UNIDAD EDUCATIVA

AO LECTIVO

SARANCE

2016-2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
rea:

NO APLICA

Docente(s):

LIC. Gabriela Morillo

Grado/curso:

GRUPO DE 3 A 4 AOS

Asignatura:

Nivel Educativo:

NO APLICA

INICIAL 1

2. TIEMPO
Carga horaria semanal

No. Semanas de
trabajo

Evaluacin del aprendizaje e imprevistos

Total de semanas clases

Total de
periodos

25 HORAS

40 SEMANAS

2 SEMANAS

38 SEMANAS

950

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea

Objetivos del grado/curso

Lograr niveles crecientes de identidad y autonoma, alcanzando grados de

independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza,
garantizando un proceso adecuado de aceptacin y valoracin de s mismo.
Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes
que le permitan tener una convivencia armnica con las personas de su entorno.
Explorar y descubrir las caractersticas de los elementos y fenmenos mediante
procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la
diversidad
natural
y
cultural.
Potenciar las nociones bsicas y operaciones del pensamiento que le permitan
establecer relaciones con el medio para la resolucin de problemas sencillos,
constituyndose en la base para la comprensin de conceptos matemticos posteriores.
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresin adecuada de sus ideas,
sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicacin e
interaccin positiva con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingstica.
Disfrutar de su participacin en diferentes manifestaciones artsticas y culturales a
travs del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar
su creatividad.

NO APLICA

Desarrollar la capacidad motriz a travs de procesos sensoperceptivos que permitan

una adecuada estructuracin de su esquema corporal y coordinacin en la ejecucin de

movimientos y desplazamientos.
4. EJES TRANSVERSALES:

La interculturalidad.
La formacin de una ciudadana democrtica.
La proteccin del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN*

N.
Experiencia de
Objetivos de las
aprendizaje
experiencias de
aprendizaje
1.

MIS
NUEVOS
AMIGUITOS

Desarrollar su identidad
mediante el reconocimiento
de sus caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para apreciarse
y diferenciarse
de los dems.
Practicar acciones de
autocuidado para evitar
accidentes y situaciones
de peligro cumpliendo
ciertas normas de
seguridad.

Incrementar su posibilidad
de interaccin con las
personas de su entorno
estableciendo relaciones
que le permitan favorecer
su proceso de socializacin
respetando las diferencias
individuales.

Descubrir las caractersticas

y los elementos del mundo
natural explorando a travs
de los sentidos.

Destrezas

Orientaciones metodolgicas

Evaluacin

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Comunicar algunos datos de su

identidad como: nombres,
apellido, edad y nombre de los
padres.

Reconocer algunas de sus

caractersticas fsicas como:
color de pelo, ojos, piel, tamao,
entre otros, como parte de
proceso de su reconocimiento
como ser nico e irrepetible.

Identificar las situaciones de

peligro a las que se puede
exponer en su entorno inmediato
comprendiendo las normas de
prevencin planteadas por el
adulto.
CONVIVENCIA

Integrarse progresivamente en
juegos grupales de reglas
sencillas.

Establecer relaciones con

personas cercanas a su entorno
escolar ampliando su campo de
interaccin.

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

Desarrolla su
identidad mediante el
reconocimiento de
sus caractersticas
fsicas y
manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse
de los dems.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Identificar a los seres vivos de su

entorno a travs de la
exploracin del mundo natural.

Reconocer y diferenciar entre

elementos naturales y artificiales
por medio de los sentidos.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y

Practica acciones de
autocuidado para
evitar accidentes y
situaciones de peligro
cumpliendo ciertas
normas de seguridad.
Incrementa su
posibilidad de
interaccin con las
personas de su
entorno
estableciendo
relaciones
que le permitan
favorecer su proceso
de socializacin
respetando las
diferencias
individuales.

Descubre las
caractersticas
y los elementos del
mundo

Duracin
en
semanas

Identificar las nociones

temporales bsicas para
su ubicacin en el tiempo
y la estructuracin de las
secuencias lgicas que
facilitan el desarrollo del
pensamiento.

Incrementar la capacidad de
expresin oral a travs del
manejo de adecuado del
vocabulario y la comprensin
progresiva del significado de
las
palabras para facilitar su
interaccin con los otros.

Disfrutar de la participacin
en
actividades artsticas
individuales y grupales
manifestando respeto y
colaboracin con los dems.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Ordenar en secuencias lgica

sucesos de hasta tres eventos,
en actividades de la rutina diaria
y en escenas de cuentos.

Identificar caractersticas del da

y la noche.

Identificar las nociones de tiempo

en acciones que suceden antes y
ahora.

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Comunicarse utilizando en su
vocabulario palabras que
nombran personas, animales,
objetos y acciones conocidas.

Participar en conversaciones
cortas repitiendo lo que el otro
dice y haciendo preguntas.
EXPRESIN ARTSTICA

Integrarse durante la ejecucin

de rondas, bailes y juegos
tradicionales.

Desarrollar habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para expresar
sentimientos,
emociones y vivencia a
travs del lenguaje plstico.
Lograr la coordinacin
dinmica global en
las diferentes formas
de locomocin para
desplazarse con
seguridad.

