Educacin artstica, pedagoga, enseanza o aprendizaje del
arte o de las artes son denominaciones para las diferentes modalidades y metodologas de enseanza y aprendizaje del arte o las distintas artes y las instituciones creadas en su torno. Las principales divisiones de este campo son la educacin plstica y visual (de las artes plsticas -pintura, escultura, arquitectura-), la pedagoga musical o educacin musical (de la msica) y la educacin expresiva del cuerpo (de la expresin corporal y las artes escnicas -mmica, danza, teatro, artes circenses, etc.-) Los profesionales del arte o "artistas" suelen destacar especficamente en alguna de ellas por sus condiciones naturales o "talento artstico"; sin embargo, como en toda profesin o actividad humana, se requiere de entrenamiento, estudio y constante actualizacin. Los estudiantes de las distintas disciplinas artsticas pueden especializarse de forma extrema en una sola para alcanzar el virtuosismo o buscar su capacitacin en otras, bien prximas o bien muy diferentes, formndose en nuevas manifestaciones artsticas y pedaggicas, con el fin de lograr un amplio panorama del campo de la expresin artstica. La educacin artstica incluye tanto la formacin reglada u "oficial" que se ofrece a los que aspiran a una carrera profesional en el mundo del arte (que inicialmente se haca en el entorno gremial de los talleres de oficios artsticos y posteriormente en el entorno de las academias, frente al que reaccion el arte contemporneo con la formacin autodidacta y el arte alternativo y "bohemio" de los grupos de artistas, las "secesiones" y los refutes -"rechazados"-) como la formacin que se ofrece a todos los nios y jvenes en el entorno escolar (con distintas asignaturas regladas del currculum y con actividades extraescolares o como educacin compensatoria) y la oferta de educacin no formal y animacin sociocultural que se pone a disposicin de los diletante o amateurs ("aficionados") adultos, as como los programas educativos de museos, centros culturales, ocupacionales, recreativos, universidades (extensin
universitaria), prisiones, agencias de servicio social e incluso el arte
callejero.
leccin de msica
la clase de dibujo
estudio del desnudo en una academia
clases de msica y pintura.
A pesar de todas las renovaciones conceptuales y metodolgicas en
la educacin en general, y en la artstica en particular, la base de todo aprendizaje de las artes siempre ha sido la imitacin del maestro por el discpulo y la bsqueda de la perfeccin a travs de la repeticin de la copia de los modelos, independientemente del papel mayor o menor que se considere que debe ocupar el desarrollo de la propia creatividad y el concepto de la originalidad. La educacin artstica desarrolla capacidades, actitudes, hbitos y comportamientos, potencia habilidades y destrezas, y adems es un medio de interaccin, comunicacin y expresin de sentimientos, emociones y actitudes, que permite la formacin integral del nio, del joven y del adulto. Todas las facetas del campo ayudan a enriquecer estas enseanzas: historia e historiografa del arte, filosofa del arte(esttica), teora del arte, crtica de arte, y los contenidos de cada una de las actividades llamadas "artes", "artes y oficios" y "diseos" (y sus diferentes tipos), junto con las tendencias contemporneas no encasilladas en el arte tradicional o convencional (arte comunitario, arte relacional, video-arte, cmic, bio arte, animacin, etc.) y el uso de las TIC a travs de ellas y en las propuestas
didcticas que las presentan, que pueden hacerse as ms afines a la
poblacin meta.
I.2.
LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACION
El arte es una de las manifestaciones ms elevadas de la actividad
humana, como elemento esencial en el desarrollo y evolucin del hombre mediante la cual se expresa una visin personal y desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos sonoros, plsticos o lingsticos. Se ha demostrado cientficamente que el estudio de las bellas artes, desde edad temprana, cultiva en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una tica muy slida en su vida adulta. No exagero cuando afirmo que si dentro de los planes de estudios, desde los centros de estimulacin hasta la universidad, se incorporan materias relacionadas a las bellas artes, formaremos personas con una sensibilidad que les permita elevar el espritu, as como conocer su yo interno, fuera de dogmas y con un amplio criterio. La msica, por ejemplo, nos permite la concentracin. A travs de escuchar msica nuestra mente navega y logramos profundizar en nuestra interioridad, tambin despierta el sentido del odo y esto nos hace ms perceptivos; y cuando la escuchamos en forma meldica nuestro sentido del ritmo se agudiza.
