Proyecto movimiento

Happening

Cristina Garca-Calvo Mora

ngela Grandas Poyuelo

Educacin Infantil

Prof.: Ernesto Garca Sanz

NDICE
1.

INTRODUCCIN ................................................................................................................. 2

2.

COMPETENCIAS ................................................................................................................. 2

3.

OBJETIVOS ......................................................................................................................... 3

4.

CONTENIDOS ..................................................................................................................... 3

5.

INDICARORES DE EVALUACIN ......................................................................................... 3

6.

METODOLOGA.................................................................................................................. 3

7.

TEMPORALIZACIN ........................................................................................................... 4

8.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES ......................................................................................... 4

9.

CONCLUSIONES ................................................................................................................. 5

10. BIBLIOGRAFA ................................................................................................................... 5

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FUNDAMENTACIN TERICA

Happening como tendencia artstica o movimiento cultural trata de involucrar al mximo

al pblico en la obra de arte que se quiera conseguir llevada a cabo, hacindolas participes.
En este movimiento, tambin interviene la msica, el teatro, y un elemento expresivo
como es el plstico-visual.
Respecto al lugar de representacin de los happening, cualquiera era idneo, pero en un
principio parece que fueron prioritarios los espacios abiertos.
Una de las caractersticas de esta forma de expresin o movimiento era romper con lo
establecido, con lo esttico, etc.
Algunos de los primeros happening se realizaban a la vez en diferentes lugares de una
misma ciudad y algunos de los primeros fueron representados en importantes galeras de
arte, como la Reben Gallery de la ciudad de Nueva York. Es por esto, que Estados Unidos,
es la cuna de esta forma de expresin artstica.
Se consideran las actuaciones en los conciertos en Black Mountain del cantante John
Cage, entre 1951 y 1925, los precedentes histricos del Happening

1. INTRODUCCIN
El centro de inters por el que nos hemos guiado para el desarrollo de este proyecto
dentro del arte contemporneo es el movimiento happening.
El principal motivo por el que hemos elegido este tema, es porque un alumno de clase
nos mostr unas fotos de su viaje donde de fondo apareca el movimiento artstico
happening. Adems se trata de un tema que no se suele trabajar en Educacin Infantil,
y por lo tanto, los nios/as, en su mayora, desconocen.
El hecho de tratarse de un tema con el que no suelen estar familiarizados, puede hacer
que ste, sea motivante y atractivo para los nios/as, el papel del docente sera potenciar
la curiosidad del alumno/a hacia este tipo de movimiento cultural que requiere
exploracin y descubrimiento.
Es importante que los nios/as observen y exploren el mundo que les rodea, ya que tienen
una temprana edad y por lo tanto, este aprendizaje se puede presentar a travs del juego.
Este proyecto, ayudar a los alumnos/as a conocer las manifestaciones del arte, as como
lo relacionado con ello. De esta forma, aprendern a travs del movimiento, de forma
global y autnoma y cooperando con sus compaeros/as.
Debido al planteamiento que se lleva a cabo en esta sesin del proyecto, la edad idnea
para tratar este tema, sera nios/as del tercer curso del segundo ciclo de Educacin
Infantil (5 aos).

2. COMPETENCIAS
Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo que le rodea: el nio/a
ampliar los conocimientos previos del arte a travs de la interaccin con los dems,
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la manipulacin de objetos relacionados con esto y la exploracin de los espacios en

situaciones de juego.
Competencia cultural y artstica: utilizarn el propio cuerpo como una forma de
expresin, implicndose de forma activa y facilitando de esta manera el conocimiento
y la valoracin de diferentes manifestaciones artsticas.
Autonoma e iniciativa personal: fomentaremos el pensamiento autnomo del
alumno/a. El alumno/a es quien estructura cada actividad en base a la observacin y
el material, puesto que el maestro sera una simple gua de la sesin.

3. OBJETIVOS
o
o
o
o

Incentivar el inters y la actitud positiva por el arte.

Desarrollar la creatividad a travs de la tcnica trabajada.
Crear espacios artsticos de forma cooperativa con los compaeros.
Conocer la tcnica artstica de happening.

4. CONTENIDOS
o
o
o
o

Actitud positiva hacia el arte.

