2016/17
PROYECTO
EDUCATIVO
OCTUBRE
2016
1
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
I.-INTRODUCCIN....................................................................................... 6
I.1- Anlisis del Centro ............................................................................... 7
II.-PROPUESTA CURRICULAR .................................................................. 8
II.1-Identidad Institucional ......................................................................... 8
- Misin-visin-valores ..................................................................... 8
- Prioridades y grupos de inters ................................................... 12
- Ejes estratgicos ............................................................................ 13
II.2-Objetivos generales ............................................................................. 17
II.3.- Contenidos, criterios de evaluacin estndares de aprendizaje
evaluables ................................................................................................... 19
II.4.- Metodologa ........................................................................................ 19
II.5 Criterios para el agrupamiento del alumnado, organizacin de
espacios y horarios de actividades .......................................................... 46
II.6.- Criterios de seleccin de materiales ................................................ 53
II.7.- Criterios generales de evaluacin del aprendizaje del alumno ..... 58
II.8.- Criterios sobre promocin del alumnado ........................................ 58
OCTUBRE
2016
2
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
3
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Plan de Acogida..................................................................201
2016
4
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
5
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
I. INTRODUCCIN:
(Salamanca),
37013511@educa.jcyl.es
cuyo
telfono
y
es
923208479,
con
con
web:
htpp://ceippablopicasso.centros.educa.jcyl.es/sitio/,nace el da 1 de Septiembre de
2008 como desglose del CRA Los Arapiles del que formaba parte desde el ao
1993.
Es un pueblo periurbano de la ciudad de Salamanca, cuya poblacin se caracteriza
principalmente por ser joven y con un alto nmero de menores y adolescentes. El
nivel econmico es muy variopinto, yendo desde el nivel medio-bajo hasta el alto.
Actualmente con la crisis econmica hay tambin familias en las que todos los
miembros estn en paro y se encuentran con dificultades econmicas y esto
repercute en el centro.
OCTUBRE
2016
6
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Curso
Inf. 3
Inf. 4
Inf. 5
Unidades
Alumnos/as
2
29
2
32
2
48
1
Prim.
2
46
2
Prim.
2
44
3
Prim.
2
39
4
Prim.
2
50
5
Prim.
3
45
6
Prim.
3
48
PRIM
11
FI/Bilinge
4
EF
2
MU
1
PT
1
AL
1
PT/AL
1
OCTUBRE
2016
7
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
II PROPUESTA CURRICULAR
II.1 -IDENTIDAD INSTITUCIONAL
MISIN (Quines somos?)
El CEIP Pablo Picasso es un colegio pblico que tiene identidad propia y posee
su propio Proyecto Educativo aprobado por el Claustro y el Consejo Escolar y que
se encuentra en constante revisin y actualizacin, buscando la adaptacin a
nuestra realidad y haciendo de l un documento til para nuestro propio
funcionamiento. Es adems nuestra principal tarjeta de presentacin. Por tanto,
para definirnos plasmaremos nuestros objetivos generales extrados directamente
de nuestro Proyecto Educativo:
1. Propiciar que se limen las desigualdades tnicas, culturales, sociales,
econmicasque existen en nuestro centro a travs de la participacin de
todos los miembros de la Comunidad Educativa, respetando la libertad de
conciencia de cada persona.
2. Educar al nio/a partiendo de sus propios intereses para conseguir una
educacin integral que le prepare para la vida y que tenga en cuenta las
capacidades
fsicas,
intelectuales,
afectivas,
sociales.de
los/as
alumnos/as.
3. Procurar que todos los miembros de la Comunidad Educativa participen en
la vida y el buen funcionamiento del centro.
4. Elaborar criterios metodolgicos comunes con el fin de mejorar la prctica
docente.
OCTUBRE
2016
8
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
introduciendo
en
el
proceso
de
aprendizaje
aquellas
en
la
Comunidad
de
Castilla
Len
OCTUBRE
2016
9
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Las familias son las primeras responsables de la educacin de sus hijos y por ello
el sistema educativo tiene que contar con las familias y confiar en sus decisiones.
La escuela moderna es la valedora de la educacin como utopa de justicia social
y bienestar.
Equidad y calidad son dos caras de una misma moneda [] Es una prioridad
eliminar cualquier atisbo de desigualdad [] no basta con la escolarizacin para
atender el derecho a la educacin, la calidad es un elemento constituyente del
derecho a la educacin.
Se busca:Una sociedad ms abierta, global y participativa []. La educacin es
la clave de esta transformacin formando personas activas con autoconfianza,
curiosas, emprendedoras e innovadoras, deseosas de participar en la sociedad a la
que pertenecen, de crear valor individual y colectivo, capaces de asumir como
propio el valor del equilibrio entre el esfuerzo y la recompensa.
[] que el alumnado sea un elemento activo en el proceso de aprendizaje.
Favorecer las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) y el fomento
del plurilingismo como consecuencia del proceso de globalizacin en que
vivimos.
[] la educacin para la ciudadana democrtica es esencial para promover una
sociedad libre, tolerante y justa [] que defienda los valores que favorezcan la
libertad personal, la responsabilidad, la ciudadana democrtica, la solidaridad, la
tolerancia, la igualdad, el respeto y la justicia, as como que ayuden a superar
cualquier tipo de discriminacin.
OCTUBRE
2016
10
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
11
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
12
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
EJES ESTRATGICOS
El Plan Estratgico General del C.E.I.P. Pablo Picasso de Carbajosa se estructura
en 5 grandes ejes:
Eje 1: Alumnos: Desarrollo curricular y humano.
Eje 2: Profesores: Potenciar y facilitar la coordinacin y la formacin.
Eje 3: Convivencia: Alumnos/as, Profesores/as y Comunidad Educativa.
Eje 4: Calidad: Desarrollo de Proyectos, TIC y Atencin a la Diversidad.
Eje 5: Gestin e Innovacin: Espacios comunes, secretara y priorizacin.
OBJETIVOS ESTRATGICOS
Se encuentran esquematizados en los siguientes cuadros:
OCTUBRE
2016
13
PROYECTO EDUCATIVO
OCTUBRE
2016/17
2016
14
PROYECTO EDUCATIVO
OCTUBRE
2016/17
2016
15
PROYECTO EDUCATIVO
OCTUBRE
2016/17
2016
16
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
17
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
18
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
II.3- CONTENIDOS,
CRITERIOS DE EVALUACIN Y
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
Este apartado est recogido en las programaciones didcticas por niveles.
Hemos tenido en cuenta la normativa vigente:
DECRETO26/2016 de 21 de julio
Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo
Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero.
II.4- METODOLOGA
OCTUBRE
2016
19
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Juego
Dotar a las actividades de enseanza-aprendizaje de un carcter ldico. El
juego debe ser considerado un recurso especialmente adecuado para estos ciclos.
El juego se constituye como un elemento metodolgico fundamental dentro de la
etapa, a travs del cual el alumno aprende jugando y por ende coge el gusto al
aprendizaje. Fundamental en este apartado el rol y los juegos de imitacin.
Afectividad
Los aspectos afectivos: habr que cuidar la creacin de un clima de seguridad
y confianza que estimule las relaciones interpersonales y contribuya a la
construccin de una autoimagen positiva y equilibrada.
