BIOTICA

L.E. RAYMUNDO VILLAGRAN MARA OLIVIA

EQUIPO
CELERINO OLMOS RUTH ADILENE (5)
DAMIN CERINO ESTHER (6)

TEMA DE EXPOSICION

PROBLEMAS ECOLGICOS DEL MEDIO AMBIENTE Y LA BIOSFERA

INFLUENCIA SOCIAL Y POLTICA PROPUESTAS PARA LA BIOTICA
5 LICENCIATURA

10/ENERO/2017
LA RELACIONES DE LA ECOLOGA Y LA BIOTICA

El mundo natural viviente y no viviente est envuelto en sistemas de comportamiento que en

alguna medida se comportan como ciclos. Los ciclos de sntesis y descomposicin estn casi todos
mediados por la energa solar, la cual conduce en gran proporcin los sistemas climticos de la
Tierra y a su vez conduce, mediante la misma energa, los sistemas vitales que proporcionan
alimentos a otros sistemas mayores en lagos y ocanos. Local y globalmente, el ciclo de nutrientes
est mediado por la energa solar o, de modo indirecto, por el metabolismo de esta energa
derivado de la fotosntesis. Cada uno de los tomos involucrados en el proceso vital de la planta o
el animal, o cualquier forma vital, entran y salen del ciclo de la vida millones de veces. Este
movimiento de uso y eliminacin de los tomos en los ciclos bio-geo-qumicos, algunos ms
complejos que otros, es lo que constituye la fsica y la qumica del ecosistema. El carbn, por
ejemplo, es tomado del aire como dixido de carbono por las plantas, y se incorpora a sus azcares,
que son consumidos por el animal; a continuacin es incorporado a sus tejidos y reinsertado al
planeta con su descomposicin en la muerte. En dicho proceso el ciclo del carbono, como el de
otros tomos y molculas, desempea un papel para la vida. Nuestras carreteras arrojan con los
vehculos toneladas anuales de xido nitroso y sulfrico, cuyos compuestos caen en forma de lluvia
cida. Este es un primer botn de muestra, que hace visible la interaccin del hombre como parte
de dicho proceso. Veamos otros elementos sustanciales.
El bosque es considerado un biotipo, en tanto que a l pertenecen los rboles, los arbustos, las
hierbas, pjaros, insectos y caros, as como las bacterias y gusanos que all se hallan. La materia
se cierra en un ciclo de consumidores, productores y destructores. El bosque como biotipo es un
lugar independiente y autrquico, del mismo modo que los desiertos, los pantanos, el aire y las
profundidades de los ocanos, las charcas y los estanques.
Cada biotipo es distinto, pero est relacionado con otros por una tupida red de relaciones que los
hace dependientes unos de otros. Juntos forman el espacio vital o biotipo Tierra, que se encuentra
en relacin directa con el cosmos. La ecologa es, por lo tanto, la disciplina que hace posible la
relacin de objetos vitales distantes, como las hormigas con el sistema solar.
Todo biotipo posee una comunidad viviente llamada biocenosis, consistente en el nmero de
especies animales y vegetales que pueden cohabitar en relaciones de forma estable y favorable.
Una de las primeras leyes ecolgicas es la relativa al equilibrio. La ley del equilibrio podra
formularse del siguiente modo: las especies que existen en una comunidad viviente, el' nmero de
individuos de estas especies, la forma en que estn distribuidos, as como el modo como viven y
pueden reproducirse, se encuentran todos en un equilibrio biolgico. Este equilibrio es lbil y oscila
en torno a una situacin media, en tanto que no se modifiquen las condiciones del medio ambiente.
Es posible que un huracn destruya el bosque, que el verano deseque el lago, etc., lo cierto es que
la naturaleza tiende a construir de nuevo una situacin de equilibrio.
De acuerdo con la ley del equilibrio, se explica por qu muchas especies naturalmente fecundas
permanecen con un nmero invariable de individuos. La Ecologa demuestra que generalmente las
especies procrean una descendencia mucho mayor que la que puede sobrevivir y que el espacio
vital mantiene el exceso de la descendencia dentro de los lmites del equilibrio.
Por el contrario, el hombre es la nica especie que no est sometida a las limitaciones de su
hbitat. l transforma su hbitat y sus propios condicionamientos vitales. Natalidad y mortalidad en
el gnero humano no son compensadas, motivo por el cual la poblacin aumenta en cada decenio.
Este cambio es evidenciado por los ecologistas de la siguiente manera: la biocenosis es suplantada
por una antropocenosis (espacios exclusivamente humanos); el paisaje natural se convierte en
paisaje civilizado, y la estepa natural se transforma en estepa asfltica civilizada.
EL OBJETIVO ECOLGICO Y EL DE LA BIOTICA SON SIMULTNEOS, INTERDEPENDIENTES

La biotica de Potter establece como criterio esencial de su pensamiento un puente entre las
humanidades y las ciencias biolgicas. Esta fue la primera motivacin inspiradora de una biotica
original. No obstante, el proyecto potteriano tom otros rumbos, cuya predominancia la asumi la
clnica. Solo aos despus se reconoce el campo ambiental como uno sustancial de la Biotica
misma, el cual debe ser estudiado no solo por los ecologistas, sino tambin por los eticistas. Por
esta razn, la llamada tica ambiental busca la preservacin y restauracin del ambiente,
incluyendo al hombre mismo, las plantas y animales, y su hbitat dependiente de ecosistemas. Aire
limpio, agua potable, mundo libre de basuras y contaminantes, puede ser la bandera de un
ecologismo simple, en cuyos propsitos se inscribe tambin la Biotica contempornea, incluso la
de Potter. Una tica sobre la vida, una bio-tica, debe considerar todos estos elementos, pero no
con exclusividad. El problema radica en afrontar un autntico punto de vista: una preservacin tica
del hombre y del ambiente s, pero, desde dnde? Desde el hombre y en referencia a lo humano?
Desde "la vida" en general? Desde la biosfera? He aqu un sobresaliente problema, que afrontan
de modo simultneo e interdependiente las dos disciplinas. Tanto la ecologa como la biotica hacen
cuestionamientos sobre la relacin del hombre con el ambiente. Pero solo esta ltima puede hacer
cuestionamientos en materia eco-social. La Biotica puede hacer manifiesto cmo la tica social
est en constante colisin con la tica del capitalismo liberal, y cmo la tica sobre el ambiente, en
un discurso liberal, puede estar impregnada de deformaciones y serios condicionamientos polticos,
y, sin embargo, mostrarse todas ellas bajo una perspectiva ecologista.
ALGUNOS EVENTOS PROPICIADOS POR EL HOMBRE EN CONTRA DEL ECOSISTEMA
Efecto invernadero
La emisin de CO2 y de otros gases, como resultado del uso de combustibles fsiles (carbn,
petrleo y gas), puede eventualmente cambiar el clima de la tierra. El efecto se explica por la
absorcin que estos gases hacen a la atmsfera de radiacin infrarroja emitida por la tierra y
calentada por el sol. A pesar de que no se ha comprobado cientficamente, se cree que este
fenmeno ya empez, y se considera que con alta probabilidad la temperatura media de la Tierra
puede aumentar entre 1 y 4.5 grados alrededor del ao 2100. Como consecuencia puede aumentar
el nivel del mar hasta 6 cm por dcada, a causa de la expansin del agua por la temperatura y la
fusin de parte de las zonas glaciares; como resultado de este fenmeno, las zonas costeras
pueden quedar inundadas, con la desaparicin de costas de pases como Egipto, Vietnam, Pakistn
y Bangladesh. La forma de evitar el calentamiento es limitar la produccin de CO2. Las medidas
adoptadas generalmente parecen ridculas para el hombre contemporneo, que las toma como una
molestia en el devenir cotidiano de su vida. Controlar la emisin de gases de su auto puede
significar, en el cmputo de cientos de miles de autos en el mundo, varias toneladas de gases
contaminantes, que en un perodo de tiempo pueden provocar calentamiento atmosfrico y
consecuencias todava desconocidas. En este contexto, la educacin de la sociedad es de gran
importancia, pues coopera en una visin integral del planeta y de nuestras acciones.
Adelgazamiento de la capa de ozono
El ozono (O3) es la molcula que desempea un papel importante en la proteccin de las
radiaciones ultravioleta en la superficie de la tierra, desde 1985 se conoce un adelgazamiento de la
capa de ozono en el polo sur. Este agujero ha empeorado con los aos.
En 1990 se evidenci un prdida del 8% en los niveles de ozono de la atmsfera. Los riesgos de los
habitantes de las zonas ms septentrionales, a exponerse a radiaciones ultravioleta, puede
considerarse como un peligro. Como causa de este dao se cita la liberacin de productos
industriales, como el metilcloroformo, clorofluorocarbonados, tetracloruro de carbono.
Deforestacin

Los bosques desempean un papel importante en la preservacin del medio ambiente, porque
capitalizan gran cantidad de carbono, que de otra manera pasara a la atmsfera como CO2. En la
Amazonia, se estima que la deforestacin alcanza el 10% de su superficie. Otros bosques que
sufren el problema de la deforestacin se encuentran en Canad, Alaska, Escandinavia y Rusia.
Disminucin considerable de la biodiversidad
Si se mantiene el ritmo de desarrollo, se estima que en cinco aos se habr destruido el 15% de
especies de los 10 millones que se cree que hay sobre la Tierra. Se piensa que la diversidad de
especies puede ser un recurso inestimable, que estimule la economa, en especial la posible
explotacin gentica de la variedad de especies con aplicaciones teraputicas y farmacolgicas.
Interaccin biotecnolgica con el ambiente
Otro factor que obliga a serias consideraciones ticas es la alteracin gentica de especies con
fines biotecnolgicos, la cual genera tambin un impacto ambiental serio, de graves y todava
desconocidas consecuencias para el futuro. Este es un serio ejemplo, que demuestra cmo el
planeta puede ser usado con una mirada netamente utilitaria. El material biolgico es patentado y
manipulado como cualquier otro instrumento del que se obtienen beneficios directos e indirectos.
El problema urbano
La vida urbana ofrece cuestionamientos desde varios puntos de vista: la dinmica de la
supervivencia, la calidad de vida, la urbanizacin como fenmeno sociolgico, etc. Desde la
perspectiva del medio ambiente, la vida urbana es cuestionable tambin. El mundo urbano genera
un impacto ambiental de graves consecuencias. Concentraciones humanas requieren de alimentos,
agua, materiales para la construccin de sus viviendas y calles, todo lo cual erosiona y destruye
montaas. La instalacin de fuentes de agua potable y de excretas lesiona el medio ambiente,
alterando el ecosistema. Su vida interna genera conflictos relacionados con un transporte individual
contaminante.
La interaccin entre la sociedad humana y el resto de la biosfera pone en evidencia notables puntos
de friccin, a escala local y global. Los eclogos perciben desequilibrios o disfunciones relacionadas
con el comportamiento del hombre. Los efectos son analizados desde varios puntos de vista. Por
ejemplo, un anlisis relativamente reciente relaciona los problemas ambientales, las consecuencias
en el plano de la salud mundial y sus efectos sobre la productividad valor de considerable
preponderancia en la mentalidad contempornea.
Otros problemas
La gama de problemas ambientales es amplia y sin duda alguna los procesos tienen mutua
interrelacin, con efectos en algunos casos previsibles y en otros no: el retroceso de bosques
naturales, agotamiento de especies y los graves problemas en relacin con el agua potable. Se
afirma que el problema del siglo XXI ser la escasez de agua. La informacin al respecto y las
medidas encaminadas a disminuir este grave pronstico ambiental se desconocen, y en el caso de
Latinoamrica, no se aplican. El serio tema de la contaminacin atmosfrica, en absoluta
interdependencia con la concentracin urbana, la problemtica de la poblacin, la pobreza, la
marginacin y la industrializacin, son elementos que hacen parte de un entramado sociopoltico,
en el que se halla el problema ambiental. En dicho problema se condicionan de modo bidireccional
factores sociopolticos y ambientales. Marginacin y exclusin de grupos sociales, desigualdad de
ricos y pobres, descuido en la educacin, etc., necesariamente condicionan los problemas
ambientales, y de modo ineludible, estos mismos problemas condicionarn los sociopolticos, con
un peor agravante: la capacidad de resolucin de los problemas ambientales es mucho ms lenta,
ms costosa y ms difcil para pases como el nuestro.