Experimentar a travs de la
manipulacin de materiales y
mezcla de colores la realizacin
de trabajos creativos utilizando
las tcnicas grafo plsticas.
(arrugado, rasgado, trozado y
coloreado)

EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Caminar y correr
coordinadamente manteniendo el
equilibrio a diferentes distancias,
orientaciones y ritmos utilizando
el espacio total.

Saltar en dos pies en sentido

vertical obstculos de 15 a 25 cm
en altura y en sentido horizontal
longitudes de aproximadamente
40 a 60 cm.

respondiendo a las preguntas de

los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los
ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

natural explorando a
travs
de los sentidos.

Identifica las
nociones
temporales bsicas
para su ubicacin en
el tiempo
y la estructuracin de
las secuencias
lgicas que
facilitan el desarrollo
del pensamiento.
Incrementa la
capacidad de
expresin oral a
travs del manejo de
adecuado del
vocabulario y la
comprensin
progresiva del
significado de las
palabras para facilitar
su interaccin con los
otros.
Disfruta de la
participac.en activiid
artsticas individuales
y grupales
manifestando respeto
y colaboracin con
los dems.
Desarrolla
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar
sent,emociones y
vivencia a travs del
lenguaje plstico.
Logra la coordinacin
dinmica global en
las diferentes formas

de locomocin para
desplazarse con
seguridad.

2.

CONOCIENDO
CUERPITO

MI

Desarrollar su identidad
mediante el reconocimiento
de sus caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para apreciarse
y diferenciarse
de los dems
Adquirir niveles de
independencia en la
ejecucin de acciones
cotidianas a travs de la
prctica de hbitos de
higiene y orden.

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Identificar las caractersticas

generales que diferencian a
nios y nias y se reconoce
como parte de uno de esos
grupos.

Sacarse y ponerse algunas

prendas de vestir como: interior,
pantaln o falda y medias sin
ayuda del adulto.
Seleccionar prendas de vestir de
acuerdo a su preferencia.

Incrementar su posibilidad
de interaccin con las
personas de su entorno
estableciendo relaciones
que le permitan favorecer
su proceso de socializacin
respetando las diferencias
individuales.

CONVIVENCIA

Relacionarse con sus

compaeros sin discriminacin
de aspectos como: gnero y
diversidad cultural, necesidades
especiales, entre otros.

Adquirir normas de
convivencia social para
relacionarse activamente
con las personas de su
entorno.

Reconocer y practicar normas de

convivencia en el centro de
educacin inicial y en el hogar
establecidas por el adulto.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Descubrir las caractersticas
y los elementos del mundo
natural explorando a travs
de los sentidos.
Practicar acciones que
evidencien actitudes de
respeto y cuidado del medio
ambiente apoyando a la
conservacin del mismo.

Identificar a los seres vivos de su

entorno a travs de la
exploracin del mundo natural.
Identificar los alimentos nutritivos
reconociendo la importancia de
stos en su crecimiento.

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

Desarrolla su
identidad mediante el
reconoc. de sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse
de los dems
Adquiere niveles de
independencia en la
ejecucin de
acciones cotidianas a
travs de la prctica
de hbitos de
higiene y orden.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

Incrementa su posib
de interr con las
personas de su
entorno establec
relaciones que le
permitan favorecer su
proceso respetando
las diferencias
individuales.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin

Adquiere normas de
convi soc para relaci
activ.
con
las
personas
de
su
entorno.
Descube las carcter.
y los elemen. del
mundo
natural explorando a
travs de los
sentidos.

Manejar las nociones

bsicas
espaciales para la adecuada
ubicacin de objetos y su
interaccin con los mismos.
Identificar las nociones
bsicas de medida en los
objetos estableciendo
comparaciones entre ellos.

Realizar acciones que apoyan al

cuidado del medio ambiente
como: botar la basura en su
lugar, no desperdiciar el agua,
entre otras.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Reconocer la ubicacin de
objetos en relacin a si mismo
segn las nociones espaciales
de: arriba/ abajo, al lado,
dentro/fuera, cerca/lejos.

Identificar en los objetos las

nociones de medida: alto/ bajo,
pesado/ liviano.

Incrementar la capacidad de
expresin oral a travs del
manejo de adecuado del
vocabulario y la comprensin
progresiva del significado de
las
palabras para facilitar su
interaccin con los otros.

Reconocer los colores primarios,

el blanco y el negro en objetos e
imgenes del entorno.
COMPREN. Y EXPRES. DEL
LENGUAJE

Describir oralmente imgenes

que observa en materiales
grficos y digitales empleando
oraciones.

Reproducir canciones y poemas

cortos, incrementado su
vocabulario y capacidad
retentiva.

Participar en diversas
actividades de juegos
dramticos asumiendo roles
con creatividad e
imaginacin.
Disfrutar de la participacin
en
actividades artsticas
individuales y grupales

Realizar movimientos
articulatorios bsicos: sopla,
intenta inflar globos, imita
movimientos de labios, lengua y
mejillas.
EXPRESIN ARTSTICA

Representar a personas de su
entorno asumiendo roles a travs
del juego simblico.

Cantar canciones cortas

asociando la letra con
expresiones de su cuerpo

el material necesario y creando los

ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

Practica acciones que

evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
medio ambiente
apoyando a la
conservacin del
mismo.
Maneja las nociones
bsicas espaciales
para la adecuada
ubicacin de objetos
y su interaccin con
los mismos.
Identifica las
nociones
bsicas de medida en
los
objetos estableciendo
comparaciones entre
ellos.

