DIMENSIN PEDAGGICA
10
15
Talleres de enseanza de
Matemticas
Talleres de promocin de
la lectura
Talleres de promocin de
la escritura
Manejo y resolucin de
conflictos
Educacin en Tecnologa
20
Como puede apreciarse en la grfica, el aspecto que en mayor medida demandan las/los
docentes para su respectiva actualizacin en la de Educacin en Tecnologa. Este ltimo
constituye el proyecto pedaggico bandera de Fe y Alegra el cual intenta desarrollar en
las/los estudiantes competencias bsica y profesionales basndose en experiencias de
trabajo cooperativo donde los educandos aprenden reflexionando, investigando e
involucrndose en las distintas situaciones problemtica que caracterizan su entorno
socioeducativo. Para ello, se plantean diversas herramientas como Proyecto Tecnolgico,
Anlisis de Objeto y Resolucin de Problemas los cuales requieren del procesamiento
efectivo y eficiente de una serie de pasos que ameritan de un cmulo de destrezas,
habilidades y capacidades que le permitan al docente ensear dichas herramientas y a los
estudiantes poder concretar los objetivos que se traza cada propuesta.
Es por ello que un 79% de las docentes que completaron el instrumento sealaron
necesitar el refuerzo de estas estrategias. Otro de los aspectos que destacaron en el
desarrollo de este tem fue la necesidad de actualizar las estrategias de enseanzaaprendizaje de la lectura, escritura, matemtica y el uso de las TIC en educacin.
ANEXO 1: Instrumento para la caracterizacin del diagnstico docente: Ao escolar 2016-2017
Desde la Coordinador Pedaggico se hace necesaria la realizacin de un diagnstico, esto para determinar
las debilidades, fortalezas, oportunidades y amenazas que tenemos que abordar en el Proceso Pedaggico de
la institucin.
De igual manera se pretenden conocer las dudas que se tienen especialmente sobre La Escuela
Necesaria, Educacin en Tecnologa y de cualquier otro mbito relacionado con el Proceso de Pedagoga.
Agradeciendo de antemano tu sinceridad y toda tu colaboracin.
Coordinacin Pedaggica
Lee con atencin cada pregunta y responde:
Cul es tu perfil como docente?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Nombra tus debilidades y fortalezas como docente de Fe y Alegra
Debilidades
Fortalezas
Qu es una competencia? Cmo decides las competencias a trabajar con tus estudiantes?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
Nombra los elementos principales de tu planificacin diaria.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Qu es evaluacin? Cmo es una evaluacin sistmica y una formativa?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
La Educacin
Popular va al
Aula
Robtica
Educativa:
Buen Trato
Centro de
Ciudadana y
Convivencia
Estudiantil
(C.C.C.E
Objetivos
Procesos
.-Enseanza
Aprendizaje
.-Desarrollo del
pensamiento,.-Lenguaje
y comunicacin,
.-Valores
.-Tecnologa
.-Construccin
de Ciudadana
.-Valores
.-Construccin
de Ciudadana
.-Pastoral
.-Gestin
Directiva
.-Desarrollo
pensamiento,
.-Lenguaje
comunicacin,
.-Valores
del
y
Continuar
dando
impulso
a
la
aplicacin de las
Tecnologas de la
Informacin y las
Comunicaciones
para
mejorar la
calidad
de
la
educacin a travs
del
programa
Fundacin
EducaRed, poniendo
Telefnica
a disposicin de
profesores, padres y
alumnos
herramientas
y
contenidos
educativos
en
Internet, programas
de
formacin
e
instrumentos para el
trabajo
de
colaboracin.
Promover
la
formacin
ciudadana, mediante
estrategias
que
permitan
la
PODER
consolidacin
de
CIUDADANO valores
y
los
derechos humanos,
virtudes cvicas, para
el desarrollo de una
sociedad justa y
amante de la paz..
Promover procesos
de aprendizajes de
Propuesta de
valores
en
Valores Alegra
preescolar, primaria
de Vivir
media general y
tcnica.
