Modalidad Presencial
Escuela Preparatoria (N)
Perodo: Febrero/Julio 2015
Segundo Semestre
Secuencia de Actividades de la Asignatura Matemticas, herramienta para la vida
Unidad # 1: Ecuaciones algebraicas
Actividad 1. Conociendo la base del lgebra
Valor: 6 puntos
Resultado de aprendizaje: Resuelve ejercicios que involucren los productos notables y
las factorizaciones, de forma clara y ordenada.
Tiempo presencial: 480 Minutos
Qu quiero saber?
Qu aprend?
DESARROLLO
2. En equipos colaborativos y de manera presencial, investigar los conceptos bsicos de
lgebra, consultando las lecturas propuestas por el profesor:
Constante y variable,
Tipos de signos,
Expresin algebraica,
Trmino algebraico y sus elementos,
Grado de un trmino (absoluto y relativo),
Clasificacin de las expresiones algebraicas de acuerdo a su nmero de trminos,
Grado de un polinomio,
Orden de un polinomio.
Concepto, clasificacin y ejemplos de los Productos Notables: binomios al
cuadrado, binomios conjugados, binomios con un trmino comn, binomios con
un trmino semejante y binomios al cubo.
Concepto, mtodos y ejemplos de Factorizacin: Factor comn, diferencia de
cuadrados, agrupacin de trminos, trinomios, suma y diferencia de cubos.
3. En plenaria, compartir la informacin anterior.
4. En binas y de manera presencial, resolver 10 de los siguientes ejercicios relacionados
con productos notables, propuestos por el profesor.
1)
3)
5)
CSEMS
4m
5n 6
2
xy 9 xy 12
a b 1 7 a b
2
2 2
2 2
2)
2a b
4)
m 8 2m 6
6)
1 2x y
3 4
7c 7c 2a 3b 4
2 3
6 x
m2 x m 2 x 6 x 2
8)
4a b 5 2a b 2
2
3x
9) 1 3ax 1 3ax
10) 3 x 2
11) x 2 a 2 x 2 a 2
12) x 2 y 3 8 2 x 2 y 3 6
2 3
4
13) 7 a b 5 x
15) x3 y 3 6
14) x 5 x 5 x 1
16) a b a b a b
2
x y
2) x 2 2 x 15
3) cx x 2
4) x 2 14 x 24
5) 64 144k 81k 2
6) c 2 x 2
7) a 2 5a 24
8) 2a 6 ab 2 3b 2
9) x 2 25
10) 25 z 2 10 z 48
13) 121 y 2 66 y 8
11) b 2 14b 45
14) 3 y 2 x 5 4 x 2 x 5
16) 3x 9 x
17) a 2 17 a 70
18) 3x 2 9 x
19) a 2 x 2 a 2
20) a 3 8b9
21) a 2 x 2 a 2
23) 13m m2 30
24) a5 a3 a 2 x x
25) 3 y 3 15 y 2 12 y
26) x 4 10 x 2 9
27) 400 x 2 36 y 2
28) 25 a b
31) ax ay by bx
2
29) y 56 15 y
2
2
30) 3 x 6 xy 3 y
2 4
2
32) x y 12 xy 36
33) 2a 2 8ab 8b 2
2
34) 7 y 42 y 63
35) 16a 2 9b 2
2
2
36) 9 x 49 y
37) xy 3 2 y 2 xy 2
38) a 3 x3 8c3
41) 8 z 6 1
39) x 2 x 72
42) 15ac 9c 35a 21
43) 8 x 6 27 y 3
45) 8 x 6 27 y 3
50) 25a 4 36 x 2
53) 27 3 + 3 =
56) 92 4 254 6 =
57) 12 2 5 2 =
59) 12 2 1 =
60) 2 13 + 40 =
46) a 2 5a 14
49) 169m 2 225n 2
52) 12 4 3 8 3 2 +
4 2 =
55) 3 + 2 + +
=
58) 6 2 2 =
48) 8c3 x 6
CIERRE
Retroalimentacin de los ejercicios propuestos de productos notables y factorizacin, por
parte del profesor.
CSEMS
Resolucin de 10 ejercicios de
productos notables (3 puntos).
INDICADOR
Cuadro SQA, reporte de
lectura, participacin en
la plenaria y trabajo en
equipos colaborativos.
Procedimiento
VALOR
100%
Resolucin de 10 ejercicios de
factorizacin (3 puntos).