http://personaybioetica.unisabana.edu.co/index.php/personaybioetica/article/view/811/1957
CAUSAS Y EFECTOS DE LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
El Medio Ambiente es todo aquello que nos rodea y que debemos cuidar para mantener limpia
nuestra ciudad, colegio, hogar, en fin todo en donde podamos estar.
La especie Homo sapiens, es decir, el ser humano, gracias a sus peculiares capacidades mentales y
fsicas, lograron escapar a las constricciones medioambientales que limitaban a otras especies y
alterar el medio ambiente para adaptarlo a sus necesidades.
La capacidad de controlar y usar el fuego les permiti modificar o eliminar la vegetacin natural, y
la domesticacin y pastoreo de animales herbvoros llev al sobre pastoreo y a la erosin del suelo.
El cultivo de plantas origin tambin la destruccin de la vegetacin natural para hacer hueco a las
cosechas y la demanda de lea condujo a la denudacin de montaas y al agotamiento de bosques
enteros. Los animales salvajes se cazaban por su carne y eran destruidos en caso de ser
considerados plagas o depredadores.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su impacto
sobre el medio ambiente fue solamente local. No obstante, al ir creciendo la poblacin y mejorando
y aumentando la tecnologa, aparecieron problemas ms significativos y generalizados. El rpido
avance tecnolgico producido tras la edad media culmin en la Revolucin Industrial, que trajo
consigo el descubrimiento, uso y explotacin de los combustibles fsiles, as como la explotacin
intensiva de los recursos minerales de la Tierra.
Fue con la Revolucin Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz
del planeta, la naturaleza de su atmsfera y la calidad de su agua. Hoy, la demanda sin
precedentes a la que el rpido crecimiento de la poblacin humana y el desarrollo tecnolgico
someten al medio ambiente est produciendo un declive cada vez ms acelerado en la calidad de
ste y en su capacidad para sustentar la vida.
Uno de los impactos que el uso de combustibles fsiles ha producido sobre el medio ambiente
terrestre ha sido el aumento de la concentracin de dixido de carbono (CO2) en la atmsfera. La
cantidad de CO2 atmosfrico haba permanecido estable, aparentemente durante siglos, pero
desde 1750 se ha incrementado en un 30% aproximadamente.
Lo significativo de este cambio es que puede provocar un aumento de la temperatura de la Tierra a
travs del proceso conocido como efecto invernadero. El CO2 atmosfrico tiende a impedir que
la radiacin de onda larga escape al espacio exterior; dado que se produce ms calor y puede
escapar menos, la temperatura global de la Tierra aumenta.
Un calentamiento global significativo de la atmsfera tendra graves efectos sobre el medio
ambiente. Acelerara la fusin de los casqueles polares, hara subir el nivel de los mares, cambiara
el clima regional y globalmente, alterara la vegetacin natural y afectara a las cosechas. Estos
cambios, a su vez, tendran un enorme impacto sobre la civilizacin humana. En el siglo XX la
temperatura media del planeta aument 0,6 C y los cientficos prevn que la temperatura media
de la Tierra subir entre 1,4 y 5,8 C entre 1990 y 2100.
La Acidificacin Asociada tambin al uso de combustibles fsiles, la acidificacin se debe a la
emisin de dixido de azufre y xidos de nitrgeno por las centrales trmicas y por los escapes de
los vehculos a motor. Estos productos interactan con la luz del Sol, la humedad y los oxidantes
produciendo cido sulfrico y ntrico, que son transportados por la circulacin atmosfrica y caen a

tierra, arrastrados por la lluvia y la nieve en la llamada lluvia cida, o en forma de depsitos secos,
partculas y gases atmosfricos.
La destruccin del ozono en las dcadas de 1970 y 1980, los cientficos empezaron a descubrir que
la actividad humana estaba teniendo un impacto negativo sobre la capa de ozono, una regin de la
atmsfera que protege al planeta de los dainos rayos ultravioleta. Si no existiera esa capa
gaseosa, que se encuentra a unos 40 Km. de altitud sobre el nivel del mar, la vida sera imposible
sobre nuestro planeta. Los estudios mostraron que la capa de ozono estaba siendo afectada por el
uso creciente de clorofluorocarbonos (CFC, compuestos de flor), que se emplean
en refrigeracin, aire acondicionado, disolventes de limpieza, materiales de empaquetado y
aerosoles.
El cloro, un producto qumico secundario de los CFC ataca al ozono, que est formado por tres
tomos de oxgeno, arrebatndole uno de ellos para formar monxido de cloro. ste reacciona a
continuacin con tomos de oxgeno para formar molculas de oxgeno, liberando molculas de
cloro que descomponen ms molculas de ozono.
Al principio se crea que la capa de ozono se estaba reduciendo de forma homognea en todo el
planeta. No obstante, posteriores investigaciones revelaron, en 1985, la existencia de un gran
agujero centrado sobre la Antrtica; un 50% o ms del ozono situado sobre esta rea desapareca
estacionalmente. En el ao 2001 el agujero alcanz una superficie de 26 millones de kilmetros
cuadrados, un tamao similar al detectado en los tres ltimos aos.
El adelgazamiento de la capa de ozono expone a la vida terrestre a un exceso de radiacin
ultravioleta, que puede producir cncer de piel y cataratas, reducir la respuesta
del sistema inmunitario, interferir en el proceso de fotosntesis de las plantas y afectar al
crecimiento del fitoplancton ocenico. Debido a la creciente amenaza que representan estos
peligrosos efectos sobre el medio ambiente, muchos pases intentan aunar esfuerzos para reducir
las emisiones de gases de efecto invernadero. No obstante, los CFC pueden permanecer en la
atmsfera durante ms de 100 aos, por lo que la destruccin del ozono continuar durante
dcadas.
Contaminacin del Agua
El agua pura es un recurso renovable, sin embargo puede llegar a estar tan contaminada por las
actividades humanas, que ya no sea til, sino ms bien nociva.
El agua tiene como principales contaminantes los siguientes:

Agentes patgenos.- Bacterias, virus, protozoarios, parsitos que entran a las aguas
provenientes de desechos orgnicos.
Desechos que requieren oxgeno.- Los desechos orgnicos pueden ser descompuestos por
bacterias que usan oxgeno para biodegradarlos. Si hay poblaciones grandes de estas
bacterias, pueden agotar el oxgeno del agua, matando as las formas de vida acuticas.
Sustancias qumicas inorgnicas.- cidos, compuestos de metales txicos (Mercurio, Plomo),
envenenan el agua.
Los nutrientes vegetales pueden ocasionar el crecimiento excesivo de plantas acuticas que
despus mueren y se descomponen, agotando el oxgeno del agua y de este modo causan la
muerte de las especies marinas (zona muerta).
Sustancias qumicas orgnicas.- Petrleo, plsticos, plaguicidas, detergentes que amenazan
la vida.
Sedimentos o materia suspendida.- Partculas insolubles de suelo que enturbian el agua, y
que son la mayor fuente de contaminacin.

Sustancias radiactivas que pueden causar defectos congnitos y cncer.

Calor.- Ingresos de agua caliente que disminuyen el contenido de oxgeno y hace a los
organismos acuticos muy vulnerables.

Las fuentes puntuales descargan contaminantes en localizaciones especficas a travs de

tuberas y alcantarillas. Ej.: Fbricas, plantas de tratamiento de aguas negras, minas, pozos
petroleros, etc.

Las fuentes no puntuales son grandes reas de terreno que descargan contaminantes al
agua sobre una regin extensa. Ej.: Vertimiento de sustancias qumicas, tierras de cultivo, lotes
para pastar ganado, construcciones, tanques spticos.
Muchas veces la contaminacin llega a Ros y Lagos en donde las corrientes fluviales debido a que
fluyen se recuperan rpidamente del exceso de calor y los desechos desagradables. Esto funciona
mientras no haya sobrecarga de los contaminantes, o su flujo no sea reducido por sequa,
represado, etc.

Contaminacin de Aire.
Es la que se produce como consecuencia de la emisin de sustancias txicas. La contaminacin del
aire puede causar trastornos tales como ardor en los ojos y en la nariz, irritacin y picazn de la
garganta y problemas respiratorios. Bajo determinadas circunstancias, algunas substancias
qumicas que se hallan en el aire contaminado pueden producir cncer, malformaciones congnitas,
daos cerebrales y trastornos del sistema nervioso, as como lesiones pulmonares y de las vas
respiratorias. A determinado nivel de concentracin y despus de cierto tiempo de exposicin,
ciertos contaminantes del aire son sumamente peligrosos y pueden causar serios trastornos e
incluso la muerte.
La polucin del aire tambin provoca daos en el medio ambiente, habiendo afectado la flora
arbrea, la fauna y los lagos. La contaminacin tambin ha reducido el espesor de la capa de
ozono. Adems, produce el deterioro de edificios, monumentos, estatuas y otras estructuras.
La contaminacin del aire tambin es causante de neblina, la cual reduce la visibilidad en los
parques nacionales y otros lugares y, en ocasiones, constituye un obstculo para la aviacin.
Los principales contaminantes del aire son:

Monxido de Carbono (CO): Es un gas inodoro e incoloro. Cuando se lo inhala, sus

molculas ingresan al torrente sanguneo, donde inhiben la distribucin del oxgeno. En bajas
concentraciones produce mareos, jaqueca y fatiga, mientras que en concentraciones
mayores puede ser fatal.

Dixido de Carbono (CO2): Es el principal gas causante del efecto invernadero. Se origina
a partir de la combustin de carbn, petrleo y gas natural. En estado lquido o slido
produce quemaduras, congelacin de tejidos y ceguera. La inhalacin es txica si se
encuentra en altas concentraciones, pudiendo causar incremento del ritmo respiratorio,
desvanecimiento e incluso la muerte.