Muvete y Vers Fortalecer en el
.-Enseanza
Aprendizaje
.-Pastoral
.-Construccin
de Ciudadana
.-Gestin
Directiva
.-Pastoral
.-Construccin
de Ciudadana
.-Desarrollo del
pensamiento,
.-Lenguaje y
comunicacin,
.-Valores
.-Tecnologa
.-Desarrollo del
pensamiento,
.-Lenguaje y
comunicacin,
.-Valores
.-Enseanza
Aprendizaje
.-Pastoral
.-Desarrollo
pensamiento,
.-Lenguaje
comunicacin,
.-Valores
del
.-Pastoral
.-Desarrollo
del
Formacin de
Equipos
Directivos
Escuela Plus
(DIRECTV)
Aula 20
personal la identidad
con fe y Alegra
sobre la base de los
valores que sustenta
nuestra concepcin
como Movimiento
de
Educacin
Popular Integral y
Promocin Social
Fortalecer
los
competencias
gerenciales en los
equipos
directivos
ampliados de los
Centros Educativos
Escuela tiene como
primordial objetivo
colaborar,
complementar
y
enriquecer
el
contenido educativo
para las escuelas de
educacin primaria y
secundaria,
utilizando
la
tecnologa
de
DIRECTV a travs
de
el
equipo
decodificador
DIRECTV Plus y
el
contenido
educativo de sus
socios, Discovery en
la
Escuela,
Fundacin Torneos y
Competencia para la
Educacin
y
Microsoft.
Brindar
formacin
y
actualizacin
en
pensamiento
.-Lenguaje
comunicacin
.-Valores
Gestin
Directiva
.-Enseanza
Aprendizaje
.-Desarrollo del
pensamiento,
-Lenguaje y
comunicacin,
-Valores
.-Tecnologa
.
.
estrategias
de enseanza de la
lengua,
.-Enseanza
complementando la Aprendizaje
formacin con el
manejo de
(TIC)
como
recurso
didctico,
la asesora en
evaluacin y
Planificacin.
Canaima
Coleccin
Bicentenario
Promover
la
formacin integral
de los nios y nias
venezolanos
(as),
mediante
el
aprendizaje liberador
y
emancipador
apoyado por las
Tecnologas
de
Informacin Libres.
Promover
el
desarrollo integral de
nias,
nios
y
adolescentes
en
correspondencia con
la
Educacin
Bolivariana
que
estipula
la
Constitucin de la
Repblica
Bolivariana
de
Venezuela (CRBV
1999).
Desarrollar
estrategias
vinculadas
a
.-Desarrollo
pensamiento,
-Lenguaje
comunicacin,
-Valores
.-Tecnologa
.-Enseanza
Aprendizaje
.-Pastoral
.-Construccin
de Ciudadana
.-Desarrollo del
pensamiento,
-Lenguaje y
comunicacin,
.-Valores .-Tecnologa
.-Enseanza
Aprendizaje
.-Pastoral
.-Construccin
de Ciudadana
.-Desarrollo del
pensamiento,
-Lenguaje y
comunicacin,
.-Valores
-Tecnologa
del
.
y
.
procesos
de
formacin que sirvan
de apoyo a la labor
docente.
REPORTE
Asunto: Inasistencias Reiteradas
Mes: Octubre
Por medio del presente reporte, se consigna al personal directivo de la U.E. Colegio Fe
y Alegra San Judas Tadeo la lista de estudiantes que durante el mes de
__________________________________ presentaron un alto indice de inasistencias, con
la finalidad de hacer el seguimiento correspondiente, haciendo cumplir de esta forma lo
establecido en el artculo 54 de la Ley Orgnica de Proteccin de Nios, Nias y
Adolescentes y el Artculo 20 del Manual de Convivencia, seccin (d), respectivamente:
Grupo/Grad
o
Preescolar I
Preescolar II
Preeacolar
III
Preescolar
IV
Primero A
Primero B
Segundo A
Segundo B
Segundo C
Tercero A
Tercero B
Tercero C
Nombre y Apellido
del Estudiante
Me
s
Das
hbiles
Inasistencia
s
OBSERVACIONE
S
Cuarto A
Cuarto B
Quinto A
Quinto B
Sexto A
Sexto B
PLANIFICACIN MACRO
Acompaamiento
Docente: ________________________
Grado: _________ Seccin:_________
Fecha de entrega: __________________ Entrega puntual: SI ( ) NO ( )
Objetivo: Acompaar la planificacin macro realizada por las docentes, verificando su
pertinencia y coherencia con el modelo de Escuela Necesaria de Calidad y la propuesta de
Educacin Popular, fortaleciendo la promocin de los aprendizajes, y las estrategias para
desarrollo de competencias generales, que contribuya en la formacin de ciudadanos y
ciudadanas, conscientes, reflexivos, capaces de transformar su realidad y la de su contexto.
