PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
Primer
o

UNIDA
D
4

SESIN

Duracin

135 minutos

TTULO DE LA SESIN
Un cuento maravilloso!

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Comprende
Infiere significado de los
textos escritos.
textos escritos.

Interacta con
diversas
expresiones
literarias.

Interpreta textos literarios en

relacin
con
diversos
contextos.

INDICADORES
Formula hiptesis sobre el contenido a partir del ttulo e
imagen que le ofrece el cuento.
Explica el conflicto, el modo en que se organizan las
acciones y la tensin en la trama de textos narrativos.
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones en
diversos escenarios.
Opina sobre la historia a partir de su experiencia y la
relacin con otros textos.
Explica las caractersticas del cuento maravilloso en
textos literarios seleccionados.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (18 minutos)
El docente acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para la ejecucin de la sesin.
Invita a algunos estudiantes a predecir qu funciones realizar una lmpara maravillosa?, qu relacin
tendr con Aladino?, de qu tratar?
El docente reproduce el video sobre Aladino y la lmpara maravillosa, obtenida en:
https://www.youtube.com/watch?v=71nC3WRjJO4
Los estudiantes observan el video. Luego, responden a la siguiente pregunta: qu elementos mgicos y
maravillosos encontramos en este cuento?
Si no pudiera acceder a internet, puede grabar el audio del video, o puede narrarles o leerles la historia de
Aladino, para que a partir de este cuento se pueda definir el cuento maravilloso.
Los estudiantes dentro de otros elementos pueden mencionar: alfombras voladoras, hechiceros o magos,
genios, puertas que se abren mgicamente, castillo que desaparece, etc.
Deducen el propsito de la sesin: leer cuentos maravillosos para identificar sus caractersticas e interpretar
su sentido.
DESARROLLO (112 minutos)

 Luego, con los aportes de los estudiantes sobre base de los elementos identificados en el cuento
observado y la orientacin del docente, se construyen las caractersticas del cuento maravilloso. A
partir de ello puede establecerse un esquema.
El cuento maravilloso
Caractersticas:
Presencia de personajes que no existen en el mundo real y que se perciben
como normales a lo largo de toda la historia, por ejemplo: dragones,
hadas, brujas, animales parlanchines, magos, etctera.
No se identifica el tiempo y lugar en el que se desarrolla la historia. Se
habla de lugares lejanos, rase una vez, y otras expresiones imprecisas.
No se realizan descripciones demasiado prolongadas, simplemente se
destacan ciertos rasgos caractersticos de cada personaje y lugar.
En estos cuentos existen ciertas acciones o frmulas que se repiten en
todos los cuentos. Por ejemplo, expresiones como haba una vez o que
Los estudiantes registran la informacin en su cuaderno. Asimismo identifican las caractersticas
encontradas en el cuento Aladino y la lmpara maravillosa:
Personajes: hechiceros, genios, espritu del anillo
No se identifica el tiempo: hace muchsimos aos
Narra sucesos sobrenaturales: diversos pedidos como deseos, aparicin y desaparicin del palacio,
entre otros.