Clorofluocarbonos (CFC): Son substancias qumicas que se utilizan en gran cantidad en

la industria, en sistemas de refrigeracin y aire acondicionado y en la elaboracin
de bienes de consumo. Cuando son liberados a la atmsfera, ascienden hasta la estratosfera.
Una vez all, los CFC producen reacciones qumicas que dan lugar a la reduccin de la capa
de ozono que protege la superficie de la Tierra de los rayos solares. La reduccin de las
emisiones de CFC y la suspensin de la produccin de productos qumicos que destruyen la
capa de ozono constituyen pasos fundamentales para la preservacin de la estratosfera.

Contaminantes atmosfricos peligrosos (HAP): Son compuestos qumicos que afectan

la salud y el medio ambiente. Las emanaciones masivas como el desastre que tuvo lugar en
una fbrica de agroqumicos en Bhopal, India pueden causar cncer, malformaciones
congnitas, trastornos del sistema nervioso y hasta la muerte

Plomo: Es un metal de alta toxicidad que ocasiona una diversidad de trastornos,

especialmente en nios pequeos. Puede afectar el sistema nervioso y causar problemas
digestivos. Ciertos productos qumicos que contienen plomo son cancergenos. El plomo
tambin ocasiona daos a la fauna y flora silvestres.

El contenido de plomo de la gasolina se ha ido eliminando gradualmente, lo que ha reducido

considerablemente la contaminacin del aire. Sin embargo, la inhalacin e ingestin de plomo
puede tener lugar a partir de otras fuentes, tales como la pintura para paredes y automviles, los
procesos de fundicin, la fabricacin de bateras de plomo, los seuelos de pesca, ciertas partes de
las balas, algunos artculos de cermica, las persianas venecianas, las caeras de agua y algunas
tinturas para el cabello.

Ozono (O3): Este gas es una variedad de oxgeno, que, a diferencia de ste, contiene tres
tomos de oxgeno en lugar de dos. El ozono de las capas superiores de la atmsfera, donde
se forma de manera espontnea, constituye la llamada "capa de ozono", la cual protege la
tierra de la accin de los rayos ultravioletas. Sin embargo, a nivel del suelo, el ozono es un
contaminante de alta toxicidad que afecta la salud, el medio ambiente, los cultivos y una
amplia diversidad de materiales naturales y sintticos. El ozono produce irritacin del tracto
respiratorio, dolor en el pecho, tos persistente, incapacidad de respirar profundamente y un
aumento de la propensin a contraer infecciones pulmonares. A nivel de medio ambiente, es
perjudicial para los rboles y reduce la visibilidad.

xido de nitrgeno (NOx): Proviene de la combustin de la gasolina, el carbn y otros

combustibles. Es uno de los principales causas del smog y la lluvia cida. El primero se
produce por la reaccin de los xidos de nitrgeno con compuestos orgnicos voltiles. En
altas concentraciones, el smog puede producir dificultades respiratorias en las personas
asmticas, accesos de tos en los nios y trastornos en general del sistema respiratorio. La
lluvia cida afecta la vegetacin y altera la composicin qumica del agua de los lagos y ros,
hacindola potencialmente inhabitable para las bacterias, excepto para aquellas que
tienen tolerancia a los cidos.

Partculas: En esta categora se incluye todo tipo de materia slida en suspensin en forma
de humo, polvo y vapores. Adems, de reducir la visibilidad y la cubierta del suelo, la
inhalacin de estas partculas microscpicas, que se alojan en el tejido pulmonar, es
causante de diversas enfermedades respiratorias. Las partculas en suspensin tambin son
las principales causantes de la neblina, la cual reduce la visibilidad.

Dixido de azufre (SO2): Es un gas inodoro cuando se halla en bajas concentraciones, pero
en alta concentracin despide un olor muy fuerte. Se produce por la combustin de carbn,
especialmente en usinas trmicas. Tambin proviene de ciertos procesos industriales, tales
como la fabricacin de papel y la fundicin de metales. Al igual que los xidos de nitrgeno,
el dixido de azufre es uno de los principales causantes del smog y la lluvia cida. Est
estrechamente relacionado con el cido sulfrico, que es un cido fuerte. Puede causar
daos en la vegetacin y en los metales y ocasionar trastornos pulmonares permanentes y
problemas respiratorios

Compuestos orgnicos voltiles (VOC): Son substancias qumicas orgnicas. Todos

los compuestos orgnicos contienen carbono y constituyen los componentes bsicos de la

materia viviente y de todo derivado de la misma. Muchos de los compuestos orgnicos que
utilizamos no se hallan en la naturaleza, sino que se obtienen sintticamente. Los
compuestos qumicos voltiles emiten vapores con gran facilidad. La emanacin de vapores
de compuestos lquidos se produce rpidamente a temperatura ambiente.
Contaminacin de los suelos.
El dao que se causa a los suelos es de la misma magnitud que el que se causa al agua y al aire,
aunque en realidad algunas veces es menos evidente para nosotros; sin embargo, es importante
conocer los lugares donde es ms probable que se contamine el suelo. Algunos de estos sitios son
los parques industriales, los basureros municipales, las zonas urbanas muy pobladas y los depsitos
de qumicos, combustibles y aceites, etc., sin dejar de mencionar las zonas agrcolas donde se
utilizan los fertilizantes o pesticidas de manera excesiva.
Dentro de los contaminantes de suelos se encuentran los residuos antropognicos, cuyo origen
puede ser domstico, industrial, de hospitales o de laboratorios. Independientemente de su origen,
los residuos pueden ser peligrosos o no peligrosos.
Los peligrosos son aquellos que por sus caractersticas corrosivas, reactivas, explosivas, txicas,
inflamables o biolgicas, representan un riesgo para la salud de las personas y el ambiente,
mientras que los residuos no peligrosos se denominan residuos slidos.
Los residuos slidos pueden ser clasificados como degradables o no degradables, considerndose
un residuo degradable aquel que es factible de descomponerse fsicamente; por el contrario, los no
degradables permanecen sin cambio durante periodos muy grandes.
Es importante mencionar que la deposicin de los residuos slidos (degradables y no degradables)
implica responsabilidad y cuidado por parte de los ciudadanos de este planeta.
La Contaminacin Vegetal
La vegetacin es un agente natural que en general contribuye a mejorar la calidad del aire en una
ciudad contaminada. Las formas en que se da esta contribucin es a travs de la purificacin del
aire mediante los procesos de fotosntesis, donde se absorbe CO2 y se libera oxgeno; adems
intercepta las partculas en suspensin que son arrastradas por los vientos. Adicionalmente, los
espacios urbanos que ocupan las reas verdes no participan en las actividades contaminantes
propias de la ciudad. Sin embargo, investigaciones recientes aconsejan realizar estudios para
conocer otras incidencias en la atmsfera, por ejemplo la incorporacin de partculas y polen al aire
urbano. Es necesario considerar tanto el entorno mismo de la ciudad, como la periferia.
En el primero se destacan principalmente las reas verdes, parques y plazas adems del nivel de
forestacin que tienen las calles y los jardines particulares o institucionales. En el segundo, la
ocupacin del rea rural circundante puede estar dedicada a la agricultura, a la ganadera, a la
forestacin o a la
Los factores que definen la incidencia de la cubierta vegetal son los siguientes:

Formacin vegetacional: el tipo de formacin es relevante, debido a que la asociacin de

rboles, de arbustos o de hierbas tienen biomasas diferenciadas, las que producirn diversas
consecuencias. Es ms positivo para la descontaminacin urbana que hayan parques y
plazas arboladas en la ciudad y bosques en la periferia; en cambio, la presencia de
vegetacin arbustiva en la forma de matorrales o pastizales tendr menor incidencia.

Cobertura: una mayor cobertura de la vegetacin es propicia para los efectos de

descontaminacin; su densidad es especialmente importante en el caso de los bosques.

http://www.monografias.com/trabajos34/problemas-ambientales/problemasambientales.shtml#ixzz4VDgOoNai
LOS EFECTOS DE LA CONTAMINACIN POR RADIACIN EN EL MEDIO AMBIENTE
Simplemente mencionar el trmino "radiacin" puede traer algunas asociaciones negativas, tales
como la mutacin y la muerte por las armas nucleares. La mayora de la radiacin proviene
de fuentes terrestres y los efectos reales de la contaminacin de radiacin dependen del tipo de
radiacin y la cantidad de energa emitida. Las dosis altas de radiacin pueden matar, pero las
dosis bajas pueden realmente beneficiar tanto plantas como animales.
Identificacin
Casi todo emite radiacin, segn la Sociedad de Fsica de la Salud. La radiacin es toda la energa
que viaja a travs del espacio, como la luz, la radio o el calor incluso. La diferencia entre la
radiacin de una fuente benigna, tal como la luz y el uranio perjudicial es la ionizacin. Las
partculas cargadas se ionizan y tienen exceso de energa que necesitan para emitir en forma de luz
o partculas alfa /beta.
Conceptos errneos
Aunque las armas nucleares tienen un poco de culpa por la contaminacin por radiacin, la mayor
parte proviene de fuentes naturales, de acuerdo con JRank. El gas de radn de origen natural
contribuye a casi la mitad de toda la exposicin de radiacin para el individuo promedio. La
radiacin csmica de fondo y la radiacin normal desde el cuerpo producen la mayor parte del resto
de la cantidad de contaminacin por radiacin a la experiencia humana. Las pruebas nucleares
aportan menos del 1 por ciento de toda la contaminacin radiolgica.
Crecimiento de plantas
La radiacin puede tener efectos positivos sobre el crecimiento de las plantas en los niveles de
radiacin ms bajos, y efectos perjudiciales en los niveles altos, segn la Sociedad de Fsica de la
Salud. Las plantas necesitan algunos tipos de radiacin no ionizante, como la luz para la
fotosntesis. La radiacin ionizante que se obtendra a partir de los materiales nucleares puede
debilitar las semillas y causar mutaciones en dosis altas. Las dosis bajas de radiacin, sin embargo,
pueden matar los grmenes y reducir los casos de intoxicacin por alimentos.
Animales/ humanos
El efecto ms peligroso de la radiacin sobre el medio ambiente es el dao a los seres humanos y
los animales. La radiacin puede destruir cualquier tipo de molcula, causando que pierda
electrones, segn ScienceClarified. Cunta radiacin causa daos a un ser vivo depende de su
capacidad de recuperacin. Si la radiacin destruye ciertas enzimas, podras slo enfermarte. Si la
radiacin daa el ADN y el cuerpo no puede repararse a s mismo, entonces el cncer es un riesgo
probable.
Eventos notables
La mayor parte de la atencin centrada en la contaminacin por radiacin proviene de las armas
nucleares utilizadas en Japn y el accidente de Chernobyl. En 1945, los Estados Unidos explot las
dos nicas armas nucleares en una operacin militar en Hiroshima y Nagasaki. De acuerdo al Dr. S.
Julian Gibbs de la Sociedad de Salud Fsica, los sobrevivientes de las ciudades siguen teniendo tasas
ms altas que las normales de cncer. En 1986, una planta nuclear rusa llamada Chernobyl filtr y
caus enormes cantidades de contaminacin por radiacin en los alrededores. Algunas plantas,

