conceito). Como tal, a fiabilidade dessa mesma classificao pode ser fraca em
vrios casos.
2.2. De acordo com Piaget, como caracterizaria o pensamento da criana
no estdio da inteligncia Pr-Operatria. (Pg. 3, 7, 8)
2.3. Defina Conceito. (Pg. 4).
Podemos definir conceito como uma definio categorial e funcional (ou seja,
feita pela categoria ou classe onde se insere a funo que desempenha ou para
que serve atributos funcionais) de um objeto ou entidade.
2.4. Defina Categorias e explicite a sua relao com o conceito. (Pg.
4)
Utilizamos frequentemente conceitos para definir coisas, fazendo esquemas
mentais que nos permitem uma melhor organizao da informao. Essas
mesmas coisas podem ser agrupadas em classes, tendo em conta a sua e
categoria funcionalidade. Mas duas classes diferentes, por sua vez podem ser
agrupadas numa classe maior e mais abrangente, a que damos o nome de classe
supra-ordenada. a este tipo de classificaes que damos o nome comumente
utilizado de categorias, que no so mais que uma rede de informao que
ordena o nosso conhecimento sobre o mundo real e a ordem que as coisas tm
nele. Ou seja, nada mais do que um esquema.
2.5. Explicite o processo de transio para o sistema de categorias
conceptuais e identifique as variveis que lhe esto subjacentes.
(Pg. 4)
Este processo de agruparmos coisas em categorias, no algo natural ou inato,
algo artificial que vamos adquirindo ao longo do tempo atravs de vrias
experincias e mecanismos. A experincia, quando vivida, d-nos, enquanto
crianas, o conhecimento de determinado objeto ou identidade de forma
individual e concreta e no no seu geral (no nos fala sobre todos os objetos
daquele tipo que existem no mundo, mas sim apenas daquele em concreto).
atravs da influncia dos adultos e da linguagem que a criana ser obrigada a
mudar o seu sistema de categorias e convert-las em categorias conceptuais. Aos
poucos, as crianas vo descobrindo que cada coisa pertence a uma classe
concreta e as relaes entre as diferentes classes, criando assim um quase mapa
mental organizado. Contudo, apresentam algumas dificuldades pois isto requer
que os critrios de classificao, deixem de ser percebidos como pessoais e
experimentais e passem a ir de encontro classificao social.
Ao resolvermos um problema, utilizamos vrios sistemas de codificao,
categorizao e classificao da realidade. Primeiramente, utilizamos um sistema
no qual as coisas so includas em classes com base em critrios de utilizao,
muito bsico e generalizado, e muito utilizado no pr-escolar (e.g os talheres so
para comer). Posteriormente, aps percebermos melhor o que se pode fazer com
cada um dos objetos, j podemos encontrar uma lgica para os diferenciarmos
4
Por exemplo, um menino que frequente a quarta classe sabe que se tiver 20
berlindes e tiver que os partilhar com os seus quatro colegas, ficar s com cinco. a
lgica do concreto, tendo as possibilidades de composio, reversibilidade,
associatividade, identidade, iterao e tautologia que permitem entender o mundo
estvel como tambm as diversas transformaes que ocorrem nas coisas que esto
nossa volta.
Piaget,
no
que
consiste
conceito
de
Piaget,
no
que
consiste
atributo
da
uma a uma classe subordinada, exclusivas entre si e perguntar sobre a sua relao
com a classe supra-ordenada. O objetivo das perguntas averiguar se a criana
reconhece a incluso das subordinadas na supra-ordenada e no confundem a
relao das subordinadas entre si com a supra-ordenada.
3.22. Descreva no que consiste a Seriao. (Pg. 13).
Na seriao esto includos os processos cognitivos que se referem s relaes
de ordem que se estabelecem entre os objetos, respeitando uma dimenso ou
critrio que inclui uma relao de hierarquia.
3.23. Identifique e descreva os 3 tipos de operaes de seriao numa
progresso evolutiva descritos por Piaget e Inhelder. (Pg. 14).
Existem trs tipos de seriao: simples, mltipla e inferncia transitiva/ seriao
dedutiva.
A seriao simples refere-se capacidade de ordenao de acordo com um
critrio quantitativo (o peso e o comprimento, por exemplo), grupos de objetos
cujas diferenas entre si so to pequenas que para se concretizar a tarefa
preciso planificar e realizar comparaes entre pares.
A seriao mltipla refere-se classificao mltipla, ou seja, um problema de
matrizes no qual a criana deve ordenar os objetos frente a dois critrios
simultaneamente, para que as filas e colunas mantenham uma ordem face ao
critrio corresponde a cada uma delas.
Por fim, temos a inferncia transitiva/seriao dedutiva, o tipo de seriao mais
difcil pois consta da ordenao de objetos que parecem ser idnticos, mas que se
diferenciam quantitativamente em dimenses como o peso, o comprimento e o
volume. Neste exerccio pedido aos sujeitos que comparem 1 e 2, e depois 2 e 3,
perguntando posteriormente questes sobre 1 e 3. Isto implica que se realize uma
inferncia relativa a dois objetos que no foram comparados previamente entre si,
ainda que tenham sido comparados com um terceiro objeto.
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