A APLICAO DA LEI 11.

769/08 E A APRESENTAO DE UM CONTEDO

PROGRAMTICO EM MSICA.
HELDER ROCHA LEITE1
IFBA Campus Salvador. E-mail: helderrochaleite@yahoo.com.br

RESUMO

A Lei n. 11.769 de 18 de agosto de 2008, altera a lei n 9.394 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da
Educao, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da msica na educao bsica. Alguns problemas e
discusses relevantes se tornam evidentes para serem discutidos no mbito desta aplicabilidade. Frente a estes
problemas, este artigo buscou apresentar um Contedo Programtico para o estudo de msica com assuntos
pertinentes e motivacionais da msica nacional e universal priorizando o Canto Coral na Arte Educao.
Palavras-Chaves: Contedo Programtico, Educao, Canto Coral.

ABSTRACT
The Law 11769 of August 18, 2008, amending the Law No. 9394 of December 1996, Law of Directives and Bases of
Education to provide for the mandatory teaching of music in primary education. Some problems and relevant
discussions become evident to be discussed within this application. Faced with these problems, this paper aims to
provide a syllabus for the study of matters pertaining to music and motivational music and universal national priority at
the Choral Singing Art Education.
Key Words: Syllabus, Education, Choral Singing.

Helder Rocha Leite Professor, Compositor, Maestro, Mestre e Doutorando em Cincias da Educao.

INTRODUO

A Msica sempre esteve associada s tradies e s

culturas de cada poca. Atualmente, o desenvolvimento
tecnolgico aplicado s comunicaes vem modificando
consideravelmente as referncias musicais da sociedade
pela possibilidade de uma escuta simultnea de toda
produo mundial por meio de discos, fitas, rdio,
televiso, computador, jogos eletrnicos, cinema,
publicidade, etc.(PCN, Artes, 2000, p.75).

Qualquer instituio de ensino deseja alcanar metas e

cumprir os ideais de escolarizao desenvolvendo na escola a formao de
cidados que atuaro individualmente e coletivamente na sociedade como
fortes formadores de opinio influindo como seres responsveis e crticos no
processo do desenvolvimento. A falta de incentivos culturais e artsticos bem
como propostas definidas de CONTEDOS MUSICAIS pertinentes e
motivacionais tem distanciado os alunos dos seus verdadeiros propsitos
musicais, sociais e culturais da educao.

Frente a estes problemas, este artigo buscou desenvolver

um Contedo Programtico para o estudo de msica com assuntos pertinentes
focando a teoria da msica com diversos temas e assuntos da msica universal
e brasileira priorizando o Canto Coral na Arte Educao valendo-se da lei
11.769/08 que torna obrigatrio o ensino de msica nas escolas.

Um breve entendimento sobre o significado da Arte nas

Escolas de Ensino Mdio requer um olhar histrico sobre a LDB e a evoluo
da Lei 11.769/08:
A msica como uma prtica social desenvolve saberes
inquestionveis e importantes na formao cultural e artstica do aluno. Pensar
no processo organizacional e no seu desenvolvimento humano requer amplas
e pertinentes discusses em nvel institucional, acadmico e pedaggico.

Estas discusses esto no mbito de sua aplicabilidade,

contedo programtico especfico pertinente e didtico, contratao de
professores, formao destes professores e como atender a demanda de
milhares de escolas existentes no pas.
A Lei 5.692/71 instituiu a Educao artstica contemplando
as quatro linguagens artstica: Teatro Dana Msica e Artes Plsticas at 1996.
A Educao Artstica foi substituda pelo Ensino de Arte LDB Lei: 9.394/96.
A sano da Lei 11.769/08 altera o artigo 26 da LDB
9.394/96 para dispor sobre a obrigatoriedade do Ensino de Msica nas Escolas
de Ensino Mdio. At agosto de 2011, as escolas teriam que se organizar para
a efetivao e cumprimento da Lei.
O dilogo constante na observao e mobilizao para que
se tenham professores habilitados nas escolas para o ensino de msica, um
ponto necessrio e indispensvel. A titulao imprescindvel em nveis
acadmicos.
O artigo 26 da LDB trata da formao em nvel superior em
curso de licenciatura para os professores atuarem na educao bsica, porm,
surge e considera tambm a possiblidade de professores sem titulao
ministrarem aulas de msica.
A mensagem2 n 622 de 18 de agosto de 2008, trata-se do
veto parcial, por contrariedade ao interesse pblico, o projeto de Lei 2.732/08
n 330/06 no Senado Federal, que Altera a Lei n 9.394 de 20 de dezembro de
1996 LDB, para dispor sobre a obrigatoriedade do Ensino de Musica na
Educao Bsica.