Criterios Base
.-Parte del Diagnostico academico-socioeconomico SI ( ) NO ( )
.-La propuesta es cnsona con los objetivos educativos de Fe y Alegra y el PEIC
del Centro. SI ( ) NO ( )
.-Considera las indicaciones y orientaciones dadas en la planificacin conjunta SI ( )
NO ( )
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Avances:__________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Aspectos a
mejorar:_________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Compromisos y Acuerdos:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Docente Acompaante: __________________
Docente: _________________
PLANIFICACIN SEMANAL
Acompaamiento
Docente: ________________________
Grado: _________ Seccin:_________
Fecha de entrega: __________________ Entrega puntual: SI ( ) NO ( )
Objetivo: Acompaar la planificacin de actividades realizada por las docentes,
verificando su pertinencia y coherencia con el modelo de Escuela Necesaria de Calidad y
la propuesta de Educacin Popular, fortaleciendo la promocin de los aprendizajes, y las
estrategias para desarrollo de competencias generales, que contribuya en la formacin de
ciudadanos y ciudadanas, conscientes, reflexivos, capaces de transformar su realidad y la
de su contexto.
Criterios base:
.- La planificacin tiene correspondencia con la planificacin macro: SI ( ) NO
( )
.- Se evidencia la metodologa pedaggica empleada y en qu fase se encuentra:
SI( ) NO ( )
Fase: _______________________________
.- Aplica estrategias de interioridad y la metacognicin: SI ( ) NO ( )
.- Estructura la jornada diaria con actividades de inicio, desarrollo, cierre:
SI ( ) NO ( )
.- Incorpora el uso de las TIC, CERPA, libros de la Coleccin Bicentenario,
Equipo Canaima como recursos de enseanza-aprendizaje. SI ( ) NO ( )
.- Se impulsa la promocin de valores humano-cristianos (ERE-Alegra de
Vivir) en sus actividades diarias: SI ( ) NO ( )
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
RECOMENDACIONES:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
Docente Acompaante: __________________
Docente: _________________
ACOMPAAMIENTO DE AULA
hasta: _____________________
Si
No
Si
No
Observaciones
trabajo en equipo
Presencia de elementos de trabajo, ciencia y tecnologa.
Clima del aula
Se evidencia el respeto a las personas
Se observa el cuidado del aula y mobiliario
Se evidencia el respeto a las normas de convivencia
Se hace un uso eficaz del tiempo en el aula
Comunicacin
Propicia la participacin del estudiantado.
Apertura a sugerencias de estudiantes y acompaante
Expresin de ideas
Uso de vocabulario tcnico
Aspectos Administrativos
Asistencia diaria
Planificacin (Proyecto)
Planificacin (Semanal)
Instrumentos y registros de evaluacin.
Cuaderno de incidencias
Tiene su portafolio en el aula
Se evidencia entrega puntual de recaudos
Estilo de gestin
NIVEL DE LOGRO
NO
OBSERVACIONES
Estilo de
gestin del
proyecto
educativo
Acompaamien
to
Component
e
Aspecto
Seguimiento,
investigacin
,
sistematizaci
n, reflexin
de la prctica
Macroindicadores
SI
Participa en los procesos de
investigacin para mejorar
las prcticas educativas.
NO OBSERVACIONES
MOMENTO:
Nivel de Logro
Aspecto
Macroindicadores
Enfoque
curricular por
competencias,
integral,
inclusivo y
transformador
.- Contextualizacin: integra la
realidad, con su diversidad y sus
conflictos.
.- Se promueve la construccin
compartida
del
conocimiento
escolar.
.- Los proyectos educativos son
transversales e interdisciplinares.
La planificacin toma en cuenta:
.- El saber previo de los
estudiantes.
.-El conocimiento del contexto
sociocultural.
.-La investigacin.
En los proyectos se explicitan
saberes disciplinares vistos como
medios para resolver situaciones
problemticas
.- En los proyectos educativos se
contemplan ejes transversales como
medios para lograr una visin
integral de la accin formadora.