como los rboles de pino, murieron de inmediato, junto con la mayora de los roedores, de acuerdo
con la Universidad del Sur de California.
http://www.ehowenespanol.com/efectos-contaminacion-radiacion-medio-ambiente-sobre_383891/
La ruta de la radiacin
Los expertos dudan en predecir qu rumbo sigue la radiacin, ya que los elementos radiactivos
siguen rutas complejas.
Lo que s est claro, basados en la experiencia del desastre de Chernobyl en 1986, es que las
partculas radiactivas que ahora han sido liberadas seguirn siendo detectables durante aos y a
miles de kilmetros de distancia.
"Cuando la radiacin se libera con gas, como ocurri en los reactores japoneses, las partculas son
transportadas por los vientos dominantes y algunas se depositarn en la tierra. La lluvia tambin
traer a la tierra parte de las partculas suspendidas en el aire", comenta el doctor Ward Whicker,
experto en biologa y radiacin de la Universidad de Colorado.
Se sabe que los principales elementos que han sido liberados de los reactores de la central de
Fukushima Daiichi son los istopos de yodo (yodo 131), de cesio (cesio 137) y de estronio (estronio
90).
El cesio es peligroso porque es de larga duracin y viaja fcilmente a travs de la cadena
alimentaria, sin dejar de emitir partculas durante siglos una vez que se libera. Su efecto en el
medio ambiente puede ser de largo alcance. Se incorpora en los huesos y con el tiempo puede
derivar en afecciones como la osteoporosis.
Mientras que el yodo 131 es de mucha ms corta duracin -su potencia radiactiva se reduce a la
mitad cada ocho das- es peligroso porque se concentra en la glndula tiroides y puede provocar
cncer.
El experto en radioqumica Nick Evans, profesor de la Universidad de Loughborough, en el Reino
Unido, le explic a BBC Mundo que estos compuestos son altamente dainos para el organismo,
pero solo si el ser humano se expone a dosis significativas. Segn l, las cantidades que hasta el
momento se han filtrado de los reactores implicaran pequeas dosis en la zona afectada que no
necesariamente causan perjuicios. A mayor cantidad de radiacin, los efectos inmediatos de una
exposicin moderada pueden incluir nuseas y vmitos, los que a menudo comienzan pocas horas
despus de la contaminacin, seguidos de diarrea, dolor de cabeza y fiebre. En el largo plazo, una
exposicin moderada puede causar problemas de induccin de cncer, pero por lo general en
porcentajes muy bajos de la poblacin.
Impacto en las plantas
Las plantas que tienen las hojas ms grandes recogen ms radiacin que otros.
"La lechuga, espinaca y otras verduras, podran tener mayores niveles radioactivos que las
manzanas, las naranjas o las papas. Alimentos como el arroz y el maz, cuya parte comestible est
protegida por las hojas, son relativamente seguros en esta primera etapa", agrega el experto en
biologa y radiacin de la Universidad de Colorado.
En todo caso, los cientficos afirman que elementos como el cesio 137 puede circular a travs de un
ecosistema durante dcadas, entrando en las plantas por la raz y regresando a la tierra cuando la
planta muere.

A pesar de esto, el profesor Evans asegura que, segn los niveles de radiacin que se manejan
hasta ahora, la vegetacin no ser severamente afectada y que, en tal sentido, el impacto de la
radiacin en el medio ambiente sera insignificante.
Ocanos
Numerosos peces murieron a causa del tsunami, pero an no se sabe el impacto de la radiacin en
el mar.
Por primera vez el lunes, los funcionarios japoneses dijeron que parte del agua utilizada para enfriar
los reactores daados haba llegado al ocano, aumentando la posibilidad de que, con el tiempo, los
mariscos estn en riesgo.
Para Nicholas Fisher, profesor de ciencias marinas de la Universidad Estatal de Nueva York, esta
noticia se traduce en que ahora los cientficos debern medir la radiactividad de los mejillones y
algas marinas locales para evaluar el nivel de contaminacin.
El especialista sugiere que los niveles debern ser observados de cerca porque sustancias como el
cesio 137 se adhiere a los peces tanto como el mercurio, y se mueve en la cadena alimentaria
desde el plancton a los peces pequeos y de ah a los peces grandes.
Limpiar la radiacin
Al igual que un derrame de petrleo, el material radioactivo se puede limpiar, en dependencia del
compuesto qumico vertido.
En este caso, el yodo radioactivo se puede remover usando otros compuestos qumicos que lo
eliminen.
Por ejemplo, si se tratara de un campo con altos niveles de contaminacin se puede remover la
tierra y luego llevarla a una planta de procesamiento. "Esto solo se llevara a cabo si la
contaminacin en muy grande, no como la actual", explica a BBC Mundo el experto en
radioqumica.
Este proceso es costoso, largo y s implica riesgos para la salud de quienes lo efecten.
"Otra manera de descontaminar un campo de radiacin es usando las propias plantas. El proceso se
llama fitoremediacin y emplea a las plantas para eliminar o disminuir contaminantes del suelos",
le explica a BBC Mundo el profesor Evans.
"Las plantas pueden resistir mayores niveles de radiacin, que recogen del suelo, y luego habra
que remover esas plantas contaminadas", explica Evans.
Sin embargo, el profesor considera que estas medidas no sern necesarias ya que para l, los
niveles de radiacin no son tan elevados.
"Para m, hay slo un muy baja posibilidad de se repita un desastre como el de Chernobyl. En todo
caso, el medio ambiente podra ser afectado, pero en ningn caso veremos que la vegetacin y la
vida animal sean exterminadas. La vida es muy resistente", afirma.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2011/03/110322_japon_radiacion_impacto_ambiental_lh.shtml

INFLUENCIA SOCIAL Y POLTICA (DE EDUCACIN, POLTICAS, SALUD,

RELIGIN, ETC.) PROPUESTAS PARA LA BIOTICA
La enseanza de la tica en escuelas de educacin superior

La biotica representa hoy un movimiento universal de responsabilidad profesional y, por su

concepcin de tica global, es de la competencia de todos. Para los integrantes del equipo de salud
es, adems, un sistema de reflexin moral en todos los acontecimientos de la vida, como constante
llamada de alerta, a efecto de respetar los derechos humanos, procurar siempre la beneficencia y la
justicia, respetando la autonoma y dignidad de la persona humana y protegiendo a los enfermos y
a los seres vivos en general, incluyendo el deber social de disponer y utilizar los recursos con
responsabilidad racionalmente considerada en la justa distribucin y en su utilizacin.
En este siglo de la ciencia, la tecnologa y la comunicacin, la educacin superior experimenta una
ausencia de educacin en biotica en casi todas las universidades y, en las pocas que existe,
limitadas a las Facultades de Ciencias de la Salud, como si la biotica fuera movimiento exclusivo
de los profesionales de este campo y no de quienes deben asumir responsabilidades como: el
cultivo de la tierra, la proteccin del ambiente, de la vivienda, de la economa y del derecho, en
forma ms concreta. No se han desarrollado programas de biotica que integren a todas las
ciencias, conocimientos y actividades de investigacin, orientados hacia la formacin de hombres y
mujeres ntegros, con valores slidos, de respeto a la dignidad humana, a la calidad de vida y a los
derechos humanos. Por otro lado, la mayora de los estudiantes universitarios no han sido inmunes
a cambios sociales importantes; ms bien, son el resultado de ellos; su participacin en la
produccin de conocimientos y creacin cientficotecnolgica es escasa; la investigacin sigue
dependiendo de la iniciativa e inters personal de unos pocos docentes, no existe un sistema de
promocin de la investigacin y de formacin de investigadores. Tampoco se ha estimulado el
desarrollo de la formacin humanista y artstica de los estudiantes, menos an el cultivo de los
valores humanos y el destierro del mercantilismo y la corrupcin.
Las universidades siguen enclaustradas en sus muros, sin una verdadera proyeccin social ni
relacin con los sistemas ni instituciones de produccin. Muy alejadas de un cambio que facilite
desplazar aquella educacin centrada desde el profesor hacia el estudiante, y sobre todo en hacer
ciencia o mejorar la sociedad. Mantiene los mtodos tradicionales de enseanza, sin priorizar
estrategias de aprendizaje que estimulen la participacin, la creatividad y la responsabilidad de los
estudiantes, para que de esta manera se aprovechen los avances tecnolgicos de la informacin y
comunicacin. Realmente son pocas las universidades que utilizan la educacin enfocada en los
problemas, as como los modernos sistemas de telecomunicacin y de informtica. Su coordinacin
con los organismos estatales para la formacin de estudiantes en las profesiones
especializadas de salud, ecologa, ingenieras, ciencias ambientales y planificacin econmica es
nula, con la consecuencia de egresados lanzados a la desocupacin y frustracin.
No se ha logrado racionalizar la planificacin de nuevas universidades y mejores carreras y, lo que
es ms grave, tampoco de la educacin de postgrado, dejando puertas abiertas al mercantilismo,
improvisacin e ineficiencia.
No basta con una educacin estrictamente cientfica, actualizada y del alto nivel acadmico, se
requiere
de
que
en
su
proceso
formativo, no solamente adquieran conocimientos, sino adems destrezas y habilidades, para no
slo saber hacer sino, fundamentalmente, comprobar la razn del hacer, a la vez que las
actitudes y los valores ticos-morales se mejoren, es decir, hay que entender las cualidades
humanas, que nos ofrecen la oportunidad de preservar la vida, de apreciar nuestra cultura
ancestral, de ennoblecer nuestra existencia, de servir y no hacer dao a los dems, de ser
honestos, generosos y tolerantes; se requiere de que los componentes ticos, sociales y humanos
sean de estudiantes, docentes y de la institucin en su totalidad.
Ya lo deca Einstein, en su reflexin: Existe un peligroso desequilibrio entre el progreso cientfico
del mundo actual y el escaso grado de madurez moral de la sociedad.

