RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMAN 12 PEKANBARU

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X / Satu

Materi Pokok

: Ikatan Kimia

Sub Materi

: Ikatan Ion

Alokasi Waktu

: 3 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,

menerapkan,

menganalisis

pengetahuan

faktual,

konseptual,

prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR
KD dari KI 1:
1.1. Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaranTuhan

YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.

Indikator:
Mengagungkan kebesaran Tuhan YME yang telah menciptakan berbagai jenis
senyawa dengan dengan ikatanya yang berbeda-beda.
Mensyukuri nikmat Tuhan YME tentang pengelompokan jenis ikatan senyawa
sebagai hasil pemikiran kreatif manusia.
KD dari KI 2:
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif,demokratis, komunikatif ) dalam berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator:
Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu dalam memahami materi ikatan kimia
Menunjukkan perilaku bekerjasama dalam memahami ikatan kimia

KD dari KI 3:
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasidan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi
dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Indikator:

Menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai kestabilannya

Menggambarkan susunan elektron valensi atom gas mulia (duplet dan oktet) dan

elektron valensi bukan gas mulia (struktur lewis)

Menjelaskan proses terbentuknya ikatan ion.
Menentukan hubungan ikatan ion dengan sifat-sifat senyawa ion

KD dari KI 4:

4.5 Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel
(atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
Indikator:

Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok tentang proses pembentukan ikatan

ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi
antar partikel (atom, ion, molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik
materi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pengetahuan
Peserta didik dapat menjelaskan kecenderungan suatu unsur untuk mencapai
kestabilannya (melepas atau menerima elektron) melalui contoh setelah diskusi dalam
kelompok dengan benar.
Peserta didik dapat menggambarkan lambang lewis suatu unsur dengan teliti dan
benar melalui contoh setelah diskusi dalam kelompok.
Peserta didik dapat menjelaskan terbentuknya ikatan ion dengan benar melalui contoh
setelah diskusi dalam kelompok
Peserta didik dapat menentukan hubungan ikatan ion dengan sifat-sifat senyawa ion.
Sikap
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada peserta didik, peserta didik
menunjukkan karakter rasa ingin tahu dan bekerjasama.
Keterampilan
Peserta didik dapat mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok mengenai
pembentukan ikatan ion dengan benar
D. MATERI PEMBELAJARAN
Fakta
1. Suatu unsur mencapai kestabilannya dengan melepaskan atau menerima elektron
2. Contoh senyawa yang berikatan ion yaitu NaCl, KBr, MgCl2
Konsep
Ikatan ion adalah ikatan yang terbentuk karena adanya serah terima elektron
Prinsip
Ikatan ion terjadi antara unsur logam dan unsur non logam
E. PENDEKATAN, MODEL, METODE DAN STRATEGI PEMBELAJARAN
Pendekatan
Model

: Scientific
: Kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together)

Metode

: Diskusi, Tanya Jawab, dan Penugasan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

NO

KEGIATAN PEMBELAJARAN

1.

Kegiatan Awal
1. Orientasi
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Guru menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa sesuai
dengan keyakinan masing-masing.
Guru memeriksa kehadiran peserta didik.

ALOKASI
WAKTU

3 menit

2. Apersepsi
Guru menanyakan letak unsur gas mulia dalam tabel periodik,

5 menit

meminta siswa membuat konfigurasinya dan menentukan elektron

valensinya ? Gas mulia termasuk pengelompokan unsur apa

dalam tabel periodik ? Bagaimana dengan pengelompokan

unsur alkali dan alkali tanah ?

3. Motivasi
Guru memberikan motivasi terhadap peserta didik. Dalam
kehidupan ini, segala sesuatu yang diciptakan Tuhan Yang
Maha Esa memiliki pasangannya masing-masing agar
tercipta suatu keserasian/keseimbangan. Misalnya, kursi
dengan meja, baju dengan celana, laki-laki dengan
perempuan, dan lain-lain. Hal ini juga terjadi pada atomatom dari setiap unsur. Untuk mencapai kestabilan, atomatom tersebut saling berikatan dengan membentuk ikatan
kimia, salah satunya adalah ikatan ion.

menit

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2.

