Nombre: Karen Abigail Zapata de Len

Grupo: LPP 1 B
puntos 1.9

Conceptos

Competencia

Definicin

Se utiliza para analizar el desarrollo del

pensamiento. Este concepto est ntimamente
relacionado con la formacin y la forma en la que
se van modificando las estructuras mentales a fin
de captar una visin ms clara de la realidad. El
autor nos dice que el enfoque por competencias
sigue siendo un debate, mientras que esta

entidad compleja, orientada a la accin

y evaluable parece ser actualmente
indispensable si se quieren alcanzar los
retos que la educacin plantea, no tiene
porqu ser designado con el trmino
competencia. El futuro decidir si el
universo educativo continuar
llamndolo competencia.

Reforma

Currculo educativo

Es la accin y efecto de reformar o reformarse.

Este verbo, por su parte, refiere a volver a formar,
rehacer, modificar algo, enmendar o corregir la
conducta de una persona

el conjunto de criterios, planes de

estudio, programas, metodologas, y
procesos que contribuyen a la formacin
integral y a la construccin de la
identidad cultural nacional, regional y
local, incluyendo tambin los recursos
humanos, acadmicos y fsicos para
poner en prctica las polticas y llevar a
cabo
el
proyecto
educativo
institucional.
Es decir, el currculo educativo es la
estructura esencial de una asignatura o

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un conjunto de asignaturas, ya sea que

se trate de un colegio, un instituto
tecnolgico o una universidad.

Aprendizaje

Postulado

Pedagoga de la integracin

Modelo

Proceso de adquisicin de
conocimientos, habilidades, valores y
actitudes, posibilitado mediante el
estudio, la enseanza o la experiencia.
Dicho proceso puede ser entendido a
partir de diversas posturas, lo que
implica que existen diferentes teoras
vinculadas al hecho de aprender.
Es aquella expresin que presenta una
verdad sin demostraciones ni
evidencias, pero que es admitida an
pese a la falta de pruebas.
Se refiere al proceso por el cual un
alumno trasplanta un nuevo saber, es
un enfoque por competencias de base y
no elimina las prcticas habituales de la
clase.
Hace referencia a aquello que se toma como
referencia para tratar de producir algo igual. En
este caso, el modelo es un arquetipo.

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Las reformas curriculares guan a las escuelas: Pero, Hacia dnde?

Reporte
El enfoque por competencias en la educacin tiene distintos
significados para algunas personas esto significa que se deben reunir
distintos objetivos a los cuales se deben o se planean llegar. Es lo que
se centra como habilidades aplicndolo al concepto de competencia.
Las competencias se encuentran constantemente en desarrollo se
deben utilizar estrategias para que exista un mejor desempeo, se
componen de conocimientos explcitos, actitudes, valores y
emociones.
Existen dos modelos el primero prioridad a la introduccin de
situaciones previas se busca principalmente que los alumnos
adquieran oportunidades para poder desenvolverse y mejorar en
distintos niveles en lo cognitivo, social y emocional. El conocimiento
se adquiere proponiendo al estudiante que utilice recursos en
situaciones difciles que le permitan estabilizar con el tiempo y
ponerlos en accin. El segundo modelo es prioridad a la introduccin
de situaciones posteriores este est basado en actividades del aula e
ir agregando situaciones que suceden despus del sistema educativo
La introduccin de situaciones previas busca animar al profesor al
aprovechamiento de situaciones difciles para utilizarlas como un
medio de recursos para poder brindar el apoyo a los alumnos. La
introduccin de situaciones posteriores consiste en que se promuevan

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situaciones difciles despus del proceso de aprendizaje, se basa en la

necesidad que tiene la escuela para lograr que el estudiante tenga un
perfil que permita ser capaz de resolver este tipo de situaciones.

Referencias:
Roegiers,http://www.ugr.es/local/recfpro/rev123ART4.pdf)
Las reformas curriculares guan a las escuelas: pero, Hacia dnde?