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Colombia avanz en pruebas Pisa,

pero sigue lejos de los mejores


Entre 72 naciones, el pas mejor
considerablemente su desempeo en lectura,
matemticas y ciencia.
Por: VIDA |
2:00 p.m. | 6 de diciembre de 2016

Foto: Archivo / EL TIEMPO


En el el listado subimos cuatro posiciones y, en comparacin con
Amrica Latina, superamos a pases como Brasil, Per, Mxico y
Repblica Dominicana". Por encima estn Chile, Uruguay y Costa Rica.

2907
COMPARTIDOS
Colombia es uno de los tres nicos pases que mejoraron su desempeo
en lectura, matemticas y ciencias, en las pruebas del Programa
Internacional para la Evaluacin de Estudiantes (Pisa, por sus siglas en
ingls) que presentaron en total 72 pases. Los otros dos son Qatar y
Per. (Vea: Polmica en Argentina por expulsin de pruebas Pisa)
El Presidente de la Repblica, Juan Manuel Santos, dio a conocer este
martes los resultados del pas en esta evaluacin que es considerada la
ms importante en el sector educativo del mundo y que permite analizar
qu tan pertinentes son los sistemas educativos de los pases que
participan en esta prueba que coordina la Organizacin de Cooperacin
y Desarrollo Econmico (Ocde), que present las conclusiones generales
de la prueba hoy en Pars.
"Colombia se movi a un ritmo ms acelerado que otros pases,
expres Santos, quien explic que en las tres reas evaluadas, lectura es
en la que mejor le fue al pas al subir 22 puntos. Pasamos de 403 en el
2012 a 425. En el el listado subimos cuatro posiciones y, en
comparacin con Amrica Latina, superamos a pases como Brasil, Per,
Mxico y Repblica Dominicana. Por encima estn Chile, Uruguay y
Costa Rica.
Aunque es evidente que Colombia mejor sus resultados en las pruebas,
sigue estando rezagado en comparacin con el promedio de los pases
miembros de la Ocde en las tres reas evaluadas. Singapur se ubic en
el primer lugar de todas las pruebas; en el caso de lectura, con 535
puntos. (Ver Los mejores pases en ciencias, lectura y matemticas
segn Pisa 2015)
Por ejemplo, el pas obtuvo 425 en lectura, el puntaje ms alto de las
tres reas, y el promedio general de la Ocde fue de 493 en esa misma.
Pero para traerlo ms cerca, con el punto de referencia de la nacin,
Chile obtuvo 459.
En el rea de matemticas, la mejora fue de 14 puntos ms en
comparacin con la ltima edicin de la prueba.
Los avances en el caso colombiano
Colombia pas de tener 376 a 390 puntos, y ascendi una posicin. Al
igual que en lectura, superamos a los mismos pases con excepcin de
Mxico que se uni a Chile, Uruguay y Costa Rica con un puntaje mayor.
La mejora en ciencias fue mayor (17 puntos) pues el pas pas de 399 a
416 puntos. En el estudio Colombia subi tres puestos en comparacin

con la prueba anterior, quedando as por encima de Per y Brasil e


igualando a Mxico.
Este es un paso clave en el propsito de convertirnos en el pas mejor
educado de Amrica Latina en el 2025, sobre todo si se tiene en cuenta
que Colombia no vena por buen camino hace unos aos, expres
Santos.
Y es que en los resultados de las pruebas que se realizaron en el ao
2012, y se conocieron en el 2013, se evidenci que a Colombia le
quedaba un camino extenso por recorrer. En ese ao el promedio de los
pases de la Ocde era en las tres reas aproximadamente de 500 puntos,
mientras que el de Colombia era de 370. Chile, por ejemplo, tuvo un
promedio cercano a 450 y fue al pas de la regin que mejor le fue.
Monserrat Gomendio, directora Adjunta para Educacin de la OCDE,
explic que en esta edicin de Pisa la gran mayora de los pases
permanecen estancados y solo 20 por ciento mostr mejora. Colombia
hace parte de este reducido grupo". Y es que,como la funcionaria
explic, los resultados muestran progreso en las tres dimensiones que la
Ocde considera importantes: un mejor desempeo en las tres rea
evaluadas, un esfuerzo en temas de cobertura y la vez avance en
trminos de en equidad.
Lo que hicimos, entonces, fue convertir esa dificultad en una
oportunidad, y usamos los malos resultados como un referente para
mejorar, asever Santos. "Decidimos, por primera vez, invertir en la
educacin por encima de cualquier otro sector, incluso ms que en
seguridad y defensa; en otras palabras, hicimos de la educacin una
prioridad, y hoy las pruebas Pisa nos indican que fue la decisin
correcta, celebr el mandatario.
Estas pruebas PISA son un gran logro de pas, que debe hacernos sentir
orgullosos a todos los colombianos. Un logro, no solo del Gobierno
Nacional por las polticas que ha implementado para aumentar la calidad
de la educacin, sino de los docentes, los rectores, los padres de familia
y los propios estudiantes
Santos reiter que estos logros estn relacionados con el inters de
muchos jvenes en sacar un mejor puntaje en las pruebas Saber, y as
ganar una beca de Ser Pilo Paga. "Y a los esfuerzos que se han hecho
para lograr la gratuidad educativa hasta el grado 11; los 37 millones de
textos escolares y 2 millones de computadores y tabletas entregados en
escuelas y colegios; los 22 millones de libros distribuidos en bibliotecas;
el programa Todos a Aprender y los incentivos a maestros e
instituciones, puntualiz el mandatario.