En 1997 se seal en la 29ava Conferencia General de la UNESCO la necesidad de promover la

enseanza de la biotica. La Conferencia Mundial sobre la Ciencia, en su declaracin sobre la
ciencia
y
de
la
utilizacin
del
saber
cientfico,
adopt
una
perspectiva ms amplia, contemplando que los programas de enseanza en ciencias deberan
incluir la tica cientfica. Recalcando que: La tica y la responsabilidad de la ciencia debern ser
parte integrante de la enseanza y de la formacin suministradas por y para todos los cientficos.
Durante la 32ava Conferencia General de la UNESCO en 2003, un cierto nmero de Estados
miembros manifestaron la necesidad de iniciar y de sostener programas de enseanza de la tica,
no solamente en el campo de la biotica, sino adems en materia de educacin cientfica y
profesional. En 2004, basndose en estas declaraciones y recomendaciones, la UNESCO lanz el
programa de enseanza en tica, la cual vara considerablemente entre las regiones y los pases, y
exige
una atencin particular respecto a las cuestiones morales relevantes de estas regiones especficas.
Sobre la base de dichas recomendaciones e informes, la UNESCO lanz en 2004 el Programa de
Enseanza en Biotica.
Es importante generar en los estudiantes una actitud positiva de reflexin, de alerta y de
sensibilizacin acerca de los dilemas ticos que probablemente estos encontrarn en sus vidas
profesionales. La anterior conferencia seal, que concierne en particular a la Comisin Mundial de
tica de Conocimientos Cientficos y de Tecnologas (COMEST) de la UNESCO de proseguir el trabajo
en este dominio. Si el Comit Internacional de Biotica orienta sus reflexiones hacia dicho tema, la
COMEST, establecida en 1998, cubre otros campos de la tica aplicada en relacin con las ciencias
y las tecnologas.
En el ao 2003, la COMEST public un informe titulado La enseanza de la tica. En donde la
primera
recomendacin
del consiste en animar a las universidades y otras instituciones de educacin superior para
implementar un programa de enseanza en tica a tres niveles: a) cursos elementales de tica para
todos los estudiantes, b) cursos ms avanzados, y c) cursos dirigidos a un doctorado en tica. Por
todo lo anteriormente expuesto, se recomienda desarrollar cursos de tica y sostener la enseanza
de la tica en los pases en desarrollo, es necesario desarrollar un sistema global de certificacin
para dichos programas y para la evaluacin de las ctedras UNESCO.
La importancia de la enseanza de la tica fue recalcada en la Declaracin Universal sobre la
Biotica
y
los
Derechos
Humanos,
adoptada en el 2005. El artculo 23 de dicha declaracin, anima a los Estados miembros a favorecer
la enseanza y la formacin en materia de biotica a todos los niveles, y a promover la difusin de
dichos programas. No cabe duda que la enseanza de la tica es una manera eficaz y atractiva
para aplicar las disposiciones de dicha declaracin.
LA TICA EN EL REA DE LA SALUD
Los profesionales del rea de la salud tenemos el privilegio y la responsabilidad de atender al ser
humano en todo lo relativo a su salud. As tenemos que el paciente nos permite entrar en contacto
con aspectos de su vida que son relevantes para: atender un problema odontolgico, canalizar una
va parenteral, definir la graduacin de su agudeza visual, reducir una fractura, comprender una
situacin vivencial, recuperar la funcin osteomioarticular, ser atendida por trabajo de parto o
recibir el medicamento en la presentacin y dosis correctas. En todos los casos cada paciente
confa que el profesional har lo necesario para resolver su problema de salud. Para ello, nos
permite entrar a la intimidad de su vida ya sea sealando toda la sintomatologa, los detalles del
contagio, indicarnos el sitio del dolor, relatando su historia familiar, permitindonos tomar un bistur
para extraer el mal fsico o realizar un procedimiento invasor. Esta intrusin fsica, emotiva y

psquica que nos autoriza el paciente merece un comportamiento cuidadoso de cada profesional
que participa en su estudio y atencin. Esto es, la tica.
Con base en lo anterior se considera que, todos los estudios de investigacin que se realicen en
seres humanos deben ser evaluados por comits evaluadores de tica, sean estos en personas
individualmente o en colectividades o grupos de personas, para ello, es que se han creado, por
diversos organismos mundiales, cdigos, declaraciones y pautas universales con el objetivo de
respetar los derechos de los individuos sometidos a estudios de investigacin biomdica y
epidemiolgica, as como respecto a la ciencia y sus implicaciones, entre otros.
Se revisaron los diferentes cdigos y declaraciones existentes que dan fundamento tico a las
investigaciones y que todos los involucrados debern someterse a ellos para garantizar la validez
cientfica y calidad de las investigaciones. Todos los investigadores o grupos de investigadores
debern conocer y aplicar estas normas ticas sin importar la naturaleza de sus estudios, siempre
respetando los marcos jurdicos de los pases involucrados.
Cdigos de tica de mayor relevancia en la actualidad.
Consejos de Esculapio
Desde Esculapio, en sus consejos a quienes tenan la intencin de ser mdicos, l les tena una
pregunta que involucraba la vida de los futuros mdicos: Has pensado en lo que va a ser tu vida?
En este escrito se vislumbran ya los principios de la tica mdica.
En estos consejos Esculapio de refiere al cambio de vida que tendrn los candidatos, mencionando
que debern atender a toda aquella persona que solicite su atencin, no importando el da y la
hora, siempre estar dispuesto; que atender a pobres y ricos de igual manera y disposicin.
Describe que guardarn en secreto lo que su paciente le diga o lo que encuentre en l. Que tendrn
que mantener un estatus ante la comunidad y sus pacientes. Tambin los instruye en que debern
mantenerse actualizados todo el tiempo para no mostrar sus dudas y perder a sus pacientes.
Debern observar la conducta humana para el conocimiento del ser humano. Que no lucren con su
profesin. Se mantendrn interesados por sus pacientes aunque ello, les signifique mirar
suciedades e inmundicias, por lo que manifestaran compasin, tolerancia y paciencia con ellos.
Tendrn que tomar decisiones importantes aunque involucren sus gustos y creencias, sin dejar de
ser justos con todos aquellos que acudan a l. Los consejos terminan con esta frase, vigente en
nuestros das: S ansas conocer al hombre y penetrar en la trgica grandeza de su destino,
entonces, hazte mdico hijo mo
Juramento Hipocrtico
El juramento hipocrtico hace referencia tambin a los principios de la EM, ya que en l se
menciona que el mdico actuar en beneficio de sus enfermos, con la aplicacin de sus
conocimientos, manteniendo siempre buen juicio; que no har dao, bajo ninguna circunstancia y
tratar a todos sus pacientes con justicia. Si no supiera hacer algn tratamiento, incluido la ciruga,
canalizar a sus pacientes, a otro colega que tenga los conocimientos necesarios para curarlos; y
por ltimo guardar en secreto lo que las personas refieran, dentro del consultorio o fuera de l, para
no avergonzarlas. Terminando este juramento diciendo que: Si fuera fiel a este juramento y no lo
violara. Que se me conceda gozar de mi vida y de mi arte, y ser honrado para siempre entre los
hombres. Si lo quebrantara y jurara en falso, que me suceda lo contrario.
Oracin de Maimnides
En esta oracin el mdico le implora a Dios Todopoderoso que con su ayuda, haga el bien a los
hombres, que le inspire amor a su profesin y a sus criaturas (as se refiere a los hijos de Dios, los

hombres), que la ambicin no lo desvi de su diario quehacer y que siempre est dispuesto a
atender a todos los que le requieran sin importar si es rico o pobre, bueno o malo, amigo o
enemigo; que en su oficio mantenga la certeza de sus conocimientos, aplicndolos en beneficio de
los hombres y mantenindolos en constante vigencia, ya que este arte es inacabable. Le solicita a
Dios que le permita ser modesto en todo, excepto en el conocimiento de su profesin. Por ltimo, le
solicita que lo apoye: En este gran trabajo para que haga bien a todos los hombres, pues sin tu
ayuda nada de lo que haga tendr xito.
Cdigo Internacional de tica mdica
Lo anterior sienta las bases para mirar el actuar y las conductas del mdico, as como para
argumentar la creacin de los principios de la tica mdica. A este respecto la Asociacin Mdica
Mundial (AMM) emite los deberes del mdico en general, los deberes del mdico hacia los enfermos
y los deberes del mdico entre s. Estos deberes hacen referencia a los preceptos que en prrafos
anteriores se describen. Aqu los mencionaremos tal y como han sido enunciados:
Deberes de los mdicos en general
El mdico debe mantener siempre el ms alto nivel de conducta profesional.
El mdico no debe permitir que motivos de ganancia influyan el ejercicio libre e independiente de
su juicio profesional de sus pacientes.
El mdico debe en todos los tipos de prctica mdica, dedicarse a proporcionar un servicio
mdico competente, con plena independencia tcnica y moral, con compasin y respeto por la
dignidad humana.
El mdico debe tratar con honestidad a pacientes y colegas, y esforzarse por denunciar a los
mdicos dbiles de carcter o deficientes en competencia profesional, o a los que incurran en
fraude o engao. Las siguientes prcticas se consideran conducta no tica:
a) La publicidad hecha por el mdico, a menos que est autorizada por las leyes del pas y el
cdigo de tica mdica de la asociacin mdica nacional.
b) El pago o recibo de cualquier honorario u otro emolumento con el solo propsito de obtener un
paciente o recetar, o enviar a un paciente a un establecimiento.
El mdico debe respetar los derechos del paciente, de los colegas y de otros profesionales de la
salud, y debe salvaguardar las confidencias de los pacientes.
El mdico debe actuar slo en el inters del paciente cuando preste atencin mdica que pueda
tener el efecto de debilitar la condicin mental y fsica del paciente.
El mdico debe obrar con suma cautela al divulgar descubrimientos o nuevas tcnicas, o
tratamientos a travs de canales no profesionales.
El mdico debe certificar slo lo que l ha verificado personalmente.
Deberes de los mdicos hacia los enfermos
El mdico debe recordar siempre la obligacin de preservar la vida humana.
El mdico debe a sus pacientes todos los recursos de su ciencia y toda su lealtad. Cuando un
examen o tratamiento sobrepase su capacidad, el mdico debe llamar a otro mdico calificado en
la materia.

 El mdico debe guardar absoluto secreto de todo lo que se le haya confiado, incluso despus de
la muerte del paciente.
El mdico debe prestar atencin de urgencia como deber humanitario, a menos de que est
seguro que otros mdicos pueden y quieren prestar dicha atencin.
Deberes de los mdicos entre s
El mdico debe comportarse hacia sus colegas como l deseara que ellos se comportasen con l.
El mdico no debe atraer los pacientes de sus colegas.
El mdico debe observar los principios de la declaracin de Ginebra, aprobada por la Asociacin
Mdica Mundial.
Cdigo de Nremberg
Bajo el antecedente de que se realizaron crmenes de guerra, durante la Segunda Guerra Mundial
en Alemania y los pases ocupados, y crmenes contra la humanidad, se emite este cdigo para
regular la investigacin en seres humanos. En l se suscriben diez puntos, que quienes se dediquen
a realizar investigaciones en seres humanos debern apegarse a ellos. Indica que las
investigaciones que se vayan a realizar se comprobable que no se puedan llevar a cabo por otros
medios, as como que sus resultados sean en beneficio de la humanidad, que su realizacin este
bajo los principios de la tica general de la profesin mdica. A continuacin haremos un resumen
de estos diez puntos a que se refiere este cdigo:
1. Contar necesariamente con el consentimiento del sujeto objeto de la investigacin.
2. Los resultados del experimento deber ser en beneficio de las sociedades.
3. Experimentar primero en animales y basarse sobre los datos obtenidos para justificar la
investigacin en seres humanos.
4. El experimento
injustificadamente.

deber

realizarse

de

modo

que

no

cause

dao

(fsico

mental)