.- Las TIC se integran en la
planificacin de las diferentes reas
del conocimiento.
.- Existe planificacin conjunta de
las reas y el trabajo de las TIC.
.- Se disean estrategias didcticas
apoyadas
con
recursos
informticos,
orientados
al
desarrollo
de
competencias
fundamentales.
.-Se
utilizan
los
recursos
informticos
(especialmente
Internet y programas de ofimtica)
como fuente de planificacin,
produccin e informacin para
explorar, investigar y publicar
contenidos de aprendizaje.
SI
NO
OBSERVA
CIONES
Objetivos
Educativo
Promocin
de los
aprendizajes
Estrategias de
Aula
equipo
y
el
aprendizaje
cooperativo.
.- La enseanza promueve la
reflexin metacognitiva sobre el
propio aprendizaje.
.La
enseanza
promueve
relaciones de respeto, fraternidad,
crecimiento personal.
.- La enseanza promueve el uso de
diversos materiales, equipos y
herramientas tecnolgicas en la
creacin y socializacin de los
nuevos conocimientos.
.- Se analiza de forma crtica el uso
del lenguaje, recursos didcticos y
contenidos de conocimiento que
contribuyen a la no discriminacin
de gnero.
La TIC como
medio de
aprendizaje
Evaluacin
Formativa
.- Se aplican conocimientos
informticos en el trabajo escolar e
intereses personales.
.- Se utilizan las herramientas
informticas para el apoyo de la
productividad personal, superar las
deficiencias de habilidades y
facilitar el aprendizaje.
.-Se evala el sistema de enseanza
y
aprendizaje
(docentes
y
estudiantes).
Se evala para aprender y mejorar
(retroalimentacin).
Se promueve la autoevaluacin
(conciencia metacognitiva) y la
coevaluacin.
Los resultados de la evaluacin dan
lugar a iniciativas de mejora o de
ayuda.
Los docentes consideran el error
como una construccin alternativa
que sirve de punto de partida para
un aprendizaje ms efectivo.
Se promueve el reconocimiento de
las propias maneras de aprender y
Estrategias
metodolgicas
propias para el
desarrollo de
competencias
con el enfoque
ecolgico.
PROCESO: Pastoral
Compone
Aspecto
nte
Macro- indicadores
.- El educador vive los
valores de Jess desde la
accin de ensear
Identidad del
.-El educador se asume
Educador
coparticipe de la misin del
movimiento, desde
la
responsabilidad
que
desempea.
PASTOR
AL DE
AULA
Gestin de
Aula
.-El
educador genera
condiciones para desarrollar
capacidades y habilidades
del Eje de valores humanos
cristianos en todo el proceso
de enseanza aprendizaje
(planificacin, promocin y
evaluacin).
.- El docente integra
estrategias explicitas que
cultivan
la evolucin
moral- espiritual de los
estudiantes en la planeacin,
SI
MOMENTO: II
Nivel de Logro
NO
OBSERVACIONES
ACOMPA
AMIEN
TO
PERSON
AL,
ESPIRIT
UAL
Y
TRANSF
ORMAD
OR
promocin
de
los
aprendizajes y evaluacin.
.- Dentro de la secuencia de
clase el docente construye
ambientes de aprendizaje
intencionados donde se viva
experiencias de fe y
reflexin
desde
la
cotidianidad (con la vida, la
familia, las creencias, los
valores y la realidad del
entorno).
.- El educador promueve
estrategias de evaluacin de
carcter formativo donde se
evidencie el
desempeo
desde la reflexin y el
compromiso social.
.-Se brindan condiciones
para que el estudiante
recorra un camino interior a
travs de la oracin, el
autoconocimiento
y
la
experiencia comunitaria que
lo
lleve
a
descubrir
diferentes opciones de vida
en las que puede realizarse
como persona.
Al estudiante
.-Brindar
espacios
de
reflexin, conversacin y
confrontacin que les ayude
a tomar decisiones ante
situaciones
personales,
escolares y comunitarias,
para aprender, crecer y
desarrollarse.
Al personal
.- Se garantizan espacios y
condiciones adecuadas para
ESPIRIT
UALIDA
D
Seguimiento
de Jess
.Se
promueven
experiencias de relacin con
Dios
a travs de la
meditacin
y
oracin
cristiana, sacramentos de
iniciacin, liturgias, retiros,
que desarrolle en las
personas el deseo de ser
cristiano sirviendo a los
dems.