La literatura desarrolla nuestro pensamiento, el lenguaje se
vuelve amplio y florido, logramos transmitir nuestras ideas con suma claridad, ya que a travs de la lectura nuestro vocabulario se hace ms extenso El dibujo, la pintura o la construccin, constituyen un proceso complejo en el que el nio rene diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso de seleccionar, interpretar y reafirmar esos elementos, el nio nos da algo ms que un dibujo o una escultura; nos proporciona una parte de s mismo: cmo piensa, cmo siente y cmo ve.
El teatro, pensado como proceso de aprendizaje y no como
resultado, permite desarrollar la creatividad individual y grupal, estimula la integracin en conjunto a travs del juego dramtico desarrollando el vnculo y la confianza personal. La danza promueve el trabajo en equipo y la consecuente toma de conciencia para la asimilacin de valores como la solidaridad, el respeto por la diversidad, la tolerancia, la cooperacin y la valoracin de la propia identidad. Es importante aclarar que no se pretende hacer artistas a todos los alumnos, unos sern apreciadores y otros ejecutantes, es decir no todos los melmanos saben tocar un instrumento, pero si aprecian la msica, los coleccionistas de arte no saben pintar, pero conocen de pintura, no es necesario escribir un libro para gozar del placer de la lectura
El piano es uno de los instrumentos ms completos en su practica
Importancia del arte
- Ensea a los nios a ser ms tolerantes y abiertos. - Permite que los nios se expresen en forma creativa.
- Promueve el trabajo individual y colectivo, aumenta la confianza en
s mismo y mejora el rendimiento acadmico en general.
Para tener en cuenta
Todos sabemos que el aprendizaje empieza por casa. Hemos reunido algunas ideas simples que usted puede poner a prueba para ayudar a su hijo a disfrutar las artes. - Ensele canciones a sus nios y disfrtenlas cantando juntos. - Pase diferentes tipos de msica y estimlelos a disfrutar cantando y bailando al ritmo de esta. - Solamente con un pedazo de papel y lpiz o colores, se le puede dar al nio la oportunidad de expresarse. Lo importante es que se sientan alentados y que creen el hbito de escribir y de dibujar, Su destreza mejorar cuando comparen en forma natural su trabajo con otros dibujos y palabras que ven a su alrededor. Dibujar y escribir juntos les servir a ellos para ver que usted tambin les da valor a estas actividades. - Tenga imgenes y libros a mano para que ellos los disfruten y valoren. - Procure programacin para nios de alta calidad que pueda estimular la imaginacin de su hijo y ampliar su comprensin de las mltiples formas diferentes de arte que existen. Si su hijo ve que usted valora el arte, ello lo van a valorar tambin.
I.3.
EN LA EDUCACION BASICA
En la actualidad y como parte de la proyeccin hacia el futuro en el
campo de la educacin, est el enfoque de "educando a lo largo de la vida con 4 pilares segn Delos, Jaques. La educacin encierra un tesoro. Santillana. Consultado el 28 de marzo de 2012., estos pilares son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser. Junto a este pensamiento la Organizacin Estados Iberoamericanos (OEI) impulsan desde su programa de educacin artstica (vase enlaces externos), y publicaciones especialmente de la coleccin Metas Educativas para el 2021: Girldez y Pimentel. Educacin artstica, cultura y ciudadana. De la teora a la prctica. Consultado el 28 de marzo de 2012. y Jimnez y otros. Educacin artstica, cultura y ciudadana. Consultado el 28 de marzo de 2012. Esta organizacin impulsa una formacin de ciudadanos a partir de la educacin artstica en la educacin bsica. Los enfoques que se han dado en la educacin artstica son interdisciplinares en su sustento terico: por Eliot W. Aisne, el enfoque de Jerome Bruner: enseanza del arte basada en las disciplinas o DBAE, Grame Charmes (enfoque multicultural en el arte), Mara Acaso, Anne Bamford con su investigacin desde la UNESCO toma en cuenta 60 pases para medir el impacto de la educacin de las artes, Arthur Efland, solo por mencionar algunos.