5. No se realicen experimentos que puedan producir la muerte o daos incapacitantes, excepto que
se realicen en los propios experimentadores.
6. El riesgo no podr ser mayor que el beneficio que proporcionara.
7. Debern tomarse medidas y mecanismos para proteger al sujeto de daos incapacitantes o de
muerte.
8. Los experimentos los realizarn las personas ms competentes y con experiencia, en todas las
fases de la investigacin.
9. El sujeto que participa en el estudio podr desligarse de la investigacin en cualquier fase de
sta si considera que ha llegado a tal riesgo que le impide seguir adelante.
10. El investigador podr dar por terminado el experimento si considera que el experimento puede
dar por resultado lesin, incapacidad o muerte del sujeto.
Declaracin de Budapest: declaracin sobre la ciencia y el uso del saber cientfico
Esta declaracin, hace referencia a que la los avances de la ciencia, en todos los mbitos ha
generado un cmulo de conocimientos en beneficio de la humanidad, de su entorno natural y de las

relaciones entre pases, sociedades y de los individuos en general. Sin embargo tambin hace
referencia que este progreso (de la ciencia y tecnologa) ha desarrollado formas de destruccin del
ambiente natural y de probabilidad de destruccin de la humanidad si se siguen desarrollando
armas de destruccin masiva y peor an si stas se aplicaran. Otro argumento es que la ciencia
debe ser difundida entre la poblacin, esto es, la ciencia como parte de la educacin de los
individuos a todos los niveles educativos, en beneficio del progreso y desarrollo de las sociedades y
los pases. Que se deben preservar las culturas y obtener de ellas los conocimientos que aportan en
beneficio de la humanidad. Que el desarrollo y los procesos de generacin del conocimiento de la
ciencia sea bajo fundamentos ticos. Estos tpicos han preocupado a los individuos en el nivel
mundial, tanto de las comunidades cientficas como civiles en general. En 1999, en Budapest se
realiz la Conferencia Mundial sobre La ciencia para el siglo XXI: un nuevo compromiso.
La declaracin est estructurada con bajo cuatro ttulos, los cuales contienen 46 puntos a tratar, a
continuacin se presenta un resumen de stos:
En el prembulo se declara que: Las ciencias deben estar al servicio del conjunto de la humanidad
y contribuir a dotar a todas las personas de una comprensin ms profunda de la naturaleza y la
sociedad, una mejor calidad de vida y un entorno sano y sostenible para las generaciones presentes
y futuras.
La ciencia ha dado paso a innovaciones estupendas en los campos de la agricultura, la tecnologa,
de bsqueda de nuevas fuentes de energa; de procesos y produccin de tecnologas industriales.
Nuevos mtodos de comunicacin entre los individuos y los pueblos. La profundizacin
ininterrumpida de los conocimientos cientficos sobre el origen, las funciones y la evolucin del
universo y de la vida dota de la humanidad de enfoques conceptuales y pragmticos que ejercen
una influencia profunda en su conducta y sus perspectivas.
Las aplicaciones de los avances cientficos y el desarrollo y la expansin de la actividad de los
seres humanos han provocado tambin la degradacin del medio ambiente y catstrofes
tecnolgicas y han contribuido al desequilibrio social o la exclusin. En este punto se menciona
que las Naciones Unidas proclamaron el ao 2000 Ao Internacional para la Cultura de la Paz y el
ao 2001 Ao de las Naciones Unidas del Dilogo entre Civilizaciones como movimientos hacia el
establecimiento de la paz mundial, esto tambin es una responsabilidad de la comunidad cientfica.
Tambin seala que es necesario llegar a acuerdos sociales interdisciplinarios sobre la produccin y
la aplicacin del saber cientfico; y describe que los beneficios del nuevo conocimiento cientfico no
estn equitativamente distribuidos entre los pueblos, los individuos y por gnero. Esta declaracin
considera que:
El desarrollo de la investigacin cientfica que han tenido las ciencias naturales actualmente, ha
tenido un importante impacto social, por lo que en el siglo xxi, la ciencia debe convertirse en el
bien, en beneficio de los pueblos.
Se debe tener en cuenta la autoridad de la ciencia en la toma de decisiones en lo normativo o
regulatorio.
La enseanza de la ciencia es para la plena realizacin del ser humano.
La investigacin cientfica y sus repercusiones permiten el progreso de los pueblos.
En el campo de la salud, el desarrollo de la investigacin cientfica es esencial para una mejor
calidad de vida de la humanidad.

 Es importante acercar a los pases en desarrollo a los desarrollados, incrementando los talentos e
infraestructuras cientficas.
El progreso de la educacin y de la investigacin misma se beneficia a travs de los nuevos
avances de los medios de comunicacin e informacin.
Libre acceso a la informacin.
La investigacin cientfica y su uso debe respetar los derechos humanos y la dignidad de las
personas.
Algunas aplicaciones de los productos de la investigacin cientfica llegan a ser perjudiciales para
las personas, los pueblos, el medio ambiente y la salud en general del ser humano.
La ciencia es indispensable para promover y mantener la paz, la proteccin, el desarrollo y la
seguridad mundial.
La prctica y aplicacin de las ciencias deben ser bajo normas ticas apropiadas.
La progresin y utilizacin de la ciencia, deben preservar todas las formas de la vida y los
sistemas de sustentacin de la vida de nuestro planeta.
Existe una desigualdad en la participacin de los hombres y mujeres en todas las actividades
relacionadas con la ciencia.
Existen, tambin, impedimentos para que los grupos desfavorecidos participen en el mbito de la
ciencia.
Es necesaria la relacin de la ciencia con la sociedad para la resolucin de grandes problemas
mundiales.
Existe la necesidad de que los gobiernos, la sociedad civil y el sector productivo contraigan un
compromiso con la ciencia y que los cientficos asuman un compromiso en pro de la sociedad.
Con base en lo anterior, se formula la siguiente proclamacin, bajo cuatro subttulos:
1. La ciencia al servicio del conocimiento; el conocimiento al servicio del progreso; en donde se
refieren a la promocin de la investigacin fundamental y orientada hacia los problemas es esencial
para alcanzar el desarrollo y un progreso endgenos. Que a travs de polticas nacionales, los
gobiernos deben reconocer la funcin esencial que desempea la investigacin cientfica en la
adquisicin del saber, la formacin de cientficos y la educacin de los ciudadanos.
2. La ciencia al servicio de la paz, este punto habla bsicamente de que: La comunidad cientfica,
que desde hace largo tiempo comparte una tradicin que trasciende las naciones, las religiones o
las etnias, tiene el deber, como afirma la Constitucin de la UNESCO, de promover la solidaridad
intelectual y moral de la humanidad, base de una cultura de paz.
3. La ciencia al servicio del desarrollo: El objetivo debe ser, avanzar hacia unas estrategias de
desarrollo sostenible mediante la integracin de las dimensiones econmicas, sociales, culturales y
ambientales. La enseanza cientfica, en sentido amplio, sin discriminacin y que abarque todos
los niveles y modalidades es un requisito previo esencial de la democracia y el desarrollo
sostenible. La creacin de capacidades cientficas deber contar con el apoyo de la cooperacin
regional e internacional a fin de alcanzar un desarrollo equitativo y la difusin y la utilizacin de la
creatividad humana sin discriminacin de ningn tipo contra pases, grupos o individuos. El
progreso cientfico requiere varios tipos de cooperacin en los planos intergubernamental,
gubernamental y no gubernamental y entre ellos. Es preciso proteger adecuadamente los derechos

de propiedad intelectual a escala mundial, y el acceso a los datos e informaciones es fundamental

para llevar a cabo la labor cientfica y plasmar los resultados de la investigacin cientfica en
beneficios tangibles para la sociedad.
4. La ciencia en la sociedad y la ciencia para la sociedad, en este rubro se menciona que la prctica
y utilizacin cientfica debera tener los siguientes objetivos: lograr el bienestar de la humanidad,
comprendida la reduccin de la pobreza; respetar la dignidad y los derechos de los seres humanos,
as como el medio ambiente del planeta; y tener plenamente en cuenta la responsabilidad que nos
incumbe con respecto a las generaciones presentes y futuras. Habra que garantizar la libre
circulacin de la informacin sobre todas las utilizaciones y consecuencias posibles de los nuevos
descubrimientos y tecnologas, a fin de que las cuestiones ticas se puedan debatir de modo
apropiado. Todos los investigadores deberan comprometerse a acatar normas ticas estrictas y
habra que elaborar para las profesiones cientficas un cdigo de deontologa basado en los
principios pertinentes consagrados en los instrumentos internacionales relativos a los derechos
humanos. La igualdad de acceso a la ciencia no slo es una exigencia social y tica para el
desarrollo humano, sino que adems constituye una necesidad para explotar plenamente el
potencial de las comunidades cientficas de todo el mundo y orientar el progreso cientfico de
manera que se satisfagan las necesidades de la humanidad. Los gobiernos y cientficos del mundo
entero deben abordar los problemas complejos planteados por la salud de las poblaciones pobres,
as como las disparidades crecientes en materia de salud que se dan entre pases y entre
comunidades de un mismo pas, con miras a lograr un nivel de salud mejor y ms equitativo, y
tambin un suministro de asistencia sanitaria de calidad para todos.
Finalmente los participantes en la conferencia se comprometen a: Hacer todo lo posible para
promover el dilogo entre la comunidad cientfica y la sociedad, a actuar con tica y espritu de
cooperacin en nuestras esferas de responsabilidad respectivas a fin de consolidar la cultura
cientfica y su aplicacin con fines pacficos en todo el mundo, y a fomentar la utilizacin del saber
cientfico en pro del bienestar de las poblaciones y de la paz y el desarrollo sostenibles, teniendo en
cuenta los principios sociales y ticos mencionados.
Declaracin de Helsinki, de la Asociacin Mdica Mundial: principios ticos para las
investigaciones mdicas en seres humanos
A continuacin se describen los dos elementos a los que hace referencia este documento, los
principios bsicos para toda investigacin mdica y los aplicables cuando la investigacin mdica
se combina con la atencin mdica.
1. Principios bsicos para toda investigacin mdica. Aqu se menciona que el mdico debe
proteger la vida, la salud, la intimidad y la dignidad del ser humano, al realizar investigacin
mdica. Debe hacerse la investigacin bajo las normas cientficas mundialmente aceptadas, bajo
conocimientos fundados en la bibliografa y en experimentacin en animales, si fuera preciso.
Cuidando el medio ambiente y el bienestar de los animales de experimentacin. La
experimentacin en seres humanos deber proyectarse en un protocolo de investigacin, el cual
ser aprobado por un comit de evaluacin tica, externo al grupo de investigacin. El investigador
deber informar al comit de los avances, resultados y dificultades que se presenten en el curso de
la investigacin. En el protocolo debern aparecer los principios ticos del caso, as como que se
han tomado en consideracin los principios enunciados en esta declaracin. Las investigaciones
deben realizarse por personal cientficamente competentes y supervisadas por un mdico
clnicamente calificado. En el proyecto de investigacin debe considerarse el costo-beneficio. La
investigacin en seres humanos debe considerar que el beneficio es mayor que los riesgos y costos.
Se debe contar con el consentimiento informado de aquellos sujetos de experimentacin. En
personas incapacitadas se debe contar con el consentimiento de la persona responsable de ellos,