El enfoque globalizador
El enfoque globalizador permite abordar los problemas, las situaciones y los
acontecimientos dentro de un contexto y en su totalidad. Globalizacin se refiere a
cmo nuestros alumnos se acercan al conocimiento de la realidad y a cmo sta es
percibida en cuanto a los elementos que la componen. La globalizacin tiene como
objetivo hablarnos de cmo son las cosas y los acontecimientos de la realidad:
globales y a su vez unitarios, complejos y compuestos por mltiples elementos
sumamente interrelacionados.
El enfoque globalizador se refiere a la forma contextualizada en que se
presenta a los alumnos la realidad, a cmo la percibe l y a cmo se la acercan los
profesores para ampliar su conocimiento de ella.
Dentro del rea de ingls debemos abordar de forma global el tratamiento de
las diferentes destrezas orales (comprensin, expresin e interaccin oral)
atendiendo al mismo tiempo los diversos tipos de contenidos y capacidades de los
alumnos.
Por ello el enfoque globalizador se convierte en un elemento bsico a la hora
de programar.
OCTUBRE
2016
20
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Funcionamiento metodolgico
2016
21
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
22
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Las instrucciones que les demos deben ser muy claras y breves.
2016
23
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
24
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
25
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
- para aprender
- para comunicarse
- para divertirse
- para vivir otras realidades.
Todas estas finalidades de la lectura debern tenerse en cuenta a la hora de
trabajarla en el aula, y debern desarrollarse estrategias que faciliten al
alumno su consecucin
Leer en voz alta para los alumnos.
Fomentar la automatizacin de una buena entonacin, una correcta
pronunciacin y una adecuada velocidad lectora, pues son imprescindibles
para que el alumno consiga una buena comprensin lectora.
Aumentar progresivamente la dificultad de los textos a lo largo del curso.
En los ltimos cursos de la Educacin Primaria se puede ir orientando al
alumno hacia otras posibilidades de la narrativa, as como a la lrica y al
teatro. Igualmente hacia textos informativos de diversa complejidad sobre
distintas reas cientficas.
Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos,
tanto del contenido del texto como de su forma. Es decir, relacionar la
informacin del texto con sus propias vivencias, con sus conocimientos, con
otros textos, etc.
Trabajar sobre el vocabulario nuevo que aparezca en los textos y procurar
que llegue a convertirse en vocabulario activo
Proponer la relectura de algn prrafo significativo sobre el que sea
necesario discutir o intercambiar opiniones.
Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un s o un no.
Anlisis posterior del texto ledo sobre los siguientes aspectos
1. Identificacin del tema
2. Identificacin de la estructura de los diferentes textos,
3. Identificacin de las ideas principales y secundarias
4. Identificacin de las ideas organizadas en los distintos prrafos
5. Identificacin de las relaciones que entre ellos se establecen.
Despus de trabajar el anlisis anterior conjuntamente en clase se procurar
que sea el propio alumno quien busque por s solo la informacin, jerarquice
ideas y se oriente dentro de un texto.
Fomentar coloquios o debates acerca de lo ledo.
Reorganizar la informacin e integrarla con la de otros textos o utilizarla para
un propsito nuevo.
Garantizar la disposicin en el aula de la mayor cantidad y variedad de
textos (libros, revistas, peridicos)
2016
26
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
27
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Resolucin de problemas
Trabajo en equipo
OCTUBRE
2016
28
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2. MATEMTICAS
leer comprensivamente
reflexionar
resolver
modificar el plan si es necesario
comprobar la solucin
comunicar los resultados
OCTUBRE
2016
29
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
3. INGLS
Es importante que el aprendizaje de la lengua extranjera, sea una experiencia
gratificante y motivadora, que le ha de servir para comunicarse.
En la comprensin y adquisicin del lenguaje es fundamental la interaccin
con el profesor que establecer un ambiente creativo, activo y de confianza,
estimulando la participacin de los alumnos-as en todas las actividades.
Favorecer la autonoma, autoestima, y carcter emprendedor, integrando
a todos, respetando los distintos ritmos de aprendizaje, evitando inhibiciones y
utilizando diferentes apoyos lingsticos y no lingsticos.
Ser por tanto una metodologa activa y participativa, propiciando
situaciones
OCTUBRE
2016
30
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
intercambiando
informacin,
escuchando
aprendiendo
nuevo
vocabulario.
OCTUBRE
2016
31
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
4. CIENCIAS SOCIALES
Las Ciencias Sociales tienen el objetivo principal de que el alumno
comprenda la realidad que le rodea en sus diferentes aspectos: geogrfico,
sociolgico, econmico e histrico. El alumno debe ser capaz de interpretar la
realidad e intervenir en ella de forma activa asumiendo los valores democrticos
que la rigen la sociedad y respetando las reglas de la vida colectiva.
Para comprender la realidad que le rodea debemos utilizar mtodos que
permitan al alumno:
-
OCTUBRE
Saber observar
Conocer que la realidad social tiene distintas dimensiones
interrelacionadas: espacial, temporal, econmica, social y cultural.
Saber diferenciar elementos
Saber clasificarlos
Comprender las relaciones que se establecen entre los distintos
elementos
Analizar los distintos elementos y el conjunto
Interpretar correctamente la informacin obtenida.
Elaborar juicios de valor autnomos a partir de una visin crtica y
responsable.
Adquirir conocimientos, actitudes, valores y habilidades sociales.
Participar activamente como ciudadano en su entorno social.
2016
32
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
33
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
5- CIENCIAS NATURALES
2016
34
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
35
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
apoyo visual (tarjetas con imgenes, psters, fotos, mmica) y el uso de las
nuevas tecnologas (PDI) es utilizado continuamente para trasmitir el concepto y
para que los nios asocien lenguaje y significado ms fcilmente, sobre todo en los
primeros cursos donde el apoyo grfico es fundamental. Los conceptos se
presentan contextualizados en historias y dilogos, y se amplan mediante la
observacin directa y la investigacin. Las estructuras gramaticales y el vocabulario
estn cuidadosamente graduados en dificultad y se presentan dentro del contexto
de la asignatura; as los alumnos mejoran las destrezas lingsticas mientras
aprenden los conceptos clave a lo largo de las unidades. A la vez que los alumnos
aprenden los contenidos propios del rea y desarrollan sus destrezas en la lengua
inglesa de forma sistemtica, desarrollan tambin sus capacidades cientficas y de
investigacin realizando experimentos, observando y anotando resultados. La gran
variedad de actividades los estimula a aprender
OCTUBRE
2016
36
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
interpretaciones
con
acompaamiento
siguiendo
una
partitura;
no
es
suficiente
para
que
el
alumno
adquiera
niveles
2016
37
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
7. EDUCACIN FSICA
La propuesta curricular de Educacin Fsica permite organizar y secuenciar
los aprendizajes que tiene que desarrollar el alumnado a lo largo de su paso por la
Educacin Primaria, teniendo en cuenta su momento madurativo.
Las actividades a desarrollar deben eliminar los estereotipos y no fomentar
la competitividad con la carga agresiva que conlleva. Hay que tener siempre
presente que la conducta motriz es el principal objeto del rea y est dirigida al
desarrollo de un alumnado que valore, acepte y respete la propia realidad corporal
y la de los dems, muestre una actitud reflexiva y crtica a partir de una
metodologa activa, inclusiva, participativa, motivadora y le site en situaciones
reales que contribuyan al desarrollo de su autonoma y le hagan corresponsable de
su aprendizaje.
La Educacin fsica ofrecer situaciones, materiales, recursos y contextos de
aprendizaje variados, que:
OCTUBRE
2016
38
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
39
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
40
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
41
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
42
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
43
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
44
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
45
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
46
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Criterios de agrupamiento
Edad cronolgica.