Por su lado, la ministra de Educacin, Yaneth Giha Tovar, resalt la


necesidad de continuar con esfuerzos como la Jornada nica que busca
llegar a 2 millones 300 mil estudiantes para 2018, el Plan Nacional de
Infraestuctura con el cual el pas contar con 30.000 nuevas aulas, las
Becas para la Excelencia Docente, el Programa Todos a Aprender y
Colombia Bilinge.
As fue la prueba
Por parte de Colombia, 13.459 estudiantes elegidos aleatoriamente por
la Ocde, de 380 instituciones educativas (110 privadas y 270 pblicas),
presentaron la prueba en mayo del 2015 en 28 departamentos del pas.
Para ese entonces se presentaban tres grandes retos. El primero es
que se realizaron completamente en computador, lo cual signific un
desafo frente a las competencias digitales de los estudiantes.
Segundo, el nfasis de esta ltima prueba, que se presenta cada tres
aos, fue ciencias, por lo cual el mayor nmero de preguntas fueron de
esa rea. Y por ltimo, la Ocde incorpor un mdulo de solucin de
problemas de forma colaborativa con preguntas interactivas. Eso
significa que por grupos se deben solucionar problemas.
La Ocde busca evaluar a los estudiantes de 15 aos de todo el mundo y
medir qu tan preparados estn para entender y enfrentar los retos
prcticos de la vida adulta.
Lo que evala la prueba son las competencias de los estudiantes en tres
reas del conocimiento: lectura, matemticas y ciencias naturales. Por
eso mismo, se pueden comparar resultados de pases con distintos
currculos.
El diseo de la prueba inici a mediados de los aos noventa y en 1997
se lanz oficialmente para que en el 2000 se realizara su primera
aplicacin. Desde ese entonces estudiantes de todo el mundo presentan
la prueba cada tres aos. Por cada versin de la prueba se hace un
nfasis, bien sea en lectura, matemticas o ciencia.
Son los gobiernos quienes deciden si quieren participar en la
prueba. Colombia comenz su participacin en 2006 junto con otros 56
pases, entre ellos tres pertenecientes a la Ocde y cinco
latinoamericanos. Desde esa fecha ha participado en todas las
aplicaciones: 2009, 2012 y 2015.
http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/resultado-de-colombia-enlas-pruebas-pisa-2016/16766746

Avances y desafos que le quedan a


Colombia, segn Pisa
El pas qued entre el 20 % que mejor sus
resultados, pero deber trabajar en calidad, dice
Ocde.
Por: SIMN GRANJA |
1:23 a.m. | 7 de diciembre de 2016

Foto: Archivo particular


Lectura es la competencia en la que mejor le fue al pas al subir 22
puntos.

56
COMPARTIDOS
Aunque Colombia mejor considerablemente en las pruebas Pisa que se
dieron a conocer este martes, la tarea que le espera al pas para mejorar
sus habilidades en matemticas, ciencia y comprensin lectora, reas
que mide este examen considerado el ms importante del sector
educativo en el mundo es bien larga.
Para llegar a tener el promedio que demanda la Organizacin de
Cooperacin y Desarrollo Econmico (Ocde) y para ubicarse como el
pas ms educado de Amrica Latina (meta del actual Gobierno) se
necesitan cerca de 29 aos de trabajo constante e inversin.
As lo pronostica Mara Soledad Bos, especialista snior en educacin de
la Divisin de Educacin del Banco Interamericano de Desarrollo (BID),
quien asegura que los resultados colombianos son esperanzadores.
En el informe entregado este martes por la Ocde, Colombia hizo parte de
los tres pases que tuvieron una mejora notable en su desempeo en
lectura, matemticas y ciencia, y como lo asegur el presidente Juan
Manuel Santos, se movi a un ritmo ms acelerado que otros pases.
El pas qued entre el 20 por ciento que evidenci una mejora
significativa en sus resultados, del total de los 72 pases que presentaron
las pruebas. (Vea: Polmica en Argentina por expulsin de pruebas Pisa)