Incrementa la
capacidad de
expresin oral a
travs del manejo de
adecuado del
vocabulario y la
comprensin
progresiva del
significado de las
palabras para facilitar
su interaccin con los
otros.
Participa en diversas
actividades de juegos
dramticos
asumiendo roles con
creatividad e
imaginacin.
Disfruta de la
participacin en
actividades artsticas
individuales
y

manifestando respeto y
colaboracin con los dems.

Desarrollar el control
postural en actividades de
equilibrio esttico y dinmico
afianzando el dominio de los
movimientos de su cuerpo.
Estructurar su esquema
corporal a travs de la
exploracin sensorial para
lograr
la interiorizacin de una
adecuada imagen corporal.

grupales
manifestando respeto
y colaboracin con
los dems.
Desarrolla el control
postural en
actividades de
equilibrio esttico y
dinmico afianzando
el dominio de los
movimientos de su
cuerpo.

EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar ejercicios de equilibrio

dinmico y esttico controlando
los movimientos de las partes
gruesas del cuerpo y
estructurando motricidad facial y
gestual segn consigna por
lapsos cortos de tiempo.

Estructura su
esquema
corporal a travs de
la exploracin
sensorial para lograr
la interiorizacin de
una
adecuada
imagen corporal

Identificar en su cuerpo y en el
de los dems partes gruesas del
cuerpo humano y partes de la
cara a travs de la exploracin
sensorial
Representar la figura humana
utilizando el monigote o
renacuajo.

3.

MI
FAMILIA
NAVIDAD

EN

Desarrollar su
identidad mediante el
reconocimiento de sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y diferenciarse
de los dems.

Utilizar frecuentemente una de

las dos manos o pies al realizar
las actividades.
IDENTIDAD Y AUTONOMA

Manifestar sus emociones y

sentimientos con mayor
intencionalidad mediante
expresiones orales y gestuales.

Elegir actividades, vestuarios

entre otros demostrando sus
gustos y preferencias.

Demostrar actitudes
de colaboracin en la
realizacin de actividades
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la

Reconocerse como parte

integrante de una familia a la que
pertenece.
CONVIVENCIA

Demostrar inters ante diferentes

problemas que presentan sus
compaeros y adultos de su

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

Desarrolla su
identidad mediante el
reconocimiento de
sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse
de los dems.
Demuestra actitudes
de colaboracin en la
realizacin de
actividades dentro y
fuera de la clase para
el cultivo de la
formacin de valores

formacin de valores como

la solidaridad.

entorno.

Identificar a las diferentes

personas de su entorno
familiar y comunitario y
comprender el rol que
cumple cada uno de ellos
valorando su importancia

Descubrir las caractersticas

y los elementos del mundo
natural explorando a travs
de los sentidos.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Reconocer diferentes elementos

de su entorno natural mediante
la discriminacin sensorial.

Disfrutar de las diferentes

manifestaciones culturales
de su localidad fermentando
el descubrimiento y respeto
de las prcticas tradiciones.

Discriminar formas y
colores desarrollando su
capacidad perceptiva para la
comprensin de su entorno.

Utilizar el lenguaje oral a

travs de oraciones que
tienen coherencia sintctica
para expresar y comunicar
con
claridad sus ideas,
emociones, vivencias y
necesidades.
Comprender el significado
de palabras, oraciones y
frases para ejecutar
acciones y
producir mensajes que le
permitan comunicarse con
los dems.
Participar en diversas
actividades de juegos
dramticos asumiendo
roles con creatividad e

Reconocer a los miembros de su

familia y los roles que cumple
cada uno.

Participar en algunas prcticas

tradicionales de su entorno
disfrutando de las diferentes
manifestaciones culturales

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Identificar objetos de formas

similares en el entorno.

Descubrir formas bsicas

circulares, triangulares,
rectangulares y cuadrangulares
en objetos del entorno.

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Expresarse utilizando oraciones

cortas en las que puede omitir o
usar incorrectamente algunas
palabras.

Seguir instrucciones sencillas que

involucren la ejecucin de dos
actividades.

EXPRESIN ARTSTICA

Representar a personas de su
entorno asumiendo roles a travs
del juego simblico.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los
ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

como la solidaridad.
Identifica a las
diferentes personas
de su entorno
familiar y comunitario
y
comprender el rol que
cumple cada uno de
ellos valorando su
importancia
Descubre las
caractersticas
y los elementos del
mundo
natural explorando a
travs
de los sentidos.
Disfruta de las
diferentes
manifestaciones
culturales
de su localidad
fermentando
el descubrimiento y
respeto
de las prcticas
tradiciones.
Discrimina formas y
colores desarrollando
su
capacidad perceptiva
para lacomprensin
de su entorno.
Utiliza el lenguaje oral
a travs de oraciones
que tienen
coherencia sintctica
para expresar y
comunicar con
claridad sus ideas,
emociones, vivencias
y necesidades.
Comprende el
significado de

imaginacin.
Disfrutar de la participacin
en
actividades artsticas
individuales y grupales
manifestando respeto y
colaboracin con los dems.
Lograr la coordinacin
dinmica global en las
diferentes formas
de locomocin para
desplazarse con seguridad.
Desarrollar la habilidad de
coordinacin visomotriz de
ojo-mano y pie para tener
respuesta motora adecuada
en sus movimientos y en su
motricidad fina.