Entrega a tiempo.
60 %
Procedimiento
40%
Resultado
Fecha establecida por el
profesor.
Presentacin.
Limpieza, claridad y
orden.
Nota: La resolucin de problemas tiene un valor de 6 puntos, y la omisin de
alguno de los criterios de evaluacin ser penalizada, a consideracin del
profesor, a lo ms con 2 puntos.
Instrumento de evaluacin:
Rbrica para los ejercicios de productos notables.
Rbrica para los ejercicios de factorizacin.
Referencias
Baldor, A. (1998). lgebra. Mxico: Ultra.
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. Mxico: Iberoamrica.
Ibez, P. & Garca, G. (2011). Matemticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). Mxico:
CENGAGE Learning.
Ortiz, F. J. (2009). Matemticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). Mxico:
Grupo Editorial Patria.
CSEMS
DESARROLLO
2. En plenaria, resolver las siguientes situaciones problemticas que involucran ecuaciones
de primer grado con una incgnita.
Ana tiene 14 aos menos que Beto y ambas edades suman 56 aos.
En un hotel de 2 pisos hay 48 habitaciones. Si las habitaciones del segundo piso
son la mitad de las del primero, cuntas habitaciones hay en cada piso?
Entre Ana, Beto y Cecilia tienen $130,000. Cecilia tiene el doble de lo que tiene
Ana y $15,000 menos que Beto. Cunto tiene cada uno?
En una clase hay 60 alumnos, entre varones y seoritas. El nmero de seoritas
excede en 15 al doble del nmero de los varones. Cuntos varones y cuntas
seoritas hay en la clase?
El nmero de das que ha trabajado Pedro es 4 veces el nmero de das que
ha trabajado Enrique. Si Pedro hubiera trabajado 15 das menos y Enrique 21
das ms, ambos habran trabajado igual nmero de das. Cuntos das trabaj
cada uno?
En tres das Luis gan $185. Si cada da gan los de lo que gan el da
anterior, cunto gan en cada uno de los tres das?
Una herencia de $330,500 dlares se ha repartido entre cinco hermanos. El
1
segundo hermano recibe la mitad de lo que recibe el primero; el tercero recibe 4
de lo que recibe el segundo; el cuarto hermano recibe
CSEMS
1
5
de lo que recibe el
16 7 x 5 x 11x 3 x
8x 15x 30x 51x 53x 31x 172
11x 5x 1 65x 36
16 7a 5 a 11a 3 a
3x 101 4 x 33 108 16 x 100
14 12 x 39 x 18x 256 60 x 657 x
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)
15(2 4) + 20 = 58 2( + 7)
2 ( 1)2 = 13
12)
x 3
13)
14)
15)
16)
17)
18)
12 5 = 2 + 5
75 150 = 80 300
+ ( + 1) + ( + 2) = 105
3.3 + 2.7 4.6 = 7.4
(4 + 6) 2 = ( 6) + 24
[2 (3 4) + 5 6] + 10 = 12 12 (36)
5x x 2 5
2
19) 3 x 8 2 15 6 x 3 x 2 5 x 4 29 5
20) 15 x 6 x 5 2 x 3 7 x 23 x 3 2 x
21) 3x 5 x x 3 8 x 5 x 9
22) 3x 5 x x 3 8 x 5 x 9
23) 15 x 10 6 x x 2 x 3
24) 16 x 3 x 6 9 x 30 x 3 x 2 x 3
25)
26)
2
3
6
5
+7
4
+ =
=4
4+16
5
CSEMS
CSEMS
CIERRE
5. En plenaria, exponer el proceso de solucin de las situaciones problemticas resueltas
en el punto 4.
Recursos y materiales
Plumones
Ejercicios y problemas que involucren ecuaciones de primer grado con una
incgnita.
CSEMS
Criterios de evaluacin:
CRITERIO DE EVALUACIN
1. Participacin
INDICADOR
VALOR
Exposicin oral, trabajo
en equipos colaborativos
y resolucin de ejercicios
2. Resolucin de 4
10%
Definicin de la incgnita
problemas (6 puntos)
30%
Planteamiento de la
ecuacin
40%
Resolucin de la
ecuacin
20%
Interpretacin de la
solucin
3. Entrega a tiempo
Fecha establecida por el
profesor
4. Presentacin
Limpieza, claridad y
orden
Nota: La resolucin de problemas tiene un valor de 6 puntos, y la omisin de
alguno de los criterios de evaluacin ser penalizada, a criterio del profesor, a lo
ms con 2 puntos.