Nivel de instruccin.
Ritmo de aprendizaje.
Intereses.
Motivacin.
Naturaleza del rea o de la actividad.
Tipos de agrupamiento
Gran grupo.
Pequeo grupo.
Talleres.
Grupos de actividad.
Grupos
Organizacin de grupos al iniciar la escolaridad
Con el fin de equilibrar los grupos que se formen, se distribuirn los nuevos
alumnos/as en funcin de varios criterios: el sexo (ponderando el nmero de nios
y nias en cada grupo para que sea similar), la edad (equilibrando el nmero de
nias/os nacidos a principio y final de ao)y las necesidades educativas
especiales(teniendo en cuenta la distribucin en cada grupo de los nios/as que
presenten problemas de desarrollo o de compensacin educativa).
2016
47
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
En el ltimo Claustro del curso 2015/16, se acord fijar unos criterios para casos
excepcionales en los que es necesario realizar este cambio. Los criterios a los que
llegamos son:
Cuando plantear un cambio de tutora:
-Cuando en un alumno se observa una clara conducta disruptiva que incide
negativamente en el aprendizaje del grupo y en el clima del aula.
-Cuando la relacin de un alumno con otro u otros incida negativamente en
desarrollo personal y en el aprendizaje de stos.
Condiciones:
1. Que el nmero de alumnos de cada grupo quede equilibrado una vez
hecho el cambio.
OCTUBRE
2016
48
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
49
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
con una zona de accin y una zona marginal (zona anterior y zonas posterior y
laterales, respectivamente) y la necesidad de activarlas.
En sntesis, algunos de los aspectos a tener en cuenta en el modelo de aula son
los siguientes:
Aula-grupo / aula-rea.
Biblioteca
Sala de informtica.
Pasillos.
Pabelln municipal.
2016
50
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Ciencias Naturales
Ciencias Sociales..
Educacin artstica.
Educacin fsica.
Lengua extranjera.
Matemticas.
Apoyos de PT y AL.
Refuerzos.
Actividad docente
Coordinacin de equipos.
Coordinacin de niveles.
Coordinacin de interniveles.
Atencin a padres.
Accin tutorial.
2016
51
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Septiembre a mayo de 9 a 14 h.
Junio de 9 a 13 h.
1 sesin: de 9 a 9:45 h.
2 sesin: de 9:45 a 10:30 h.
3 sesin: de 10:30 a 11:15 h
RECREO: de 11:15 a 11:45 h.
OCTUBRE
2016
52
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
9. Las horas que quedan en el horario del profesorado una vez distribuidas las
correspondientes a las reas de su especialidad o de su tutora se destinarn a:
Estos materiales son los que estarn en constante contacto con los nios y sern
las herramientas facilitadoras de aprendizaje, por ello se deben tener en cuenta
OCTUBRE
2016
53
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Aspecto fsico:
Aspecto grfico:
Aspecto pedaggico:
OCTUBRE
2016
54
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Atendiendo a todos ellos, hemos establecido una serie de pautas concretas que
dirigirn nuestra seleccin y que estn plasmadas en la siguiente gua de
valoracin de materiales curriculares.
OCTUBRE
2016
55
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Indicadores
La progresin es adecuada.
OCTUBRE
2016
56
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Matemticas.
fichas
de
evaluacin,
de
ampliacin,
refuerzo,
recuperacin
medidas,
bscula,
regla,
escuadra,
cartabn,
comps,
transportador
Calculadora.
Salidas al entorno.
OCTUBRE
2016
57
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Pizarra digital.
Educacin fsica.
Los recursos a utilizar dentro del rea de Educacin Fsica son los
siguientes:
Materiales
convencionales:
aros,
cuerdas,
pelotas,
picas,
OCTUBRE
2016
58
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Educacin artstica.
Los recursos que se van a utilizar son:
Material
grfico:
lminas,
cuadros,
grficos,
fotografas,
ilustraciones
Se trabajar tanto dentro del aula como en el resto de las dependencias que
se precisen: patio, aula de informtica, biblioteca, pasillo Tambin se realizarn
salidas al entorno para tener un contacto ms directo con la naturaleza y los
objetos a observar.
OCTUBRE
2016
59
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
60
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
CRITERIOS DE PROMOCIN
HERRAMIENTAS
DE EVALUACIN
CALIFICACIN Y
PORCENTAJE
Las Competencias son las capacidades para aplicar de forma integrada los
contenidos propios de cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la
realizacin adecuada de actividades y la resolucin eficaz de problemas complejos.
Trabajar por competencias en el aula supone una reflexin y una reconfiguracin
de los contenidos desde un enfoque de aplicacin que permita el entrenamiento de
estas. Las competencias no se estudian, ni se ensean, se entrenan. Para ello,
OCTUBRE
2016
61
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
62
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
63
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
64
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
65
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Comunicacin lingstica
2016
66
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
67
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
68
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
69
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Competencia digital
2016
70
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
71
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
72
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
73
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
74
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Mostrar respeto hacia las obras ms importantes del patrimonio cultural a nivel
mundial.
2016
75
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
76
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
77
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Utilizar las actividades fsicas y el lenguaje corporal para ampliar y mejorar sus
relaciones sociales.
-. Aceptar y respetar las reglas del juego acordadas entre todos.
- Asumir las diferencias en la actividad fsica, as como las posibilidades propias y
ajenas.
- Participar, tomar decisiones y comportarse con responsabilidad.
- Trabajar en equipo, cooperando y asumiendo responsabilidades.
- Valorar el trabajo y las aportaciones de los dems, sin discriminar por razones de
sexo, clase, origen o cultura.
-
2016
78
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
79
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
80
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compaeros y
puedan aplicarlas a situaciones similares facilitando los procesos de generalizacin
y de transferencia de los aprendizajes, ayudndoles a tomar decisiones y
fomentando su habilidad para iniciar y llevar a cabo distintos proyectos.
En este caso, los descriptores a entrenar en el rea de Ciencias Sociales seran:
Ser constante en el trabajo superando las dificultades.
Dirimir la necesidad de ayuda en funcin de las dificultades de la tarea.
Generar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del
tema.
Configurar una visin de futuro realista y ambiciosa.
Encontrar posibilidades en el entorno que otros no ven.
Optimizar el uso recursos materiales y personales para la consecucin de
objetivos.
Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
Actuar con responsabilidad social y sentido tico en el trabajo.
OCTUBRE
2016
81
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
- Tener una visin estratgica de los retos para cumplir los objetivos de los juegos
y otras actividades fsicas, y motivarse para lograr el xito.
OCTUBRE
2016
82
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Aprender a aprender
La competencia de aprender a aprender supone disponer de habilidades para
iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada
vez ms eficaz y autnoma de acuerdo con aquello que nos planteamos. Desde
todas las reas se ve la necesidad de trabajar de forma explcita la confianza en
uno mismo para poder trabajar con los otros y el gusto por aprender.
Los descriptores que utilizaremos para entrenar esta competencia en el rea de
Lengua son:
Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias mltiples, funciones ejecutivas
Desarrollar las distintas inteligencias mltiples.
Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo, crtico, emocional,
interdependiente
Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensin rigurosa de los
contenidos.
Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en
funcin de los resultados intermedios.
Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.
Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
En el rea de Matemticas entrenaremos estos descriptores:
Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias mltiples, funciones ejecutivas
Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
Desarrollar estrategias que favorezcan la comprensin rigurosa de los
contenidos.