CUIDO
NATURALEZA

LA

Adquirir niveles de
independencia en la
ejecucin de acciones
cotidianas a travs de la
prctica de hbitos de
Higiene y orden.

Participa en diversas
actividades de juegos
dramticos
asumiendo
roles con creatividad
e
imaginacin.

EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Saltar en dos pies en sentido

vertical obstculos de 15 a 25 cm
en altura y en sentido horizontal
longitudes de aproximadamente
40 a 60 cm.

Saltar sobre n pie o sobre el otro

de manera autnoma.

Subir escaleras sin apoyo en

posicin de pie, escaln por
escaln ubicando
alternadamente un pie en cada
peldao, y bajarlas con apoyo.

Disfruta de la
participacin en
actividades artsticas
individuales y
grupales
manifestando respeto
y colaboracin con
los dems.

Logra la coordinacin
dinmica global en
las diferentes formas
de locomocin para
desplazarse con
seguridad.

Adquiere niveles de
independencia en la
ejecucin de
acciones
cotidianas a travs de
la
prctica de hbitos de
Higiene y orden.

4.

palabras, oraciones y
frases para ejecutar
acciones y
producir mensajes
que le permitan
comunicarse con los
dems.

Cantar canciones cortas

asociando la letra con
expresiones de su cuerpo

Trepar y reptar combinando

obstculos y recorridos.

Realizar actividades de
coordinacin viso motriz con
materiales sencillos y de tamao
grande
IDENTIDAD Y AUTONOMA

Realizar acciones de lavado de

manos, cara, dientes con la gua
del adulto, como parte del
proceso de la adquisicin de
hbitos de higiene.

Acudir al bao autnomamente,

requiriendo la ayuda del adulto
para su aseo.
Utilizar la cuchara y el vaso
cuando se alimenta demostrando
cada vez mayores niveles de
independencia.

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

Incrementa su
posibilidad
de interaccin con las
personas de su
entorno
estableciendo

Incrementar su posibilidad
de interaccin con las
personas de su entorno
estableciendo relaciones
que le permitan favorecer
su proceso de socializacin
respetando las diferencias
individuales

CONVIVENCIA

Colaborar espontneamente con

los adultos en actividades y
situaciones sencillas.

Demostrar actitudes
de colaboracin en la
realizacin de actividades
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la
formacin de valores como
la solidaridad.

Descubrir las caractersticas

y los elementos del mundo
natural explorando a travs
de los sentidos.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Identificar las caractersticas de

los animales que pueden cumplir
el rol de mascota y los cuidados
que requieren.

Reconocer las caractersticas de

las plantas alimenticias
comprendiendo su importancia
en la alimentacin.

Discriminar formas y
colores desarrollando su
capacidad perceptiva para la
comprensin de su entorno.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Reconocer los colores primarios,

el blanco y el negro en objetos e
imgenes del entorno.

Comprender el
significado de palabras,
oraciones y frases para
ejecutar acciones y
producir mensajes que
le permitan comunicarse
con los dems.

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Relatar cuentos, narrados por el

adulto con la ayuda de los
paratexto utilizando su propio
lenguaje.

Mejorar su capacidad
de discriminacin
visual en la asociacin
de imgenes y signos
como proceso inicial de

Responder preguntas sobre un

texto narrado por el adulto,
basndose en los para textos
que observa.

Identificar etiquetas y rtulos con

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los
ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

relaciones
que le permitan
favorecer
su proceso de
socializacin
respetando las
diferencias
individuales

Demuestra actitudes
de colaboracin en la
realizacin de
actividades
dentro y fuera de la
clase
para el cultivo de la
formacin de valores
como la solidaridad.

Descubre las
caractersticas
y los elementos del
mundo
natural explorando a
travs de los
sentidos.

Discrimina formas y
colores desarrollando
su
capacidad perceptiva
para la comprensin
de su entorno.
Comprende el

la lectura partiendo del

disfrute y gusto por la
misma.

Disfrutar de la participacin
en
actividades artsticas
individuales y grupales
manifestando respeto y
colaboracin con los dems.
Desarrollar las
habilidades auditivas
a travs de la
discriminacin de
sonidos y reproduccin
de ritmos sencillos.
Lograr la coordinacin
dinmica global en las
diferentes formas de
locomocin para
desplazarse con seguridad.
Controlar la fuerza y tono
muscular en la ejecucin de
actividades que le permitan
la realizacin de
movimientos
coordinados.

la ayuda de un adulto y las

asocia con el objeto o lugar que
los representa.

EXPRESIN ARTSTICA

Imitar pasos de baile intentando

reproducir los movimientos y
seguir el ritmo.

Imitar e identificar sonidos

onomatopyicos, naturales y
artificiales del entorno.

EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Galopar y salticar
coordinadamente a
diferentes ritmos.

