Sector
Contenido Curricular
NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Figuras geomtricas
NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Cuerpos geomtricos
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:6 a 8 horas pedaggicas
Descripcin breve: A partir de figuras planas como el cuadrado, el rectngulo y el
tringulo, los alumnos y alumnas se interiorizan en la exploracin e identificacin de
cuerpos geomtricos y, por medio de la distincin de sus caras basales, construyen un
cubo y distintos prismas rectos.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
En la resolucin de problemas
que ponen en juego los
contenidos del semestre,
profundizan aspectos
relacionados con la bsqueda y
aplicacin de procedimientos
personales para resolver
problemas.
Identificacin de caras,
aristas y vrtices en cuerpos
geomtricos y descripcin de
cubos y prismas rectos con
bases de distintas formas,
considerando nmero de
aristas y de vrtices, nmero
y forma de las caras y
percepcin de la
perpendicularidad entre
ellas.
Exploracin de cuerpos
geomtricos; modelado y
armado de cubos y prismas
rectos.
Actividades de inicio:
Utilizando la pizarra, el docente recuerda las caractersticas bsicas del tringulo, el
cuadrado y el rectngulo (el nombre, el nmero de lados, vrtices, ngulo recto),
utilizando un lenguaje geomtrico pertinente al nivel y procurando ejercitar con figuras
de distintos tamaos (ver documento para el docente N1).
El docente entrega un cuadrado como plantilla para que cada grupo marque y luego
recorte. En grupos de tres integrantes, cada uno recorta dos cuadrados de 5 X 5 cms.,
objetos mostrados.
A partir de un rectngulo plantilla, facilitado por el docente, en grupos de tres
integrantes recortan de una caja de cartn cuatro rectngulos de 5 X 10 cms.
Utilizando dos cuadrados de la actividad del cubo, los alumnos y alumnas forman por
apoyo el prisma de base cuadrada, a partir de su cara basal.
Tomando el prisma que han construido, el cual permite una manipulacin desintegrada
del slido, y provisto de un prisma de base cuadrada como modelo, el docente motiva
a los alumnos y alumnas a identificar las caractersticas de este cuerpo geomtrico
(tipo de figuras geomtricas que lo componen, nmero de figuras geomtricas,
nmero de lados de cada figura, relacin de longitud de los lados, existencia de ngulo
recto) y sus diferencias con el cubo.
El docente facilita a los estudiantes una red para elaborar un prisma de base cuadrada,
aplicando las sugerencias ofrecidas anteriormente para el armado del cubo (ver gua
para el alumno N2).
Esta actividad se puede ampliar proponiendo a los estudiantes que dibujen sobre la
red dibujos idnticos en las caras del prisma que son iguales. De esta manera, se
fortalece conceptualmente la igualdad de caras.
Actividad final:
Finalmente, el docente entrega redes prismticas de base rectangular y triangular para
que los alumnos y alumnas armen prismas rectos de distintas caras basales (ver gua
para el alumno N3).
Una vez armados los cuerpos geomtricos, los estudiantes modelan en plasticina los
modelos trabajados anteriormente.
Cada estudiante, con sus construcciones sobre la mesa (cubo y prismas de cartn y
plasticina), relaciona de manera directa cada cuerpo geomtrico segn las indicaciones
del docente, a partir de una exposicin de los contenidos tratados (ver documento
para el docente N2).
Gua N 1
Red para armar tu cubo:
Gua N 3
Red de prisma recto rectangular para
que t lo armes:
Gua N 4
Nombre:
1.- Completa las siguientes oraciones:
a.Un
cuerpo
geomtrico
tiene:______,________y ________
b.- El cubo tiene _____ caras
c.- Las caras laterales de un prisma
triangular son __________
2.- Qu forma tienen las caras
basales de estos cuerpos?
=
=
=
Gua N 2
Red de prisma recto cuadrado para
que t lo armes:
=
3.- A partir de la red, identifica
qu cuerpo geomtrico es:
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Contenido Curricular
NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Cuerpos geomtricos
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:8 a 10 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula los estudiantes
aprendern a reconocer cuerpos geomtricos y sus formas bsicas.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
Detalle de la Actividad
Documento 1
HOJA DE TRABAJO
Documento 2
HOJA DE TRABAJO
Documento 3
HOJA DE TRABAJO
EVALUACIN
1. Pinta la figura que est formada por 6
de distintos tamaos.
