1.

TEORIA COGNOSCITIVA
Actualmente se entiende que la cognicin, como acto de conocer, es el
conjunto de procesos a travs de los cuales el ingreso sensorial (el que
entra a travs de los sentidos) es transformado, reducido, elaborado,
almacenado, recordado o utilizado.
El cognitivismo est basado en los procesos que tienen lugar atrs de la
conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo
que est pasando en la mente de la persona que se encuentra aprendiendo.
Los tericos del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo
necesariamente involucra una seria de asociaciones que se establecen en
relacin a la proximidad con otras personas. Reconocen la importancia de
reforzar, pero resaltan su papel como elemento retro alimentador para la
correccin de las respuestas y sobre su funcin como un motivador.
La escuela de la filosofa fundada por Platn para difundir las ideas de
Scrates, reflexiono sobre la naturaleza del conocimiento y sobre su origen.
Platn presenta al conocimiento como proyeccin de nuestras ideas innatas.
Cuando se aprende lleva hasta la conciencia aquellas ideas que desde
siempre estaban en el alma. Esta doctrina platnica resurgir en la tradicin
filosfica occidental en el pensamiento racionalista e idealista de Descartes,
Leibniz o Kant, y ser recuperada para la psicologa por algunos autores
representativos del movimiento cognitivista actual, como Fodor y Chomsky,
entre otros.
Aristteles rechaza la doctrina de las ideas innatas, sustituyndola por la de
la tabula rasa, sobre la cual se van imprimiendo las sensaciones. De esta
forma, el conocimiento procede de los sentidos que dotan a la mente de
imgenes, que se asocian entre si segn tres leyes: la contigidad, la
similitud y el contraste. Aristteles es considerado el padre del
asociacionismo.
A finales de los 50, la teora del aprendizaje empez a apartarse del uso de
los modelos conductistas hacia un enfoque que influenciaba en las teoras y
modelos de aprendizaje provenientes de las ciencias cognitivas.

2. DIFERENCIAS ENTRE COGNOCITIVISMO Y CONSTRUCTIVISTA

Pone nfasis en procesos internos para el aprendizaje con estructuras

cognitivas.
Aprendizaje significativo por descubrimiento; permite desarrollar
ciertas habilidades y estrategias.
Se conceptualiza a travs de experiencias previas para que sea
menos susceptible al olvido.

Las dos interrogantes ms importantes que se plantean son:

Cmo las representaciones mentales guan los internos y actividades
del sujeto y reaccin del objeto.
Cmo se construyen o generan dichas representaciones mentales en
el sujeto que conoce?
Su problemtica es principalmente epistmica, relativa a explicar cmo es
que conocen los seres humanos.
La teora cognoscitiva nos plantea:
Poner nfasis en los procesos internos cuando se aprende,
propiciando un aprendizaje significativo por descubrimiento; permite
desarrollar ciertas habilidades y estrategias.
Rol del maestro:
Promover aprendizajes significativos de contenidos escolares.
Promover el desarrollo y autonoma de los educandos.
Las estructuras del conocimiento se construyen por interaccin y
actividades del sujeto y reaccin del objeto.
Se privilegia la enseanza indirecta, para la auto estructuracin y
autodescubrimiento de contenidos escolares.

3. Cmo surge la psicologa descriptiva?

a) Influencias del paradigma filosfico del racionalismo
Actividad metal nace en ella misma, no del exterior. Es
estrictamente racional, lo que supone el olvido de
emociones, pasiones.
Lenguaje matemtico.
b) Influencias de la epistemologa
CONDUCTISMO:
Influido por el empirismo y su defensa del principio de
induccin
como
base
de
construccin
del
conocimiento.
No
admite
conceptos
mentalistas
en
sus
explicaciones.
Watson y Skkinner son presentalistas al limitar la
explicacin a lo estrictamente observable; los neo
conductistas como Hull y Tolman, sin embargo, son
representalistas.
COGNITIVISMO:
Influenciado por el racionalismo.
Admite conceptos mentalistas en sus explicaciones.
Es representalista: emplea inobservables como
elementos explicativos.
c) Influencias a partir de nuevos lenguajes aplicados a reas
psicolgicas: la obra de Broadbent
Su obra Perception and communication(1958) es considerada por
muchos como pionera del enfoque del procesamiento de la informacin
al considerar que el lenguaje de los diagramas de flujo era adecuado
para explicar lo que puede ocurrir en las personas, y ello sin caer en un
lenguaje mentalista introspectivo, ni en un lenguaje neurofisiolgico, ni
limitarse a la conducta visible.
d) En la tradicin racionalista, la psicologa cognitiva va a recibir
influencias de la Gramtica Transformacional
Fundador: Chomsky, crey que el lenguaje es un sistema
finito de reglas que genera las infinitas oraciones de la
lengua.
La gramtica de ese lenguaje est constituido por reglas de
formacin (asociacionistas) y reglas de transformacin ( noasociacionista).
Las frases constan de dos niveles: una estructura superficial
(propia de cada lengua) y de una estructura profunda (que
contiene los universales lingsticos, de carcter innato.