El panorama para Colombia es positivo porque es uno de los pases de


la regin, junto con Per y Trinidad y Tobago, que tiene ms posibilidades
de alcanzar el promedio de la Ocde, la cual busca evaluar a los
estudiantes de 15 aos de todo el mundo y medir qu tan preparados

estn para entender y enfrentar los retos prcticos de la vida adulta,


explic Bos.
En cambio, el resto de pases latinoamericanos no muestran avance,
estn estancados, dice la experta, quien adems sentencia que de
mantener el ritmo que tienen hasta ahora, nunca alcanzarn el
promedio.
Buen avance en ciencia
La prueba mide cmo pueden extrapolar los estudiantes lo que han
aprendido y aplicar sus conocimientos en contextos que no les son
familiares, fuera y dentro de la escuela.
Este enfoque refleja el hecho de que las sociedades de hoy no solo
recompensan lo que las personas saben sino lo que pueden hacer con lo
que saben.
En esta edicin de las pruebas, el nfasis fueron las ciencias. La mejora
de Colombia en esta rea fue de 17 puntos, pues el pas pas de 399 a
416. En el listado subi tres puestos, en comparacin con la prueba
anterior, quedando as por encima de Per y Brasil e igualando a Mxico.
La ciencia es importante para la Ocde porque mide si los estudiantes
son capaces de aplicar ese conocimiento a la resolucin de problemas,
no solamente en el ambiente cientfico. Esta competencia es
fundamental hoy , segn Monserrat Gomendio, directora adjunta para
Educacin de la Ocde.
Lectura es en la que mejor le fue al pas al subir 22 puntos. Pasamos de
403 en el 2012 a 425 puntos.
En el rea de matemticas, la mejora fue de 14 puntos, en comparacin
con la ltima edicin de la prueba. Colombia pas de tener 376 a 390
puntos, y ascendi una posicin. Al igual que en lectura, superamos a
los mismos pases, con excepcin de Mxico, que se uni a Chile,
Uruguay y Costa Rica con un puntaje mayor.
Buena parte del ascenso en estos resultados la atribuye el presidente
Juan Manuel Santos a avances de los programas liderados por las
ministras Mara Fernanda Campo, Gina Parody y la actual Yaneth Giha,
para elevar la calidad de la educacin, entre estos la gratuidad
educativa hasta el grado 11; los 37 millones de textos escolares y 2
millones de computadores y tabletas entregados en escuelas y colegios;
los 22 millones de libros distribuidos en bibliotecas; el programa Todos a

Aprender y los incentivos a maestros e instituciones. (Ver: Los mejores


pases en ciencias, lectura y matemticas segn Pisa 2015)
Adems, resalta que desde el 2015, el presupuesto destinado a la
educacin es el ms grande dentro del presupuesto nacional.
Grandes retos
Luego de estos resultados, las recomendaciones que da la Ocde al pas
son varias. Segn Gomendio, para mantener los resultados y seguir
avanzando, Colombia debe seguir mejorando la calidad del profesorado,
lo cual implica ayudarlos a mejorar su formacin a lo largo de toda la
carrera docente.
Otra recomendacin es dar autonoma a los centros educativos a cambio
de una rendicin de cuentas, es decir: evaluar a los alumnos y
profesores de manera sistemtica, para que den informacin muy
detallada de cmo van evolucionando tanto los alumnos como el
sistema en su conjunto.
Por ltimo, Gomendio afirm que es importante ayudar a los colegios o a
los alumnos ms desfavorecidos a superar ese punto de partida ms
difcil que tienen mediante un apoyo adicional o mediante recursos
adicionales.
La ministra de Educacin nacional, Yaneth Giha Tovar, resalt la
necesidad de continuar con esfuerzos como el proyecto de jornada
nica, la cual busca llegar a 23000.000 para 2018; el Plan Nacional de
Infraestructura, con el cual el pas contar con 30.000 nuevas aulas; las
Becas para la Excelencia Docente, el Programa Todos a Aprender y
Colombia Bilinge, que, como expres, han contribuido a elevar la
calidad de la educacin a lo largo y ancho del pas.
Segn el BID la importancia de estas pruebas, entre otras razones,
radica en que pueden repercutir en la toma de decisiones de poltica
educativa en cada pas. En pases como Colombia se usa para
establecer los objetivos de poltica educativa, hacer investigaciones
sobre mejores prcticas e iniciar procesos de aprendizajes de pases
similares, dijo Bos.
Esta prueba evidencia que es posible alcanzar los logros de los pases de
mayor rendimiento.
SIMN GRANJA
Redactor de EL TIEMPO

http://www.eltiempo.com/estilo-de-vida/educacion/avances-y-desafios-en-laeducacion-de-colombia-con-las-pruebas-pisa/16767497

EDUCACIN | 2016/12/07 07:00


Lo que el MinEducacin no cont sobre las pruebas Pisa

Semana Educacin analiza el informe individual que la Ocde public sobre


Colombia y las cifras no concuerdan del todo con el positivismo que quiso difundir
el Gobierno.

Lo que el MinEducacin no cont sobre las pruebas Pisa Foto: Cortesa Ministerio de
Educacin

