregar porque no estava devendo nada a eles... (F9_2)
(17) [...] a madrasta do meu av disse que quando ela era moa, ela viu uma velha que fazia
simpatia... (F9_2)
(18) [...] pai disse que ele mais velho... que ele e pai... tem quarenta ((risos)) e um ano...
(F6_1)
dizer/digamos tambm so alvo desse processo, visto que todas elas possuem os
mesmos traos funcionais, atuando como estratgia de descomprometimento e
distanciamento do falante em relao ao contedo proposicional de seu enunciado. As
formas de 1 pessoa do plural com o verbo dizer vamos se dizer/vamos
dizer/digamosfuncionam como uma estratgia de distanciamento do falante que atua
como uma marca de polidez, em que o falante promove uma fuga, e no se compromete
com as interpretaes que o ouvinte venha a fazer, dando-se assim a preservao de
face. Vejamos os excertos (19)-(20).
(19) me atrapalhou no trabalho muito... e a ficou meio... meio... meio assim... vamos se
dizero dono ficou meio receoso... eu tinha apenas um ano de trabalho...
(20) mas:: em questes at:: vamos se dizer... psicolgicas... eu acho que hoje... como tem...
isso j tem muito tempo acontecido... estou melhor... tal... certas vezes eu ainda d um:: d
uns impulsos meio esquisitos n? na cabea uma dor de cabea forte... voc at d um
branco...
(21) Eu acho que poderia ter uma maior abordagem nela... assim do tipo (hes) incentivar
mais os alunos porque hoje em dia aqui mesmo... vamos dizer... que no todo mundo que
to interessado com estudo (est) eu no vou citar o meu exemplo porque ((risos)) mas
aqui... percebe-se porque aqui o colgio eu vejo assim pessoas mais velhas... (M3_2)
(22) a s vezes ela ficava at puxando o meu saco n? digamos assim entre aspas ((risos)) e
a quando eu sa do ensino fundamental e fui pro ensino ah quando eu sai do ensino
fundamental no... quando eu sa da quarta srie do ensino fundamental e fui pra quinta
srie do ensino fundamental... (se ita mp lq 03)
(23) mas depois quando eu terminei o ensino fundamental eu acabei namorando com uma
menina que eu conheci que morava bem prximo a minha casa sabe? Mais por incentivo
dela do que meu digamos assim... sabe? Porque ela que... como eu era ainda bastante
tmido ainda n? Eu no tinha... toda essa coragem no ((risos)) (se ita mp lq 03)
6. Consideraes finais
Referncias
Yakov
(eds.).
Perspectives
on
historical
linguistics.
of
Historic
Linguistics,
1995.
Disponvel
eletronicamente
em