Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades
Escuela de Educacin
Educacin Mencin Bsica Integral
Educacin Esttica

Formacin Esttica Auditiva

Integrante:
Snchez Obando Kelis yohanna
Animadora Pedaggica: Betty Osorio
Grupo N 1
Ci 24.196.622
Enero, 2017

ndice
Pg.
Introduccin... 3
Formacin Esttica
Formacin esttica auditiva..4.5
Tratamiento Curricular
Aprendizaje integral 1ero 2do grado.
..6..7..8
Tratamiento Pedaggico
Diseo hermeneuta instruccional. 9
Pensadores Filosficos
H Gadamer
Heidegger.....1011
Arte en el Tiempo
Arte
contemporneo.12..17
Transdiciplinaridad, Interdisciplinaridad
Psicologa y esttica.18...19
Conclusin20
Bibliografa21

Introduccin
La investigacin de esta lnea de educacin esttica es una
recopilacin de informacin que est basada en el enfoque del
aprendizaje integral el cual abarca todos los aspectos de la
vida de los educandos, entre ellas se encuentran, afectiva,
cognitiva, social y psicomotriz es por ello que es trascendental
tomar en cuenta la parte de la formacin esttica auditiva, en
el que se realicen distintas estrategias para activar el
desarrollo sensorial del nio, as como tambin se dar a
conocer el tratamiento pedaggico a partir del diseo
hermenutico e instruccional, fundamentales para llevar a
cabo el proceso de enseanza tomando en cuenta las teoras
de
Gadamer
y
Heidegger,
conoceremos
el
arte
contemporneo que se dio a partir del siglo XX y por ltimo se
mencionara la psicologa del arte y la esttica en donde
explica la importancia que esto tiene para la vida del ser
humano, en el cual se puede utilizar para despertar
emociones, sentimientos, sensibilizando al ser, de esta
manera puede
resolver conflictos internos
a partir de
manifestaciones artsticas.

Formacin esttica
Formacin Esttica Auditiva
El uso de este sentido del ser humano se lleva a cabo de
mltiples facetas en la vida diaria pues el ser humano desde
que se concibe en el ser de la madre posee la capacidad
auditiva lo que hace posible que se pueda comunicar con los
dems y su medio que le rodea al escuchar l sonido de la
ciudad y la naturaleza el ser se conecta con el exterior
interactuando con las personas y con el mundo.La correcta
formacin auditiva llevara al desarrollo de capacidades
relacionadas con la audicin la interpretacin y la
composicin.
En la formacin esttica auditiva posibilita el acercamiento a
las obras musicales percibiendo de esta manera lo esttico o
el gusto esttico, por ello es importante llevar actividades a
la escuela que estn dirigidas a la educacin auditiva para
que los estudiantes desarrollen las mltiples capacidades.
La formacin esttica auditiva incluye conceptos bsicos
como: el sonido y la voz

El sonido: es la materia prima de la msica es la sensacin

auditiva que percibe el odo cuando un cuerpo sonoro en
movimiento produce una vibracin que se transmite por el
aire hasta llegar a nuestro odo.

El sonido se caracteriza por 4 parmetros que lo definen:

Altura: es la cualidad del sonido que son: agudo, medio o
grave lo produce el nmero de vibraciones por segundo a ms
vibraciones ms altura
Duracin: lo que permite aprecia el tiempo que el sonido
permanece en el odo, la produce la persistencia sonora en el
tiempo.
Intensidad: es la fuerza con que se produce el sonido
tambin es el volumen del sonido depende de la amplitud de
onda de vibracin se mide en decibelios.
Timbre: es la manera de ser un sonido y por la que
diferenciamos el instrumento que produce el sonido.
La voz: es un instrumento de viento de viento, componente
de la msica, que se crea mediante las cuerdas vocales de
una persona.

La voz de una persona se puede utilizar de distintas maneras

en la msica por ejemplo: el canto.

