Peter Blos, divide la adolescencia en etapas que el adolescente atravesar con gran
rapidez e inevitablemente:
Pre adolescencia (de 9-11 aos): En esta etapa cualquier experiencia ya sea
pensamientos y actividades sin ninguna connotacin ertica o sexual se
transforman en estmulos sexuales y tienen funcin de descarga. Los
hombres dirigen su atencin a la genitalidad propia, mientras que las mujeres
centran su atencin en el gnero opuesto. Hay caractersticas tambin de
descargas emocionales, los hombres son hostiles con las mujeres, y ellas en
cambio muestran sus capacidades y habilidades masculinas al extremo.
Evaluacin infanto-juvenil
-La evaluacin o psicodiagnstico es el paso previo para construir la intervencin o
tratamiento psicolgico ante un trastorno clnico.
Objetivos de la Evaluacin
1- Conocer las causas y factores que intervienen en el origen, desarrollo y
configuracin del problema. Identificar los factores de riesgo en su entorno familiarescolar y social.
2- Conocer el desarrollo psico biolgico del nio. Cules son los signos, sntomas,
sndromes o enfermedades que presenta o ha presentado. Para ello es necesaria la
recogida de datos mediante la entrevista y cuestionarios para los padres. Debern
tambin aportar aquellos informes mdicos u psicolgicos relevantes que hayan sido
efectuados hasta la fecha.
3- Formular el juicio clnico en base a los datos obtenidos: Psico diagnstico.
4- Preparar y aplicar el plan de Intervencin (Tratamiento).
ASESORAMIENTO
Cuando se trata de evaluar e intervenir en nios, no hay que perder de vista que parte
fundamental de nuestro trabajo, tanto en tareas de evaluacin como de intervencin,
debe dirigirse al asesoramiento de padres, maestros u otros. Por tanto, el profesional
debe tener una alta capacidad para sintetizar los resultados de las diferentes pruebas,
trasladarlas a los familiares y ser capaz de dotarles de las herramientas necesarias
para un funcionamiento autnomo. A medida que el nio es ms pequeo (ms
dependiente de los padres) esto se hace ms necesario.
PRUDENCIA
La Evaluacin infantil y juvenil tanto en su parte evaluativa como en la de tratamiento
debe estar presidida tambin por el principio de prudencia. Ello hace referencia a que
el nio es un ser en desarrollo y que puede haber cambios fisiolgicos o en su entorno
que puedan hacer variar el diagnstico y los pronsticos efectuados. Por tanto, incluso
en casos muy obvios, debemos ser muy cautos a la hora de establecer afirmaciones
contundentes acerca del desarrollo futuro de cualquier trastorno, esto sirve igual para
pronsticos buenos como para los malos.
a) Animado b) Aventurero
c) Analtico
2.
a) Juguetn
c) Persistente
3.
a) Sociable b) Decidido
4.
a) Convincente
5.
a) Entusiasta b) Inventivo
c) Respetuoso
6.
a) Enrgico b) Autosuficiente
c) Sensible d) Contento
7.
a) Activista
8.
a) Espontneo
9.
a) Optimista
10.
a) Humorstico
b) Dominante
11.
a) Encantador
b) Osado
b) Persuasivo
c) Abnegado
b) Competitivo
b) Positivo
d) Adaptable
b) Abierto
d) Sumiso
c) Considerado
c) Planificador
b) Seguro
d ) Plcido
c) Puntual
c) Ordenado
c) Fiel
c) Detallista
d) Controlado
d) Reservado
d)Paciente
d) Tmido
d) Atento
d) Amigable
d) Diplomtico
a) Alegre
b) Confiado c) Culto
13.
a) Inspirador b) Independiente
14.
a) Clido
b) Decisivo c) Introspectivo
15.
a) Cordial
b) Instigador c) Msico
16.
a) Conversador
17.
a) Vivaz
b) Lder
c) Leal
18.
a) Listo
b) Jefe
c) Organizado
19.