Ayer se conocieron los resultados de las ltimas pruebas Pisa, las que realizaron el
ao pasado 500 mil estudiantes de 15 aos de 70 pases de todo el mundo. Entre
ellos, 13.718 estudiantes colombianos de 380 colegios de todo el pas (258 oficiales
y 122 privados) a los que se examin en las competencias de comprensin lectora,
matemticas y ciencias.
El informe que emiti la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo
Econmico (Ocde), ente encargado de esta evaluacin, sobre Colombia hablan de
un panorama agridulce. Las cifras sobre el estado del sistema educativo del pas se

caracterizan por sus oscuros y claros porque, si bien es cierto que el pas avanz en
relacin con 2012, cuando se realiz la edicin anterior de estas pruebas, las
deficiencias son todava evidentes.
Hay motivo grande de satisfaccin, las Pisa revelan que Colombia est entre los
nicos tres pases que mejoraron su desempeo sustancialmente en todas las reas
evaluadas, destac el presidente Juan Manuel Santos. Efectivamente, el pas fue
junto con Qatar y Per uno de los tres nicos estados evaluados que logr
incrementar sus indicadores en estas tres reas del saber.
Especial pruebas Pisa: As le fue a Colombia y al resto del mundo
Sin embargo, lo que no dijo el mandatario ni incluy el Ministerio de Educacin
(MEN) en el comunicado oficial posterior al anuncio es que, a pesar de los avances,
Colombia se sita muy por debajo del promedio que caracteriza a los estados
miembros que integran la organizacin en las tres reas evaluadas.
De hecho, en un mapa interactivo que se puede consultar en la pgina web oficial
de la Ocde, el pas aparece referenciado en color rojo.
Los tres colores posibles son los siguientes: verde para los pases por encima de la
media (como Canad, China y Finlandia); naranja para los que no la superan pero
sus datos no son especialmente negativos (Rusia e Italia, entre otros), y los de color
rojo. Estos ltimos, entre los que se incluye Colombia, Argelia, Turqua, Per o
Brasil, son los que ms alejados estn de los objetivos que exige la Ocde. La
seleccin de esta tonalidad, que suele emplearse para indicar alarma, no es por lo
tanto fortuita.
Pruebas Pisa: Colombia, uno de los pocos que mejora pero sigue por debajo de la
media
Si se analizan todos los datos que incluye el informe de la Ocde sobre el desempeo
de Colombia en las pruebas Pisa, la radiografa del estado del sistema educativo
colombiano quedara de la siguiente manera:
Comprensin lectora
Colombia mejor en esta rea en comparacin con los resultados de 2012, cuando
obtuvo 403 puntos. Este ao alcanz los 425, situndose a la par con Mxico, Costa
Rica, Bulgaria, Rumania y Turqua, entre otros, y por delante de Brasil (407) y Per
(398). Chile se ubica muy por delante del resto de pases de la regin con 459
puntos.

Frente a estos resultados, el documento indica que el 43 % de los menores


colombianos todava no supera los estndares mnimos de la Ocde en comprensin
lectora. En el caso de los estados miembros de la organizacin, el porcentaje de
rezagados se sita en un 20 %.
Ciencias
La mejora en ciencias fue de 17 puntos con respecto a la prueba anterior de 2012.
Se pas de una calificacin de 399 a 416, superando as a Per (397) y Brasil (410)
e igualando a Mxico, Costa Rica, Qatar, Georgia, Montenegro y Tailandia.
En contraste, el 49 % de estudiantes colombianos de 15 aos no est a la altura de
los conocimientos mnimos en ciencias que se presuponen para su edad, indica la
Ocde. En el caso de la media de estados miembros del ente internacional, este
porcentaje es del 20 %.
Matemticas
Los estudiantes colombianos lograron en conjunto una puntuacin de 390 frente a
los 423 de Chile y los 408 de Mxico, 14 puntos ms que en 2012. Se super as el
puntaje de Brasil con 377 y se igual a Per, Lbano e Indonesia.
Frente a estos datos positivos, la Ocde alerta que el 66 % de los estudiantes de
Colombia no alcanzan los objetivos mnimos en esta materia, frente al 23 % del
resto de estados miembros que tampoco lo logra.
Ms datos para reflexionar
Adems de estas estadsticas, el informe tambin hace alusin a otras variables que
inciden directamente en la calidad de su sistema educativo y en las que Colombia
no sale bien parada.
Por ejemplo, la Ocde indica las brechas socioeconmicas que existen en el territorio
inciden directamente en el xito o fracaso escolar de los jvenes hasta en un 14 %
en el caso del desempeo en el rea de las ciencias. Es decir, es ms probable que
un joven de clase alta que acude a un colegio de lite saque mejores resultados que
otro que asiste a una institucin pblica en medio del Catatumbo.
Asimismo, se alerta que Colombia tiene el porcentaje ms alto de repitientes de los
estados evaluados, solo superado por Argelia. Un 43 % de jvenes colombianos han
perdido el ao alguna vez en su vida.
Luz al final del tnel

El informe tambin deja espacio para los grandes hitos, como que Colombia supera
la media de computadores por estudiantes de la Ocde. 0,95 y 0,77,
respectivamente.
Tambin que en Colombia son ms las nias que quieren estudiar una carrera
relacionada con la ciencia (42 %) que los nios (37 %) algo que rompe con la
tendencia del resto de estados miembros de la organizacin: solo el 0,4 % de las
nias y el 4, 8 % de los nios.
http://www.semana.com/educacion/articulo/analisis-de-los-resultados-decolombia-en-las-pruebas-pisa-de-2016/508381

ON LINE | 2016/12/06 12:58


Cinco cosas que debe hacer Amrica Latina para mejorar sus resultados en Pisa

A pesar de algunas mejoras en ciencias y matemticas, por ejemplo, en Per y


Colombia, los pases de la regin siguen teniendo un desempeo muy lejano al de
las naciones a la cabeza.

