Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas / Semester

: X/2

Materi pokok/ pokok bahasan: Larutan elektrolit dan non elektrolit

Alokasi Waktu

: 2 x 3 JP

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi

atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar:
3.8. Menganalisis sifat

larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar

listriknya.
4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk
mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit.

Tujuan Pembelajaran :
1. Siswa dapat menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
2. Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit
Indikator Pembelajaran:
1. Siswa dapat menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya
hantar listriknya.
2. Siswa dapat merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
untuk mengetahui sifat larutan elektrolit dan larutan non- elektrolit
Materi Pembelajaran

: Larutan elektrolit dan non elektrolit

Metode Pembelajaran

: discovery/ inquiry learning/ diskusi

Media Pembelajaran

: alat bantu proses pembelajaran

Sumber belajar

: buku paket/ internet

Langkah-langkah pembelajaran
Komponen
a

Kegiatan guru

Kegiatan
peserta didik
didik a Menyimak,

Pendahu a

Menyiapkan

luan

secara psikis dan fisik untuk

mendengar,

mengikuti

menghayati

peserta

proses

pembelajaran;
b

Memberi
siswa

motivasi

secara

belajar

kontekstual

sesuai manfaat dan aplikasi

materi ajar dalam kehidupan
sehari-hari,
memberikan

Alokasi

dengan
contoh

dan

waktu
dan

informasi

yang

disampaikan

oleh

guru
Mencatat

hal-hal

penting,
berkaitan

yang
dengan

makna
pembelajaran

perbandingan lokal, nasional

c

dan internasional;
c
Mengajukan
pertanyaan-

Memahami makna,

pertanyaan yang mengaitkan

dan manfaat dari

pengetahuan

tujuan

sebelumnya

dengan materi yang akan

pembelajaran yang

dipelajari;

akan dilaksanakan

Menjelaskan

tujuan

pembelajaran

atau

kompetensi dasar yang akan

dicapai; dan
e

Menyampaikan

cakupan

materi dan penjelasan uraian

b. Kegiatan
1

kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan guru

inti
Observas a

ing
(Mengamati)

Menyajikan

data

Kegiatan

Peserta

Didik
larutan a Mengamati

elektrolit dan non elektrolit

literatur
larutan

tentang
elektrolit

dan nonelektrolit.
b
b

Mempersiapkan

lembar

penilaian
c
2

Question a

ing
(Menanya)

Mengidentifikasi
Sifat, ciri, karakter
dll

Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan.
Mengajukan
pertanyaan a

Mengklasifikasi

apakah semua larutan dapat

sifat, ciri, karakter,

menghantarkan arus listrik?

Mengapa ketika banjir orang b

Membangkitkan

bisa tersengat arus listrik?

rasa

Apa

secara utuh konsep

manfaat

larutan

elektrolit dalam kehidupan?

b

Memfasilitasi

ingin

tau

berkembangnya rasa keingin

tahuan peserta didik

Exsperi

Mengamati

pengetahuan , keterampilan).
Menentukan
unsur-unsur a

Mengembangkan

yang menyebabkan larutan

nalar

dapat menghantarkan listrik.

tahuan

menting
(Mencoba)
b

(sikap,

Memfasilitasi
berkembangnya nalar keingin

mengkomparasi

menyelidiki

temuannya

sementara
siswa

menyelidiki

hantar listrik dan

berdasarkan

daya

hantar

listrik

dan

mempresentasikan

hasilnya

untuk menyamakan persepsi.

Mengamati

mempresentasikan

sifat

larutan

sifat

berdasarkan daya

agar

dapat merancang percobaan

untuk

untuk

larutan

dengan

menstimulasi

Merancang
percobaan

tahuan peserta didik dalam

keingin

hasilnya

untuk

menyamakan
persepsi.
c

Melakukan
percobaan.daya

(sikap,

hantar listrik pada

pengetahuan , keterampilan.

beberapa larutan.
d

Mengamati

dan

mencatat

data

hasil
percobaan.daya
hantar listrik pada
e

beberapa larutan.
Mengkomparasi
temuannya

Associati a

ng
(manalar)

Mendampingi

dalam a

sementara
Mempraktikan,

menganalisis dan membuat

pembuktian

kategori dari larutan yang

proses penemuan

termasuk elektrolit dan non

konsep

elektrolit,

kemudian

menghubungkan unsur-unsur
yang

sudah

sehingga

dikategorikan b
dapat

kesimpulan

dibuat

Menganalisis data
hasil

mengenai

percobaan

untuk

pengertian larutan elektrolit

menyimpulkan

dan non elektrolit.

sifat

berdasarkan daya

.
Memfasilitasi
pembuktian

larutan

praktik

hantar

proses

(larutan elektrolit

penemuan konsep

listriknya

dan larutan nonelektrolit).

Mengamati

(sikap,

pengetahuan , keterampilan

Mengelompokkan
larutan
berdasarkan jenis
ikatan

dan

menjelaskannya.
Menyimpulkan
bahwa

larutan

elektrolit
berupa

dapat
senyawa

ion atau senyawa

kovalen polar
e

Menyusun
simpulan
eksperiment

hasil

Network a

ing
(membentuk

Menyampaikan
larutan

jaringan)

pengertian a

elektrolit

kuat,

laporan

hasil

larutan elektrolit lemah, dan

percobaan tentang

larutan

daya hantar listrik

nonelektrolit

berdasarkan hasil percobaan,

larutan

baik

kuat,

larutan

elektrolit

lemah,

dan

larutan

dengan

lisan,

dan

tulisan.
b

Mempresentasikan

Memfasilitasi
hasil

presentasi

elektrolit

nonelektrolit.