Tratamiento curricular
Aprendizaje integral
Es un proceso de cambio relativamente permanente en el
comportamiento de una persona generado por la experiencia
(Feldman 2005).
En un primer momento el aprendizaje supone un cambio
conductual en segundo lugar dicho cambio debe ser
perdurable en el tiempo y por ltimo el aprendizaje ocurre a
travs del partica o de otras formas de experiencia por
ejemplo el aprendizaje por observacin.
Es un proceso continuo y permanente que abarca cada uno de
los distintos aspectos del ser humano (tica, espiritual
cognitiva afectiva social y psicomotriz) a fin de lograr la
realizacin plena en la sociedad es decir vemos al ser humano

en uno y a la vez plurinacional como el cuerpo humano y a la

vez plenamente integrado y articulado en una unidad.
Aspecto cognitivo: conjunto de potencialidades del sr humano
que le permite aprender entender y construir haciendo uso de
la comprensin sobre la interaccin de s mismo y con los
dems transformndose constantemente.Se desarrolla cuando
el conocer establece la diferencias y le permite distinguir
entre una cosa de las dems involucrando procesos y
estructuras mentales para seleccionar transformar y generar
nueva informacin.
6

Aspecto afectivo: es un conjunto de potencialidades que

abarca emociones sentimientos como tambin la forma de
relacionarse consigo mismo y con los dems llamada procesos
de socializacin que se dan en la familia la escuela el medio
social y cultural que le impone la sociedad

Aspecto esttico es la sensibilidad del ser humano que le

permite apreciar la belleza y expresar su mundo apelando las
sensaciones en un nivel diferente al de los discursos

conceptuales se desarrolla de una manera particular segn lo

cual las personas sienten imaginan a travs de las diferentes
manifestaciones artsticas y culturales de la sociedad.

Aspecto psicomotriz: es la manifestacin de s mismo desde

su cuerpo en el que se puede manifestar a partir de
movimientos.
Se
desarrolla
mediante
experiencias
sensoriales
y
perceptuales en el desarrollo motor, est relacionado con el
conocimiento atencin y cuidado del cuerpo el desarrollo
fsico y los procesos del manejo de espacio corporal.
Aspecto social: capacidad del ser humano para vivir en
comunin con los otros de tal manera que pueda transformar
el entorno sociocultural. Se debe tener en cuenta la

conciencia histrica que hacen parte de la formacin social,

as como tambin la formacin en valores cvicos, virtudes
que comprenden el sentido de lo pblico la solidaridad y la
justicia y el compromiso que debe tener para construir una
sociedad mas justa. Para lograr la formacin integral se va a
dar a travs de la educacin conjuntos de valores, principios,
criterios, plan de estudios, programas y metodologa,
articulado todos los procesos educativos con el fin de llevar a
cabo el aprendizaje integral. Su importancia es que el ser
humano busque lograr la realizacin plena cumpliendo con
xito el rol que cumpla en la sociedad obteniendo as una
mejor calidad de vida no solo para s mismo sino para todos.

Tratamiento pedaggico
El diseo hermenutico el trmino proviene del griego que
significa declarar anunciar y traducir.
Significa que una cosa es vuelta comprensible lo que lleva a la
compresin literalmente ser la encargada de promover
mtodos para la correcta interpretacin
El diseo instruccional es la prctica de crear experiencias
de instruccin que hacen la adquisicin de conocimientos y
habilidades ms eficientes eficaz y atractivas, el diseo
instruccional es el arte y la ciencia aplicada de crear un
ambiente instruccional y los materiales claros y efectivos que
ayudan al alumno a desarrollar capacidad para lograr ciertas
tareas

El diseo instruccional debe pensar que mtodos estrategias y

actitudes recursos deber utilizar para que los estudiantes
aprendan.