Diferentes tcnicas trabajadas.
Trabajo cooperativo.
Happening.

5. INDICARORES DE EVALUACIN
ITEMS
CONSEGUIDO
Muestra inters y
respeto hacia el
arte.
Disfruta utilizando
diferentes tcnicas
creativas.
Participa
en
actividades
cooperativas.
Conoce la tcnica
artstica
de
happening.

EN PROCESO

NO CONSEGUIDO

6. METODOLOGA
Las actividades que a continuacin se detallan, se llevarn a cabo en el aula 5 aos de
Educacin Infantil, adecuando los materiales y la temporalizacin.
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Ser una metodologa globalizadora, activa y participativa, en la que los espacios y

actividades que se realicen, permitan a los alumnos/as interactuar y ser partcipes. Ser,
adems, integradora y motivadora, ya que siempre se trabajar empleando estrategias para
atender a la diversidad del alumnado teniendo presentes sus dificultades y limitaciones y
estimulando la capacidad de superacin de cada uno de ellos. Se mantendr siempre un
clima agradable y acogedor en el aula, fomentando el trabajo en grupo e instaurando un
clima de convivencia y respeto.

7. TEMPORALIZACIN
En lo referente a la temporalizacin, se llevar a cabo una actividad por da a lo largo de
la semana, excepto la segunda sesin. El primer da se contar el libro viajero y se acercar
a los alumnos/as al movimiento artstico.

8. DESARROLLO DE ACTIVIDADES
-SESIN 1Actividad 1:
Asamblea inicial.
Los nios/as se pondrn sentados en la alfombra de clase en frente de la maestra, la cual
les preguntar como cada lunes qu tal el fin de semana?, qu habis hecho?, y ms
preguntas enlazadas con las diferentes respuestas.
Todos los viernes un alumno se lleva a casa el libro viajero con la mascota de clase y
como cada lunes, llega con ste incluyendo toda la informacin y experiencias vividas en
el fin de semana. Este alumno, se sentar con la profesora y nos contar como ha
trascurrido su viaje mostrndonos las fotos de ste. A raz de esto, surgieron muchas
preguntas y dudas por parte de los nios ya que vean bastantes personas participando en
la calle en algo que se crean que era un juego.
Por lo que la maestra decidi trabajar este tema con la clase.
-SESIN 2Actividad 2:
Se extender una tela blanca en el suelo, con el fin de que los alumnos creen libremente
una composicin mediante la expresin de sus sensaciones y sentimientos. Para ello,
utilizarn hielos de colores que se habrn preparado con tmpera y agua. Los nios/as
irn pasando e irn conformando una creacin colectiva, por lo que el resultado final
depender de las aportaciones que realicen todos los nios/as de clase.
Actividad 3:
Para la realizacin de esta actividad utilizaremos distintos materiales que tengamos en
clase (lana, trapillos, cuerdas, cintas, pinzas, papel higinico). Consistir en tejer
todo el espacio que ellos quieran de la clase (sin delimitrselo), llegando a utilizar su
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propio cuerpo y todos los componentes del espacio. Ser una actividad colaborativa y en
gran grupo.
-SESIN 3Actividad 4:
Asistir a clase un familiar de los nios que se dedica a realizar este tipo de movimientos
artsticos en las calles. Les contar que cosas hace, como lo hace y a travs de fotos y
videos, ayudar a que lo entiendan mejor y as lo visualicen.

9. CONCLUSIONES
Con la realizacin de este proyecto hemos descubierto y profundizado an ms los
conocimientos sobre el movimiento artstico happening. Adems, creemos que, si
llevramos esto a la prctica en un aula, tendramos la oportunidad de ver y conocer las
reacciones de los nios/as al realizar estas actividades. Pensamos tambin, que la puesta
en prctica de la sesin se desarrollara satisfactoriamente en el aula ya que lo vemos
como algo motivador y ldico.

10. BIBLIOGRAFA
Bermejo, J. C. (2007). actuallynotes.com magazine. actuallynotes.com. Recuperado el Diciembre
de
2016,
de
http://www.actuallynotes.com/El-Happening-como-TendenciaArtistica.htm
Bermejo, J. C. (17 de Junio de 2014). Actuallynotes.com. Actuallynotes. Recuperado el Diciembre
de 2016