Caminar, correr y saltar de

un lugar a otro
coordinadamente
combinando estas formas de
desplazamiento, a
velocidades diferentes y en
superficies planas e
inclinadas.
Realizar actividades
intentando controlar su
fuerza y tonicidad muscular
como: lanzar, atrapar y
patear objetos y pelotas,
entre otros.

significado de
palabras,
oraciones y frases
para
ejecutar acciones y
producir mensajes
que
le permitan
comunicarse
con los dems.
Mejora su capacidad
de discriminacin
visual en la
asociacin
de imgenes y signos
como proceso inicial
de
la lectura partiendo
del
disfrute y gusto por la
misma.
Disfruta de la
participacin en
actividades artsticas
individuales y
grupales
manifestando respeto
y colaboracin con
los dems.
Desarrolla las
habilidades auditivas
a travs de la
discriminacin de
sonidos y
reproduccin de
ritmos sencillos.
Logra la coordinacin
dinmica global en
las diferentes formas
de locomocin para
desplazars con
seguridad.
Controla la fuerza y
tono muscular en la
ejecucin de

actividades que le
permitan la
realizacin de
movimientos
coordinados.

5.

VIAJANDO POR EL
MUNDO

Adquirir niveles de
independencia en la
ejecucin de acciones
cotidianas a travs de la
prctica de hbitos de
higiene y orden.

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Practicar acciones de
autocuidado para evitar
accidentes y situaciones
de peligro cumpliendo
ciertas normas de
seguridad.
Incrementar su posibilidad
de interaccin con las
personas de su entorno
estableciendo relaciones
que le permitan favorecer
su proceso de socializacin
respetando las diferencias
individuales.
Demostrar actitudes
de colaboracin en la
realizacin de actividades
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la
formacin de valores como
la solidaridad

Colaborar en el mantenimiento
del orden del aula ubicando los
objetos en su lugar.
Ejecutar acciones de seguridad
para evitar accidentes que se
pueden producir en su entorno
inmediato.

CONVIVENCIA

Establecer relaciones con

personas cercanas a su entorno
escolar ampliando su campo de
interaccin.
Demostrar inters ante
emociones y sentimientos de las
personas de su entorno familiar y
escolar

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se

Adquiere niveles de
independencia en la
ejecucin de
acciones
cotidianas a travs de
la
prctica de hbitos de
higiene y orden.
Practica acciones de
autocuidado para
evitar
accidentes y
situaciones
de peligro cumpliendo
ciertas normas de
seguridad.
Incrementa su
posibilidad
de interaccin con las
personas de su
entorno
estableciendo
relaciones
que le permitan
favorecer
su proceso de
socializ.
respetando las

Descubrir las caractersticas

y los elementos del mundo
natural explorando a travs
de los sentidos.
Disfrutar de las diferentes
manifestaciones culturales
de su localidad fermentando
el descubrimiento y respeto
de las prcticas tradiciones.

Comprender nociones
bsicas
de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del
pensamiento para la
solucin
de problemas sencillos.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Reconocer y diferenciar entre

elementos naturales y artificiales
por medio de los sentidos.

Reconocer y apreciar algunas

expresiones culturales
importantes de su localidad.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Contar oralmente del 1 al 10 con

secuencia numrico, en la
mayora de veces.

Comprender la relacin de
nmero- cantidad hasta el 5.

Mejorar su capacidad
de discriminacin
visual en la asociacin
de imgenes y signos
como proceso inicial de
la lectura partiendo del
disfrute y gusto por la
misma.

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Contar un cuento en base a sus

imgenes sin seguir la secuencia
de las pginas.

Desarrollar las habilidades

auditivas a travs de la
discriminacin de sonidos y
reproduccin de ritmos
sencillos.

EXPRESIN ARTSTICA

Ejecutar patrones de hasta dos

ritmos con partes del cuerpo y
elementos o instrumentos
sonoros.

encuentran inmersos en las

acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los
ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Contar un cuento en base a sus

imgenes sin seguir la secuencia
de las pginas.
Tambin se trabajar con la
metodologa de ambientes de
aprendizaje

diferencias
individuales.
Demuestra actitudes
de colaboracin en la
realizacin de
actividades dentro y
fuera de la clase para
el cultivo de la
formac. de valores
como
la solidaridad
Descubre las
caractersticas
y los elementos del
mundo
natural explorando a
travs de los
sentidos.
Disfruta de las
diferentes
manifestaciones
culturales
de su localidad
fermentando
el descubrimiento y
respeto de las
prcticas tradiciones.
Comprende nociones
bsicas de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la
solucin de

Desarrollar el control
postural en actividades de
equilibrio esttico
y dinmico afianzando el
dominio de los movimientos
de su cuerpo.

EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Mantener el equilibro al caminar

sobre lneas rectas, y curvas con
altura (aprox. 5 cm) intentando
mantener el control postural.

Lograr la coordinacin en la
realizacin de movimientos
Segmentarios identificando
la
disociacin entre las partes
gruesas y finas del cuerpo
(bisagras).

Mantener control postural en

diferentes posiciones del cuerpo
(sentado, de pie, en cuclillas, de
cbito dorsal y cbito ventral).

Realizar ejercicios que involucran

movimientos segmentados de
partes gruesas del cuerpo
(cabeza, tronco y extremidades).

problemas sencillos.
Mejora su capacidad
de discriminacin
visual en la
asociacin
de imgenes y signos
como proceso inicial
de
la lectura partiendo
del
disfrute y gusto por la
misma.
Desarrolla las
habilidades auditivas
a travs de la
discriminacin de
sonidos y
reproduccin de
ritmos sencillos

Desarrolla el control
postural en
actividades de
equilibrio esttico y
dinmico afianzando
el dominio de los
movimientos de su
cuerpo.

