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PLANIFICACIN

Datos de Identificacin
Docente: Johnattan Abraham Barrera Loera
Grupo: A

Especialidad: Fsica

Semestre: 8

Periodo de Aplicacin: 16 al 20 enero del


2017

Nombre de la Escuela Secundaria: Tcnica Nm. 25 Diego de Montemayor


Grado y Grupo: 2 B y C

Asignatura: Ciencias II

No. Sesiones : 6

Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia.


Estrategia didctica: EL PROCESO DE INDAGACIN PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN CIENCIAS II (ENFASIS EN FSICA)

Competencia para la formacin cientfica


Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
Implica que los alumnos adquieran conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan
comprender mejor los fenmenos naturales, y relacionar estos aprendizajes con la vida cotidiana, de
manera que entiendan que la ciencia es capaz de responder sus preguntas y explicar fenmenos
naturales cotidianos relacionados con la vida, los materiales, las interacciones, el ambiente y la salud.
Rasgos del perfil de egreso
b) Argumenta y razona al analizar situaciones,
identifica problemas, formula preguntas, emite
juicios, propone soluciones, aplica estrategias
y toma decisiones. Valora los razonamientos y
la evidencia proporcionados por otros y puede
modificar, en consecuencia, los propios
puntos de vista.

Estndares curriculares
1.13. Explica fenmenos elctricos y magnticos con
base en las caractersticas de los componentes del
tomo.
1.14. Identifica algunas caractersticas de las ondas
electromagnticas y las relaciona con la energa que
transportan.

Aprendizajes esperados

Contenido

Relaciona la bsqueda de mejores Explicacin de los Fenmenos Elctricos: El Modelo


explicaciones y el avance de la ciencia, a Atmico.
partir del desarrollo histrico del modelo
atmico.
Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico:
aportaciones de Thomson, Rutherford y
Bohr;
alcances y limitaciones de los modelos.
Describe la constitucin bsica del tomo y Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo
las caractersticas de sus componentes con el con protones y neutrones, y electrones en rbitas.
fin de explicar algunos efectos de las

PLANIFICACIN
interacciones electrostticas en actividades
experimentales y/o en situaciones cotidianas. Carga elctrica del electrn.
Efectos de atraccin y repulsin electrostticas.
Corriente y resistencia elctrica. Materiales
Explica la corriente y resistencia elctrica en aislantes y conductores.
funcin del movimiento de los electrones en
los materiales.
Elementos que atiende del enfoque de la
asignatura

Propsito particular que se favorece de la


asignatura

Abordar los contenidos desde contextos


vinculados a la vida personal, cultural y social
de los alumnos, con el fin de que identifiquen
la relacin entre la ciencia, el desarrollo
tecnolgico y el ambiente.
Desarrollar de manera integrada, los
contenidos desde una perspectiva cientfica a
lo largo de la Educacin Bsica, para
contribuir al desarrollo de las competencias
para la vida, al perfil de egreso y a las
competencias especficas de la asignatura.

Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y


actitudes para proponer soluciones a situaciones
problemticas de la vida cotidiana.
Avancen en el desarrollo de sus habilidades para
representar, interpretar, predecir, explicar y comunicar
fenmenos biolgicos, fsicos y qumicos.

Ideas Previas (Identificar ideas fragmentadas o concepciones alternativas)


Haz escuchado sobre los modelos atmicos?
Qu es un tomo?
Sabes cmo funciona un imn?
Habilidades involucradas
Bsqueda, seleccin y comunicacin de informacin.
Formulacin de preguntas e hiptesis.
Elaboracin de inferencias, deducciones, predicciones y conclusiones.
Diseo experimental, planeacin, desarrollo y evaluacin de investigaciones.

Contenidos
Conceptuales

Actitudinales
mbito Cientfico, conducta y social

tomo: Es la unidad constituyente ms Curiosidad e inters por conocer y explicar el


pequea de la materia que tiene las mundo.
Honestidad al manejar y comunicar informacin
propiedades de un elemento qumico.
respecto a fenmenos y procesos naturales
estudiados.
Protn: Es una partcula subatmica con una
Reconocimiento de la bsqueda constante de

PLANIFICACIN
carga elctrica elemental positiva.

mejores explicaciones y soluciones, as como de


sus alcances y limitaciones.

Electrn: Es una partcula subatmica con


una carga elctrica elemental negativa.
Neutrn: Es una partcula subatmica, un
nuclen, sin carga neta.

Organizacin del
grupo
Quin?

Estrategias

Apertura:
El docente comienza la
clase con tres preguntas
generadoras acerca de los
modelos atmicos.
Haz escuchado sobre los
modelos atmicos?
Individual /
Qu es un tomo?
grupal
Sabes cmo funciona un
imn?