Planificar recursos necesarios y pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.
Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en
funcin de los resultados intermedios.
Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.
Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.
OCTUBRE
2016
83
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
84
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
85
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
86
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
humanizadora,
social
cvica,
Competencia
de
sentido
2016
87
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
88
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Uno de los principales objetivos que nos planteamos es formar a los nios y a
las nias desde los primeros aos para que vayan incorporando una serie de
conocimientos, actitudes, comportamientos y hbitos que les posibilite
desenvolverse satisfactoriamente en los distintos entornos de su vida cotidiana.
La familia constituye el entorno natural en el que primero aprenden
comportamientos concretos sobre la manera de hablar, de alimentarse, de asearse,
de reaccionar, de manifestar sus sentimientos y en el que empiezan a desarrollar
sus primeros hbitos de vida; por ello, se hace imprescindible que la accin
educativa que se lleve a cabo en la escuela se complemente con la que se lleve a
cabo en la familia y viceversa, de tal forma que el nio y la nia se sientan seguros
y arropados en ambos ambientes, sin que existan contradicciones que obstaculicen
la normal interiorizacin de las principales normas y hbitos de comportamiento. Si
el nio o la nia perciben que las pautas de comportamiento que la escuela
promulga son las mismas que hay en su propia familia, estar aprendiendo a
valorar aquello que est bien hecho, que es correcto y coherente.
Nuestra propuesta, siempre contando con la colaboracin y participacin de
las familias, va a formar a los nios y a las nias en aspectos que entendemos
fundamentales para la adquisicin progresiva de hbitos y comportamientos
necesarios para su correcto desarrollo. As, a lo largo de las distintas unidades
didcticas, trabajaremos la potenciacin y desarrollo de un amplio abanico de
conductas, ajustndonos a las caractersticas y posibilidades de cada nio y cada
nia. Entre estas conductas, destacamos algunas que estn relacionadas con los
siguientes mbitos del comportamiento:
2016
89
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Vivir con los dems: es importante que los nios y las nias
aprendan que vivimos en sociedad y que necesitamos de los dems para
desarrollarnos plenamente como personas y como ciudadanos, y que existen un
conjunto de normas de convivencia que debemos conocer y respetar. Por tanto,
deberemos ensearles a relacionarse, a compartir, a saber pedir y agradecer, a
respetar a todas las personas independientemente de su raza, cultura, religin o
sexo, etc.
2016
90
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
2016
91
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
Supone acercar a los nios y las nias al medio natural aprendiendo a valorar
la importancia que ste tiene para la vida de las personas y desarrollando actitudes
de respeto y cuidado hacia l.
Es fundamental que el nio y la nia tomen conciencia de que viven en un
entorno que nos ofrece todo lo necesario para nuestras vidas (luz, agua, alimentos,
vegetacin...) y que, por tanto, debemos cuidarlo al mximo para evitar que se
deteriore. Para ello, fomentaremos comportamientos encaminados a conservar y
respetar el medio natural, a valorar la importancia que tiene el agua para la vida de
los seres vivos, a respetar y cuidar a los animales y a las plantas, a evitar la
contaminacin de nuestra atmsfera mediante el reciclado de residuos
El cuidado de los espacios: el colegio, la casa, la calle, los lugares de ocio y
diversin son espacios donde se desenvuelven diariamente. Por ello, es necesario
que los conozcan adecuadamente y los valoren como parte importante en sus
vidas. De esta forma, trabajaremos el desarrollo de comportamientos y actitudes
encaminados a mantener el orden y la limpieza de estos espacios, as como el
cuidado de las pertenencias, tanto personales, como de los dems.
Los currculos de Educacin Primaria incorporarn elementos curriculares
relacionados con el desarrollo sostenible y el medio ambiente, los riesgos de
explotacin y abuso sexual, las situaciones de riesgo derivadas de la utilizacin de
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, as como la proteccin ante
emergencias y catstrofes.
5. EMPRENDEDORES
A travs del Proyecto de Iniciativa Emprendedora y del Proyecto Ciudad de
los Nios que llevamos a cabo en nuestro Centro trabajaremos el espritu
emprendedor.
A travs de los mismos el alumnado participa en actividades que le permiten
afianzar el espritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de aptitudes
como la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en
si mismo y el sentido crtico.
OCTUBRE
2016
92
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
6. EDUCACIN VIAL
El objetivo fundamental de la educacin vial es la prevencin de accidentes.
Los nios y las nias an no son autnomos en sus desplazamientos por los
espacios urbanos, pero s que utilizan los transportes pblicos y los privados en el
entorno familiar.
Se pretende que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario
de las vas, en calidad de peatn, viajero y conductor
de bicicletas, respete las normas y seales, y se favorezca la convivencia, la
tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el dilogo y la empata con actuaciones
adecuadas tendentes a evitar los accidentes de trfico y sus secuelas.
Aunque los nios y las nias no tienen todava autonoma real como
consumidores, estn constantemente recibiendo mensajes de los medios de
OCTUBRE
2016
93
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
de
participacin
de
la
comisin
de
coordinacin
2016
94
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
II.12-PROGRAMACIONES DIDCTICAS
Se renovaron en su totalidad durante el curso 2014-15 adaptndolas a la
nueva ley LOMCE; por tanto durante los siguientes cursos se irn revisando
trimestralmente y modificando los aspectos que se consideren oportunos.
EL curso pasado se ha reorganizado la programacin didctica de Infantil y
se han realizado las modificaciones oportunas.
Lo que hemos hecho a principios de este curso es modificar las de la Etapa
de Educacin Primaria adaptndolas al DECRETO 26/2016, de 21 de julio.
OCTUBRE
2016
95
PROYECTO EDUCATIVO
2016/17
OCTUBRE
2016
96
PROYECTO EDUCATIVO
OCTUBRE
2016
97
2016/17
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
equipo
directivo,
previa
informacin
al
Claustro
del
OCTUBRE
2016
98
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
99
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
en
colaboracin
con
los
restantes
rganos
2016
100
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
j.
cortas
del
profesorado,
atencin
alumnos
2016
101
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
el
inventario
general
del
Centro
mantenerlo
actualizado.
f. Custodiar y disponer la utilizacin de los medios audiovisuales y
del material didctico, as como del mobiliario o cualquier material
inventariable.
g. Ejercer, por delegacin del Director y bajo su autoridad, la jefatura
del personal de administracin y de servicios adscrito al Centro, el
control de su asistencia al trabajo y su rgimen disciplinario.
h. Elaborar el anteproyecto, y el posterior proyecto de presupuesto
econmico del Centro, de acuerdo con las directrices del Consejo
Escolar a propuesta de la Comisin Econmica.
i.
j.
OCTUBRE
2016
102
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 6.- Los rganos colegiados del Centro son el Consejo Escolar y el
Claustro.
CONSEJO ESCOLAR
2016
103
PROYECTO EDUCATIVO
1.
2006/17
Evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el captulo II del
ttulo V de la LOMCE.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
OCTUBRE
2016
104
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
10.
11.
12.
13.
Comisin de convivencia.
OCTUBRE
2016
105
PROYECTO EDUCATIVO
Comisin econmica.
Comisin de comedor.
2006/17
OCTUBRE
2016
106
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
107
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
CLAUSTRO DE PROFESORES
2016
108
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
por
las
respectivas
normas
de
organizacin
funcionamiento.