Pensamiento filosfico
La hermenutica es una reflexin en cuanto la existencia
misma del ser.
Para Gadamer Como punto de partida considera que el
conocimiento es fundamental para la existencia humana, la
persona slo desde su propio horizonte de interpretacin, que
se construye constantemente, puede comprenderse y
comprender su contexto. Para el hombre cada conocimiento
es una constante interpretacin y ante todo un conocimiento
de s mismo. El lenguaje es el medio universal en el que se
realiza la compresin. Parte de que el ser humano es

interpretativo es deconstructiva
reconstruir la vida de otra manera

porque

solo

as

se

Para Heidegger el diseo instruccional Ya en el siglo XX,

Martin Heidegger, en su anlisis de la comprensin, afirma
que, cualquiera que sea, presenta una estructura circular.
Toda interpretacin, para producir comprensin, debe ya tener
comprendido lo que va a interpretar.
Esta reciprocidad entre texto y contexto es parte de lo que
Heidegger llama el crculo hermenutico. Otro pensador
central en el desarrollo de este concepto es el socilogo Max
Weber.

10

Heidegger introduce nuevos derroteros en la hermenutica

al dejar de considerarla nicamente como un modo de
comprensin del espritu de otras pocas y pensarla como el
modo fundamental de situarse el ser humano en el mundo:
existir es comprender. De esta forma, cambia el foco de la
hermenutica desde la interpretacin a la comprensin
existencial, la cual es tratada como un modo de ser en el
mundo ms directo, no-mediado por lo tanto ms autnticoque simplemente como un modo de conocer. Por ejemplo,

sostuvo la necesidad de una hermenutica especial de la

empata para disolver el clsico problema filosfico de las
"otras mentes, poniendo el problema en el contexto del estarcon del modo de relacionarse humano. (A pesar de que el
mismo Heidegger no complet este proyecto.

11

El arte en el tiempo
El arte contemporneo, en sentido literal, es el que se ha producido en nuestra
poca: el arte actual. No obstante, el hecho de que la fijacin del concepto se
hizo histricamente en un determinado momento, el paso del tiempo lo hace
alejarse cada vez ms en el pasado del contemporneo.

El arte contemporneo se caracteriz por negar el pasado y buscar una forma

de expresin que rompiera con todo lo planteado hasta el momento, ya no se
dedican a imitar a los grandes referentes del arte, sino a crear nuevas formas, a
interpretar partiendo desde un espacio virgen donde el color y la forma
adquirieron cualidades potentes.

El Cubismo
Es el movimiento ms significativo y trascendente de la
historia de la pintura occidental desde el Renacimiento, por lo
que tiene de ruptura con la esttica clsica, el concepto de
belleza y las nuevas formas de observar la naturaleza. Su
visin del arte es tan radicalmente diferente que conmocion
todo el mundo del arte. A partir del cubismo, el concepto de
arte y belleza cambia radicalmente.
12

El futurismo
Es el primer movimiento artstico que se organiza como tal,
que se reconoce y se define en 1910 a travs del Manifiesto
Futurista, que publica el poeta Fillippo Tomaso Marinerri. Se
busca el escndalo, se admira la velocidad y la tecnologa, las
seas de identidad del mundo moderno y pretende romper
con el pasado.
Nada del pasado merece la pena ser conservado. Condenan a
los museos, a los que consideran como cementerios.
Pretenden, y valoran, la originalidad, por encima de todo.

13

El Dadasmo
Es un movimiento ms escultrico que pictrico, puesto que
los ready-made son objetos de tres dimensiones encontrados,
no se pueden encontrar cuadros hechos. Constituye una
revolucin en la escultura al elegir uno entre los elementos
del mundo y colocarlo en situacin de ser pensado como obra
de arte. A partir de ahora la escultura comienza a colorearse y
a contemplarse desde un solo punto, al mismo tiempo que la
pintura adquiere relieve, gracias al collage, con lo que cada
vez se confunden ms escultura y pintura.