a) Popular
b) Productivoc) Perfeccionista
20.
a) Jovial
b) Atrevido
b) Tenaz
DEBILIDADES
21.
a) Estridente b) Mandn
d) Constante
c) Idealista
d) Inofensivo
d) Humor seco
d) Conciliador
c) Considerado
d) Escucha
d) Contento
d) Permisivo
c) Se comporta bien
c) Desanimado
d) Equilibrado
d) Soso
22.
a) Indisciplinado
23.
a) Repetidor
24.
a) Olvidadizob) Franco
25.
a) Interrumpe
b) Impaciente
26.
a) Imprevisible
b) Froc) No comprometido
27.
a) Descuidado
b) Terco
28.
a) Tolerante
29.
a) Iracundo b) Argumentador
30.
a) Ingnuo
d) Tolerante
b) Resistente
c) Resentido
d) Reticente
c) Exigente d) Temeroso
b) Orgulloso
c) Inseguro d) Indeciso
d) Impopular
d) Inspido
c) Sin motivacin
d) Taciturno
a) Egocntrico
32.
33.
34.
a) Desorganizado b) Dominante
c) Deprimido d) Dudoso
a) Inconsistente
b) Intolerantec) Introvertido
d) Indiferente
35.
a) Desordenado
36.
37.
a) Emocionalb) Prepotente
38.
a) Atolondrado
39.
a) Inquieto
b) Precipitado
40.
a) Variable
b) Astuto
10
b) Manipulador
c) Moroso
c) Solitario
b) Malgeniado
d) Tmido
d) Quejumbroso
d) Perezoso
c) Vengativo
d) Poca voluntad
c) Comprometedor d) Crtico
11
RESULTADOS
Cada columna contiene las debilidades y fortalezas de cada temperamento.
La columna de las [a] = Sanguneo
La columna de las [b] = Colrico
La columna de las [c] = Melanclico
La columna de las [d] = Flemtico
Si sacaste la mayor puntuacin en una de esas letras entonces ese es tu
temperamento dominante y tu temperamento complementario o secundario
corresponde a la letra que le sigue en mayor puntuacin. A continuacin te presento el
perfil de cada temperamento para que puedas ver tus fortalezas y debilidades y sepas
como eres.
SANGUINEO
EL EXTROVERTIDO EL HABLADOR EL OPTIMISTA
FORTALEZAS
LAS EMOCIONES DEL SANGUINEO
12
13
14
FLEMATICO
EL INTROVERTIDO EL OBSERVADOR EL PESIMISTA
FORTALEZAS
LAS EMOCIONES DEL FLEMATICO
Personalidad tranquila, sereno, relajado, imperturbable, paciente, equilibrado, una vida
consistente, callado pero de buen humor, amable y compasivo, no muestra sus
emociones, contento con la vida.
Es de buen talante, discreto, dispuesto a escuchar, disfruta observando a la gente,
tiene muchos amigos, es compasivo y comprensivo.
FLEMATICO
EL INTROVERTIDO EL OBSERVADOR EL PESIMISTA
DEBILIDADES
LAS EMOCIONES DEL FLEMATICO
Aptico, temeroso y preocupado, indeciso, evita tomar responsabilidades, voluntad de
hierro, egosta, tmido y reticente, se compromete demasiado, santurrn.
Impide el entusiasmo, no se involucra, impasible, indiferente a los planes, juzga a los
dems, sarcstico, se resiste a los cambios.
.
15
ORIENTACIN VOCACIONAL
Introduccin
Sin duda alguna, luego de terminar la escuela, una de las decisiones ms importantes
de los jvenes es acerca de su futuro acadmico. Las opciones son diversas en las
universidades e institutos tcnicos. Existen cientos de carreras profesionales y, estudiar
cualquiera de ellas, tiene sus ventajas y desventajas. Es por eso que para los jvenes
resulta bastante difcil elegir qu carrera estudiar.