Cinco cosas que debe hacer Amrica Latina para mejorar sus resultados en Pisa Foto:
Commons.Wikipedia.org

Una vez ms los pases de Asia ocupan los primeros lugares en educacin a nivel
internacional. Singapur domina ampliamente en los resultados divulgados este
martes del Programa para la Evaluacin Internacional de los Alumnos, PISA por
sus siglas en ingls.
Las pruebas, que se realizan cada tres aos, midieron el desempeo en ciencias,
lectura y matemticas de ms de 500 mil adolescentes de 15 aos en 72 pases.

A pesar de algunas mejoras en ciencias y matemticas, por ejemplo, en Per y


Colombia, los pases de Amrica Latina siguen teniendo un desempeo muy lejano
al de las naciones a la cabeza. La mejor posicin fue para la Ciudad Autnoma de
Buenos Aires, con el lugar 38 en ciencias, y la peor para Repblica Dominicana,
nmero 70 en ciencias y matemticas.
BBC Mundo habl con Andreas Schleicher, director de educacin de la OCDE y
coordinador de las pruebas PISA. Schleicher detall cinco cambios que Amrica
Latina debe introducir para mejorar sus resultados en las pruebas de la OCDE.
Encara la desigualdad
Pueden mejorarse muchas cosas en la educacin en Amrica Latina. Pero
Schleicher asegura que hay un "elefante en la sala", un problema grave y dominante
del que pocos hablan. "se problema es la desigualdad, y a decir verdad, la
desigualdad en Latinoamrica es en su mayor parte diseada", dijo Schleicher a
BBC Mundo.
"Bsicamente, si vienes de una familia con recursos vas a un gran colegio, tal vez
privado, te gradas, y luego el gobierno te da mucho dinero cuando ganas uno de
los escasos lugares en las universidades pblicas. Te ir bien".
"Si vienes de una familia pobre acabas en una escuela en desventaja, con profesores
menos preparados, rara vez tendr la oportunidad de una educacin superior o
acabars en una institucin privada de poco prestigio pagando por tu cuenta para
obtener un ttulo mediocre".
Schleicher seala que "muy pocos pases en Amrica Latina tienen el coraje de
encarar estas desigualdades".
"Chile lo est intentando con muchas dificultades. Y me impresiona lo que est
haciendo Per, donde estn poniendo a los colegios pblicos y privados en un
mismo plano, de forma que las escuelas privadas no puedan tambin recibir dinero
pblico. Deben elegir. Creo que es un enfoque valiente".
El funcionario de la OCDE destac el caso de pases con polticas rigurosas para
enviar profesores buenos a colegios en desventaja. "Les doy un ejemplo, en China,
si eres vicedirector de un colegio muy bueno y quieres convertirte en director,
tienes primero que probar tu capacidad dando un giro de 180 grados a un colegio
con problemas".
En Vietnam tambin buscan asegurar que los nios que precisan ms
oportunidades tengan acceso a enseanza de calidad. "Esto est totalmente ausente
en Latinoamrica", dijo Schleicher.

Un ejemplo positivo es el del estado de Cear en Brasil. "Me impresion mucho lo


que estn haciendo. Si una escuela est arriba en el rnking estatal recibe ms
dinero, pero no puede gastarlo en esa escuela, sino que debe usarlo para ayudar a
que otra escuela con malos resultados".
"De esa forma la escuela buena recibe ms fondos, prestigio, ms personal y
programas, pero ese conocimiento va a las escuelas que realmente lo necesitan.
Creo que es una forma muy inteligente de encarar la desigualdad".
Hacer ms atractiva la carrera de maestro
No se trata slo de pagar mejores salarios, segn Schleicher. "Algunos pases de
Amrica Latina pagan bastante bien a los maestros. Me refiero a hacer que la
profesin sea mucho ms atractiva intelectualmente".
"Esto significa ofrecer ms oportunidades para que los profesores colaboren,
invertir ms en la profesionalizacin". Para Shleicher esos elementos faltan en la
regin. "En Amrica Latina cada maestro es tratado igual y los gobiernos creen que
saben lo que los maestros deberan hacer".
"En la mayora de los pases latinoamericanos la profesin de maestros y profesores
es muy esttica. Es una forma de trabajo industrial, como una fbrica".
Colaboracin creativa
Amrica Latina podra aprender mucho de pases como Singapur, Vietnam o China.
"En Singapur, por ejemplo, hacen algo muy simple. Se graban algunas lecciones en
video y cada semana los maestros se renen, miran los videos, dialogan, analizan, y
van ellos mismos estableciendo la mejor prctica".
"Esto no lleva mucho tiempo o recursos, pero tiene un impacto profundo. Los
maestros son dueos de su profesin. Y virtualmente cada escuela tiene una
comunidad profesional que colabora y aprende".
Singapur tambin enva cada maestro a 100 horas de actividades o cursos de
desarrollo profesional por ao. "ltimamente he visto que la mayora de los
profesores tienen maestras, pero no se trata slo de aprender en la universidad".
"En mi opinin, el mejor entrenamiento para los maestros tiene lugar en los
propios colegios, observando buenas prcticas, aprendiendo de los mejores
maestros, y creo que esto falta en Amrica Latina".
Ensear a pensar como un cientfico

