ESC. SEC. GRAL. NO. 1 JOS MA.

MORELOS Y PAVN CICLO ESCOLAR 2015-16 CLAVE: 14DES0001S SECTOR: 06 AMECA, JALISCO
MTRO. VCTOR
FLORES ROS
CIENCIAS III: QUMICA GRUPOS: ABCDE MAT, AB Vesp. MODALIDAD: Secuencia Didctica
BLOQUE I: Las caractersticas de los
materiales.
SEM: 2
12-15 septiembre 2016
ENFOQUE: Con una metodologa de enseanza que permita mejorar los procesos del aprendizaje: Desde contextos vinculados a la vida personal, cultural y
social de los alumnos, participacin activa, visin de la naturaleza para contribuir al perfil de egreso. APRENDIZAJES ESPERADOS: El alumno clasifica
diferentes materiales con base en su estado de agregacin e identifica su relacin con las condiciones fsicas del medio. COMPETENCIAS: Toma de decisiones
informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
ARGUMENTO 2: Para coadyuvar de manera transversal con el Espaol en la planeacin general se proponen actividades que fortalezcan la redaccin y comprensin de textos entre
ellas la lectura, subrayado, los resmenes, ensayos reportes, bitcoras etc. para fortalecer la comprensin y la ortografa llevndose esta forma de trabajo por el tipo de inteligencias
que presentan los grupos del 3er. grado, donde sobresale la interpersonal con un porcentaje estimado del 38%, y el estilo de aprendizaje terico 33%, reflexivo con porcentaje
representativo del 30%. Tambin se toma la ruta de mejora para favorecer los aprendizajes con actividades colegiadas en los siguientes aspectos: Mejora de los aprendizajes: En comn
con espaol y Matemticas Rezago educativo: Implementacin de actividades diferenciadas.
ARGUMENTO 3: El trabajo por equipos se promueve como estrategia constructivista para integrar y coadyuvar el trabajo colaborativo, as como cooperativo, es en esta fase donde el
alumno mete las manos y aplica saberes previos para un trabajo y poco a poco construye su producto as mismo fortalecer la convivencia favoreciendo el aprendizaje significativo.
ARGUMENTO 4: La estrategia de utilizar actividades ldicas es con el propsito de generar ambientes de aprendizaje que permitan fortalecer los tipos de inteligencia y los estilos de
aprendizaje as como la convivencia en el aula. ARGUMENTACIN DE ESTRATEGIAS: Siempre se debe seccionar una central y derivarse de ella otras estrategias secundarias

para reforzar la idea central de la planeacin, atendiendo al contexto del alumnado que tiene una proporcin de nivel sociocultural medio pero que si tienen los recursos para
realizar las acciones pedaggicas, asimismo la escuela cuenta con los espacios suficientes para reforzar la accin de la enseanza potenciando as el aprendizaje significativo,
el uso de las Tics con las que est dotado el plantel se toma como estrategia para promover el trabajo colaborativo, cooperativo, comunitario y reforzar el perfil de egreso de
los estudiantes
ESTRATEGIA CENTRAL: - La estrategia principal podr basarse en el mtodo inductivo (prcticas, ensayos y proyectos entre otros) y deductivo (resmenes, ensayos,
bitcoras, reportes y el subrayado de textos) y se proponen investigaciones y trabajos dentro y fuera del aula.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la influencia de los medios de comunicacin y las actitudes de las personas hacia la qumica y la tecnologa.
ACTIVIDADES: Para un perfil general interpersonal, terico reflexivo.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
Conteni
S Plan de clase
Producto
dos
s
FASE Inicio
1 I-Se sugiere como actividad ldica: Traer materiales diversos: borrador, lpiz, etc. Y algo para taparse los
Ludi
Identif
ojos para descubrir que es solo utilizando el sentido del tacto,
Empezar bien la clase con situaciones
practica
cacin
D-El desarrollo de esta sesin consiste en revisar y pasar los resultados de los trabajos de los alumnos a la
que generen ambientes de aprendizaje
Cuaderno
de las
lista de evaluacin. Se les pide lean y subrayen el tema de las pgs.
significativo:
Participaci
propied
C-Se contina con la revisin de los trabajos y sellado de los mismos otorgando la calificacin en la
Pueden ser sorpresa, ejemplo:
n
ades
-Dinmica de los 2 seis (66), formar
figuras.
-Dinmica de la mano (hablar con la
mano)
-Rehiletes: Girar los brazos en sentido
inverso, etc.