Tiempo

Sesin 1
20 min

Recursos
Didcticos
(ODA y HDT)

Pauta 1
Pizarrn
Marcador

Tipo de evaluacin e
indicadores de logro

Rbrica
Describe
cmo
funciona un imn y su
relacin con el tomo.

El estudiante contesta las


preguntas en base a sus
ideas previas con la
finalidad de conocer sus
nociones
sobre
los
conceptos.
Una vez terminada la
actividad
anterior
el
docente empieza con una
presentacin
de
PowerPoint
en donde
explica con detenimiento
los tipos de modelos Individual
atmicos y enfatizando la
importancia que tiene en
Ciencias.
El

estudiante

Sesin 1
20 min

recaba

Pauta 2
Pizarrn
Marcador
Proyector

Rbrica
Identifica los modelos
atmicos de Bhorn,
Rutherford, Thompson
y Dalton.

PLANIFICACIN
informacin
sobre
la
presentacin
para
contestar
la
siguiente
pauta de trabajo con los
modelos con la finalidad al
organizar informacin a
una mejor manera.
Desarrollo
Una vez comprendido lo
anterior,
el
docente
comienza
con
una
presentacin
de Individual
PowerPoint en la cual se
explica la estructura bsica
del tomo.
El estudiante realiza un
cuadro de doble entrada
en donde anotar
las
definiciones de protn,
neutrn, electrn, con la
finalidad de tener la
informacin ms clara y
sencilla.
Posteriormente el docente
comienza con una clase
acerca de lo que es la
atraccin
y
repulsin Individual
electrostticas explicando
su relacin con la vida
cotidiana.

Sesin 2
40 min

Sesin 3
40 min

Pauta 3
Proyector
Pizarrn
Marcador

Pauta 4
Proyector
Pizarrn
Marcador

Rbrica
Describe la estructura
bsica del tomo.

Rbrica
Que comprendan la
atraccin y repulsin
de las partculas.

El estudiante realiza un
cuadro de doble entrada
en el cual anota las
definiciones de lo anterior
con
la
finalidad
de
acomodar
mejor
la
informacin.
Despus de terminar lo
anterior el docente entrega
una hoja en la cual vienen
explicados los pasos a Equipo
realizar
para
un
experimento en donde se
ven algunos ejemplos de
atraccin y repulsin.

Sesin 4
Sesin 5
80 min

Practica 1
Proyector
Pizarrn
Marcador

Rbrica
Que comprenda de
mejor
manera
la
atraccin y repulsin
de las partculas.

PLANIFICACIN
El
estudiante
forma
equipos de seis personas
para realizar lo que nos
pide la hoja con la finalidad
de recabar y organizar la
informacin
adecuadamente
a
su
mejor entendimiento.
Cierre
Para finalizar con todos los Individual
contenidos a lo largo de
esta jornada, se aplica un
cuestionario acerca de los
conceptos y saber si los
comprendieron.

Sesin 6
40min

Pauta 5
Lpiz

Sumativa
Se
miden
los
conocimientos
obtenidos durante las
semanas.

Razonamiento didctico (planificacin didctica argumentada)


Contexto Externo:
La escuela se llama Secundaria Tcnica Nm. 25 Diego de Montemayor la cual se encuentra
ubicada en el municipio de Guadalupe en la calle Rio Conchos s/n. Es solamente del turno matutino,
con un horario de 7am a 12:40. El lugar donde se establece es tranquilo sin problemas, un ambiente
bueno para el estudiante, no tiene detalles de pandillerismo u otra ndole.
Contexto interno:
La secundaria tiene tres edificios divididos son cinco grupos cada uno en los tres grados, tambin
cuentan con distintas reas como biblioteca, CECSE, Auditorio, Sala de medios en las cuales puedes
trabajar con los estudiantes para alguna investigacin. Adems todos los salones cuentan con
climas, proyectores y entradas de computadora. La infraestructura se encuentra en perfectas
condiciones y as poder trabajar en un ambiente de aprendizaje ptimo.
En sta primera secuencia didctica se busca que el estudiante analice los primeros tres contenidos
del bloque de estudio cuatro llamado: Explicacin de los Fenmenos Elctricos: El Modelo Atmico
con la finalidad de que los alumnos conozcan los distintos modelos atmicos que existen. Por otro
lado describir la estructura bsica interna del tomo comprendiendo la diferencia del protn,
electrn y neutro. De igual manera se busca que comprendan la atraccin y repulsin entre las
partculas. Se pretende utilizar el proceso de indagacin llegando a comprender los temas vistos.

Comentarios del Tutor

PLANIFICACIN

_________________________
Nombre y Firma del tutor

Sello

Profra. Nora Patricia Urdiales Prez


Asesora

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