.- El centro promueve
celebraciones
litrgicas
adaptadas a la realidad del
contexto que representan la
vida, alimentan la fe y
comunican con Dios.
.- Se Impulsa la formacin
de lderes comprometidos en
la transformacin de la
sociedad,
valorando
el
respeto a la dignidad
humana, la promocin de la
paz y la justicia.
.- Se promueve el servicio a
los dems, como clave para
la vivencia de la Alegra y
la Esperanza.
.-Se reflexionan situaciones
cotidianas
donde
se
descubre el amor de Dios y
promueve el agradecimiento
como actitud vital.
.- Se realizan convivencias,
retiros u otras actividades
formativas dirigidas a los
alumnos y ex alumnos que
alimenten su experiencia de
fe, crecimiento personal,
compromiso
social
y
relacin con los otros.
Compromiso
con el ms
necesitado
Existen instancias de
formacin y organizacin
donde la familia sale
fortalecida en su
responsabilidad como
educadora de sus hijos e
hijas.
PASTOR
AL
EDUCATI
VA
CONTEX
TUALIZA
DA
Infantil y
Juvenil
Familiar
.Se
promueven
mediaciones pastorales de
integracin
escuela
y
parroquia eclesial, para el
encuentro y celebracin de
la fe.
Se fomenta un ambiente
EDUCATIVO
(de
convivencia) marcado por la
alegra, el respeto,
la
inclusin
y
el
reconocimiento.
.-Mediante el proceso de
seguimiento realizado a la
pastoral
se
pueden
identificar los avances y
estancamientos de las lneas
planteadas
y
proponer
acciones de transformacin.
Comunitaria
Corresponsa
bilidad
CONFLICTO
AMBIENTE
SOCIOAFECTI
VO
Macroindicadores
En las relaciones se
percibe un clima de
convivencia entre los
Aspecto
diferentes
actores
(estudiantes,
docentes,
centro educativo, familia
y comunidad).
Se
reconocen
los
conflictos que existen
dentro y fuera del centro
educativo
Regulacin
Se
cuenta
con
de los
experiencias en las formas
conflictos y
de afrontar las resolucin
construccin
de conflicto
colectiva de
Se llega acuerdos y
la norma
consensos
en
la
elaboracin de normas
dentro y fuera del centro
educativo
Proyecto
colectivo
Se valora positivamente la
propia
identidad
sociocultural
Clima
Se reconoce al otro en una
intersubjetiv relacin de confianza e
o
interdependencia
En la comunidad escolar
se establecen relaciones
de amor y cuidado
MOMENTO:
Nivel de Logro
SI
NO
OBSERVACIONES
Las
relaciones
se
enmarcan en una cultura
de paz, no violencia ni
discriminacin
En el centro hay cultura
de encuentro grupal y
personal con Dios
En el centro se practica
un
comportamiento
ajustado a valores
Formacion
en valores
FORMACIN
PARA LA
CIUDADANA
Empoderam
iento
El centro se constituye
como una comunidad que
practica los valores que
deberian cultivarse en una
sociedad justa y equitativa
El centro promueve el
respeto
y
la
responsabilidad por el
ambiente, el entorno y lo
publico
En el centro se promueve
experiencias
de
participacion del liderazgo
del compromiso social
En el centro se promueve
la co-responsabilidad en
todos sus actores
El centro promueve el
desrrollo de criterios
propios para la toma de
decisiones personales y
colectivas
ENFOQUE DE
DERECHOS
CON
y las docentes
Existe igualdad en la
distribucion de espacios
de recreacion ( canhas,
zonas
verdes)
sin
discriminacion de genero
Formacin
en derechos
humanos
sexuales y
reproductivo
s y en
perspectiva
de gnero
se promueven procesos de
reflexion
frente
a
situaciones cotidianas de
discriminacion
o
violencias entre generos
Se elaboran planes de
mejora
o proyectos
PERSPECTIVA
Participacio
pedagogicos donde se
DE GNERO
n equitativa
asegura la participacion
en la toma
en
igualdad
de
de decisiones
condiciones a mujeres,
y control de
nias, hombresy nios
recursos
En el centro se promueve
la igualdad de derechos y
responsabiliodades
en
ambos sexos
INTERACCI
N CENTRO
EDUCATIVOCOMUNIDAD
Actitudes y
prejuicios
sexistas y
valoracin
Se promueven actividades
de roles no
para que nios, nias,
tradicionales
hombres y mujeres
realicen roles no
tradicionales.
