Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

Didctica DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
Tema:
REPORTE 2

Sustentado Por:
Mercedes Valdez Fernndez

Matricula:
15-1308

Lee y analiza dos investigaciones psicolingsticas acerca

de Cmo aprenden los nios los nios a leer y escribir?
Normalmente a partir de los 3-4 aos puede comenzarse con la
construccin del aprendizaje de los procesos de lectura y
escritura, esta edad es relativa depende del desarrollo de cada
nio o nia. En esta etapa se trabajarn habilidades previas al
proceso, para favorecer su posterior dominio y aprendizaje. El
proceso de lectoescritura propiamente dicho se adquirir en torno
a los 5-6 aos. Es importante comenzar a trabajar habilidades
previas desde los 3 aos y prestar especial atencin en el
momento de adquisicin entre los 5-6 aos. Este proceso se ir
desarrollando hasta llegar a su dominio durante aos, ir ligado al
desarrollo madurativo de los nios.
Emilia Ferreiro:
Los nios comienzan a escribir a muy temprana edad, y esos
comienzos suelen pasar desapercibidos, porque el medio confunde
esas primeras escrituras con garabatos. Contrariamente a lo que
ocurre en el caso del lenguaje oral, donde se atribuye significacin a
las primeras emisiones infantiles mucho antes que la emisin sea
correcta, en el caso de la escritura esperamos la correccin, es
decir, formas muy parecida a nuestras letras, antes de atribuir
significacin. Por eso no somos capaces de ver, al principio, sino
garabato all donde hay verdadera escritura; por eso confundimos
despus la copia ciega de un modelo (es decir, el dibujo de las
letras) con una escritura real.

b. Completa un diario de doble entrada acerca de: Como

Aprenden los Nios a Leer y Escribir. Pautas para fomentar
estos aprendizajes. (Ver esquema anexo para la elaboracin
del diario).
Pautas para fomentar estos aprendizajes Opinin
1

Crea un ambiente donde

los nios y nias convivan
con la lectura y la escritura
desde pequeos.

Es
importante
que
los
pequeos observen estas
habilidades en su vida diaria,
que nos vean leer y escribir,
que vean libros y cuentos en
casa. Que les hagamos fijarse
en
los
carteles
y
les
expliquemos lo que pone en
los mismos, que vean su
nombre escrito, etc.

Proporcionales aprendizajes
relacionados, en lugar de
aprendizajes aislados.)

Les ayuda a motivarse y a

entender el sentido. Por
ejemplo si el nio o nia nos
pregunta por una letra de una
palabra, le diremos que letra
es, y relacionaremos esa letra
con otras palabras (siempre
del vocabulario que conoce el
nio/a y de su inters.

Lee en voz alta a los

pequeos desde un primer
momento. Cuando les leemos
en voz alta, incluso cuando
son bebs contribuimos al
desarrollo de su lenguaje y de
su
pensamiento,
y
favorecemos
el
futuro
aprendizaje
de
la
lectoescritura..

A
travs
de
esto
conseguimos que vean la
actividad
como
algo
cotidiano, y contribuimos a
establecer vnculos ya que es
una
actividad
que
compartimos con ellos

Anima
al
nio/a
a
experimentar leyendo y
escribiendo. El aprendizaje
se
basa
en
la
experimentacin.

No debemos poner lmites a

su experimentacin. Es bueno
que el pequeo lea palabras
que encuentra en un cartel,
en un bote, etc.

Usa materiales del medio. Ya

que
hace
que
los
Todo lo que podamos pequeos vean la lectura y la
emplear es bueno.
escritura presentes en todo lo
que les rodea. Carteles, las
letras de una sopa de letras,
una cuerda con la que dar
forma de letras

c. Disfruta el video de Aldo y comenta en el foro acadmico

En qu etapa de apropiacin de la Lengua Escrita se
encuentra?.

(pre-silbica, PRE-SILBICO
En esta fase el nio manifiesta y registra las diferencias entre el
dibujo y la escritura y esta ltima empieza a ser entendida como
un objeto simblico. Normalmente el nio que vive en un
ambiente letrado, con estimulacin lingstica y disponibilidad de
material grfico comienza a garabatear y experimentar smbolos
desde muy temprana edad.
Silbica, inmediatamente de que el nio descubre que el control
de variedad y cantidad no superan sus expectativas de lectura y
escritura, porque nota la diferencia en los adultos, el nio se
cuestiona constantemente y las interacciones con el medio le
ayudan a elaborar suposicines y construyen la clave bsica de
que escribir es partir la palabra en partes sonoras y fijarle una
letra a cada parte.
El nivel silbico est combinado por dos subniveles: escrituras
silbicas iniciales y escrituras silbicas estrictas.
El primero se refiere a que la particin sonora de la palabra no es
rigurosamente silbica y el segundo a que la particin sonora de
la palabra es estrictamente silbica.
Silbica- alfabtica, El nio comienza a innovar las palabras,
teniendo en cuenta que estas se pueden partir en silabas de

acuerdo a su sonido. Comienza a representar silabas, grafas y

sonidos que estn relacionados entre s.
Alfabtica) consiste en sucesivas y complejas fases llenas de
altibajos, pero a una velocidad asombrosa, los nios acceden
rpidamente a las claves alfabticas tanto a nivel escriturafonogrfica y las comienzan a aplicar con algunas dificultades.