Sin embargo, esta problemtica no sera tan grande si los jvenes conocieran la
necesidad e importancia de realizarse un test de orientacin vocacional. En principio,
es recomendable que esta actividad se realice en la escuela. De esa manera se puede
trabajar mejor con los alumnos, desarrollar esta actividad de forma ms planificada y
existe el tiempo suficiente para orientar a cada uno de los escolares.
La Orientacin Vocacional (OV) viene del latn vocare que significa llamado o accin de
llamar, por lo tanto se entiende como llamado hacia un determinado fin o destino.
Es la intervencin que se realiza en el campo de lo vocacional tendiente a
acompaar a las personas en el proceso de eleccin de estudios, profesiones,
ocupaciones y/o trabajos.
Hoy en da es posible que los estudiantes se pregunten para qu me sirve la
(OV)?, o por qu debo cursar esta materia ahora que tengo tantas responsabilidades
escolares?
En la actualidad podramos argumentar una serie de razones para resolver esas
preguntas; sin embargo lo ms conveniente es que el estudiante desarrolle sus
intereses, habilidades y capacidades, por lo que la asignatura le ayudar a
identificarlas, para que pueda elegir correctamente o acertadamente su eleccin
vocacional.
16
Un test de orientacin vocacional es una prueba que contiene una serie de preguntas.
Estas te orientarn acerca de las actitudes y competencias que posees hacia una o
ms carreras profesionales. Son preferencias que salen a la luz a travs de las
respuestas de cada uno de los alumnos. Prcticamente es un cuestionario que se
puede resolver entre los cinco a diez minutos.
Estas preguntas se relacionan con las diversas reas del conocimiento y alguna de las
posibles respuestas tiene que adecuarse a los intereses del estudiante. Al finalizar esta
evaluacin, se toman en cuenta a todas las respuestas y la afinidad que existe entre
cada una de ellas. De acuerdo a ello se establece el perfil del estudiante y se le orienta
acerca de las carreras profesionales que ms se adecan a ese perfil.
En la actualidad, el test de orientacin vocacional es la principal herramienta para saber
qu carrera estudiar. La escuela debe preparar a los estudiantes para esta decisin y
una ayuda que le pueden ofrecer es realizar esa evaluacin. Pero, lamentablemente,
no todas las escuelas cumplen con esta labor. Es por ello que vemos a una gran
cantidad de jvenes que no saben qu hacer con su futuro.
En esta situacin, ellos pueden terminar con esa inseguridad y realizarse un test de
orientacin vocacional. Simplemente tienen que acudir a un consultorio psicolgico y
all se har efectiva esta gran ayuda. De acuerdo a los resultados, el respectivo
psiclogo se encargar de orientarlo adecuadamente.
De la misma manera tienen que contestar una serie de preguntas y, automticamente,
en unos cuantos minutos, conocern cules son sus preferencias profesionales. Para
los jvenes ya no debe resultar un problema qu estudiar, con slo contestar un test
vocacional podrn elegir sobre su futuro acadmico y con total seguridad empezar una
nueva etapa: la educacin superior.
17
La entrevista.
La tcnica de reflejo.
La informacin.
La entrevista
La entrevista en orientacin vocacional es individual, operativa en la medida en que el
objetivo es que el individuo sea capaz despus del proceso de elegir una carrera, y
focalizada, alrededor de qu profesin y/o estudios quiere hacer. Tiene
un valor teraputico pues debe permitir resolver conflictos, esclarecer motivos y
fantasas inconscientes, fortalecer funciones yoicas, etc., que impiden elegir.
Tcnica reflejo
Pretende que el sujeto se auto comprenda y resuelva sus problemas. No es directiva y
se dirige a la raz emocional de la conducta y las actitudes, puesto que, clarificados los
sentimientos, se esclarecen ideas y experiencias.
Consiste en que el sujeto exprese lo que piensa sobre una situacin (reflejo inmediato),
sintetice sus sentimientos y actitudes (reflejo sumario), elaborando un mensaje,
discerniendo entre lo esencial y lo accesorio (reflejo terminal).