El docente explica que el cuento escuchado pertenece a la obra Las mil y una noches y sobre
ella hace una breve referencia:
Esta obra es una recopilacin de cuentos rabes. En ellos no se hacen alusin a un tiempo o una
poca determinada. Los relatos son orales y annimos y han sido recopilados por el compilador y
traductor Abu abd-Allah Muhammed el-Gahshigar, que vivi en el siglo IX.
En esta obra se encuentran cuentos maravillosos, fbulas de animales, historias de amor, cuentos
de aventuras entre otras.
Los estudiantes toman nota de la explicacin del docente, quien les ayuda poniendo palabras clave
en la pizarra para que pueda servir de organizador de la informacin. As por ejemplo:
recopilacin, tiempo, orales y annimos, autor, contiene. Recordemos que es una forma de ayudar
a los estudiantes a tomar nota.
El docente les indica que leern uno de los cuentos de Las mil y una noches, De cmo Sherezade
evit
que
el
Rey
le
cortara
la
cabeza,
contenido
en
el
PDF
http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/lasmilyunanoches.pdf (ANEXO 1)
Recuerde que la lectura de este texto ser la invitacin para que los estudiantes lean todos los
cuentos de la antologa propuesta de forma que puedan iniciarse en la lectura de obras ms
complejas y completas.
A partir del ttulo del cuento, los estudiantes realizan predicciones del contenido. Se puede plantear
las siguientes preguntas: Por qu crees que el Rey quera cortarle la cabeza?, qu relacin
puede existir entre los dos?, quin crees que ser Sherezade?, qu habr hecho Sherezade para
evitar que le cortaran la cabeza?; y establecen su propsito de lectura: Para qu leer?
Los estudiantes leen de manera dirigida el texto y, a la indicacin del docente, realizan pausas para

elaborar predicciones de las siguientes acciones del relato. Aydelos a inferir los significados de
palabras desconocidas por el contexto (por ejemplo: Efrit, es un genio que puede conceder
deseos).
Los estudiantes, a travs del dilogo en pares o la tcnica del cuchicheo, comparten sus
impresiones sobre la historia: lo que les gust o no les gust de la misma, las sensaciones y
sentimientos que le provocaron, las actitudes de los personajes y las consecuencias de sus actos.
Destacan lo positivo y negativo de las actitudes de los personajes, de la condicin de la mujer, de
la fragilidad del ser humano, de la responsabilidad de un lder. Puede elaborar preguntas para
ayudarles a expresarse y asignarlas a cada pareja, pero debemos evitar que este sea un
cuestionario de preguntas y respuestas. Ms bien, se debe invitar al estudiante a compartir y
reflexionar sobre lo ledo en una interaccin motivadora por medio de la tcnica de la tertulia
literaria (carpetas en forma de crculo).
Se deduce juntamente con los estudiantes las motivaciones explcitas e implcitas de los dos
personajes (que los lleva o impulsa a actuar de esa manera) bajo la orientacin del docente por
medio de un dilogo, para ello plantea las siguientes preguntas:
Qu motivos se explican en el texto que llevaron a actuar de esta manera a los
personajes?
Qu motivos podemos inferir para explicar la manera de actuar de los personajes?
Por ejemplo, puede ayudarse de la siguiente informacin para orientar el dilogo con sus
estudiantes:
Aquello que es explcito quiere decir que los personajes de manera declarativa exponen sus
intenciones y justifican sus actos. Por ejemplo, el Rey Shariar expone que la motivacin que l
tiene para matar a cada doncella con la que se case era porque su mujer le fue infiel. Mientras que
Sherezade expone a su padre que la intencin de casarse con el Rey Shariar era para salvar a sus
hermanas y a las doncellas del pueblo, y se encomienda a Alah.
Sus motivaciones implcitas se traducen en las acciones de los personajes, pero que no es
declarativa, sino que se infiere. Por ejemplo, en el caso de Shariar, el odio y rencor por la
infidelidad de su esposa lo ceg de tal manera que quiere vengar esa falta, asesinando a las
doncellas y demostrando de esta manera su frustracin, su incapacidad para perdonar y tolerar el
dolor. No es consciente de que su decisin provoca dolor y temor entre la poblacin que vive
angustiada de perder a sus hijas de manera injusta. En el caso de Sherezade, una de sus
motivaciones implcitas es no preocupar a su padre. Es consciente de que posee herramientas
para evitar que la maten: utilizar su amabilidad e inteligencia para lograr su cometido. Sabe que lo
que est haciendo es peligroso, pero tiene fe de que Alah la ayude a lograrlo y tiene fe sobre todo
en s misma.