Apertura del El centro ofrece proyecto
centro
de formacion para la
educativo a comunidad
la
comunidad
(alianzas
sinergias)
Existen instancias de
formacion y organizacin
donde padres,madres y
representantes:
salen
fortalecidos
en
su
responsabilidad con la
formacion
de
los
estudiantes
Participan en proyectos y
actividades cuya finalidad
es el bien comun
El plan de formacion del
centro
educativo
comtempla
formacion
para la comunidad en el
uso de las herramientas
informaticas
para
su
promocion social.
Incidencia
en la
comunidad.
Implicacin
con la
comunidad
La formacion que se
ofrece tiene impacto en la
comunidad
Existe
una
politica
institucional de participar
en
proyectos
interescolares promovido
por el portal Mundo
Escolar
La capacitacion en TIC
abre posibilidades de
incorporacion al mercado
laboral y el progreso
profesional y personal de
la comunidad.
Avances:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Aspectos a mejorar: _______________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Acuerdos y compromisos: ___________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Docente Acompaante: ______________
Docente: ________________________
Cdigo
AVEC:
Nombre: ______________________
Ao
de
ingreso:
_______
4 3 2 1 N
Indiferente: _________
Desagradable:
Solo
De
de
trabajo:
Conformista:
De acompaamiento: _____
F) Actividades en las que participa:
Docentes: ______
Culturales: _______
Pastorales: _____
Deportivas:
Comunitarias: ______
______
CRITERIOS
4 3 2 1 N
CONOCIMIENTO DEL TRABAJO: Maneja el alcance,
los procedimientos, habilidades y herramientas para
desempearse eficientemente en su cargo:
MOTIVACIN: Refleja inters y entusiasmo por su
trabajo
DOMINIO
DEL
TRABAJO:
Adecua
diferentes
estrategias para resolver prontamente situaciones sin
necesidad de consulta constante
INICIATIVA: Toma decisiones adecuadas, aporta
sugerencias para mejorar el trabajo y produce nuevas
ideas
REALIZA SUS FUNCIONES: inherentes a su cargo sin
necesidad de una supervisin y asistencia constante
a) EDUCADOR-PRESENCIA-ORIENTADOR
Es amable y corts con los estudiantes, docentes,
personal y representantes
Manifiesta coherencia entre su decir y hacer
Se identifica con la filosofa institucional del centro
educativo
b) LIDERAZGO
Gua al personal que est bajo su responsabilidad a
travs de autoridad y de sus cualidades personales,
con la finalidad de obtener de ellos receptividad,
confianza, respeto para el logro de un trabajo en
equipo armnico y productivo
Transmite conocimientos tericos y/o prcticos al
personal en funcin de sus capacidades, sus
potencialidades, necesidades y la del plantel
Cumple con sus funciones y tareas inherentes en el
tiempo previsto
c) FACILITADOR DE BUENAS RELACIONES
PERSONALES
Estimula el trabajo en equipo en forma armoniosa con
los compaeros(as), con sus acompaantes directos y
con otras personas, manifiesta disposicin de
colaborar con ellos(as) espontnea y activamente
Establece buena comunicacin con el personal
dependiente para tratar asuntos concernientes a la
coordinacin a su cargo con reuniones
Manifiesta inters por promover actividades que
conduzcan al mejoramiento profesional y personal
RESUMEN:
DIMENSIONES CONSIDERADAS
3x4
1X3
TOTA
L
15
19 X 4 15 X 3 3 X 2 0
127
1X4
1X3
1X2 0
2X4
3X3
17
76,5%
2=
X2=
DISTINGUIDO
CALIFICACIN OBTENIDA
Explicar por qu
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Firma de la docente
acompaada
Lugar y fecha de la
evaluacin
Sobresaliente: % 90%
Distinguido 75% % 90%
Suficiente: 60% % 75%
Insuficiente: % 60%
3: Frecuentemente
2: Ocasionalmente