Leche
Nueces
Dulces
Pintura
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Contenido Curricular
NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Figuras geomtricas
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 horas pedaggicas
Descripcin breve: Los alumnos y alumnas construyen con material concreto
tringulos, rectngulos y cuadrados, y conocen sus lados. Pintan, recortan y pegan
para formar figuras planas por yuxtaposicin.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
Actividad de inicio:
Mostrar un tringulo, un cuadrado y un rectngulo y dialogar con respecto a la
presencia de estas figuras planas en el entorno, promoviendo un trabajo de bsqueda
mental en el alumno/a.
Utilizando documento de apoyo, el docente muestra las figuras geomtricas a estudiar:
sus nombres, diferencias y cantidad de lados (ver Documento para el docente N 1).
Con la ayuda de un geoplano, mostrar cmo se construyen figuras geomtricas al unir
los puntos con lneas rectas (ver Gua para el alumno N 1). Proponer pintar cada
figura trazada, distinguiendo con otro color el trazo de los lados.
Formar grupos de cuatro integrantes para representar figuras geomtricas con sus
cuerpos.
Actividades de desarrollo:
Sobre un geoplano, pegar palitos de fsforos que formen las figuras estudiadas:
tringulo, cuadrado y rectngulo (ver Gua para el alumno N 2). Interactuar
verbalmente preguntando: Cuntos palitos de fsforos se necesitan para cada figura?
Relacionar los lados con la cantidad de palitos utilizados.
Entregar una hoja impresa con figuras geomtricas de distintos tamaos para que los
alumnos y alumnas las pinten, recorten y luego formen nuevas figuras yuxtapuestas.
Ejemplo: una casa, un chinito, un avin, etc. (ver Gua para el alumno N 3). Cada
alumno/a elige la figura que ms le gusto y la pega en su cuaderno.
En esta actividad tambin se puede utilizar el tangrama para practicar la yuxtaposicin
de las figuras geomtricas. Otra posibilidad es elaborar previamente fichas
geomtricas de distintos tamaos y colores, pegando cartulinas sobre un cartn fino.
Actividad final:
Cerrar el contenido con una gua de aplicacin y manejo de las figuras planas
estudiadas (ver Gua para el alumno N 4).
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Contenido Curricular
NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Figuras geomtricas
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula los estudiantes
realizarn y reconocern diferentes tipos de lneas y figuras geomtricas.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
Detalle de la Actividad
Sugerencia Interdisciplinaria
Se podra asociar con el sector Educacin Artstica, por medio de trabajos de la lnea, dibujo de formas y color.
Documento 1
Hoja de trabajo
Nombre: ...............................................................................................................
.....
Documento 2
Hoja de trabajo
Nombre: ................................................................................................................
...
En el primer recuadro realiza un dibujo utilizando solo lneas rectas, en el
segundo solo lneas curvas.
En el ltimo recuadro puedes utilizar todo tipo de lneas para tu dibujo.
Documento 3
Hoja de trabajo
Nombre: ................................................................................................................
....
En la hoja hay 4 formas. Pinta de un mismo color las formas que son iguales
(tringulos, cuadrados, crculos, rectngulos).
4 figuras te deben quedar sin pintar porque no pertenecen a ninguna de las
formas en estudio. Explica por qu.
Documento 4
Actividad.
Diferenciacin de lneas.
Los alumnos y alumnas diferencian y clasifican distintos tipos de lneas.
Entre ellas:
Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas y combinaciones de ellas.
Qu tipo de lnea es esta?
Nmbrala:
Nmbrala:
Nmbrala:
Dibuja combinaciones de todas las lneas que has hecho en esta hoja.
Documento 5
Actividad.
Diferenciacin de formas.
Los alumnos y alumnas diferencian y clasifican distintos tipos de formas.
Entre ellas:
Tringulo, rectngulo, cuadrado, crculo.
Nmbrala:
Nmbrala:
Nmbrala:
Nmbrala:
Documento 6
Los nios arman volmenes a partir de figuras planas.
Armado de un cubo:
Armado de un prisma
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Contenido Curricular
NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Figuras geomtricas
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula, los estudiantes
reconocern y describirn las caractersticas de cuerpos geomtricos como el cubo y el
prisma.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
Detalle de la Actividad
Prismas.doc
Sitios sugeridos
Clasifiquemos poliedros.