2016
109
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Organizar
actividades
complementarias
extraescolares
conjuntas
2016
110
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
111
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
112
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
113
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
114
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
115
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
116
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
DECISIONES
SOBRE
LA
COORDINACIN
CON
LOS
SERVICIOS
las
lneas
de
trabajo
en
las
actividades
extraescolares.
- Otras posibles colaboraciones a propuesta de cualquiera de los
implicados.
Se tendr tambin una comunicacin fluida a lo largo de curso para el
mantenimiento y conservacin adecuados de las instalaciones escolares y la
participacin en las convocatorias o subvenciones que la Diputacin u otros
organismos convoquen.
Mediante el educador que por parte del Ayuntamiento dirige el Proyecto
Ciudad de los Nios colaboramos conjuntamente en el trabajo educativo de los
OCTUBRE
2016
117
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
servicios
complementarios
presentan
la
siguiente
estructura
COMEDOR.
Artculo 22.- Podrn ser usuarios del comedor escolar adems de los alumnos
que tienen derecho, en todo caso, a la prestacin gratuita del servicio de
comedor, de acuerdo con lo establecido en el artculo 2 de la Orden
EDU/1752/2003 , todos los alumnos del centro. En el caso de que existiese
mayor nmero de solicitudes que plazas en el comedor se establecern dos
turnos. En el caso de que dicha medida fuese inviable, se atender al siguiente
orden de prioridad:
1. Los alumnos con derecho a la prestacin gratuita total o parcial del
servicio de comedor, por tener una situacin econmica y socio-familiar
desfavorable de acuerdo con los criterios que se establecen en el
artculo 8 de la citada orden modificado por la Orden EDU/551/2005.
2. Resto del alumnado del centro. Dentro de este grupo, tendrn
preferencia los alumnos de niveles educativos obligatorios respecto a los
de no obligatorios.
OCTUBRE
2016
118
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
119
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
MADRUGADORES.
Artculo 28.- Podrn hacer uso de dichos servicios todos los alumnos del
centro cuyos padres justifiquen que precisan hacer uso del mismo.
Artculo
29.-
El
Programa
Madrugadores
lo
desarrollarn
monitores
Captulo V: Recreos.
Artculo 30.- Tras constatarse la gran cantidad de comida sin consumir que los
alumnos/as arrojan a las papeleras en el tiempo de recreo, la hora del bocadillo
se realizar en las aulas durante los cinco primeros minutos del mismo.
De esta manera se evitar ese comportamiento y, a su vez, se concienciar a
los alumnos/as en la necesidad de una alimentacin saludable y la importancia
del reciclaje, y se evitarn problemas con los nios/as que presentan trastornos
alimenticios de diferente ndole.
OCTUBRE
2016
120
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
NDICE
Ttulo I. Introduccin.
Captulo I. Marco legal
Captulo II. Principios y fines educativos
Captulo III. Divulgacin, uso y mbito de aplicacin
Comedor
OCTUBRE
2016
121
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
122
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Ttulo I: INTRODUCCIN
El presente reglamento nace para:
. Facilitar la convivencia en el centro, proponiendo normas claras y
respaldadas por la mayora.
. Favorecer la participacin de todos en la creacin de la comunidad
educativa.
. Garantizar la igualdad en el trato y en la consideracin.
. Impulsar una organizacin democrtica en todos los asuntos del centro.
. Recordar y fijar los derechos y deberes que todos poseemos.
. Defender y armonizar libertad y eficacia dentro de cada una de las
tareas escolares.
. Animar la colaboracin y el trabajo en equipo.
. Fomentar la autonoma y responsabilidad personal de todos los
integrantes de la comunidad educativa.
2016
123
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
comedores escolares.
- La Ley 7/2007 de 12 de abril del Estatuto Bsico del Empleado Pblico
(B.O.E. n 89 de 13 de abril).
-El Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del
gobierno y autonoma de los centros docentes sostenidos con fondos pblicos,
que impartan enseanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y Len.
-DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por la que se establece el currculo y se
regula la implantacin, evaluacin y desarrollo de la Educacin Primaria en la
Comunidad de Castilla y Len.
2016
124
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
. La autonoma pedaggica del centro dentro de los lmites establecidos por las
leyes, as como la actividad investigadora de los profesores a partir de su
prctica docente.
. La atencin psicopedaggica y la orientacin educativa y profesional.
. La metodologa activa que asegure la participacin del alumnado en los
procesos de enseanza-aprendizaje.
. La relacin con el entorno social, econmico y cultural.
. La evaluacin de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Artculo 3.- La actividad educativa del Centro tendr los siguientes fines:
. El pleno desarrollo del alumno, fomentando una personalidad responsable,
democrtica, solidaria, motivada, respetuosa y autnoma.
. La formacin en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el
ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democrticos
de convivencia.
. La adquisicin de hbitos intelectuales y tcnicas de trabajo, as como de
conocimientos cientficos, tcnicos, humansticos, histricos y estticos.
. La capacitacin para el ejercicio de actividades profesionales.
. La preparacin para participar activamente en la vida social y cultural.
. La formacin para la paz, la cooperacin y la solidaridad entre los pueblos.
Artculo 4.- El Equipo Directivo adoptar las medidas para que este
Reglamento de Rgimen Interno sea conocido y consultado por todos los
miembros de la Comunidad Educativa mantenindolo siempre actualizado en
su pgina web y a la disposicin de todos/as los/as interesados/as en la
Direccin del centro.
Artculo 5.- El mbito de aplicacin del presente R.R.I. abarca a todos los
miembros, rganos y servicios de la Comunidad Educativa de este Centro.
OCTUBRE
2016
125
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
126
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
127
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
128
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo
OCTUBRE
2016
129
PROYECTO EDUCATIVO
e)
2006/17
De
manera
principio y final
de
de
forma
Estudios del Colegio que llevar el visto bueno del Presidente del Consejo
Escolar.
OCTUBRE
2016
130
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
131
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Ningn
acuerdo
podr
ser
adoptado
sin
posibilidad
de
El Claustro adopta sus acuerdos, como regla general, por mayora absoluta de
sus miembros.
En el caso de votaciones con resultado de empate se efectuar una nueva
votacin, y si persistiera el empate, decidir el voto de calidad del Presidente.
Las votaciones sern secretas cuando se refieran a personas, guardando todos
los asistentes reserva y discrecin de todos los asuntos tratados, as como la
discrecin y el sigilo profesional correspondiente.
Todos los miembros tendrn derecho a formular votos particulares y a que
quede constancia de los mismos en las actas. Asimismo, cualquier miembro del
Claustro tiene derecho a solicitar la trascripcin ntegra de su intervencin o
propuesta, siempre que aporte en el acto, o en el plazo de veinticuatro horas,
ante el Secretario, el texto que se corresponda fielmente con su intervencin,
hacindose as constar en el acta o unindose copia a la misma.
No obstante, la ejecucin de los acuerdos no queda condicionada, en ningn
caso, a la ulterior aprobacin del acta.
OCTUBRE
2016
132
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
133
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Posteriormente en el internivel.
OCTUBRE
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
religin.
Artculo 12.- Los alumnos que no cursen religin en la etapa de Primaria
cursarn la asignatura de Valores Sociales y Cvicos que es evaluable.
2016
135
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Por otro lado, se han de organizar los espacios y tiempos de modo que la
acogida sea lo ms afectiva posible, jugando con la ambientacin de la clase,
los elementos del aula y la flexibilidad en las normas relativas al horario.
