PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO DE LA SESIN
GOING OUT

NMERO DE SESIN

UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD EDO

NMERO DE SEMANA

113

07

11

23

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Comprende textos escritos

Se expresa oralmente

CAPACIDADES
Interpreta el contenido del
mensaje ledo.

Expresa con claridad ideas,

sentimientos y hechos.

INDICADORES

Entiende el mensaje que su

interlocutor le da en una conversacin.

Es capaz de entablar una

conversacin sobre las actividades que
realiza a diario con sus amigos y
familiares.

Intercambia informacin sobre ventajas

y desventajas de relaciones
sentimentales.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 MINUTOS)
El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes diciendo Good morning / Good afternoon segn sea el caso.
El docente revisa la tarea (Homework) usando diversas estrategias. Se recomienda el trabajo colaborativo.
RESPUESTAS:
a. 1. sitting, 2. talking, 3. looking, 4. drinking, 5. listening
b. 1. True, 2. False, 3. False, 4. True, 5. False, 6. True
El docente promueve una conversacin sobre las actividades que los estudiantes realizan cuando salen a pasear
con amigos y familiares.
Algunos voluntarios comparten sus ideas y experiencias con la clase.

Copyright 1990-2015 Edusoft Ltd. All rights reserved.

Este material es para el uso exclusivo de los docentes y alumnos que son
parte del Proyecto Per Pas Bilinge en Ingls al 2021

DESARROLLO (25 MINUTOS)

EXPANDING ON The Listening Section

El docente pregunta a los estudiantes porqu las chicas en el video estaban hablando de un chico. Mencionar que
es porque una de las chicas le gustara salir con el chico.
El docente pregunta a los estudiantes qu opinan sobre tener citar amorosas. Luego pregunta: Is dating a good
thing or a bad thing? Why/Why not?
El docente divide la clase en pequeos grupos y entrega a cada estudiante en el grupo una copia de la Separata
75: Dating in your country. Se indica a los docentes que debatan las preguntas de la separata. Se elige un
estudiante para que sea el secretario del grupo para que anote las respuestas y un portavoz para que reporte a la
clase.
El docente lee las preguntas de la separata con la clase y luego da tiempo para que escriban sus respuestas.
Los estudiantes toman turnos reportando a la clase sus respuestas.

LEADING INTO - The Reading Section

El docente pregunta a los estudiantes si se recuerdan que est haciendo el chico del video y que no est
haciendo. Obtener y anotar en la pizarra: drinking, sitting in a caf, listening to his walkman, not looking at the girls,
not eating
El docente divide la clase en parejas y entrega una copia de la Separata 76: What`s happening? - Student A y
Student B. Indicarles a los estudiantes que cada uno tiene una imagen de un bloque de apartamentos y que
deben describir que estn haciendo las personas en cada apartamento. Una vez que los estudiantes hayan
terminado, revisar sus respuestas en clase.
El docente indica a los estudiantes que van a leer una historia llamada Richards Romance. Luego, escribe las
siguientes frases en la pizarra:
Studying Spanish
Sitting next to him
Writing a note
Eating salads
Looking at each other
El docente explica a la clase que estas son frases de la seccin Lectura. Se asegura que los estudiantes
entiendan las frases, luego dice a los estudiantes que intenten predecir la historia que ellos van a leer.
Los estudiantes trabajan en parejas e intentan redactar una historia corta usando las frases en la pizarra. Una vez
que los estudiantes hayan terminado de escribir.
Algunos voluntarios leen su historia hacia la clase.

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CIERRE (10 minutos)

Los estudiantes comparten sus ideas sobre las ventajas y desventajas de inciar una relacin sentimental con
alguien.
Todos comparten sus ideas dando sus puntos de vista y sacan una conclusion general.
Metacognicin:
Los estudiantes responden las siguientes preguntas:
What did we learn today?
Did you understand todays lesson?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Se asigna la tarea del Workbook, pgina 75 y 76

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