Entrevista de informacin
Trata de clarificar la imagen distorsionada sobre un trabajo o profesin, ya sea por falta
de informacin, factores internos, etc. El objetivo es elaborar y transmitir informacin
realista, favorecer la comunicacin, esclarecer y fomentar la bsqueda de informacin.
18
Sexo:
Fecha:
Vive en:
Escuela de Procedencia:
Qu?
A qu nivel lo dejo:
Puesto desempeado:
DATOS FAMILIARES
Nombre del padre:
Edad:
Vive:
Grado Escolar:
Ocupacin:
Principales intereses o aficiones del padre:
Cualidades o rasgos del padre que le gustara tener:
Cualidades o rasgos del padre que no le gustara tener:
Nombre de la Madre:
Edad:
Vive:
Grado escolar:
Ocupacin:
Principales intereses o aficiones de la madre:
Cualidades o rasgos de la madre que le gustara tener:
Cualidades o rasgos de la madre que no le gustara tener:
Estado civil de los padres:
19
Feliz satisfactoria
infeliz insoportable
20
INTERESES PERSONALES
Qu te gustara hacer ms?
Qu hace en su tiempo libre?
Cules han sido sus preferencias vocacionales en el transcurso del tiempo?
Qu libros y artculos ha ledo recientemente?
Qu seccin del peridico lee ms frecuentemente?
Le gustara disponer de ms tiempo, para qu tipo de actividades?
Qu hbitos o cualidades suyas podran obstaculizar su mayor xito?
Mencione cinco rasgos de su forma de ser, que pueden ser ventajosas o
desventajosas:
ESTADO DE SALUD
21
Cul?
Cmo?
22
TEST VOCACIONAL
25
REJILLA DE CALIFICACION
TABLA I
TABLA DE RESULTADOS
AREAS
PREGUNTAS
12 20
28 31
35
39 43
46 50
65 67
68
6 13
23 25
34 37
38
42 49
52 55
63 66
70
FINANCIERA )
5 10
15 19
21 26
29
33 36
44 53
56 59
62
11 17
18 24
30
41 48
51 52
60 61
64
8 14
16 22
27
32 40
45 47
54 57
69
DE LA SALUD )
27
ESCALAS KUDER
28
Actividad al aire libre: Significa que le gusta pasar la mayor parte del tiempo en
el campo, en los bosques; le agrada cultivar plantas, cuidar animales, etc. En
cambio no se sentira muy a gusto en un laboratorio. Segn esta preferencia
pudiese inclinarse por las actividades ocupacionales de:
Ingeniero Agrnomo
Ingeniero Forestal
Ingeniero en minas
Gelogo
Oficial de ejrcito, marina, aviacin, o polica
Profesor de educacin fsica
29
30
Musical: Se sitan aqu las personas que muestran un marcado gusto para
tocar instrumentos musicales, cantar, bailar, leer sobre msica, estudiar la vida
de compositores famosos, asistir a conciertos, etc. Segn esta preferencia
pudiese inclinarse por las actividades ocupacionales de:
Compositor
Msico
Cantante
Profesor de msica
Bailarn
Artista de Ballet
Social: Un alto puntaje en esta rea indica un gran inters por servir a los
dems, ayudar a los necesitados, socorrer a los enfermos, nios y ancianos.
Segn esta preferencia pudiese inclinarse por las actividades ocupacionales de:
Sacerdote
Pedagogos
Mdico cirujano
Socilogo
Psiquiatra
Psiclogo
Maestro
Trabajador social
Enfermero
Consejero (Vocacional, espiritual, familiar)
Trabajo de Oficina: Es propio de las personas a quienes les gusta un tipo de
trabajo de escritorio, que requiere exactitud y precisin. Suelen ser sujetos muy
organizados y minuciosos. Segn esta preferencia pudiese inclinarse por las
actividades ocupacionales de:
Archivista
Contador
Mecangrafo
Secretario
Recepcionista
Coleccionista de libros
Taqugrafo
Bibliotecario
31