ste ao el foco de PISA fue en ciencia. "Creo que el gran desafo para Amrica
Latina es alejarse de un sistema enfocado en enseanza de contenidos, es decir, y se
ponga el nfasis en que los estudiantes aprendan a pensar como un cientfico, como
un matemtico, un filsofo o un historiador", dijo Schleicher a BBC Mundo.
"Que los estudiantes comprendan realmente la esencia de su disciplina y se
apasionen".
"Si uno los llena con contenido, habrn aprendido conocimiento, pero donde veo
grandes deficiencias en Amrica Latina es en la capacidad de los estudiantes de
participar, de entusiasmarse con lo que aprenden".
En el este de Asia usan mtodos de enseanza tradicionales, pero se enfocan en la
comprensin de conceptos. Puedes disear un experimento? Puedes desarrollar
tu propia hiptesis y luego hacer un experimento para probarla? Distingues entre
un hecho y una hiptesis?
Eso significa, segn Schleicher, pensar como un cientfico. Una enseanza de
contenidos significa, por el contrario, aprender slo cuntas patas tiene una araa
o la formula qumica del agua.
Ensear pocas cosas pero en profundidad
Los sistemas con mejor desempeo se enfocan en tres cosas, segn Shleicher. En
primer lugar exigen rigor, es decir, la exigencia a los alumnos es muy alta.
En segundo lugar, se enfocan en aprender pocas cosas, pero "muy, muy bien".Y en
tercer lugar hay un elemento que Schleicher llama coherencia, o progresin en el
aprendizaje."En Amrica Latina los libros de texto son ms grandes que en Japn,
pero lo importante es ensear poco en profundidad", seal.
"A menudo lo que vemos en Amrica Latina es que los estudiantes no aprendieron
algo en cuarto grado, y eso mismo vuelve a aparecer en forma distinta en quinto y
en sexto".
"Coherencia significa que primero aprendes algo muy bien, lo comprendes, y luego
progresas al siguiente paso".
Mejorar la enseanza preescolar
Hace apenas una semana las pruebas TIMSS, la otra gran evaluacin internacional
de educacin, recalc que existe un vnculo directo entre la enseanza preescolar y
el desempeo posterior. "He visto mucho progreso en Amrica Latina al menos en
la educacin para nios mayores de 3 aos", seal Schleicher.
"Pero creo que, nuevamente, el desafo es la calidad del ambiente de aprendizaje. El

acceso a la educacin preescolar en Amrica Latina ha avanzado pero la calidad


debe mejorar."
"Debe haber un componente de educacin fuerte, y no me refiero slo al
aprendizaje tradicional, sino a competencias sociales, emocionales. Pero siempre
hay que asegurarse de que quienes enseen a estos nios estn calificados".
Y los que abandonan?
BBC Mundo pidi a Schleicher su reflexin sobre un problema grave en la
educacin secundaria en Amrica Latina, la desercin o abandono. "Lo primero
que deben preguntarse los pases de la regin es por qu los estudiantes no estn
completando su educacin y el gran problema es la relevancia".
"Muchos jvenes no ven que lo que aprenden vaya a ayudarlos en la vida. Este
problema debe ser encarado, no puede mantenerse a los alumnos en el colegio
como si fuera una prisin".
Si tuvieras un supermercado y vieras que de 100 clientes que entran unos 30 se van
sin comprar nada da tras da, comenzara a cambiar tu inventario. Comenzaras a
preguntarte, por qu la gente no quiere estar en mi supermercado?"
"No hacemos esta pregunta sobre la enseanza, creemos que la respuesta est en
hacer el liceo obligatorio", afirm Schleicher.
"La respuesta est en asegurar que los colegios realmente ayuden a los estudiantes
a tener un mejor trabajo, una mejor vida".
http://www.semana.com/on-line/articulo/pruebas-pisa-2016-resultados-americalatina/508360

EDUCACIN 6 DIC 2016 - 7:15 AM

As le fue a Colombia en las pruebas Pisa


Los estudiantes colombianos mejoraron en ciencias pero siguen con puntajes bajos en
matemticas. El promedio se mantiene por debajo de pases de OCDE.
Por: Elespectador.com

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Foto: El Espectador
Colombia mejor en el rea de ciencia. El promedio del pas aument 28 puntos desde 2006.