Instrumento de evaluacin:
Rbrica Ecuaciones de primer grado con una incgnita
Referencias
Baldor, A. (1998). lgebra. Mxico: Ultra.
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. Mxico: Iberoamrica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemticas bsicas: lgebra, Trigonometra y Geometra
Analtica (2da ed.). Mxico: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). Mxico:
Grupo Editorial Patria.
CSEMS
CSEMS
x 6 y 27
1)
7 x 3 y 9
4)
14 x 11y 29
13 y 8 x 30
2)
9 x 7 y 4
11x 13 y 48
x 3y 6
7)
2 y 5 x 13
9 x 11y 14
5)
6 x 5 y 34
8)
4 x 5 y 5
10 y 7 4 x
11)
6 + 3 = 8
{
4 6 = 8
4 3 = 5
10) {
2 + 5 = 4
14)
2 + 6 = 1
y x 7
x y
6 3 24
15)
x x y
5
6
12
2
17)
x2 y x
4 2 x7
3x y 3 y x
y 13
6
8
16)
7 x 15 y 1
6)
x 6 y 8
10 x 18 y 11
9)
16 x 9 y 5
8 5 = 9
12)
{
6 7 = 10
12 x 2 y 8 2 x y 2 5 x 6 y
20 x 4 y 10
10 9 = 18
13)
7 x 9 y 42
12 x 10 y 4
3)
x y 6 x 8 y 10 x 5 y 3
x y 9 y 11x 2 y 2 x
18)
x2
x2
x 1
x 1
y7
y5
y3
y5
CSEMS
10
5)
6)
7)
8)
9
5
aos, la edad de su esposa ser los 5 de la suya. Halla las edades actuales
de Don Luis y de su esposa.
1
10) Laura le dice a su hija: hace 6 aos tu edad era de la ma; y dentro de 9
5
2
"
5
11)
12)
13)
14)
15)
aos ser
Halla sus edades actuales.
El permetro de un terreno rectangular es de 72 metros. La longitud del
terreno es 9 metros ms largo que el ancho. Cules son las dimensiones
del terreno?
Un ganadero vendi 50 terneras y 220 ovejas por $16150; con los mismos
precios vendi 40 terneras y 180 ovejas por $13100. Encuentra el precio de
cada ternera y de cada oveja.
Para un espectculo se vendieron 300 boletos de $20 y $30. Cuntos
boletos se vendieron de cada precio si el total de venta fue de $8000?
La suma de las edades actuales de una persona y su hijo es de 66 aos.
Determina sus edades sabiendo que dentro de tres aos, la edad del padre
ser el triple de la edad de su hijo.
Por 5 plumas y 3 lapiceros se pagaron $136, y por 3 plumas y 4 lapiceros se
pagaron $108. Halla el valor de cada pluma y de cada lapicero.
CIERRE
6. En plenaria, exponer el proceso de solucin de alguna de las situaciones problemticas
resueltas en el punto 4.
Recursos y materiales
Plumones
Ejercicios y problemas que involucren ecuaciones de primer grado con dos
incgnitas.
Evidencia de aprendizaje:
4 Problemas de ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
CSEMS
11
INDICADOR
VALOR
Exposicin oral, trabajo
en equipos colaborativos
y resolucin de ejercicios
2. Resolucin de 4
10%
Definicin de la incgnita
problemas (8 puntos)
30%
Planteamiento de la
ecuacin
40%
Resolucin de la
ecuacin
20%
Interpretacin de la
solucin
3. Entrega a tiempo
Fecha establecida por el
profesor
4. Presentacin
Limpieza, claridad y
orden
Nota: La resolucin de problemas tiene un valor de 8 puntos, y la omisin de
alguno de los criterios de evaluacin ser penalizada, a criterio del profesor, a lo
ms con 2 puntos.
Instrumento de evaluacin:
Rbrica Ecuaciones de primer grado con dos incgnitas.
Referencias
Baldor, A. (1998). lgebra. Mxico: Ultra.
Ibez, P. & Garca, G. (2011). Matemticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). Mxico:
CENGAGE Learning
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. Mxico: Iberoamrica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemticas bsicas: lgebra, Trigonometra y Geometra
Analtica (2da ed.). Mxico: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). Mxico:
Grupo Editorial Patria.