Ver Mensagem do Veto em anexos

ASPECTOS LEGAIS

Todo brasileiro tem garantido pela Constituio o direito de

atravs da Arte contemplar sua prpria cultura e a dos outros, qualquer que
seja o seu nvel intelectual e/ou a diferena fsica, mental ou social que ameaa
separ-lo/ a dos outros que constituem a maioria. Segundo Carlos da Fonseca
Brando, professor de estrutura e funcionamento do ensino fundamental e
mdio do Departamento de Educao da UNESP. BRANDO nos deixa claro
quanto ao ensino da arte na educao bsica:

No Art. 26 da LDB Os currculos do ensino

fundamental e mdio devem ter uma base nacional
comum, a ser complementada, em cada sistema de
ensino e estabelecimento escolar, por uma parte
diversificada, exigida pelas caractersticas regionais e
locais da sociedade, da cultura, da economia e da
clientela. No seu 2 da LDB O ensino da arte
constituir componente obrigatrio, nos diversos nveis
da educao bsica, de forma a promover o
desenvolvimento cultural dos alunos. (BRANDO
2010, p. 77).

J obrigatrio o ensino de msica para todo o ensino

mdio e fundamental, o que preconiza a Lei 11.769/08.
A incluso da disciplina de Msica nos currculos escolares
bsicos vem melhorar a formao integral dos alunos.
A msica passa a ser contedo obrigatrio, mas no
exclusivo, surgindo da um grande desafio para a formao de professores
quanto ao planejamento pedaggico e saber qualificado, pois o objetivo
oferecer uma formao integral e no formar msicos.
O ensino e a aprendizagem musical fazem parte de um
contexto regional interagindo e buscando obviamente a compreenso das
diferentes expresses musicais do seu meio.
3

. Brando LDB passo a passo

O CONTEDO PROGRAMTICO E O CONTEXTO PEDAGGICO

A formao do cidado no desenvolvimento artstico

compreende e relaciona capacidades inerentes a diversos aspectos. No
exerccio da cidadania, o tico e o esttico, o afetivo, so processos que
interagem com o indivduo proporcionando uma perspectiva crtica e
participativa no seu envolvimento artstico.

O ensino fundamental permite que as reas se

incorporem umas s outras e o aluno possa ser o
principal agente das relaes entre as diversas
disciplinas, se os educadores estiverem abertos para as
relaes que eles fazem por si. Os projetos devem
buscar nexos na relao dos contedos por srie,
enquanto as relaes entre os distintos conhecimentos
so realizadas pelo aluno. Cabe escola dar-lhe essa
oportunidade de liberdade e de autonomia cognitiva.
(PCN 2000, p.118).

A arte/educao oportuniza o aprendizado, e atravs de

tendncias individuais, fortalece e estimula o gosto, contribui para o
desenvolvimento pessoal e social do ser, investigando e oportunizando o senso
crtico na formao do conhecimento. (grifo nosso).
A Sociologia da Educao busca um processo de relaes
afetivas, agindo e interagindo na sociedade contemplando o homem como
agente crtico nesta busca da interao racional.
A condio de um olhar sociocultural e de um pensamento
crtico, a busca do homem para um ser global, um ser cidado, humano com
convices e pensamentos do seu processo no contexto histrico e
contemporneo. Somos pluridimensionais, pois transcendemos o nosso status
animal que ultrapassa a compreenso do instinto, nos fazendo seres que

compreende, cria, reflete, aprende, ensina e critica no processo de aprendizado

e da transformao da realidade.

Para que a aprendizagem da msica possa ser

fundamental na formao de cidados necessrio que
todos tenham a oportunidade de participar ativamente
como
ouvintes,
intrpretes,
compositores
e
improvisadores, dentro e fora da sala de aula. (PCN,
ARTES, 2000, p.110).