6.

ME
COMUNICO
CON MIS AMIGOS

Desarrollar su
identidad mediante el
reconocimiento de sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y diferenciarse
de los dems.

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Reconocer algunas de sus

caractersticas fsicas como:
color de pelo, ojos, piel, tamao,
entre otros, como parte de
proceso de su reconocimiento
como ser nico e irrepetible.

Manifestar sus emociones y

sentimientos con mayor

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los

Logra la coordinacin
en la realizacin de
movimientos
Segmenta
dentificando la
disociacin entre las
partes gruesas y finas
del cuerpo (bisagras).
Desarrolla su
identidad mediante el
reconocimiento de
sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse

intencionalidad mediante
expresiones orales y gestuales.

Incrementar su posibilidad
de interaccin con las
personas de su entorno
estableciendo relaciones
que le permitan favorecer
su proceso de socializacin
respetando las diferencias
individuales.
Demostrar actitudes
de colaboracin en la
realizacin de actividades
dentro y fuera de la clase
para el cultivo de la
formacin de valores como
la solidaridad

CONVIVENCIA

Demostrar preferencia por jugar

con un nio especfico
estableciendo amistad en funcin
de algn grado de empata.

Demostrar inters ante diferentes

problemas que presentan sus
compaeros y adultos de su
entorno.

Descubrir las caractersticas

y los elementos del mundo
natural explorando a travs
de los sentidos.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Reconocer diferentes elementos

de su entorno natural mediante
la discriminacin sensorial.

Comprender nociones
bsicas
de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del
pensamiento para la
solucin
de problemas sencillos.
Articular correctamente los
fonemas del idioma materno
para facilitar su
comunicacin a travs de un
lenguaje claro.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Clasificar objetos con un atributo

(tamao, color o forma).

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Expresarse oralmente de manera

comprensible, puede presentarse
dificultades
en la pronunciacin de s, r, t, l, g,
j, f.

momentos en los que se lleva a

cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los
ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

de los dems.
Incrementa su
posibilidad
de interaccin con las
personas de su
entorno
estableciendo
relaciones
que le permitan
favorecer
su proceso de
socializacin
respetando las
diferencias
individuales.
Demuestra actitudes
de colaboracin en la
realizacin de
actividades dentro y
fuera de la clase para
el cultivo de la
formacin de valores
como la solidaridad
Descubre las
caractersticas
y los elementos del
mundo
natural explorando a
travs de los sentidos
Comprender
nociones bsicas de
cantidad facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensam.para la
solucin
de
problemas
sencillos.
Participa en la
produccin de textos
sencillos potenciando

Desarrollar habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar sentimientos,
emociones y vivencias
a travs del lenguaje
plstico.

Desarrollar la habilidad de
coordinacin visomotriz de
ojo mano y pie para tener
respuesta motora adecuada
en sus
movimientos y en su
motricidad fina.

EXPRESIN ARTSTICA

Expresar sus vivencias y

experiencias a travs del dibujo
libre.

Expresar su gusto o disgusto al

observar una obra artstica
relacionada a la plstica o a la
escultura
EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar movimientos de manos,

dedos y muecas que le
permiten coger objetos utilizando
la pinza trpode y digital.

7.

EL TRABAJO DE MIS
PADRES

Desarrolla
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar
sentimientos,
emociones y
vivencias
a travs del leng
plstico.

Realizar movimientos para la

coordinacin de ojo y pie como:
patear pelotas hacia diferentes
direcciones.

Desarrollar su
identidad mediante el
reconocimiento de sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y diferenciarse
de los dems.

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Reconocer algunas de sus

caractersticas fsicas como:
color de pelo, ojos, piel, tamao,
entre otros, como parte de
proceso de su reconocimiento
como ser nico e irrepetible.

Practicar acciones de
autocuidado para evitar
accidentes y situaciones
de peligro cumpliendo
ciertas normas de
seguridad.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

Identificar las situaciones de

peligro a las que se puede
exponer en su entorno inmediato
comprendiendo las normas de
prevencin planteadas por el
adulto.
Imitar las acciones a seguir en
situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre otros,

su creatividad e
imaginacin como
prembulo del
proceso
de la escritura.

Desarrolla la
habilidad de
coordinacin
visomotriz de ojo
mano y pie para tener
respuesta motora
adecuada en sus
movimientos y en su
motricidad fina.

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se

Desarrolla su
identidad mediante el
reconocimiento de
sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y
diferenciarse
de los dems.
Practica acciones de
autocuidado para
evitar
accidentes y
situaciones
de peligro cumpliendo
ciertas normas de
seguridad.

determinadas en el plan de
contingencia institucional.

Identificar a las diferentes

personas de su entorno
familiar y comunitario y
comprender el rol que
cumple cada uno de ellos
valorando su importancia

CONVIVENCIA

Reconocer a los miembros de su

familia y los roles que cumple
cada uno.

Practicar acciones que

evidencien actitudes de
respeto y cuidado del medio
ambiente apoyando a la
conservacin del mismo.
Disfrutar de las diferentes
manifestaciones culturales
de su localidad fermentando
el descubrimiento y respeto
de las prcticas tradiciones.

Reconocer los oficios de

personas que brindan servicio a
la comunidad.
REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Realizar acciones que apoyan al

cuidado del medio ambiente
como: botar la basura en su
lugar, no desperdiciar el agua,
entre otras.