CSEMS
12
CSEMS
x2 6 x 8 0
12)
13
36 x 2 12 x 1 0
x2 2 x 3 0
2
4) x 4 x 3 0
2
5) x 6 x
2
6) x 4 0
2
7) 2 x 9 x 10 0
2
8) 2 x 5 x 7 0
2
9) x 3x 10
2
10) 4 x 4 x 1 0
3)
13)
14)
15)
16)
17)
18)
19)
20)
4 x2 32 x
5x2 4 2 x 2
x 2 3x 3x 2 4 x
x2 5x
3x 2 48
7 x2 14 0
5x2 9 46
x 5 x 5 7
CSEMS
14
INDICADOR
VALOR
Exposicin oral, trabajo
en equipos colaborativos
y resolucin de ejercicios
2. Resolucin de 4
10%
Definicin de la incgnita
problemas (8 puntos)
30%
Planteamiento de la
ecuacin
40%
Resolucin de la
ecuacin
20%
Interpretacin de la
solucin
3. Entrega a tiempo
Fecha establecida por el
profesor
4. Presentacin
Limpieza, claridad y
orden
Nota: La resolucin de problemas tiene un valor de 8 puntos, y la omisin de
alguno de los criterios de evaluacin ser penalizada, a criterio del profesor, a lo
ms con 2 puntos.
Instrumento de evaluacin:
Rbrica Ecuaciones de segundo grado con una incgnita
Referencias
Baldor, A. (1998). lgebra. Mxico: Ultra.
Gobran, A. (1990). Algebra Elemental. Mxico: Iberoamrica.
Peaterson, J.C. (2005). Matemticas bsicas: lgebra, Trigonometra y Geometra
Analtica (2da ed.). Mxico: Grupo Editorial Patria.
Ortiz, F. J. (2009). Matemticas I. Serie Integral por competencias (1era ed.). Mxico:
Grupo Editorial Patria.
CSEMS
15
DESARROLLO
CSEMS
16
) El color del cabello de los nios que estn viendo por televisin una pelcula
) El tiempo que se necesita para contestar una llamada telefnica en una oficina
5) Indica si los siguientes valores corresponden a una variable discreta (D) o una
variable continua (C).
______ El peso del contenido de un paquete de pan.
______ El largo en pulgadas de un tornillo.
______ El nmero de artculos defectuosos que se producen en una fbrica cada
da.
______ El nmero de personas que se enferman de gripe al ao en la UADY.
______ El monto de ventas ($) al ao en una compaa de llantas.
4. Participar en una plenaria para retroalimentar la solucin a los anlisis de casos de la
actividad anterior.
CIERRE
5. En equipos colaborativos realizar un instrumento de sondeo (encuesta) para la
recoleccin de datos e informacin, relacionados con una de las problemticas de la
siguiente lista, la cual servir para el desarrollo del proyecto integrador final.
Nmero de cigarros consumidos en un mes.
Nmero de refrescos embotellados consumidos en un mes.
Cantidad de horas invertidas en redes sociales, al mes.
Nmero de materias reprobadas en un ciclo escolar.
Cantidad de dinero gastado en pasajes para trasportarse a la escuela.
Nmero de alumnas embarazadas.
Nota: se puede proponer una problemtica diferente a las mencionadas en la
lista anterior. El profesor debe aprobar la problemtica propuesta.
CSEMS
17
CSEMS
18
a.
b.
c.
d.
35
42
45
36
39
42
41
38
44
36
36
41
45
42
39
38
35
41
43
37
35
39
37
39
45
43
42
36
38
45
44
41
36
42
39
43
44
39
37
45
35
42
36
41
44
39
41
38
44
38
2. En plenaria y con apoyo del profesor, realizar los histogramas de frecuencias a partir
de la tabla realizada en el punto 1.
DESARROLLO
3. En binas resolver 3 problemas de la siguiente lista, asignados por el profesor.
4. De manera grupal, retroalimentar las soluciones a los tres problemas del punto
anterior.