OCTUBRE
2016
136
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 18.- El Equipo de Educacin Infantil marcar las pautas del proceso
de incorporacin de los alumnos/as durante el mes de septiembre y
se
Artculo 19.- Durante este perodo que nos permitir conocer a los alumnos, si
alguno de ellos no controla esfnteres (no pedir nunca ir al bao, o hacerse pis
o caca y no decirlo), debera permanecer en su casa hasta que su madurez le
permita un control que es necesario para poder conseguir la adaptacin del
resto de los alumnos y mantener una rutina y un ambiente de trabajo en el aula.
Quedan excluidos de este requisito los alumnos que se incorporen al
centro con dictamen de escolarizacin donde se especifique el motivo que
impide al alumno dicho control.
Artculo 20.- Con el fin de equilibrar los grupos que se formen, se distribuirn
los nuevos alumnos/as en funcin de varios criterios: el sexo (ponderando el n
de nios y nias en cada grupo para que sea similar), la edad (equilibrando el
n de nias/os nacidos a principio y final de ao) y las necesidades educativas
OCTUBRE
2016
137
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
COMEDOR.
2016
138
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Sistemticamente no comen.
OCTUBRE
2016
139
PROYECTO EDUCATIVO
j.
2006/17
OCTUBRE
2016
140
PROYECTO EDUCATIVO
-
2006/17
MADRUGADORES.
2016
141
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
j.
sustituir,
interferir
desplazar
las
actividades
El
Programa
incluir
quincenalmente
mensualmente
la
Audiciones musicales.
Audiovisuales en general.
OCTUBRE
2016
142
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
adquisicin
de
hbitos
de
conducta,
Artculo 31.- Los das que no sea posible realizarlos en los patios del colegio,
los recreos se organizarn de la siguiente forma:
a. Los alumnos de infantil utilizarn los pasillos anchos existentes en el
edificio antiguo del centro y el que une el edificio antiguo con el nuevo, o
permanecern en sus aulas.
b. Los alumnos de primaria permanecern en sus aulas.
c. Todos los maestros, que en su horario se encuentren en el centro,
estarn encargados de vigilar los recreos de los alumnos, tanto los
tutores como los no tutores.
2016
143
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Notificacin mdica.
j.
OCTUBRE
2016
144
PROYECTO EDUCATIVO
l.
2006/17
2016
145
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
146
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
147
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Hacer que sus hijos asistan al Centro con el aseo debido y con
puntualidad.
j.
Captulo I: Derechos.
Artculo 38.- Todos los alumnos tienen derecho a recibir una formacin integral
que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
2016
148
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 40.- Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicacin, esfuerzo
y rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.
Este derecho implica:
OCTUBRE
2016
149
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
respecto
de
los
criterios,
decisiones
Artculo 41.- Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del
centro y en su funcionamiento en los trminos previstos por la legislacin
vigente.
Este derecho implica:
a. La participacin de carcter individual y colectiva mediante el
ejercicio de los derechos de reunin, de asociacin y de
representacin en el centro, a travs de sus delegados.
b. La posibilidad de manifestar de forma respetuosa sus opiniones,
individual y colectivamente, con libertad, sin perjuicio de los
derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y del
respeto que, de acuerdo con los principios y derechos
constitucionales, merecen las personas y las instituciones.
c. Recibir informacin sobre las cuestiones propias de su centro y
de la actividad educativa en general.
d. Los/as alumnos/as
2016
150
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 42.-
2016
151
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 44.- Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los dems.
Este deber implica:
a. Permitir que sus compaeros puedan ejercer todos y cada uno de
los derechos establecidos en este Decreto.
b. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y
morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa, y evitar cualquier
discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo o cualquier
otra circunstancia personal o social.
c. Demostrar buen trato y respeto a todos los alumnos y a los
profesionales que desarrollan su actividad en el centro, tanto en lo
referido a su persona como a sus pertenencias.
Artculo 45.- Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades
que configuran la vida del centro.
Este deber supone:
a. Implicarse
de
forma
activa
participar,
individual
de
responsabilidad,
as
como
de
los
rganos
2016
152
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 47.- Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los
valores democrticos de nuestra sociedad, expresando sus opiniones
respetuosamente.
2016
153
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
j.
2016
154
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
j.
k. Entablar peleas.
l.
2016
155
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
b. Medidas posteriores:
Artculo 55.- Una vez adoptadas las actuaciones inmediatas, y en
funcin de las caractersticas de la conducta y de la edad del alumno, se
podrn adoptar las siguientes medidas:
a. Medidas de correccin: Se podrn llevar a cabo en el caso de
conductas
calificadas
como
contrarias
las
normas
de
OCTUBRE
2016
156
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
las
actuaciones
posteriores
de
las
conductas
2016
157
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
158
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Suspensin
del
derecho
participar
en
las
actividades
2016
159
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Suspensin
del
derecho
participar
en
las
actividades
OCTUBRE
2016
160
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 63.- Todas las medidas correctoras contempladas en este punto sern
aplicadas previa tramitacin del correspondiente procedimiento administrativo
para la incoacin del expediente sancionador segn las normas que figuran en
los artculos 50, 51, 52 y 53 del Decreto 51/2007 de 17 de mayo. Consejera
de Educacin JCYL salvo las que se refieran a las actividades extraescolares
que se realicen fuera del horario escolar que nicamente precisarn la
informacin al tutor, jefatura de estudios, alumno y padres o tutores legales del
mismo.
Artculo 64.- En el centro creemos que tan importante como corregir las
conductas que dificulten la convivencia, es el reforzar positivamente aquellas
otras que favorezcan dicha convivencia. Es por ello que consideramos como
conductas de los alumnos merecedoras de elogio:
1. Mostrar interes por los estudios:
al
profesor
antes
de
corregirlos,
si
son
tareas
encomendadas.
OCTUBRE
2016
161
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
162
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
163
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
DISPOSICIONES TRANSITORIAS.
Dada la situacin actual de este centro se establece la presente Disposicin
Transitoria.
PRIMERA: Se realizarn revisiones peridicas de este Reglamento, con el fin
de adaptar sus diferentes aspectos a las necesidades del Centro cuando se
OCTUBRE
2016
164
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
DISPOSICIONES FINALES.
PRIMERA: Este Reglamento ser de obligado cumplimiento para todos los
miembros de la Comunidad Educativa.
SEGUNDA: El presente Reglamento de Rgimen Interno entrar en vigor al
da siguiente de haber sido aprobado por la Directora y evaluado por el
Consejo Escolar.
OCTUBRE
2016
165
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
ACTITUDES
QUE
SE
FAVORECEN
CON
EL
OCTUBRE
PLAN DE ACOGIDA
2016
166
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
las
actuaciones
van
encaminadas
al
desarrollo
167
de
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
1.3.
promover la actitud de participacin del alumnado a travs de los cauces que ofrece el
R.R.I. incluido en el Proyecto Educativo del Centro, los cauces de dilogo, respeto y
comunicacin para solucionar cualquier conflicto y la necesidad de potenciar la mejora
de la convivencia a travs de la adquisicin de habilidades de enfrentamiento a los
conflictos.
Trabajamos los problemas con la prevencin, la creacin de climas y de
atmsferas cooperativas, solidarias, sensibles al sufrimiento, empticas, con la
dedicacin de tiempos, espacios y recursos, con la formacin en valores, fomento de
la convivencia y transformacin de conductas, resolucin pacfica de conflictos,
basado todo ello en el principio de tolerancia cero con todas aquellas conductas
contrarias a la convivencia en el centro.
Creemos que ste es el camino ms til y rentable desde el punto de vista
educativo a tenor de los resultados que se estn obteniendo.