pembuktian / proses

penemuan konsep.
b
c

Mengamati

(sikap,

hasil

pengetahuan , keterampilan).
d

Memfasilitasi

untuk

mengkomunikasikan

dengan

kelompok/

/memberikan

kesempatan

Mendiskusikan

individu lainya.
c

hasil

Menerima

kritik

dan saran dengan

kepada kalangan yang lebih

baik

luas.

demi

kesempurnaan
simpulan.
d

c. Penutup a Medeskripsikan

Membentuk

jaringan keilmuan
keseluruhan a. Refleksi diri

rangkaian

aktivitas

pembelajaran dan hasil-hasil b. Mencatat

yang

diperoleh

selanjutnya

secara

untuk
bersama

hal-hal

penting
berkaitan

yang
dengan

menemukan manfaat langsung

pembelajaran

maupun tidak langsung dari

berikutnya.

hasil pembelajaran yang telah

berlangsung;
b Memberikan
umpan

c. Memahami
balik

dan

mempersiapkan

terhadap

proses

dan

pembelajaran;
c Melakukan kegiatan

hasil

tugas
pembelajaran

tindak

berikutnya

lanjut dalam bentuk pemberian

tugas, baik tugas individual
maupun kelompok; dan
d Menginformasikan
rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
d. Penilaian Observasi
:

Tugas

Sikap ilmiah saat merancang dan

Membuat peta

melakukan percobaan serta saat

konsep

presentasi

tentang

dengan

lembar

pengamatan

larutan
elektrolit dan

nonelektrolit
Merancang
percobaan

Tes tertulis uraian

Menganalisis
penyebab
larutan
elektrolit
dapat
menghantarka

n arus listrik
Mengelompok
kan

larutan

elektrolit dan
nonelektrolit
serta

larutan

elektrolit kuat
dan elektrolit
lemah
berdasarkan
data
percobaan.
1. Penilaian Hasil
a. Penilaian Pengetahuan
No

Indikator
Pencapaian

Kompetensi
Siswa
dapat
menganalisis

Bentuk

Penilaian

Penilaian

Tes

Uraian

tertulis

penyebab

larutan

elektrolit

dapat

Soal

Teknik

Instrumen
Tes

Jelaskan

bagaimana

sifat

tertulis

larutan

elektrolit

yang

menyebabkan larutannya dapat

menghantarkan arus listrik.

menghantarkan
2

arus listrik
Siswa

(skor 50)

dapat

1. Di bawah ini adalah hasil

percobaan daya hantar listrik
dari beberapa lautan.

mengelompokkan
larutan
dan

elektrolit

nonelektrolit

serta

larutan

elektrolit kuat dan

elektrolit

lemah

berdasarkan

Dari data di atas, sebutkan

pasangan yang termasuk
elektrolit kuat dan elektrolit
lemah. (skor 50)

data

percobaan.

b. Penilaian Keterampilan
No

Indikator

Pencapaian Teknik

1.

Kompetensi
Siswa

Penilaian
dapat Lembar

Bentuk
Penilaian
Uraian

Instrumen
Siswa

dapat

mendiskusikan

tentang observasi

mengkomunikasikan

peta

larutan

pembuatan

konsep

elektrolit
2.

dan

non-

peta

konsep

larutan elektrolit dan non-

elektrolit
Siswa dapat merancang

elektrolit
Siswa
dapat

percobaan

laporan percobaan larutan

elektrolit

larutan
dan

non-

membuat

elektrolit dan non-elektrolit

elektrolit
Pedoman Penskoran
a. Penilaian pengetahuan
No.
Soal
1.

Petunjuk Penskoran

Skor

Lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap

100
85
75

b. Penilaian keterampilan
No.
Soal

Petunjuk Penskoran

Skor

1.

Lengkap
Kurang lengkap
Tidak lengkap
2. Penilaian proses

100
85
75

a. Penilaian Sikap
No

Aspek yang dinilai

1.
2.
3.
4.
5.

Religius
Tanggung jawab
Disiplin
Proaktif
Jujur

Teknik

Waktu

Penilaian
Pengamatan

Penilaian
Proses

Lembar Pengamatan Sikap

Instrumen Penilaian
Lembar Pengamatan

Bubuhkan tanda () pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No.

Nama Peserta Didik

Religius

SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.

Tanggung
jawab

K SB

Peduli

K SB

Santun

K SB

Proaktif

K SB

25.
26.
27.
28.
29.
30.

Rubrik
Rubrik religius
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa
dengan sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa
dengan kurang sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran membaca doa
dengan tidak sungguh-sungguh
Siswa ketika memulai pembelajaran tidak membaca
doa

Skor
4

Ket

Rubrik tanggung jawab

Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh
tanggung jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang
bertanggung jawab
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak
bertanggung jawab
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran

Skor

Ket

SB

Rubrik peduli
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh
kepedulian terhadap materi
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang
peduli terhadap materi
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak
peduli terhadap materi
Siswa hadir tapi tidak mau mengikuti pelajaran dan
tidak peduli terhadap materi

Skor

Ket

SB

SB

Rubrik santun
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh
kesantunan
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang
santun
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak
santun
Siswa hadir tapi meninggalkan pelajaran tanpa ijin
dan tidak kembali lagi

Skor

Ket

SB

Rubrik proaktif
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat penuh
keaktifan
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat kurang
proaktif
Siswa ketika mengikuti pelajaran terlihat tidak
proaktif terhadap materi
Siswa tidak mau mengikuti materi pelajaran

Skor

Ket

SB

Tangerang Selatan, Juli 2014

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 9 Kota Tangerang Selatan

Guru Mata Pelajaran

Drs. A. Nana Mahmur M, M. Pd

NIP. 19601030 198403 1 005

Lina Nur Amalina, S.Pd

NIP. 19871214 201101 2 003