Ketiga posisi filosofis berlaku untuk TVET.

pilihan spesifik tentang sifat dan

lingkup TVET tergantung pada kombinasi tertentu dari filsafat yang dipilih untuk
menentukan program tertentu

Tujuan dari TVET adalah untuk memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja. Ditandai d
engan berurutan kurikulum terorganisir, instruktur perlu bisnis / industri terka
it pengalaman yang luas. Sistem terpisah dari pendidikan akademik (Sarkees-Wirce
nski & Scott
1995)
Tujuan dari TVET adalah untuk memenuhi kebutuhan individu untuk pemenuhan pribad
i dan persiapan kehidupan. Ditandai dengan penekanan pada pemecahan masalah dan
pemikiran tingkat tinggi-, belajar dibangun dari pengetahuan sebelumnya (Miller,
1985, 1996)
Pragmatisme
(Rekonstruksionisme strand)
Tujuan dari TVET adalah untuk mengubah pekerjaan menjadi demokratis, organisasi
belajar. Proaktif dan bukan melanggengkan praktek kerja yang ada. Mengadopsi sik
ap melawan ketidakadilan dan ketimpangan dalam masalah kerja (Miller & Gregson,
1999).