1.4.
OCTUBRE
2016
168
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
1.5.
centro, profesorado, padres y entidades locales; con un resultado muy positivo hasta la
fecha.
Adems en el nivel de infantil se est llevando a cabo un programa que pretende
potenciar la convivencia en el centro desde los niveles ms bajos para irlo trasladando
progresivamente a los cursos de primaria.
Destacamos como actividad principal de Convivencia en nuestro Centro El Carnaval
que cada curso, en torno a tema transversal, implica a toda la Comunidad Educativa.
Tambin resaltar la labor del Proyecto Ciudad de los Nios, en colaboracin con el
Ayuntamiento, que por su amplio abanico de temas trabajados, incide positivamente
en la Convivencia del Centro.
OCTUBRE
2016
169
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
170
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
171
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
siguientes, sin perjuicio de incluir aquellas otras que dicho equipo considere
adecuadas:
1.
locales.
9.
y la paz.
10.
2016
172
PROYECTO EDUCATIVO
13.
2006/17
(Ver Anexos).
OCTUBRE
2016
173
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
Notificacin mdica.
2016
174
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
175
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
manecillas de las puertas, cerrar y abrir las puertas dando golpes, abrir
las ventanas, colgarse de los percheros, etc...
xx. No se tolerarn discusiones acaloradas, pleitos, insultos, malos tratos ni
malos gestos entre compaeros, ni entre alumnos-profesor. Tampoco
se permitirn acciones humillantes.
yy. Se deber acatar cualquier orden dada por un profesor aunque no sea
su tutor, siempre que sta no vaya en contra de los Derechos y
Deberes de los alumnos.
zz. Durante el recreo los alumnos permanecern en los lugares que les
hayan sido asignados.
aaa.
electrnicos.
Captulo II: De los maestros.
Artculo 33.- Los profesores tienen los derechos y deberes que les corresponde segn
la Ley 7/2007 de 12 de abril del Estatuto Bsico del Empleado Pblico (B.O.E. n 89
de 13 de abril).
Artculo 34.- Es responsabilidad del maestro:
e. Agrupar y acompaar a sus alumnos a las entradas a clase o al recreo.
f.
OCTUBRE
2016
176
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
NO DESPLAZARLO NI MOVERLO.
3.
POSICIONES DE ESPERA:
1. Se coloca al alumno boca arriba, apartar el brazo que est ms prximo al
profesor y ponerlo cerca de la cabeza.
2.
OCTUBRE
2016
177
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
3.
Flexionar el brazo que gira para darle dos puntos de soporte, rodilla y brazo.
4.
5.
6.
Que sus hijos reciban una educacin de acuerdo a los fines establecidos en la
Constitucin y en la LOMCE.
j.
Que sus hijos reciban la formacin religiosa y/o moral que est de acuerdo con
sus propias convicciones en funcin de la disponibilidad de profesores de cada
religin existente.
2016
178
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2016
179
PROYECTO EDUCATIVO
i.
2006/17
j.
Artculo 39.- Todos los alumnos tienen derecho a que se respeten su identidad,
integridad y dignidad personales.
Este derecho implica:
f.
j.
Artculo 40.- Todos los alumnos tienen derecho a que su dedicacin, esfuerzo y
rendimiento sean valorados y reconocidos con objetividad.
Este derecho implica:
c. Recibir informacin acerca de los procedimientos, criterios y resultados
de la evaluacin, de acuerdo con los objetivos y contenidos de la
enseanza.
OCTUBRE
2016
180
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 41.- Todos los alumnos tienen derecho a participar en la vida del centro y en
su funcionamiento en los trminos previstos por la legislacin vigente.
Este derecho implica:
e. La participacin de carcter individual y colectiva mediante el ejercicio
de los derechos de reunin, de asociacin y de representacin en el
centro, a travs de sus delegados.
f.
Artculo 42.- Todos los alumnos tienen derecho a proteccin social, de acuerdo con lo
dispuesto en la legislacin vigente y en el marco de las disponibilidades
presupuestarias.
Este derecho implica:
c. Dotar a los alumnos de recursos que compensen las posibles carencias
o desventajas de tipo personal, familiar, econmico, social o cultural,
con especial atencin a aquellos que presenten necesidades educativas
especiales, que impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el
sistema educativo.
d. Establecer las condiciones adecuadas para que los alumnos que sufran
una adversidad familiar, un accidente o una enfermedad prolongada, no
se vean en la imposibilidad de continuar o finalizar los estudios que
estn cursando.
OCTUBRE
2016
181
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 44.- Todos los alumnos tienen el deber de respetar a los dems.
Este deber implica:
d. Permitir que sus compaeros puedan ejercer todos y cada uno de los
derechos establecidos en este Decreto.
e. Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales
y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la
comunidad educativa, y evitar cualquier discriminacin por razn de
nacimiento, raza, sexo o cualquier otra circunstancia personal o social.
f.
Artculo 45.- Todos los alumnos tienen el deber de participar en las actividades que
configuran la vida del centro.
Este deber supone:
c. Implicarse de forma activa y participar, individual y colectivamente, en
las actividades lectivas y complementarias.
OCTUBRE
2016
182
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 46.- Todos los alumnos, siguiendo los cauces establecidos en el centro,
tienen el deber de colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecucin de un adecuado clima de estudio y respeto.
Este deber implica:
d. Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del
centro, establecidas en el Reglamento de Rgimen Interno.
e. Participar y colaborar activamente con el resto de personas del centro
para favorecer el desarrollo de las actividades y, en general, la
convivencia en el centro.
f.
Artculo 47.- Todos los alumnos tienen el deber de conocer y respetar los valores
democrticos de nuestra sociedad, expresando sus opiniones respetuosamente.
2016
183
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 49.- Las conductas contrarias a las normas de convivencia del centro son las
siguientes:
m. Conversar con compaeros de manera asidua durante la clase sin autorizacin
expresa del maestro/a.
n. Hablar o expresarse improcedentemente en momentos del desarrollo de la
clase entorpeciendo el desarrollo de la misma.
o. Comportarse ocasionalmente de manera ruidosa o inapropiada, utilizando
instrumentos (relojes, mviles, juguetes,) que alteran el normal desarrollo de
las clases.
p. Desordenar y ensuciar aulas y pasillos tirando papeles, bolsas, tizas,
borradores o cualquier otro objeto que altere el orden y limpieza de los mismos.
q. Permanecer en el aula en los perodos de recreo sin autorizacin expresa del
maestro/a.
r.
Vocear en los pasillos, correr y empujar sin afn de lesionar, alterando el orden
debido.
OCTUBRE
2016
184
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
del
compaero
con
desprecio
menoscabo
acentuando
OCTUBRE
2016
185
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Rutinas para solucionar las actuaciones inmediatas leves llevadas a cabo por el
tutor:
1.- Reconocimiento de la falta
2.- Pedir disculpas
3.- Cumplir sancin o propuesta de mejora
Artculo 54.- Para facilitar la comunicacin entre los profesores de las distintas
reas y el tutor existir en todas las aulas un cuaderno en el que se irn
recogiendo las incidencias ocurridas durante las clases y que sean
constitutivas de conductas que perturben la convivencia en el aula.
c. Medidas posteriores:
OCTUBRE
2016
186
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
perjudiciales
para
la
convivencia
en
el
centro y
la
apertura
del
procedimiento
sancionador
se
tendr
en
j.