as como que no se deberan tomar en cuenta para la investigacin, a menos que no se pueda
desarrollar en sujetos sanos. Los resultados de la investigacin debern publicarse, manteniendo la
exactitud de los datos. Las publicaciones debern sujetarse a los principios de esta declaracin.
2. Principios aplicables cuando la investigacin mdica se combina con la atencin mdica. Se hace
referencia de que cuando se combina la investigacin con la atencin mdica, esta debe considerar
el valor preventivo, de diagnstico y teraputico. Los costos-beneficios de la investigacin se deben
comparar con los mtodos preventivos, diagnsticos y teraputicos existentes. El mdico debe
informar al paciente de las relaciones que tiene la investigacin con su atencin mdica, sin
menoscabo de la relacin mdico-paciente.
Declaracin de Ginebra
En este documento se presentan diez mximas que asumen los mdicos al incorporarse a la
profesin mdica, estas declaraciones resumen los tpicos que se presentan el juramento
Hipocrtico.
Declaracin de los derechos humanos
Este documento se conforma de 30 artculos en donde se declara que los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y derechos y que deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros. Todos tienen derechos, independientemente de su raza, religin, sexo, idioma, color,
creencias y posicin econmica, poltica y social, as como de su pas de origen. Todo ser humano
tiene derecho a la vida, a la libertad y a su seguridad. Tiene derecho a ser reconocida su
personalidad jurdica y que se le d trato justo ante los tribunales jurdicos. Ser inocente hasta
comprobar su culpabilidad. Derecho a la proteccin de la ley ante injerencias y ataques en su vida
privada, su familia, domicilio, correspondencia, su honra y reputacin. Derecho a la libertad.
Derecho a contraer matrimonio y gozar de los derechos durante ste en igualdad de gnero.
Derecho al trabajo. Derecho a la libertad de opinin, pensamiento, de conciencia y religin. A la
libertad de opinin y expresin. Derecho a la educacin y a la salud. Derecho a una nacionalidad.
Derecho a la propiedad individual y colectiva. A libertad de reunin y asociaciones pacficas. Al
disfrute, tiempo libre y vacaciones, entre otros derechos igualmente importantes.
Declaracin Universal sobre el genoma y derechos humanos
El documento en su prembulo evoca las convenciones de las Naciones Unidas y la UNESCO, en
donde las referencias sobre la dignidad y respeto mutuo de los seres humanos, la difusin de la
cultura y educacin, incluida la enseanza de la ciencia. La aplicacin y progreso de la misma, la
educacin para la paz, los derechos de los discapacitados; la solidaridad entre los hombres y las
naciones, entre otros temas, de los cuales hablamos prrafos arriba y con base en ellos, los
miembros de esta declaracin proclaman los principios bajo siete ttulos:
1. La dignidad humana y el genoma humano en donde se proclama que el genoma humano es
patrimonio de la humanidad y no se podr lucrar con l.
2. Derechos de las personas interesadas, las investigaciones que se realicen sobre el genoma de
una persona, aquella (la investigacin) se har bajo la evaluacin de los riesgos y beneficios que se
produzcan; contar con el consentimiento informado; no discriminacin de la persona por sus
caractersticas genticas. Confidencialidad de los resultados de la investigacin.
3. Investigaciones sobre el genoma humano, en donde fundamentalmente se refiere a que las
investigaciones y sus aplicaciones no deben predominar sobre los derechos humanos, la dignidad
de las personas y su libertad. Su finalidad ser beneficiar a la humanidad.

4. Condiciones del ejercicio de la actividad cientfica, en este rubro se menciona que las
investigaciones debern realizarse bajo estrictas normas ticas y sociales y que los Estados
proporcionarn condiciones para la prctica libre de la investigacin; previendo las consecuencias
ticas, legales, sociales y econmicas, as como la creacin de comits de tica independientes,
conformados por personal de diversas disciplinas, para las evaluaciones ticas, sociales y jurdicas
implicadas en las investigaciones sobre el genoma y sus consecuencias.
5. Solidaridad y cooperacin internacional; los Estados deberan promover las investigaciones
orientadas a identificar, prevenir, curar, enfermedades genticas o que involucran la gentica, as
como enfermedades raras y endmicas que prevalecen en gran parte de la humanidad. La
solidaridad y cooperacin internacional para difundir los resultados, benficos y/o negativos para
las poblaciones.
6. Fomento de los principios de la declaracin, este punto menciona que los Estados tomarn
medidas para el promover los principios de esta declaracin a travs de la educacin, la creacin
de cuerpos de investigacin, formacin de capos interdisciplinarios y la educacin en biotica.
7. Puesta en marcha de la declaracin, al respecto se menciona que los Estados intentaran
garantizar que estos principios se respeten y apliquen; y tambin fomentaran el intercambio entre
los comits de tica internacionales para garantizar su total colaboracin.
Pautas Internacionales para la evaluacin tica de los estudios epidemiolgicos
La elaboracin y difusin de estas pautas se realiz tras la preocupacin de que a pesar de que
existe la declaracin de Helsinki, no todas las investigaciones epidemiolgicas cumplen o se apegan
a esa declaracin y centra mayor nfasis en las investigaciones que se llevan a cabo en los pases
en desarrollo.
Teniendo en cuenta el gran avance de las investigaciones en epidemiologa, en donde se incide en
los individuos que conforman una comunidad y en las comunidades mismas y que de ellos se
obtienen datos individuales y comunitarios, as como se utilizan esos datos, esto llega a exhibir
preocupaciones ante los derechos y libertades de las personas y las necesidades comunitarias. Ante
los hechos de abusos o posibles abusos en contra de los individuos y/o comunidades en estudio, se
ha hecho necesaria e importante la aplicacin de normas ticas que regulen las intervenciones e
investigaciones en el mbito epidemiolgico. Por lo anterior las asociaciones de epidemilogos
iniciaron la revisin de los aspectos ticos correspondientes, as tambin algunos otros grupos
relacionados han propuesto pautas ticas. An as no se haban construido pautas ticas
internacionales para las investigaciones y prcticas epidemiolgicas.
Por lo anterior, en el marco de la xxv Conferencia Internacional del Consejo de Organizaciones
Internacionales de las Ciencias Mdicas (CIOMS) en 1990, se elabor un borrador de estas Pautas
Internacionales (PI). En 1991 el Comit Directivo, tras una amplia revisin de las pautas, las aprob
y recomend su difusin.
Uno de los propsitos de las pautas es que los pases puedan definir polticas nacionales en la tica
de sus investigaciones epidemiolgicas y el establecimiento de mecanismos de evaluacin ticas
de las investigaciones y estudios en el rea. Aunque se sabe que estas pautas no resolvern todos
los conflictos en materia tica, si pueden lograr que se vislumbren consecuencias en este sentido,
contribuyendo a elevar la calidad de las investigaciones con un carcter humanista.
Con base en lo anterior las Pautas Internacionales: Estn orientadas a los investigadores, a los
encargados de las polticas de salud, miembros de los comits de evaluacin tica y a otras
personas que se ven enfrentadas a problemas ticos que surgen en la epidemiologa.

El texto hace referencia, en primera instancia, que las pautas son la manifestacin del inters por
que los estudios en epidemiologa se apeguen a las normas ticas. Que aquellas personas que se
dedican a la investigacin epidemiolgica se responsabilicen de la integridad tica de sus estudios.
La investigacin epidemiolgica se centra ms en la observacin, en cuestionarios o entrevistas, en
exmenes mdicos y algunos de laboratorio y no en mtodos invasivos que puedan causar daos a
individuos o comunidades. Por lo que las investigaciones en esta rea son de dos tipos ms
frecuentemente que son, a) observacin: (corte trasversal, casos-control y estudios de cohorte), y
b) experimental: ensayo controlado al azahar.
Para llevar a cabo estos estudios se tiene como comn denominador que se obtenga el
consentimiento informado y garantizar la confidencialidad de los datos; para los primeros es ms
factible obtenerlo, pero no para los segundos ya que en stos son grupos de personas que sern
sometidas a experimento y es por eso que se distribuyen al azar en grupos (dos o ms), en donde
uno ser el control y otro el experimental. Es posible que como se realiza experimentacin en
individuos, alguno de ellos podra tener algn dao, entonces es imprescindible obtener
consentimiento informado de por lo menos algunos de ellos.
De acuerdo con la problemtica surgida de la observacin y de contundentes evidencias de la falta
de respeto al ser humano en diferentes estudios de investigacin que se realizaron, sin ninguna
proteccin; surgen los diferentes cdigos de tica, iniciando con el de Nremberg y el de Helsinki,
as como el surgimiento, en 1982, de la Pautas Internacionales para investigacin biomdica. Toda
esta preocupacin fue encaminada a proteger a la persona en forma individual, sin embargo estos
cdigos no dan un soporte de proteccin a grupos de individuos o a comunidades expuestos a los
estudios de investigacin epidemiolgica; por lo que estas investigaciones requieren de una
evaluacin diferenciada.
A continuacin se describen las pautas que toda evaluacin tica debe observar en las
investigaciones epidemiolgicas tales como: principios ticos bsicos, consentimiento informado,
procurar el mximo beneficio, reducir el dao, confidencialidad,
evaluacin tica y comits de
tica.
Principios ticos bsicos
En toda investigacin biomdica y epidemiolgica que involucren seres humanos debern
respetarse stos cuatro principios: a) respeto por las personas (autonoma y autonoma
disminuida), b) beneficencia, c) no maleficencia, y d) justicia. Estos principios debern tomarse en
cuenta importantemente al elaborar los protocolos de investigacin desde su propuesta, teniendo
en cuenta que pueden tener diferentes pesos en importancia, sin embargo ninguno de ellos debe
ser excluido. Uno de los objetivos de las pautas es que estos principios se apliquen en los estudios
epidemiolgicos.
Respeto a las personas, Autonoma, se refiere al respeto a la libre determinacin que tienen las
personas. La autonoma disminuida se refiere a aquellas personas que no tienen todas sus
capacidades para decidir sobre su vida personal, personas dependientes o vulnerables.
Beneficencia, es el principio que es obligado en toda investigacin, el prever el mayor beneficio
de los participantes (individuos y/o colectividades). Esto se logra mediante un protocolo bien
planteado en donde se reconozcan los riesgos y se minimicen al mximo.
No maleficencia, este principio tico protege a los individuos participantes en una investigacin,
en lo referente a no hacer dao, a no someterlos a riesgos innecesarios.