Acomodo, limpieza, etc.

Pase de lista.
Retroalimentacin a travs de alguna
estrategia:
Pre-Re
Lluvia de ideas
Cuadro sinptico
Trabajo por equipos, otras
Sesin de choque (conflictuacin)
FASE Desarrollo
ESTRATEGIA(s) DE ENSENANZA
CENTRAL:
Ludipractica
Estrategia(s) secundaria(s):
Resumen, tablas de informacin.
FASE Cierre

fsicas
de los
materia
les

evaluacin continua del alumnado.

I-Se propone una visita al laboratorio de qumica con la intencin de que conozcan su ubicacin en el futuro.
2 D-Se explica el uso de las instalaciones de las mesas.
C-Se contina con la explicacin y anotado de reglamento de laboratorio.
-Se procede a revisar y anotar en sus cuadernos la evaluacin e sus trabajos.

I-Se le indica a manera de sugerencia hacer un resumen pg. 23-27 utilizando un organizador
llamado diario del alumno
D-Se desarrolla el tema empleando una lluvia de ideas sobre lo que se estudi, ej.: Cmo
clasificaras los objetos de tu entorno?
C-se ir anotando la participacin del alumno y revisando su trabajo en el cuaderno.
I-Se procede a realizar la actividad ldica pasando al frente e ir adivinando que es lo que tocan,
para despus por equipos:
D-Clasificar segn su color, textura, olor, forma, etc. Los materiales, se pide hacer una tabla parecida
a la de la pg. 24 y 25 para la clasificacin de los materiales
C-Se piden los trabajos de los que estn atrasados para su revisin y evaluacin.

I-Como sugerencia didctica se propone realizar un lienzo de pinturas de agua de diferentes materiales
D-Se pretende que el alumno tenga una motivacin y sensibilizacin de los materiales y su correcto uso.
C- Se revisan los trabajos para continuar con el ciclo de evaluacin continua tomando en cuenta su
emotividad a la accin que realizan como un producto intangible.
I-Esta sesin se propone para que el alumno desarrolle un ensayo sobre lo que se ha expuesto sobre la
qumica y los materiales
D- Se les pide sean claros y coherentes en lo que redactan para que este trabajo nos sirva ms adelante para
realizar un proyecto.

Cuaderno,
reglas

Resumen
Cuaderno
Participaci
n

Cuaderno,
participaci
n

MATERIALES Y EVALUACION:
TANGIBLES: Trabajos y tareas en Libro y
cuaderno
Reporte Laboratorio. Portafolio de
evidencias.
Intangibles: Observacin
Participacin individual y equipo: Forma
oral, vivencias (narracin de experiencia).

C- Se toma parte de esta sesin para revisar trabajos atrasados y permitir que los alumnos rezagados logren
nivelarse.

Cuaderno,
pintura
Ensayo
Trabajos
atrasados

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS NOTA: Se tomarn a los alumnos de bajo nivel o insuficiente, y los que se vayan rezagando cuando sea necesario se dejarn trabajos extras. Turno
matutino: Turno Vespertino; Se entrega una lista de materiales para armar una maqueta con informacin general sobre la qumica. Materiales: 1 base de 50 cm x 50 cm, 5-10 m de
cables cal. 22, tornillos y tuercas, remaches, circuito elctrico con iluminacin. Se promueve el armado y se dan las indicaciones para que revisen la informacin entregada y que la
posicin del cable con la pregunta y respuesta sea la correcta. Se pretende que se coloque la maqueta en un lugar del aula donde se pueda manipular el juego para comprobar su
funcionamiento al ir contestando el test. El padre de familia firma el trabajo que se realiz

PROPOSITO CON EL QUE ESTA RELACIONADO: Integren los conocimientos de las Ciencias Naturales a sus explicaciones sobre fenmenos y procesos naturales al aplicarlos
en contextos y situaciones diversas.