2016
187
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 60.- Las conductas contrarias a las normas de convivencia de centro podrn
ser corregidas mediante las siguientes medidas:
Amonestacin por escrito que el alumno deber traer firmada por sus
padres o tutores legales.
OCTUBRE
2016
188
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Las faltas que ocasionen daos materiales a las instalaciones del centro
o a las pertenencias de los otros miembros de la Comunidad Educativa
sern sancionados con la reparacin de los mismos corriendo a cargo
de los padres o tutores legales el coste que se devenga de las mismas
como responsables civiles de los menores.
OCTUBRE
2016
189
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Artculo 63.- Todas las medidas correctoras contempladas en este punto sern
aplicadas previa tramitacin del correspondiente procedimiento administrativo para la
incoacin del expediente sancionador segn las normas que figuran en los artculos
50, 51, 52 y 53 del Decreto 51/2007 de 17 de mayo. Consejera de Educacin JCYL
salvo las que se refieran a las actividades extraescolares que se realicen fuera del
horario escolar que nicamente precisarn la informacin al tutor, jefatura de estudios,
alumno y padres o tutores legales del mismo.
Artculo 64.- En el centro creemos que tan importante como corregir las conductas
que dificulten la convivencia, es el reforzar positivamente aquellas otras que
favorezcan dicha convivencia. Es por ello que consideramos como conductas de los
alumnos merecedoras de elogio:
OCTUBRE
2016
190
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
al
profesor
antes
de
corregirlos,
si
son
tareas
encomendadas.
2016
191
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
192
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
ANEXOS
CARBAJOSA DE LA SAGRADA
ANEXO I
(Salamanca).
FALTA:
SANCIN:
COMPROMISOS:
PADRES
ALUMNOS/AS
CONSECUENCIAS:
CUMPLIMIENTO
OCTUBRE
INCUMPLIMIENTO
2016
193
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Una vez concluido el proceso se proceder a tomar las medidas oportunas descritas en los
apartados de cumplimiento o incumplimiento del mismo.
En .., a de . de 2015
Los comparecientes
Fdo.:
C/ Cabrerizos, 3
CARBAJOSA DE LA SAGRADA
(Salamanca).
Conocemos y aceptamos los principios educativos del Centro y sabemos que el Centro respeta
nuestras convicciones ideolgicas y morales .
En .. ,a de de 2015
OCTUBRE
2016
194
PROYECTO EDUCATIVO
C/ Cabrerizos, 3
OCTUBRE
2006/17
Fdo. El Centro
2016
195
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
ANEXO III
EDUCACIN INFANTIL.
Actividades que se desarrollarn durante este curso para potenciar la convivencia
adems de las contenidas en el Proyecto Convivir es vivir con.
Primer trimestre.
Proyecto de convivencia:
La castaada.
Da de la Constitucin.
La Navidad.
Segundo trimestre.
Proyecto de convivencia:
Da de la Paz.
Carnaval.
Operacin Bocata.
Tercer trimestre.
Proyecto de convivencia:
OCTUBRE
Da del autor.
2016
196
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
EDUCACIN PRIMARIA
Me porto bien cuando
El boletn informativo Me porto bien cuando forma parte de las actividades
programadas dentro del Plan de Convivencia del Centro.
Trimestralmente los maestros acuerdan los objetivos que aparecern
numerados en la portada. Estos objetivos hacen referencia tanto al comportamiento
del alumno dentro del aula como en las dems dependencias del colegio, as como al
rendimiento e inters que ha tenido a lo largo de la semana.
Dentro del boletn aparecen las casillas que corresponden a cada una de las
semanas del trimestre.
El boletn se entregar cada viernes con el sello de la mascota del mtodo,
Pupi, si durante la semana la consecucin de los objetivos ha sido buena.
Antes de entregarlos se comentar con los alumnos el trabajo de la semana,
los aspectos mejorables y los que deben mantenerse.
En el caso de no haber conseguido alguno de los objetivos, aparecer su
nmero en la casilla. Los lunes se recogern los boletines firmados por los padres.
Pupi pasar el fin de semana con uno de los alumnos de la clase como premio
a su trabajo, a su esfuerzo por mejorar o por alguna conducta destacable para la
buena convivencia en nuestro colegio.
En el apartado de Observaciones el tutor informar a los padres de aquello
que considere de inters acerca de su hijo /a. Con ello se consigue mantener una
comunicacin fluida sobre su evolucin.
Consideramos fundamental que el alumno/a, desde los primeros niveles de su
aprendizaje sea consciente de sus errores, de todo aquello que puede mejorar y
tambin valore sus logros conseguidos.
Este boletn pretende ser un refuerzo que motive el inters del alumno/a por
valorar las actitudes positivas en la convivencia con los dems y por el trabajo bien
hecho.
OCTUBRE
2016
197
PROYECTO EDUCATIVO
OCTUBRE
2006/17
2016
198
PROYECTO EDUCATIVO
OCTUBRE
2006/17
2016
199
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
200
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Firmas Alumno/a
OCTUBRE
Profesor
Padres
2016
201
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Nosotros los alumnos de _____ nos comprometemos a participar en el juegoconcurso El mejor alumno de la semana.
Conseguir el premio el alumno que a lo largo de esa semana mejor respete las
siguientes normas:
Alumnos/as
Firmado:
OCTUBRE
2016
202
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
203
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
INTRODUCCION:
2016
204
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
3. Asumir como centro los cambios que comporta la interaccin cultural con
alumnos procedentes de otros pases y culturas.
4. Aprovechar los momentos educativos y de enriquecimiento mutuo que
aportan las diferentes culturas en el aula.
5. Facilitar la adaptacin de los nuevos profesores.
6. Alcanzar un buen clima de convivencia, respeto y tolerancia.
Nos remitimos al Proyecto Educativo del Centro (R.R.I.), Ttulo II, captulo V:
Adaptacin en Educacin Infantil.
OCTUBRE
2016
205
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
1. Matriculacin
OCTUBRE
2016
206
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
2. Informacin
3. Adjudicacin al grupo:
2016
207
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
4. Acogida de la clase:
OCTUBRE
2016
208
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
- Procurar que nos entienda y se haga entender, sobre todo para expresar sus
necesidades.
- Ofrecer modelos correctos de lenguaje, sin insistir demasiado en que lo
pronuncien bien y/o lo escriben desde el principio.
2016
209
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
Tratamiento lingstico:
OBJETIVO
2016
210
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
OCTUBRE
2016
211
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
ANEXO VI:
INCIDENCIAS MAS
SIGNIFICATIVAS
PROCEDIMIENTO DE
ACTUACION
RESPUESTA DEL
CENTRO ANTE LOS
CONFLICTOS
EXPERIENCIAS DE
CONVIVENCIA
NORMAS DE CONVIVENCIA
ALUMNO-ALUMNO
ALUMNO-PROFESOR
ALUMNO CUIDADOR
OBSERVACIONES
Como actividad de Convivencia mayor que se comparte con toda la Comunidad educativa y que viene a ser como La sea de identidad de
nuestro Centro destacamos nuestro Carnaval.( Cada ao se elige un tema en el Centro y sobre el mismo versan distintos proyectos y
actividades) este ao el tema elegido son Momentos Histricos
OCTUBRE
2016
212
PROYECTO EDUCATIVO
2006/17
DILIGENCIA para hacer constar que este PEC y su RRI han sido modificados y evaluados por el Consejo Escolar y aprobado por
la Directora el da
14
de octubre de 2016.
OCTUBRE
2016
213