Reconocer y apreciar algunas

expresiones culturales
importantes de su localidad.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS
Comprender nociones
bsicas
de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del
pensamiento para la
solucin
de problemas sencillos.

Clasificar objetos con un atributo

(tamao, color o forma).
Diferenciar entre colecciones de
ms y menos objetos

entusiasman por lo que van a

descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los
ambientes de aprendizaje para que
se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

Identifica a las
diferentes personas
de su entorno
familiar y comunitario
y
comprender el rol que
cumple cada uno de
ellos valorando su
importancia

Practica acciones que

evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
medio ambiente
apoyando a la
conserv del mismo.
Disfruta de las
diferentes
Manifes. culturales
de su localidad
fermentando
el descubrimiento y
respeto de las
prcticas tradiciones.
Comprende nociones
bsicas de cantidad
facilitando el
desarrollo de
habilidades del
pensamiento para la
solucin de
problemas sencillos.
Articula
correctamente
los fonemas del
idioma
materno para facilitar

Articular correctamente
los fonemas del idioma
materno para facilitar su
comunicacin a travs
de un lenguaje claro.
Discriminar
auditivamente los
fonemas (sonidos) que
conforman su lengua
materna para cimentar
las bases del futuro
proceso de lectura.
Desarrollar habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar sentimientos,
emociones y vivencias
a travs del lenguaje
plstico.

Interiorizar la propia simetra

corporal tomando conciencia
de
la igualdad de ambas lados y
coordinando la movilidad de
las dos reas longitudinales
(laterales del cuerpo) (un
lado, otro lado).
Desarrollar la estructuracin
tmporo espacial a travs
del
manejo de nociones bsicas
para una mejor orientacin
de s mismo en relacin al
espacio y
al tiempo.

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Repetir rimas identificando los

sonidos que suenan iguales.

su
comunicacin a
travs
de un lenguaje claro.

Discrimina
auditivamente los
fonemas (sonidos)
que
conforman su lengua
materna para
cimentar
las bases del futuro
proceso de lectura.

Identificar auditivamente el
fonema (sonido) inicial de su
nombre.

EXPRESIN ARTSTICA

Expresar sus vivencias y

experiencias a travs del dibujo
libre.

Expresar su gusto o disgusto al

observar una obra artstica
relacionada a la plstica o a la
escultura.
EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar ejercicios de simetra

corporal como: observar en el
espejo y en otros materiales las
partes semejantes que
conforman el lado derecho e
izquierdo de la cara.

Ubicar algunas partes de su

cuerpo en funcin de las
nociones de arriba-abajo,
adelante- atrs.

Orientarse en el espacio
realizando desplazamientos en
funcin de consignas dadas con
las nociones: arriba-abajo, a un
lado a otro lado, dentro/fuera.

Desarrolla
habilidades
sensoperceptivas y
visomotrices para
expresar
sentimientos,
emociones y
vivencias
a travs del lenguaje
plstico.
Interioriza la propia
simetra corporal
tomando conciencia
de la igualdad de
ambas lados y
coordinando la
movilidad de las dos
reas longitudinales
laterales del cuerpo)
(un lado, otro lado).
Desarrolla la
estructuracin
tmporo espacial a
travs del
manejo de nociones
bsicas para una
mejor orientacin de
s mismo en relacin
al espacio y
al tiempo.

8.

YO AMO A MI PAS

Desarrollar su
identidad mediante el
reconocimiento de sus
caractersticas fsicas
y manifestaciones
emocionales para
apreciarse y diferenciarse
de los dems.
Practicar acciones de
autocuidado para evitar
accidentes y situaciones
de peligro cumpliendo
ciertas normas de seguridad.
Incrementar su posibilidad
de interaccin con las
personas de su entorno
estableciendo relaciones que
le permitan favorecer su
proceso de socializacin
respetando las diferencias
individuales
Identificar a las diferentes
personas de su entorno
familiar y comunitario y
comprender el rol que
cumple cada uno de ellos
valorando su importancia
Practicar acciones que
evidencien actitudes de
respeto y cuidado del medio
ambiente apoyando a la
conservacin del mismo.
Disfrutar de las diferentes
manifestaciones culturales
de su localidad fermentando
el descubrimiento y respeto
de las prcticas tradiciones.

IDENTIDAD Y AUTONOMA

Manifestar sus emociones y

sentimientos
con
mayor
intencionalidad
mediante
expresiones orales y gestuales.

Imitar las acciones a seguir en

situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre otros,
determinadas en el plan de
contingencia institucional.

CONVIVENCIA

Integrarse progresivamente en
juegos grupales de reglas
sencillas.
Reconocer
los
oficios
de
personas que brindan servicio a
la comunidad.

REL.CON EL MEDIO NAT. Y CULT

Realizar acciones que apoyan al

cuidado del medio ambiente
como: botar la basura en su
lugar, no desperdiciar el agua,
entre otras.

Apoyar en el cuidado de plantas

y animales de su entorno.

Participar en algunas prcticas

tradicionales de su entorno
disfrutando de las diferentes
manifestaciones culturales

Las actividades y acciones

planteadas en la experiencia de
aprendizaje determinan un perodo
de tiempo, puede ser una o varias
semanas (para nios de 3 a 5
aos); por este motivo, es
importante tener claro los
momentos en los que se lleva a
cabo la experiencia, para de esta
manera, mantener el inters y las
acciones diarias bien direccionadas.