Cuerpos geomtricos: poliedros.
http://www.artequin.cl/site/pags/a_jugar/mirando/cont2_mirando.html
http://pag-per.servicam.com/jmcruz/figuras.htm
http://amnesia.eljuego.free.fr/Vocabulario/geometria.htm
http://www.codelco.com/educa/divisiones/talleres/estudio/matematica1.html
http://icarito.tercera.cl/icarito/1999/icaro/722/pag3.html
Materiales
Cajas de diferentes tamaos y formas, cartulina, tijeras, pegamento.
Sugerencia Interdisciplinaria
En conjunto con el sector de Educacin artstica, se podra ir a un museo y hacer que los alumnos y alumnas
traten de adivinar ms o menos cmo seran las caras de un cuerpo geomtrico que forma parte de una
escultura.
Nombran diferentes objetos que se encuentran en la sala de clases y sealan las lneas
que los conforman. A partir de ello, distinguen diferentes tipos de lneas: lneas rectas,
curvas, cerradas y abiertas. Forman figuras planas utilizando las lneas rectas. Dan
nombre a algunas de las figuras formadas (tringulo, cuadrado, rectngulo,
cuadriltero). Reconocen que el nombre de la figura se relaciona con nmero de lados.
Desarman envases vacos de leche u otros objetos y, una vez que reconocen que estn
formados por caras, sealan la forma que presenta cada una de ellas. Distinguen las
caractersticas de una figura y de un cuerpo. Nominan al cuerpo que desarmaron
(prisma). Luego, elaboran el mismo cuerpo con plasticina.
Leen informacin sobre los prismas en el sitio: Clasifiquemos poliedros. Desarrollan
hoja de trabajo, ver Prismas. Comentan y comparan respuestas.
Traen dados de sus casas. Describen el dado y lo reconocen como un cuerpo
geomtrico llamado cubo o hexaedro. Fabrican con plasticina un cubo.
Desarrollan hoja de trabajo, ver Cubos. Reconocen los objetos que representan un
cubo.
Recolectan envases de distintos cuerpos geomtricos. Por grupos, desarman envases
trados con anterioridad. Reconocen cada una de sus caras. De acuerdo a lo aprendido,
juegan a reconocer al cuerpo segn sus caras.
Realizan como evaluacin la construccin de un cuerpo geomtrico. El trabajo es
grupal (ver documento adjunto Evaluacin).
Cubos
Hoja de trabajo 2
Este cuerpo geomtrico se llama cubo.
Escribe en el
un cubo.
Prismas
Hoja de trabajo 1
Este cuerpo geomtrico es un prisma.
Escribe en los
el nmero de figuras que necesitas para la
construccin de este prisma.
Evaluacin
Formados en grupo:
Recorten la red.
Armen el cuerpo.
Red del cubo: hay varias redes diferentes del cubo, aqu hay dos versiones de
ella.
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NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Cuerpos geomtricos
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A partir de la experiencia concreta y la manipulacin de cuerpos
geomtricos tangibles, los estudiantes conocern las figuras geomtricas bsicas y
establecern relaciones.
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
Detalle de la Actividad
1. Los nios y nias observan el entorno de la sala y nombran todos los objetos que
hay en ella.
2. Clasifican los objetos en cuerpos y en planos:
- Cuerpos: caja de zapato, mueble, lpices, etc.
- Planos: hoja de block, lminas de trabajo, etc.
3. Luego, con los materiales solicitados, confeccionan uno de los cuerpos observados.
Para construir los cuerpos redondos, slo utilizarn greda, dndole forma con sus
manos.
4. Identifican las bombillas como arista, la greda como vrtices, papel celofn como
cara.
5. Observan trabajo de sus compaeros/as y realizan comentarios, en un marco de
respeto y valorizacin, acerca de cmo les quedaron sus trabajos.
6. Cuelgan en el techo de la sala los poliedros con sus respectivos nombres. Los
cuerpos redondos los ponen en una mesa para su exposicin.
7. Relacionan los cuerpos geomtricos construidos con los objetos observados.
Gua de trabajo
1. Comprueban experimentando, con los cuerpos geomtricos que construyeron, para
responder lo siguiente:
a. Qu cuerpos son los que ruedan? Por qu?
_________________________________________________________________
b. Cuntas aristas tiene un cubo?
_________________________________________________________________
c. A qu cuerpo geomtrico corresponde la siguiente descripcin?