 Justicia, el principio alude a que todos los casos similares se traten de forma equivalente. Para las
personas dependientes o vulnerables se aplican las reglas de la justicia distributiva lo cual se
refiere a que los participantes, que son representativos de un grupo, obtengan un beneficio y que
los beneficiados del grupo, tambin asuman parte de los riesgos del estudio.
Consentimiento informado
El consentimiento informado individual, lo concede la persona que est consciente de que
participar en una investigacin y que asume los beneficios que resulten de ella, as como de lo que
debe realizar o no y de los riesgos a los cuales se someter. Puede no obtenerse el consentimiento
informado si es poco factible encontrar a las personas involucradas, o de aquellas que al ser
informadas, llegaran a modificar sus conductas, tambin se puede hacer pblico que se utilizarn
los datos para fines de la investigacin epidemiolgica.
Consentimiento informado de la comunidad, ste lo otorgar un representante de dicha comunidad
o un grupo de ella. Respetando sus valores, tradiciones, cultura y polticas comunitarias o de
grupos. Se protegern los derechos de la comunidad, igual que se hace con las personas
individualmente.
En el consentimiento informado puede darse el caso que slo una parte de la informacin sea
aclarada con el individuo o grupo de individuos, esto es porque al exponer totalmente la
informacin podra haber un sesgo al modificar la conducta en aras de quedar bien con los
investigadores.
Los individuos o grupos de individuos que pudieran ser participantes de una investigacin no deben
ser seleccionados si estn bajo la influencia de sus autoridades o de que se les incentive con
recompensas diversas. Esto, debe ser informado por el investigador al comit de tica para su
valoracin, si es el caso.
Procurar el mximo beneficio
A los individuos y/o grupos de participantes se espera que se les comuniquen los resultados del
estudio y explicitarles el beneficio que tienen sobre su salud o en su caso, en la salud comunitaria,
publicando los resultados por cualquier medio a su alcance.
Se debe informar a los participantes que en ocasiones nos es posible obtener datos individuales o
familiares de los resultados de la investigacin, sin embargo, si es necesaria una atencin mdica,
debe darse asesora para obtenerla oportunamente.
Los investigadores deben defender que se publique la informacin que sea de inters pblico
emanada de la investigacin.
Las personas o grupos que sean participantes pueden tener la expectativa de que se les otorgara
atencin mdica, sobre todo en pases en desarrollo, por lo que el grupo de investigadores
encargados debern gestionar que reciban atencin mdica en la localidad o fuera de ella. Tambin
deber contemplarse la capacitacin del personal de salud de la localidad, en beneficio de la
poblacin e incremento de la calidad de los servicios de salud.
Reducir el dao
No se debe exponer a las personas o grupos a daos innecesarios; si el beneficio es mayor,
entonces se deben reducir al mnimo los riesgos. Siempre los investigadores debern reportar esto
al comit evaluador de tica.

Puede ser que al publicarse los resultados de una investigacin surja un conflicto entre la
confidencialidad y la divulgacin de los datos, esto debe ser contemplados por el investigador,
quien a su vez tendr cuidado de que no se mal interpreten los resultados y as no permitir que se
cause dao.
El respeto por las costumbres sociales debe imperar, sin embargo los resultados de un estudio
epidemiolgico puede beneficiar a la comunidad al provocar un cambio en sus conductas, por
ejemplo de alimentacin e higiene. Esto debe tomar en cuenta el comit de tica evaluador.
Si se realizan investigaciones de grupos de otros pases ajenos al del investigador, ste deber
respetar los derechos de aquellos, aun cuando su propio cdigo de tica se contrapone al del pas
donde se realiza el estudio.
Confidencialidad
Los investigadores debern proteger la confidencialidad de los datos obtenidos de las personas o
grupos. Hay casos en donde esto no es posible a saber: i) la informacin no vinculada: cuando el
investigados no conoce a las personas, ii) informacin vinculada: annima, el participante no es
conocido por el investigador, No nominal, la informacin se vincula a un cdigo sin que incluya
datos personales. Nominal, se identifica a la persona pero los datos slo sirven para anlisis
estadsticos; en este caso, si se requiere usar el nombre de las personas o grupos, es imprescindible
que se haga del conocimiento del comit evaluador de tica.
Al realizar una investigacin epidemiolgica, no debe haber incompatibilidad de interese entre los
investigadores y las fuentes de financiamiento. Los comits evaluadores de tica deben estar
atentos en el surgimiento de esto y si fuera el caso no se deben aprobar dichos estudios. Los
estudios se deben realizar e informar bajo estricta honradez e imparcialidad.
Evaluacin tica
En las investigaciones epidemiolgicas, en cualquier circunstancia, se debern respetar la
declaracin de Helsinki y las Pautas Internacionales para la investigacin biomdica en seres
humanos. Todos los estudios epidemiolgicos (de cualquier naturaleza) debern someterse a una
evaluacin tica.
Comits de tica
Los comits evaluacin tica pueden ser locales o nacionales, deben tener reglas generales
referentes a la periodicidad de las reuniones, establecimiento del comit si asisten la mayora de
sus miembros, toma de decisiones, etc. Estas reglas deben ser conocidas por los investigadores. Es
responsabilidad del comit que se asegure que el estudio propuesto haya sido evaluado por
colectividades competentes y que se asegure se contemplen todos los atributos ticos. Todos los
miembros del comit deben guardar conducta tica. Las evaluaciones ticas deben garantizar que,
la investigacin tiene solidez cientfica; que se respeten las normas de seguridad y calidad en
beneficio de los participantes y de los resultados del estudio, se respeten los derechos de los
grupos o personas vulnerables.
Independientemente de las caractersticas del comit evaluador de tica, los investigadores
presentarn sus protocolos de investigacin de tal manera que cumplan con los siguientes
requisitos:
1. Objetivos, antecedentes y justificacin, lo cual primordialmente deber explicitar porque se
llevara a cabo en seres humanos.
2. Diseo minucioso del total de las tcnicas y intervenciones.

3. Plan estadstico.
4. Criterios de ingreso y exclusin de participantes y las tcnicas para obtener el consentimiento
informado.
5. Informacin para certificar la seguridad de las tcnicas e intervenciones.
6. Detallar los posibles riesgos de intervenciones y tcnicas, as como los beneficios para los
participantes.
7. Demostrar mediante qu procedimientos se obtendr el consentimiento informado.
8. Demostrar mediante qu procedimientos se garantizar la confidencialidad.
9. Demostrar que el investigador o grupo de investigadores tengan la capacidad y experiencia para
llevar a cabo el estudio. Que se tengan recursos apropiados y suficientes.
10. Sujetarse a otras consideraciones ticas que no estn previstas y por ltimo manifestar que se
respetar la declaracin de Helsinki.
Corolario
En este documento se refirieron los aspectos conceptuales de predominio en tica, se realiz una
distincin entre tica y moral as como tica y ley. Se determin la tica mdica como el actuar,
bueno o malo, del mdico y que se basa en cuatro principios, que son la autonoma, la
beneficencia, la no maleficencia y la justicia. Con respecto a la aplicacin de la tica en el rea de
la salud, tenemos que, debido a que la ciencia ha tenido avances insospechados apenas hace unas
dcadas, se a comprometido su aplicacin a los estudios de investigacin en al nivel mundial.
Tambin es conocido por todos nosotros que en los ltimos aos se ha fortalecido la
deshumanizacin en la atencin mdica, por diversas causas. En este tenor la investigacin
cientfica biomdica, quien en muchos de sus estudios se realiza con seres humanos ya sea
individual o en grupos o comunidades, se ha demostrado que lo que no ha prevalecido es el respeto
por los seres humanos. Es por esto que se han creado diversas cartas de organismos mundiales en
donde se vela por el respeto a los seres humanos y a su dignidad como tales. Aqu presentamos los
cdigos, declaraciones y pautas universales los cuales tienen como objetivo principal el recomendar
el respeto y dignificacin de los seres humanos (individual y comunidades) que son participantes de
los estudios cientficos.
Todos los investigadores o grupos de investigadores debern conocer y aplicar estas normas ticas
sin importar la naturaleza de sus estudios, siempre respetando los marcos jurdicos de los pases
involucrados.
https://www.uaeh.edu.mx/investigacion/productos/4822/libro_principios_de_etica.pdf
Polticas
El objetivo de la atencin mdica no es simplemente evitar la muerte, sino ms bien ampliar y
preservar la vida de manera que quien recibe los cuidados pueda ser consciente de los mismos,
disfrutar la experiencia y aprovechar al mximo la posibilidad de que eso ocurra durante el mayor
perodo de tiempo posible. Eso significa que la calidad de vida debe sopesarse junto con la
preservacin de la vida por parte de quienes son responsables de los servicios de salud y de las
polticas de salud.
Ya sea peleando contra enemigos declarados en la guerra, el terrorismo, o los crteles de la droga,
o sea en la lucha contra amenazas como pandemias o el cncer, los gobiernos y sus lderes no

pueden dejar que el miedo y la paranoia determinen el tono moral. Annas ofrece dos defensas de
su afirmacin de que ponerse en lo peor ha distorsionado la tica militar, clnica y la salud
pblica. La primera lnea de defensa consiste en que los derechos humanos fundamentales no
pueden verse comprometidos por el temor a posibles escenarios de destruccin y muerte. Y la
segunda es que la evitacin de la muerte, y la correspondiente necesidad de salvar vidas, no
justifican en ningn caso lanzar nuestra brjula moral por la ventana.
Personalmente creo que estos argumentos son persuasivos, pero slo hasta cierto punto. Es
absolutamente cierto que la preocupacin de los EE.UU. por la seguridad nacional ha presionado a
mdicos y psiclogos estadounidenses a participar en torturas y malos tratos en interrogatorios de
prisioneros, y ha obligado a prcticas de alimentacin forzosa a personas encarceladas, violando las
normas ticas fundamentales de estas profesiones. La guerra, concluyeron muy acertadamente, no
significa que se pueda prescindir de las apuestas ticas.
https://angelsmcastells.com/2010/08/27/bioetica-y-politica/
Religin
Desde su origen, la biotica se ha desarrollado como puente entre las humanidades con base en la
filosofa y la tica y las ciencias biomdicas, principalmente en un campo neutral secular, en el cual
se dialoga en una perspectiva autnoma y universal, sin apoyarse directamente en una corriente
filosfica o autoridad religiosa.
Sin embargo, es posible observar instituciones religiosas que vuelcan su actividad y vigilancia sobre
temas bioticos, los cuales segn consideran se encuentran en el centro de valores relacionados
con la fe, operando a veces sin un rigor metodolgico, sino ms bien por intereses internos propios
de su confesionalidad. Por otra parte, es necesario reconocer que la reflexin sobre salud y
enfermedad aparece en los textos cannicos de las religiones, y aspectos como la integridad de la
persona humana y su cuerpo, el valor de la vida y la muerte, el mandamiento de hacer el bien, la
asistencia al moribundo, la exigencia de justicia en el acceso a salud para los pobres y la proteccin
de miembros vulnerables de la sociedad son temas que ya existan en el contexto de la reflexin
teolgica antes del nacimiento de la biotica.
No obstante, en el dilogo actual en biotica generalmente se deja de lado la religin y la filosofa,
con la excusa de hacerla ms operativa en un mundo plural con multitud de corrientes religiosas y
filosficas, a menudo con fuertes discrepancias. Por ello se opera en un nivel intermedio, mediante
principios universales comunes (prima facie) en las distintas tendencias.
El discurso biotico se sustenta entonces en los derechos humanos cvicos y en el pluralismo
ideolgico en un terreno filosfico neutro. A partir de estos supuestos, la forma ms generalizada de
hacer biotica ha sistematizado sus planteamientos en los principios de autonoma, beneficencia,
no maleficencia y justicia los cuales, es necesario aclarar, tienen tambin fundamento comn en
las religiones.
http://www.scielo.cl/pdf/abioeth/v16n1/art01.pdf