1. El momento de inicio: los nios y

docentes dialogan, planean y se
entusiasman por lo que van a
descubrir, organizan las actividades
del da recordando cul es el
objetivo al que quieren llegar.

2. El momento de desarrollo: se
refiere a cuando los nios se
encuentran inmersos en las
acciones y actividades propiamente
dichas, cuando experimentan,
preguntan, exploran, juegan y
crean; es el momento en el cual el
docente interacta con los nios
desde su rol de mediador, haciendo
preguntas que les invite a indagar y
respondiendo a las preguntas de
los nios; poniendo a su disposicin
el material necesario y creando los

Desarrolla su
identidad mediante el
reconoc. de sus
caractersticas fsicas
y manifest.emocional
para
apreciarse y
diferenciarse
de los dems.
Practica acciones de
autocuidado para
evitar accidentes y
situac de peligro
cumpliendo ciertas
normas de seguridad.
Incrementa su posibi.
de interaccin con las
personas de su
entorno estable
relaciones que le
permitan favorecer su
proceso de socializac
respetando las
diferencias
individuales
Identifica
a
las
diferentes personas
de su entorno fam. y
comunitario
y
comprendee el rol
que cumple cada uno
de ellos valorando su
importancia
Practica acciones que
evidencien actitudes
de
respeto y cuidado del
medio ambiente

Comprender nociones
bsicas
de cantidad facilitando el
desarrollo de habilidades del
pensamiento para la
solucin
de problemas sencillos
Emplear el lenguaje
grfico como medio
de comunicacin y
expresin escrita para
cimentar las bases
de los procesos de
escritura y produccin
de textos de manera
creativa.

RELAC. LOGICO-MATEMTICAS

Reconocer y comparar objetos

de acuerdo a su tamao (grande/
pequeo)

Disfrutar de la
participacin en actividades
artsticas individuales y
grupales
manifestando respeto y
colaboracin con los dems.
Desarrollar las habilidades
auditivas a travs de la
discriminacin de sonidos y
reproduccin de ritmos
sencillos.
Desarrollar la habilidad de
coordinacin visomotriz de
ojo mano y pie para tener
respuesta motora adecuada
en sus
movimientos y en su
motricidad fina.

Desarrollar la estructuracin
tmporo espacial a travs
del
manejo de nociones bsicas
para una mejor orientacin
de s mismo en relacin al

Imitar patrones simples con

elementos de su en su entorno.

COMPREN. Y EXPRES. DEL

LENGUAJE

Comunicarse a travs de dibujos

de objetos del entorno con algn
detalle que lo vuelve
identificable, como
representacin simblica de sus
ideas.

Comunicar de manera escrita

sus ideas a travs de garabatos
controlados, lneas, crculos o
zigzag.

EXPRESIN ARTSTICA

Integrarse durante la ejecucin

de rondas, bailes y juegos
tradicionales.

ambientes de aprendizaje para que

se den las distintas interacciones;
es cuando los nios estn
descubriendo y asombrndose.

Ejecutar patrones de hasta dos

ritmos con partes del cuerpo y
elementos o instrumentos
sonoros.

EXPRES. CORPORAL Y
MOTRICIDAD

Realizar representaciones
grficas utilizando el garabateo
con nombre.

Realizar desplazamientos y
movimientos utilizando el
espacio total a diferentes
distancias (largas-cortas).

Utilizar el espacio parcial para

realizar representaciones
grficas.

3. El momento de cierre: es el
espacio en el que los nios sienten
que lo que hicieron tiene un sentido
y que es importante para ellos y
para los dems.

Tambin se trabajar con la

metodologa de ambientes de
aprendizaje

apoyando a la conser
del mismo.
Disfruta de las
diferentes
manifestaciones
culturales
de su localidad
fomenta
el descubrimiento y
respeto de las
prcticas tradiciones
Comprende nociones
bsicas de cantidad
facilitando el
desarrollo de habilid
del pensamiento para
la solucin
de problemas
sencillos
Emplea el lenguaje
grfico como medio
de comunicacin y
expresin escrita
para
cimentar las bases
de los procesos de
escritura y produccin
de textos de manera
creativa.
Disfruta de la
participacin en
activi. artsticas
individuales y
grupales
manifestando respeto
y colaboracin con
los dems.
Desarrolla las
habilidades auditivas
a travs de la
discriminacin de
sonidos y
reproduccin de
ritmos sencillos.
Desarrolla la
habilidad de
coordinacin

espacio y
al tiempo.

visomotriz de ojo
mano y pie para tener
respuesta motora
adecuada en sus
movi.y en su
motricidad fina.

Realiza varios movimientos y

desplazamientos a diferentes
velocidades (rpido, lento).

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Desarrolla la
estructuracin
tmporo espacial a
travs del
manejo de nociones
bsicas para una
mejor orientacin de
s mismo en relacin
al espacio y
al tiempo.
7. OBSERVACIONES

AFCEGB Ministerio de Educacin, Ecuador 2010, pp. 32 41

Estandares de calidad educativa, Ecuador 2012 pp. 19; 33 - 35
ELABORADO
REVISADO

APROBADO

DOCENTE(S):

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