Luego de identificar las motivaciones de los personajes, los estudiantes siguen interactuando para
identificar, con ayuda de preguntas, cul es el problema o conflicto que se presenta en la historia y
qu consecuencias desencadena la accin de los personajes (actos injustos, como la forma en
que el pueblo se somete a los dictmenes de este rey, de una herona que es capaz de arriesgar su
vida para salvarse y salvar a su pueblo).Todo este dilogo con los estudiantes permitir ayudarlos
a resolver la ficha propuesta para el anlisis.
Los estudiantes forman grupos de trabajo para que con asesora del docente puedan identificar los
elementos del cuento ledo y encontrar las caractersticas del cuento maravilloso. (ANEXO 2)
Orientaciones para la atencin diferenciada
Para el trabajo de la ficha de anlisis, considere las caractersticas de los estudiantes para formar

INDICADORES

NO

Reconoce el ttulo y el autor de la obra.

Identifica
caractersticas
propias delDe
cuento
ledo.
grupos
heterogneos.
estamaravilloso
manera en
el lotrabajo

colaborativo ayudar a los estudiantes a aclarar

informacin
y dudas.
Asesore
trabajo
dando criterios e instrucciones claras para que los
Determina
las motivaciones
externas
e internas el
de los
personajes.
estudiantes sepan qu es lo que se espera de ellos.
Conversa
y deduceacompaa
la estructura narrativa
(Inicio - nudodel cuento
ledo).
El docente
el desarrollo
de ladesenlace
ficha, dando
orientaciones
y aclarando dudas. Considera
los ritmos de aprendizaje para flexibilizar el tiempo.
Opina sobre las actitudes de los personajes.
Los estudiantes, luego de trabajar el texto, ponen en comn lo trabajado al aula. El docente
realiza precisiones, destaca el esfuerzo de los equipos, los anima y estimula en sus logros y les
da recomendaciones y aclaraciones sobre lo trabajado.
Se cierra la sesin recapitulando de manera breve las caractersticas de este cuento y los invita a
leer de manera personal el resto de los cuentos incluidos en archivo anexo de las Mil y una
noches. Para realizar el seguimiento, puede plantear una tertulia literaria donde los estudiantes
compartan sus impresiones y reflexiones de la historia leda, y explicitar, en este espacio,
razones por las cuales ellos recomendaran o no leer estos cuentos.
CIERRE (5 minutos)
El docente realiza la metacognicin de lo trabajado a travs de las siguientes preguntas: Qu hemos
aprendido en esta sesin?, qu procesos he realizado para lograr identificar elementos y caractersticas
del cuento maravilloso?, qu necesito reforzar de mi trabajo grupal e individual?, para qu nos sirve lo
aprendido?
EVALUACIN
La evaluacin realizada en esta sesin es formativa: se da mediante la ficha de anlisis de lectura y por
medio de una lista de cotejo con base en los criterios o indicadores presentados a continuacin:

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Leer la antologa de cuentos de Las mil y una noches presentado en el archivo en PDF (ANEXO 1)
Para la siguiente clase se les pide a los estudiantes traer su diccionario de significados.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Cuaderno, lapiceros, ficha de anlisis, texto Las mil y una noches en PDF, recuperado de:
http://www.ateneodelainfancia.org.ar/uploads/lasmilyunanoches.pdf

Ficha de anlisis del cuento: De cmo Sherezade evit que el Rey le cortara la

Ttulo-Autor

Personajes: Quines y cmo son? Qu motivaciones explcitas e implcitas

tienen?

Por qu es un cuento maravilloso? Qu

caractersticas has identificado?

Acciones

EL REY SHARIAR

SHEREZADE

El Rey Shariar expone que la motivacin

que l tiene para matar a cada doncella
con la que se case es porque su mujer le
fue infiel.

Sherezade expone a su padre la intencin de casarse con el

Rey Shariar para salvar a sus hermanas y a las doncellas del
pueblo, utilizando su astucia y encomendndose a Alah.

Describe el lugar y tiempo del relato

Inicio

Nudo o
desarrollo

Desenlace

Qu opinas de la actitud de los

personajes?