ESCUELA CENTENARIA BENEMERITA

MIGUEL F. MARTINEZ
Licenciatura en educacin Preescolar
Reporte de Observacin
Pensamiento Cuantitativo
Maestra: Ma. Guadalupe Lpez Hernndez

Alumna: Karen Abigail Zapata de Len

Grupo: 1B

Ciclo escolar 2016- 2017

Fecha: 17 de octubre del 2016

Reporte de Observacin en relacin al campo formativo de pensamiento matemtico.

Jardn de nios Antonio Caso.
Maestra: Elia Berenice Guajardo Salgado 2 A
El lunes 10 de octubre comenz la segunda jornada de observacin en el Jardn de nios
Antonio Caso con 30 alumnos, la cantidad aumento ya que se contaba
solamente con 25 nios. Ese da comenz las actividades la maestra que estaba
encargada del grupo de 2A hasta la hora de salida pero el da lunes renuncio y se
retir del plantel as que el da martes ya no asisti a clases. Por lo que se tuvo que
apoyar a la Directora con unas actividades enfocadas a la alimentacin, los alumnos
aprendieron cual es la comida saludable y porque es malo consumir alimentos
chatarra despus de esto se continu la actividad coloreando frutas y verduras. El
da Martes se estuvo apoyando a la directora del plantel con el grupo , el da
Mircoles llego la maestra Berenice quien se espera que ya se quede en el plantel ya
que con ella son 4 maestras que han llegado para trabajar con el grupo de 2 grado.
La profesora Elia Berenice Guajardo Salgado tiene 9 aos de servicio laborando en
planteles educativos, los lugares en los que ha laborado su prctica docente no han sido
iguales en cuanto al aprendizaje ya que el contexto del lugar influye mucho y los nios se
desenvuelven de manera diferente de una colonia a otra, la manera en que ella se
desempea influye el ambiente de trabajo entre las maestras que laboran junto a ella. Los
jardines en los cuales se ha tenido mayor dificultad es en los jardines de nivel socio
econmico bajo ya que muchas veces por falta de dinero no se rene el material suficiente
para que los nios puedan llevar a cabo un buen aprendizaje con los distintos materiales
que se podran utilizar para desempear actividades que refuercen o brinden un mayor y
mejor conocimiento.
La profesora no le da ninguna prioridad a algn principio de conteo ya que trabaja con
todos, no al mismo tiempo porque uno va relacionado con el otro, son un proceso en el que
estn ligados entre s. Un principio de conteo que la maestra ha logrado identificar que los
nios o casi la mayora domina es correspondencia uno a uno ya que saben contar hasta el

15 por ejemplo cuando se pregunta cuantos nios asistieron hoy y comienzan a contarse de
uno por uno.
Los juegos que se utilizan para favorecer los principios de conteo son: conteo oral,
seriacin numrica, juegos organizados, memoramas, rimas o canciones. Lo que se hace
para mantener la atencin y concentracin de los alumnos cuando se va desarrollar una
actividad es realizar cuestionamientos, llevar al alumno a la reflexin del tema, motivar la
participacin de todos, involucrarlos por igual en las actividades.
Los materiales que se utilizan para favorecer el aprendizaje son muy diversos
preferentemente crayolas, pinturas, materiales didcticos con texturas, msica, videos,
cartn, gises etc. La regularidad con la que se utiliza el campo formativo del pensamiento
matemtico en su planeacin es cuando se trata de realizar actividades de este campo todos
los das de manera transversal, al realizar conteo de asistencia, al repartir materiales y en
actividades para iniciar bien el da.
Las actividades que se desarrollan en una jornada de trabajo son entre 4 y 5 dependiendo de
su complejidad, el tiempo que se le dedica a cada una es aproximadamente de 15 minutos
como mximo y 5 minutos como mnimo. Los materiales que se utilizaron no fueron
mucho ya que solamente una vez se trabaj con un principio de conteo que es
correspondencia uno a uno la maestra dibujo varios crculos que representaban cuantas
nias y nios haban asistido a clases y los nios iban contando solos. En una actividad
utilizo como material imgenes y se puso en prctica un principio de conteo ya que ella
iba mostrndoles las frutas o los alimentos que ella llevaba y les peda que fueran contando
con ella cuanta cantidad de objetos haba.
No pude observar si los nios dominan los principios de conteo que ella les va a ensaar ya
que es una maestra nueva, no ha trabajado con ellos y ella tampoco sabe cules principios
dominan los nios ya que el tema de esta semana fue la alimentacin y hubo muy poca
oportunidad de que se pudiera identificar eso pues estaba muy ocupada acomodando
materiales de los nios y en juntas de padres de familia. La Directora comento que la otra
profesora era pedagoga y no educadora y eso influye mucho para trabajar con nios. A
diferencia de la maestra anterior se nota que la maestra Berenice tiene muchas ganas de

ensear a los nios y apoyarlos en su aprendizaje, ya que ella los trata de una manera muy
distinta, con mucha paciencia y no les grita solo alza la voz cuando es necesario. Me
hubiera gustado que la maestra Berenice llegara desde el lunes para poder ver ms la forma
en que ella trabaja pero con lo poco que observe se nota que los motivara para esforzarse
ms, obtener un mayor aprendizaje y avanzar en lo que los nios van atrasados.

Conclusin
Esta semana fue de muchas sorpresas, de muchos aprendizaje para darme cuenta de las
diversas situaciones que acontecen y ampliar el panorama que tengo de lo que se vive en un
jardn de nios tanto problemas con padres de familia como problemas que influyen en la
vida de los nios. Espero que para la prxima jornada de observacin pueda llevarme la
sorpresa de que los nios han avanzado mucho en cuanto al campo formativo de
pensamiento matemtico como tambin en los dems campos ya que esta vez la
oportunidad no se dio por las razones ya mencionadas.
Me pude dar cuenta que el campo formativo de pensamiento matemtico es muy importante
ya que permite que el nio desarroll muchas habilidades mediante juegos, canciones y
que es muy til para su vida cotidiana por ejemplo se utilizaron las matemticas al hacer
mis entrevistas de desarrollo ya que el nio tena que decirme cuanta cantidad de lquidos
tomaba agua, jugo, leche etc. algunos no tenan ni la menor idea mientras que otros
contestaban si uno, dos o tres vasos diarios.
Esta ha sido una rata experiencia ya que nos brinda la oportunidad de que socialicemos y
conozcamos el comportamiento de los nios su forma de hablar, su conducta, higiene, el
conocimiento que ellos tienen adems de que cuando nos toque ir hacer nuestras prcticas
ya sabremos cmo trabajar con ellos gracias a las observaciones que realizamos y los
trabajos encargados para cada uno de los campos y as poder ampliar sus conocimientos y
mejorar aprendizajes poniendo en prctica estrategias que beneficien de la misma manera a
todos .