1) Los datos siguientes corresponden a la talla de calzado de 35 alumnos varones de
una seccin de esta escuela:
6.5
8.5
6
7
7.5
6.5
8.5
6.5
8
7
8.5 7.5
CSEMS
6.5
5.5
7.5
5.5
6.5
7.5
7.5
8.5
6.5
19
6.5
Alumnos
16
14
12
10
8
6
4
2
0
10
13
12
11
12
13
24
20
17
14
15
Edades
3) Juanito realiz un sondeo entre sus primos acerca de las horas que se dedican a
estudiar en casa, y los resultados fueron los siguientes:
Horas de estudio
N de Primos
10
20
a.
b.
c.
d.
CSEMS
9 10 9 8 7 7 5 8 7
10
9 8 7 5 7 7 8 10 9 10 8 8 9
9 8 7 9 9 7 7
20
7 6
9 8 7 8
8 7 8
PREFERENCIAS DEPORTIVAS
25
20
20
15
14
15
11
10
5
5
0
Basquetbol
a.
b.
c.
Futbol
Handbol
Voleibol
Tenis
Ninguno
6) Se pregunt a todos los alumnos del grupo D de cierta escuela preparatoria, cul
fue su asignatura preferida del primer semestre. Los resultados se muestran a
continuacin:
Asignatura
Frecuencia
tica y Valores
11
Informtica
16
Ingls
2
Matemticas
7
Orientacin
0
Qumica
11
Taller de lectura y redaccin
3
A partir de la informacin de la tabla anterior, responde lo siguiente:
CSEMS
21
CIERRE
5. En equipos colaborativos realizar la tabla de distribucin de frecuencias para datos
ordenados y las grficas correspondientes a la informacin obtenida de la encuesta,
relacionada con la problemtica seleccionada para el desarrollo del proyecto
integrador.
Recursos y materiales
Referencias bibliogrficas.
Computadora.
Calculadora.
Evidencia de aprendizaje:
Documento con la resolucin de problemas.
Tabla de distribucin de Frecuencias y grficas correspondientes a los datos
obtenidos en la encuesta, para la integracin del proyecto integrador.
Criterios de evaluacin:
Participacin.
Entrega puntual
Resolucin de problemas.
Tabla de distribucin de frecuencias y elaboracin de grficas del proyecto
integrador.
Instrumento de evaluacin:
Rbrica para la resolucin de problemas: representando la informacin en la tabla
de frecuencias y de manera grfica.
Lista de cotejo para la tabla de distribucin de frecuencias y elaboracin de
grficas del proyecto integrador.
Referencias
Ibez, P. & Garca, G. (2011). Matemticas y vida cotidiana 1 (1era ed.). Mxico:
CENGAGE Learning.
Bargas, R. y Camargo, M. (2006). Introduccin a la probabilidad y la estadstica. Mxico:
Progreso.
Len, Rene (2001). Introduccin la probabilidad y estadstica. Mxico: Universidad
Autnoma de Yucatn.
Ruiz, J. (2009). Matemticas 2 Geometra, Trigonometra, Datos y Azar. Serie Integral por
competencias (1era ed.). Mxico: Grupo Editorial Patria.
CSEMS
22
6.5
6.5
6.5
7.5
7.5
8.5
6.5
8.5
6.5
5.5
7.5
5.5
CSEMS
23
N de Primos
10
20
9 10 9 8 7 7 5 8 7
10
9 8 7 5 7 7 8 10 9 10 8 8 9
9 8 7 9 9 7 7
7 6
9 8 7 8
8 7 8
CSEMS
24
x
50
52
53
55
58
Total
f
9
21
23
13
4
70
b.
x
3
5
7
9
11
13
Total
f
8
11
19
20
15
5
78
166
172
165
174
172
172
CSEMS
25
Estatura
(cm)
153
154
155
156
157
158
159
160
Nmero
de
aspirantes
7
9
11
6
5
2
4
3
4. De manera grupal, retroalimentar las soluciones de los 3 problemas del punto anterior.
CIERRE
5. Los estudiantes determinarn las medidas de tendencia central de la informacin
relacionada con la problemtica de su proyecto integrador
Recursos y materiales
Referencias bibliogrficas.
Presentacin en PTT.
Plumones
Evidencia de aprendizaje:
Documento con la resolucin de 3 problemas.
Documento que contenga el clculo de las medidas de tendencia central de la
informacin relacionada con la problemtica del proyecto integrador.
Criterios de evaluacin:
Participacin.
Trabajo colaborativo.
Resolucin de problemas.
CSEMS
26
CSEMS
27
CSEMS
28