As produes e apresentaes musicais em sala de aula e

fora so de aprecivel importncia, pois permite ao aluno a criao de seus
prprios trabalhos o que possibilita melhor desenvolvimento de sua inteligncia
musical alm de reconhecer-se a importncia do fazer coletivo elevando
consideravelmente sua autoestima no seu processo de transformao social.
(Grifo nosso).
Foi desenvolvido um Contedo de Msica preliminar aps
debates e discusses em sala de aula para que pudesse ser aplicado aos
alunos valendo-se da Lei 11.769/08. Este Contedo abaixo descrito ser
avaliado constantemente de seis em seis meses com o propsito de adequ-lo
as reais necessidades dos estudantes.

Os contedos so fundamentais no processo da

construo de representaes significativas pelos alunos,
desde que sejam estudados contextualizados e sua
relevncia identificada tanto por quem ensina como por
quem aprende. Por essa razo, compete ao professor a
seleo destes contedos, com clara preciso de seus
significados nos contextos em que so apresentados
(MORETTO, 2001, p. 34).

Moretto deixa clara a necessidade da construo de

contedos e o quanto estes representam no processo de crescimento e
transformao dos alunos.

O Professor precisa conhecer a Histria da Arte para

poder escolher o que ensinar, com o objetivo de que os
alunos compreendam que os trabalhos de arte no
existem isoladamente, mas relacionam-se com as ideias
e tendncias de uma determinada poca e localidade. A
apreenso da arte se d como fenmeno imerso na
cultura, que desvela nas conexes e interaes
existentes entre o local, o nacional e o internacional.
(PCN, ARTES, 2000, p.110).

Aps debates em reunies abertas com participaes de

docentes e discentes neste Instituto para apreciar e verificar a possibilidade de
aplicao de um Contedo em Msica foi elaborado em carter temporrio e
avaliativo o seguinte contedo:
CONTEUDO PROGRAMTICO DA DISCIPLINA DE ESTUDO MUSICAL DO
PROJETO DE EXTENSO MSICA PARA TODOS DO IFBA
Professor e Coordenador: HELDER ROCHA LEITE
1. INTRODUO
A partir de 2008, a Lei Federal n 11.769/08 inclui um
pargrafo que torna contedo obrigatrio, mas no exclusivo, o ensino de
msica no componente curricular ensino de arte nas ESCOLAS DE ENSINO
MDIO (Educao Bsica), previsto no 2 do artigo 26 da LDB de 1996.

Alguns problemas e discusses relevantes se tornam

evidentes para serem discutidos no mbito desta aplicabilidade. Este contedo
pretende contribuir para o Ensino de Msica valendo-se desta obrigatoriedade

com o propsito de estar atento s possibilidades de compreenso e motivao

por parte dos discentes que podero advir desta aplicabilidade.

2. OBJETIVOS

1. Pesquisar a Educao Musical como um processo a ser refletido,

analisado e discutido.
2. Realizar aulas de Educao Musical com o propsito e finalidade de
acompanhar o processo de conhecimentos musicais nos alunos.
3. Elaborar atividades musicais inerentes ao processo criativo e
dinmico dos alunos.
4. Incentivar o estudo de msica atravs de apresentaes peridicas.

3. CONTEDO PROGRAMTICO

A Msica Popular Brasileira, sua origem, estilos e os principais

movimentos: A Bossa Nova, O Tropicalismo, A Jovem Guarda.
A Msica Baiana, seus gneros, estilos e compositores.
As msicas conhecidas por meio da tradio na Bahia e no Brasil. O
Ax, o samba, o choro, o forr e outros.
A Msica Erudita: a msica de orquestra, a msica de cmara, a msica
coral, a msica sacra medieval e renascentista, instrumentos da
orquestra sinfnica.
Elementos constitutivos do som: altura, intensidade, durao, timbre e
densidade.
Elementos bsicos da msica: melodia, ritmo e harmonia. Teoria
Tradicional com noes de solfejos.

4. METODLOGIA

As aulas sero realizadas tendo como foco a interao

coletiva em sala de aula com pertinncia em pesquisas, debates, vdeos
informativos e explicativos, seminrios e uso de instrumentos diversos
buscando dar educao musical contributiva para a formao do aluno.

5. AVALIAO

As avalies so feitas com observaes qualitativas e

quantitativas de apresentaes de trabalhos, prova escrita e prtica com
apresentaes instrumentais e/ou vocais e a frequncia.

6. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

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PROPOSTA PEDAGGICA
A proposta deste artigo um desafio ACADMICO MUSICAL a ser construdo.
As dificuldades inerentes ao propsito social e musical fazem parte destes
desafios. Desejos, vontades e superao fazem parte de um processo que
busca o envolvimento coletivo de todos interagindo na construo dos
contedos de forma integrada buscando desenvolver experincias que trazem
contribuies para o desenvolvimento, obrigatoriedade e aplicabilidade da Lei
11.769/08 aos alunos do IFBA.
Para aplicao da Lei 11.769/08 nas escolas de Ensino Mdio, torna-se
necessria uma ampla discusso com a comunidade dos alunos e professores
de educao musical de todo pas no sentido de buscar e tornar efetivo um
contedo programtico que atenda s necessidades musicais dos alunos com
um plano de aula pertinente, satisfatrio, interessante, motivacional e que
possa permitir mudanas sempre no contexto de conhecimentos da msica
regional e universal priorizando, oportunizando e valorizando a msica
brasileira e principalmente os valores de sua terra.

CONSIDERAES FINAIS

Ainda que pertinente e motivacional, este CONTEDO

deva ser avaliado periodicamente criando e oportunizando aes musicais
sempre na tentativa de favorecer uma melhor compreenso para o
desenvolvimento artstico e cultural do aluno.

O Plano de Aula adotado dever conter o CONTEDO com

cuidados substanciais e teor criativo para que a teoria possa ser algo que
permita o estudante compreender com simplicidade e clareza o estudo e a
linguagem da msica. Direcion-lo e adapt-lo observando o contexto regional,
valorizando a msica de seu estado so observaes cuidadosas em que o
professor dotado de senso crtico e profundo interesse em ajudar o aluno a
desempenhar interesse pela msica, dever criar mecanismos motivacionais
para uma melhor compreenso e interao das atividades musicais

REFERNCIAS
BRANDO, Carlos da Fonseca. LDB passo a passo: Lei de diretrizes e bases
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Carlos da Fonseca Brando. 4. ed. rev. e ampl. So Paulo: Avercamp, 2010.

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WISNIK, Jos Miguel. O som e o sentido: uma outra histria das msicas.
So Paulo: Companhia das Letras; Crculo do Livro, 1989.

ANEXOS
Anexo I
Presidncia da Repblica
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurdicos

MENSAGEM N 622, DE 18 DE AGOSTO DE 2008.

Senhor Presidente do Senado Federal,
Comunico a Vossa Excelncia que, nos termos do 1 o do art. 66 da
Constituio, decidi vetar parcialmente, por contrariedade ao interesse pblico,
o Projeto de Lei no 2.732, de 2008 (no 330/06 no Senado Federal), que Altera a
Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da
Educao, para dispor sobre a obrigatoriedade do ensino da msica na
educao bsica.
Ouvido, o Ministrio da Educao manifestou-se pelo veto ao seguinte
dispositivo:
Art. 2o
Art. 2o O art. 62 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a
vigorar acrescido do seguinte pargrafo nico:
Art.
62. ........................................................................................................................
Pargrafo nico. O ensino da msica ser ministrado por professores
com formao especfica na rea. (NR)
Razes do veto
No tocante ao pargrafo nico do art. 62, necessrio que se tenha
muita clareza sobre o que significa formao especfica na rea. Vale
ressaltar que a msica uma prtica social e que no Brasil existem diversos
profissionais atuantes nessa rea sem formao acadmica ou oficial em
msica e que so reconhecidos nacionalmente. Esses profissionais estariam
impossibilitados de ministrar tal contedo na maneira em que este dispositivo
est proposto.
Adicionalmente, esta exigncia vai alm da definio de uma diretriz
curricular e estabelece, sem precedentes, uma formao especfica para a
transferncia de um contedo. Note-se que no h qualquer exigncia de
formao especfica para Matemtica, Fsica, Biologia etc. Nem mesmo

quando a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional define contedos

mais especficos como os relacionados a diferentes culturas e etnias (art. 26,
4o) e de lngua estrangeira (art. 26, 5o), ela estabelece qual seria a formao
mnima daqueles que passariam a ministrar esses contedos.
Essas Senhor Presidente, as razes que me levaram a vetar o dispositivo
acima mencionado do projeto em causa, as quais ora submeto elevada
apreciao dos Senhores Membros do Congresso Nacional.
Este texto no substitui o publicado no DOU de 19.8.2008