- Est formado de 6 caras, 8 vrtices y 12 aristas. El cuerpo es __________________
2. Pegan recortes de objetos, cuya forma sea similar a los siguientes cuerpos:
- Cubo
- Pirmide
- Esfera
- Cilindro
- Cono
3. Dado un conjunto de caras determinan qu cuerpo pueden armar.
a. 6 cuadrados __________________
b. 2 cuadrados y 4 rectngulos __________________
c. 4 tringulos y 1 cuadrado __________________
4. Qu informacin te falta para terminar de describir la pirmide de base cuadrada?
- Tiene 5 caras, 8 aristas y __________________
5. Escribe el nombre del cuerpo geomtrico que corresponde.
Caras
6
4
Vrtices
8
4
Arista
12
6
Cuerpo
__________________
__________________
__________________
Evaluacin sumativa
1. Dibuja los siguientes cuerpos geomtricos:
Prisma
Cubo
Pirmide
Esfera
Cono
Cilindro
N de caras
Cubo
Prisma
Pirmide
Sector
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bsico)
Educacin matemtica
Cuerpos geomtricos
Autor: educarchile
Tiempo de aplicacin:4 a 6 horas pedaggicas
Descripcin breve: A travs de diversas actividades en el aula los estudiantes
aprendern a reconocer y distinguir caractersticas de cuerpos geomtricos (cubos,
prismas y pirmides).
ver Area de Transversalidad
ver Objetivos Fundamentales
Detalle de la Actividad
N de vrtices
Documento 2
Cuerpos poliedros.
Los cuerpos poliedros se distinguen por tener todas sus superficies planas.
En cualquier cuerpo poliedro podemos observar 3 elementos bsicos: caras,
aristas y vrtices.
Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro; corresponden siempre a polgonos
que se interceptan entre s, separando interior y exterior del cuerpo.
En un poliedro encontramos caras basales y caras laterales.
Se llaman caras basales a aquellas superficies que sirven de base al apoyar un
cuerpo en un plano.
Las caras laterales quedan en direccin oblicua o perpendicular a una cara
basal. El nmero de caras laterales depende del polgono que acta como
base.
Este cuerpo geomtrico tiene 6 caras: 2 basales y 4 laterales.
Arista
Vrtice
Es el punto de interseccin de 3 o ms aristas.
Documento 3
Documento 4
Documento 5
Documento 6
Documento 7
Poliedro
Nmero
de caras
Caras
basales
Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
triangular
Pirmide de base
triangular
Pirmide de base
rectangular
Caras
Nmero de
laterales aristas
Nmero de
vrtices
Poliedro
Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
triangular
Pirmide de base
triangular
Pirmide de base
rectangular
Nmero
de caras
6
Caras
basales
2
Caras
laterales
4
Nmero de
aristas
12
Nmero de
vrtices
8
12
Evaluacin
1. Seala a qu cuerpo geomtrico corresponden las siguientes redes.
Poliedro
Nmero de
caras
Caras
basales
Caras
laterales
Nmero de Nmero de
aristas
vrtices
Cubo
Prisma
rectangular
Prisma
Triangular
Pirmide de base
triangular
Pirmide de base
rectangular
4. Problema
Los nios del curso celebraron el da de la amistad. Luego de tener distintas
actividades para conocerse mejor, intercambiaron obsequios hechos por ellos.
Para retirarlos, haba que seguir una pista.
Andrs tambin tiene regalo y su pista dice: estoy envuelto en un poliedro de
caras verdes, tengo solo una base que me afirma y en una de mis caras
laterales en forma de tringulo, llevo una hermosa cinta azul.
Responde. Cul de estos paquetes es el regalo de Andrs?
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NB1 (1 y 2
bsico)
Educacin matemtica
Cuerpos geomtricos
Evaluacin de proceso.
Detalle de la Actividad
1. El alumno o alumna observa a su alrededor para darse cuenta de que todo cuanto
nos rodea ocupa un espacio. Para organizar sus ideas, completa el anexo 1.
2. A travs del ejercicio el estudiante clasifica las formas, por ejemplo: rboles, casas,
nubes, etc. Identifica la forma geomtrica asociada a los objetos. Anexo 2.
3. El alumno debe recortar y pegar las imgenes de la ficha complementaria 1, segn
corresponda. Luego debe redactar una definicin de cuerpo redondo. Anexo 3.
4. Se pide a los alumnos y alumnas que en su casa, con ayuda de su familia,
descubran formas geomtricas en su entorno. Por ejemplo: televisor, puerta, troncos,
hojas, piedras, cerros, etc. Anotan sus caractersticas e ilustran sus formas. En clase
comparten los resultados. Anexo 4.
5. Se le pide a los alumnos, que pinten el robot con las formas estudiadas y completen
la sopa de letras. Anexo 5.