2 menit

Kegiatan Inti
Mengamati (Pemberian Rangsangan / Stimulation)
1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan media

15 menit

pembelajaran (Power Point) yang disajikan guru.

Menanya (Identifikasi Masalah / Problem Statemet )
2. Peserta didik dibimbing guru untuk bertanya
Bagaimana cara menentukan terbentuknya ikatan ion ?
Mengapa unsur yang melepaskan elektron bermuatan

10 menit

positif dan menerima elektron bermuatan negative ?

Mengumpulkan Data (Data Collection)
3. Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok
heterogen yang terdiri dari 5-6 orang dalam satu kelompok
dan setiap peserta didik dalam kelompok mendapatkan
nomor.
(Fase 1 model NHT : Penomoran atau NUMBERING)
4. Guru memberikan LKPD kepada setiap kelompok. (Fase 2

30 menit

model NHT : pengajuan masalah atau QUESTIONING)

5. Peserta didik diminta bekerja sama dalam kelompoknya
untuk mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk
menjawab pertanyaan yang ada pada LKPD
6. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan LKPD
dan memantau jalannya proses diskusi.
Mengasosiasi (Pengolahan Data / Data Processing )
7. Peserta didik menganalisis informasi yang didapat dan
menyimpulkan hasil diskusi dan memastikan tiap anggota
kelompok

dapat

mengerjakan/mengetahui

jawabannya.

(Fase 3 model NHT : berpikir bersama atau HEADS

TOGETHER)
Mengkomunikasikan (Pembuktian / Verification )
8. Guru menyebut satu nomor secara acak dan peserta didik
yang

mendapat

nomor

tersebut

dari

masing-masing

kelompok harus melaporkan/mempresentasikan hasil diskusi

kelompoknya di depan kelas secara bertanggung jawab.
(Fase 4 model NHT : pemberian jawaban atau

20 menit

ANSWERING)
9. Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan
terhadap hasil diskusi yang telah dipresentasikan.
10. Peserta didik dan guru mengukuhkan jawaban LKPD yang
telah dipaparkan.
11. Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam

30 menit

bentuk lisan ataupun tulisan terhadap keberhasilan peserta

didik.
3.

Kegiatan Akhir
1. Guru membimbing peserta didik untuk menyimpulkan

3 menit

materi yang telah dipelajari

2. Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk
merefleksi materi yang telah dipelajari
3. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi
yang telah dipelajari.
4. Guru memberitahukan materi pembelajaran yang akan

4 menit

6 menit

datang dan meminta peserta didik mempelajari materi

tersebut.
5. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

2 menit

G. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

LCD Projector
Power Point Kimia
Internet (webpage/weblog)
Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)
Buku Buku Kimia SMA Kelas X
o Unggul Sudarmo. 2013. KIMIA untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta. Erlangga
o Sandri Justiana dan Muchtaridi. 2009. Chemistry For Senior High School Year X.
Jakarta. Yudhistira
o J. M. C. Johari dan M. Rachmawati. 2007. Kimia SMA dan MA untuk kelas X.
Jakarta. ESIS
o Sri Rahayu Ningsih. 2013 KIMIA untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta.Bumi Aksara

H. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Keterangan terkait penilaian hasil pembelajaran sebagai berikut:

No.

1.

Mekanisme Dan

Aspek

Sikap

Instrumen

Prosedur

Observasi Diskusi

Kelompok
Jurnal Guru
Penilaian diri sendiri

2.

Pengetahuan

Tes Tertulis

3.

Keterampilan

Kinerja Presentasi

Keterangan

Lembar
Terlampir

Observasi
Rubrik Penilaian

Soal Essai

Terlampir

Lembar Kinerja
Presentasi

Terlampir

Pekanbaru, 16 Oktober 2016

Menyetujui,
Guru Pamong

Mahasiswa PPL

Ittihadul Kemal, S.Pd

Nur Shafiani

NIP. 19651206 200701 1 003

NIM. 1305113175