Las pruebas internacionales ms importantes en educacin, Pisa, dejan a


Colombia en una posicin que debe entenderse con muchos matices. Mientras en
el rea de ciencia el pas figur como el segundo que ms ha
mejorado desde 2006, aumentando 28 puntos en su promedio, su
desempeo sigue estando por debajo de pases como Chile. (Vea: Los

mejores pases en ciencias, lectura y matemticas, segn las


pruebas Pisa)
En la encuesta PISA de 2015 se evalu a cerca de 540 000 estudiantes de 15
aos de edad en 72 pases, sobre sus competencias en ciencias, lectura,
matemticas y resolucin de problemas de manera colaborativa. En esta ocasin,
la disciplina principal eran las ciencias, cada vez ms importantes para
la economa y la sociedad actual.
En la rea de lectura, los analistas de las pruebas Pisa sealaron que
Colombia obtuvo un promedio de 425 puntos, un promedio por debajo de los
pases de la OECD, pero similar a Mxico. Chile, por ejemplo, obtuvo 459 puntos y
Per 398.
En el rea de matemticas el desempeo de los estudiantes colombianos
fue menor. El promedio del pas lleg a 390 puntos, de nuevo por debajo del
promedio de la OECD. Chile obtuvo 423 y Mxico 408. Brasil apenas logr llegar a
377.
Como en muchos otros pases, los estudiantes en niveles
socioeconmicos mas bajos tienen menos probabiliades de tener
xito en la escuela al compararse con los de niveles ms altos, resaltaron
los analistas. En ciencia la brecha socioeconmica llega a ser de 14% entre los
estudiante ms ricos y ms pobres.
En cuanto a diferencias por gnero, los nios colombianos lograron un mejor
desempeo en ciencias pero curiosamente son ms las nias que esperan
al graduarse trabajar en el rea de ciencia.
Un dato que llam la atencin es que el porcentaje de estudiantes en
Colombia que repiten aos es el segundo ms grande, slo por
encima de Algeria, entre todos los pases que participaron en las pruebas Pisa.
En cuanto a herramientas pedaggicas como acceso a computadores, Colombia
se destaca al contar con casi un computador por cada estudiante. Un promedio
por encima de Chile y Per.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/asi-le-fue-colombia-pruebaspisa-articulo-669092

EDUCACIN 6 DIC 2016 - 5:43 AM

Los mejores pases en ciencias, lectura y


matemticas, segn las pruebas Pisa
Aunque Colombia subi algunas posiciones, contina estando por debajo de la media de
la OCDE. En lectura ocupa el puesto 57; en matemticas el 61; y en lectura el 54.
Por: Redaccin Vivir

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Foto: Archivo El Espectador

Singapur obtiene mejores resultados que el resto de los pases del mundo en la
ltima encuesta PISA de la OCDE, en la que se evala la calidad, la equidad y la

eficiencia de los sistemas educativos. Los pases de la OCDE con mejores


resultados son Japn, Estonia, Finlandia y Canad.
En la encuesta PISA de 2015 se evalu a cerca de 540 000 estudiantes de 15
aos de edad en 72 pases, sobre sus competencias en ciencias, lectura,
matemticas y resolucin de problemas de manera colaborativa. En esta ocasin,
la disciplina principal eran las ciencias, cada vez ms importantes para la
economa y la sociedad actual.
Segn el comunicado de las Pruebas Pisa, aunque el gasto por estudiante en la
educacin primaria y secundaria ha aumentado casi un 20 % desde 2006 en los
pases de la OCDE, el rendimiento en ciencias en la encuesta PISA ha aumentado
solo en 12 de los 72 pases y economas evaluados en este periodo. Entre ellos se
incluyen sistemas educativos de alto rendimiento como los de Singapur y Macao
(China), y de bajo rendimiento como los de Per y Colombia.
"Una dcada de avances cientficos no ha tenido correspondencia en los avances
relativos al rendimiento en ciencias en los centros de enseanza", afirm ngel
Gurra, Secretario General de la OCDE, en la presentacin del informe que tuvo
lugar en Londres. "En todos los pases hay un margen de mejora, incluso en los
que mejores resultados registran. Con unas tasas elevadas de desempleo juvenil,
una creciente desigualdad, unas diferencias de gnero significativas y una
necesidad apremiante de impulsar el crecimiento integrador en muchos pases, es
preciso adoptar ms medidas para garantizar que todos los menores tengan la
mejor educacin posible".
En torno a uno de cada 10 estudiantes en el conjunto de los pases de la OCDE
(uno de cada cuatro en Singapur) tiene un rendimiento de nivel mximo en
ciencias. En toda la OCDE, ms de uno de cada cinco estudiantes no alcanzan el
nivel de competencias bsico: solo en Canad, Estonia, Finlandia, Hong Kong
(China), Japn, Macao (China), Singapur y Vietnam al menos nueve de cada 10
estudiantes de 15 aos de edad poseen los conocimientos bsicos que todo
estudiante debera tener antes de concluir los estudios.
Lo anterior pone de relieve las dificultades a las que se enfrentan todos los pases,
incluidos algunos de los ms ricos, para cumplir el cuarto objetivo, relativo a la
educacin, de los Objetivos de Desarrollo Sostenible para 2030, que consiste en
"Garantizar una educacin inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos".
El informe presenta las polticas en vigor que comparten los pases con buenos
resultados: expectativas elevadas y universales para todos los estudiantes, una
gran atencin a la enseanza de calidad, recursos dirigidos a los estudiantes y los