14

El surrealismo
Se ha descrito el surrealismo, o superrealismo, como la
creacin de la irracionalidad, los sueos y los instintos como
motivo de inspiracin para el artista. Podemos encontrar
antecedentes inmediatos del surrealismo en los caprichos de
Goya, en la interpretacin de los sueos y el psicoanlisis de
Sigmund Freud, y en el arte de los nios, los locos y los
primitivos aborgenes. Pero tambin a lo largo del arte
occidental, en las figuras fantsticas medievales, en el Bosco
o en Valds Leal y, por supuesto, en la pintura metafsica

15

El Arte abstracto
La abstraccin pura, o no figurativa, es, probablemente, el
culmen ideal del arte. En el fondo, toda representacin
artstica es una abstraccin de la realidad, y la abstraccin
pura prescinde de todo elemento que vincule la obra con el
mundo natural, para quedarse exclusivamente con la idea:
con el concepto y la belleza.

El neoplasticismo Es el mtodo de composicin de Mondrian

parte de la utilizacin de las lneas rectas que delimitan
rectngulos de colores

16

Pop art

Movimiento qu surge en 1950 en Inglaterra y estados Unidos

como reaccin artstica del expresionismo abstracto al que
consideraba vaco y elitistas es una cultura caracterizada por
la tecnologa la democracia la moda y el consumo.

Arte povera
Significa arte pobre es un trmino acuado por los materiales
utilizados para su realizacin de desechos o materiales de la
naturaleza como hojas piedra o madera sus principales
exponentes son Mario Merz, Jamis kounellis, Gilberto Zorio
entre otros.

17

Interdisciplinario y trasdiciplinario
Psicologa del arte y la esttica a la hora de abordar la
produccin y la compresin del arte se pretende puntear las
direcciones
Objetos de estudio referencias a los procesos bsicos como la
percepcin emocin y memoria y las funciones superiores del
pensamiento y el lenguaje.
Una de la principales cuestiones para la psicologa del arte se
plantea es el hecho de si el gusto individual es lo
suficientemente inconcluso como para no permitir el
desarrollo de la misma.
Arte terapia
Libera las subjetividad de la persona se puede utilizar para la
resolucin de los conflictos poniendo el nfasis que se trata de
una experiencia individual pero con l posibilidad de crear laos
d comunicacin con lo iguales.
La sensibilidad artista permite expresarse a la persona tal cual
es sin los efectos del orden social. Psicologa social y arte la
propuesta de este trabajo es sobre reflexionar sobre la
necesidad de articular la psicologa social y el arte adems de
otras disciplinas para una creativa y operativa asistencia
psicosocial.

18

Arte y psicodiagnostico
El arte adems del disfrute esttico que proporciona le sirve al
hombre como vehculo para la representacin y recreacin de
la realidad, los aspectos expresivos y proyectivos presentes
en las producciones artsticas posibilitan y abren camino para
l conocimiento del ser.
La psicoterapia y el psicodiagnostico se han visto beneficiados
en su prctica con l empleo de manifestaciones artsticas

19

Conclusin:
El arte le ha permitido al ser humano evolucionar juntos ya
que desde que se involucro el ser humano se ha escrito o ha
hecho cambio nuestra historia ,en cuanto a la educacin la
esttica permite el desarrollo de todo un proceso cognitivo en
el nio por ello el animador pedaggico debe estar
actualizado y con grandes conocimientos ya que en sus
manos esta el futuro de un pas debe tener presente que el
objetivo debe ser transformar a la personas para que no
requieran
detener
el
mundo,
lograr la transformacin para que adquieran,seguridad en s m
ismas, para ser capaces de improvisar y hace cambiante lo
cotidiano.

20

Referencias
http://www.monografias.com/trabajos11/gadamer/gadamer2.s
html#ixzz4QJOnLdrI
http://definicion.de/arte-contemporaneo/#ixzz4QJfgJDXB
www.Wikipedia.com
www.monografias.com

21