I.4.
EN LA EDUCACION SUPERIOR
Las primeras escuelas de arte datan del 400 a. C. segn lo
mencionado por Platn. Histricamente en Europa, el arte era enseado por medio de talleres, donde los artistas adoptaban aprendices de este arte. Cabe resaltar que el aprendizaje por el diseo tiene ms prioridad que las bellas artes. Y en muchos casos, las instituciones de estudios superiores aplican el trmino de Bellas Artes para designar las reas de artes plsticas, junto con las artes visuales. Mientras que las escuelas de msica se autodenominan como Conservatorio.
I.5. CENTROS DESTACADOS DE ENSEANZA DE LAS ARTES
Academia de Bellas Artes, Facultad de Bellas Artes, Escuela de Artes
y Oficios, Facultad de Arquitectura y Escuela Tcnica Superior de Arquitectura. Artes plsticas Italia
Accademia di Belle Arti di Firenze7 (fundada en 1563 por Cosme
I de Mdicis como Accademia e Compagnia delle Arti del Disegno, lo que la hace la ms antigua).
Accademia di Belle Arti di Perugia8 (fundada en 1573
como Academia del Disegno, lo que la hace la segunda ms antigua).
Accademia degli Incamminati o dei Desiderosi (Bolonia, fundada
en 1590 por los Carracci).
Accademia di San Luca (Roma, fundada en 1593 por Federico
Zuccari).
Acadmie de France Rome (fundada en 1666 por Luis XIV bajo
la direccin de Jean-Baptiste Colbert, Charles Le Brun y Gian Lorenzo Bernini).
Accademia Albertina delle Belle Arti9 (Turn, fundada en 1678
como Accademia dei Pittori, Scultori e Architetti por Mara Juana de Saboya)
Accademia di Belle Arti (Venecia, fundada en 1750 por Giovanni
Battista Piazzetta y Gianbattista Tiepolo)
Accademia di Brera (fundada en 1776 por Mara Teresa de
Austria)
Accademia di Belle Arti di Napoli10 (fundada en 1753 por Carlos
VII -futuro Carlos III de Espaa-)
Academia Espaola de Bellas Artes de Roma (fundada en 1873)
Kunsthistorisches Institut in Florenz11 (fundado en 1897 como
instituto de investigacin de la historia del arte, actualmente es parte de la Max-Planck-Gesellschaft). Blgica y Holanda
Sint-Lucasgilde ("Guilda de San Lucas", denominacin
tradicional del gremio de pintores en cada ciudad). Institut Saint-Luc13 (Bruselas).
La Cambre14 (Bruselas), de arquitectura, fundada por Henry van
de Velde.
Koninklijke Academie voor Schone Kunsten van
Antwerpen15 (Amberes).
Rijksakademie16 (msterdam).
Koninklijke Academie van Beeldende Kunsten17 (KABK, La Haya).
Confrerie Pictura18 (La Haya, fundada en 1656 por los pintores
descontentos con la guilda local). Gerrit Rietveld Academie19 (msterdam).
Francia
Acadmie royale de peinture et de sculpture (Pars, fundada en
1648 por el Cardenal Mazzarino).
cole des Beaux-Arts, denominacin que llevan las escuelas de
Bellas Artes de distintas ciudades
la de Pars, derivada de la Academie royale, se
denomina cole nationale suprieure des beauxarts (ENSBA);
las hay tambin en Dijon, Bourges, Nancy, Lyon, Marsella,
etc.
cole suprieure des beaux-arts de Tours (fundada en 1774).
Acadmie des beaux-arts (Pars, fundada en 1816).
Acadmie Julian (Pars, fundada en 1868).
Acadmie de la Grande Chaumire (Pars, fundada en 1902)