centros educativos con dificultades, y un compromiso con las estrategias


coherentes y a largo plazo.
Canad, Dinamarca, Estonia, Hong Kong (China) y Macao (China) alcanzan tanto
niveles elevados de excelencia general como equidad en los resultados
educativos. Una serie de pases han mejorado la equidad, en especial los Estados
Unidos. Pero en Australia, la Repblica Checa, Finlandia, Grecia, Hungra, Nueva
Zelanda y la Repblica Eslovaca, el porcentaje de estudiantes con un rendimiento
del mximo nivel ha disminuido, al tiempo que ha aumentado el de estudiantes
con bajo rendimiento.
"Alcanzar una mayor equidad en la educacin no es solo un imperativo de justicia
social, sino que tambin impulsa el crecimiento econmico y fomenta la cohesin
social", aadi Gurra.
La encuesta PISA de la OCDE pone de relieve que, en un contexto de flujos
masivos de informacin y cambios rpidos, todo el mundo necesita ahora poder
pensar como un cientfico, es decir, ser capaz de sopesar las pruebas y llegar a
una conclusin; entender que la verdad cientfica puede cambiar a lo largo del
tiempo, a medida que se realizan nuevos descubrimientos y a medida que las
personas desarrollan una mejor comprensin de las fuerzas naturales y de las
capacidades y los lmites de la tecnologa.
Estos son los principales resultados del informe de acuerdo al comunicado
divulgado hoy por la organizacin:
Diferencias de gnero
Las diferencias de gnero en el mbito de las ciencias tienden a ser menores
que en competencia lectora y matemticas, aunque, por trmino medio, en 33
pases y economas la proporcin de estudiantes de alto rendimiento en ciencias
es mayor en el caso de los chicos que en el de las chicas. Finlandia es el nico
pas en el que hay mayor probabilidad de que las chicas tengan un rendimiento
superior al de los chicos.
Uno de cada cuatro chicos y chicas indic que espera trabajar en una profesin
relacionada con las ciencias, aunque las elecciones son muy distintas: ellas, en su
mayora, buscan puestos en el sector sanitario, y ellos eligen convertirse en
profesionales de las TIC, cientficos o ingenieros.
Equidad en la educacin
Canad, Dinamarca, Estonia, Hong Kong (China) y Macao (China) alcanzan
niveles elevados de rendimiento y equidad en los resultados educativos.

Los estudiantes con menores recursos econmicos tienen tres veces ms


probabilidades de tener un rendimiento bajo que los estudiantes con mayores
recursos econmicos, y los estudiantes inmigrantes tienen ms del doble de
probabilidades que los no inmigrantes de tener un rendimiento bajo.
Por trmino medio, en todos los pases con poblaciones estudiantiles
relativamente elevadas, la asistencia a un centro de enseanza con una alta
concentracin de estudiantes inmigrantes no va asociada a un rendimiento escolar
bajo (teniendo en cuenta el nivel socioeconmico del alumnado del centro).
Rendimiento de los estudiantes en comprensin lectora y
matemticas
Cerca del 20 % de los estudiantes de los pases de la OCDE, por trmino medio,
no tienen el nivel bsico de competencia lectora. Este porcentaje se ha mantenido
estable desde 2009.
Por trmino medio en los pases de la OCDE, las diferencias de gnero en
comprensin lectora en favor de las chicas se redujo 12 puntos entre 2009 y 2015:
el rendimiento de los chicos mejor, en especial entre los que tenan mejores
resultados, mientras que el rendimiento de las chicas disminuy, en especial entre
las que tenan peores resultados.
Ms de uno de cada cuatro estudiantes en Pekn-Shanghai-Jiangsu-Guangdong
(China), Hong Kong (China), Singapur y Taipei-China son estudiantes del ms alto
rendimiento en matemticas, una proporcin mayor que en cualquier otro lugar.
Rendimiento de los centros educativos
El tiempo que dedican los estudiantes a aprender y el modo en que se ensean
las ciencias estn ms estrechamente relacionados con el rendimiento de las
ciencias y las expectativas de realizacin de una carrera relacionada con las
ciencias, que el grado de equipamiento y dotacin de personal con los que
cuenten los departamentos de ciencias y las cualificaciones de los profesores de
ciencias.
Los estudiantes de los centros educativos ms grandes consiguen mejores
calificaciones en ciencias y tienen mayor probabilidad que los estudiantes de los
centros ms pequeos por lo que respecta a la expectativa de desempear un
trabajo relacionado con las en el futuro. Pero en los estudiantes de centros ms
pequeos se observ un mejor ambiente disciplinario en sus lecciones de ciencias
y tienen menor probabilidad que los estudiantes de centros ms grandes de faltar
o llegar tarde a clase (teniendo en cuenta el nivel socioeconmico del alumnado y
del centro).

Treinta pases y economas utilizaron la repeticin de curso con menor frecuencia


en 2015 que en 2009; en solo cinco pases aument la incidencia de la repeticin
de curso durante el periodo en cuestin. La utilizacin de la repeticin de curso
disminuy al menos en 10 puntos porcentuales en Costa Rica, Francia, Indonesia,
Letonia, Macao (China), Malta, Mxico y Tnez.
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/los-mejores-paises-cienciaslectura-y-matematicas-segun-articulo-669090