EL PROGRAMA DEL DOCENTE

El responsable del trabajo profesional dentro del aula, es el docente, por lo tanto a el le
corresponde elaborar las estrategias de enseanza que se realizarn durante el curso escolar. El
programa del docente, combina el plan de estudios establecido por la institucin y sus
experiencias dentro de su formacin y el manejo de los contenidos.
La idea de la elaboracin de este tipo de programa surge al ver que es imposible utilizar una
misma propuesta para todas las situaciones y contenidos que en el programa se desarrolla, cada
estudiante es diferente, cada grupo se desarrolla en diferentes contextos ya sea social, econmico
o cultural; de la misma forma, cada docente es diferente y no a todos servirn las mismas
propuestas metodolgicas.
El programa del docente articula la didctica con el currculum, este ultimo surge como una
respuesta a los intereses del sistema escolar y de la institucin. La eleccin de una estructura en
la que se enlacen diversas actividades de aprendizaje, es el elemento central del programa
docente. Hay que pensar en el sentido que tendrn las experiencias educativas que uno como
docente, promover en los estudiantes. Todo esto depender y surgir de la experiencia y
formacin didctica que tenga el docente. En la propuesta metodolgica, se demuestran sus
habilidades creativas y a travs de ellas demuestra el inters y la vitalidad que tiene frente a la
educacin.
El mtodo es un tema bastante importante en la elaboracin de este tipo de programa. El mtodo
esta vinculado al contenido de cada disciplina; desarrolla una articulacin entre el conocimiento
como problema de aprendizaje y como produccin del mismo, hace una concepcin particular de
lo que es el aprendizaje (como adquisicin de conocimientos y como construccin de procesos).
El aprendizaje es un proceso de apropiacin de la realidad, por lo tanto requerir que el sujeto
piense y construya sus propios marcos referenciales.
El mtodo se puede abordar en tres niveles:
A) Como un problema epistemolgico
B) Como un lazo entre las teoras del aprendizaje
C) Como un ordenamiento de las etapas que se establecen como parte de las estrategias de
enseanza-aprendizaje en el aula

EL PROGRAMA DEL DOCENTE

El texto hace hincapi en distinguir el proceso de evaluacin de la acreditacin del curso; la
primera accin se enfoca especficamente a el proceso de aprender, es mucho ms cualitativa
que ola acreditacin, la cual es mas cuantitativa ya que surgi como una necesidad institucional
para certificar el aprendizaje, para asignar un numero para establecer la promocin o no del
estudiante.
La evaluacin educativa surge en el mbito de la administracin y se apoya en los instrumentos
de la psicologa experimental , especficamente en la teora de la medicin; esto a presentado
dificultades ara el desarrollo de una teora educativa de la evaluacin.
La evaluacin requiere un esfuerzo para lograr comprender el procesos de aprendizaje individual
y grupal. El aprendizaje es un proceso cualitativo.
Por otro lado, cuando los maestros planifican la acreditacin de un curso, es conveniente que
aclaren los tipos de aprendizaje que desean promover a lo largo de este.
En los ltimos aos ha surgido una gran preocupacin, el objetivo de la educacin y la
evaluacin de sta. La reforma educativa de los aos 90 que pretenda modernizar la educacin,
se preocupa solamente por la capacidad de recordar informacin , sin mostrar inters por otras
funciones del pensamiento y de otros procesos formativos que la escuela debe promover.
Los exmenes, un punto fuerte de discusin, este no es el instrumento ms adecuado para
verificar el proceso de aprendizaje del estudiante, no permite medir un aprendizaje real, ni
permite analizar la manera como elabora o reelabora un contenido.
El establecer una calificacin es algo injusto, ya que produce ciertos vicios sociales, promueve
que el alumno tenga un valor especfico, como un objeto, por otro lado coloca al maestro en el
papel de un juez. El aprendizaje no puede ser representado o reflejado por un nmero. en fin, la
asignacin de la calificacin es el ltimo aspecto por resolver cuando ya se ha decidido un
contenido.
Para cerrar esto, cabe mencionar que el plan del docente es como una carta de presentacin ante
el grupo y ante la institucin en la que se desarrolla. Cada maestro tendr un plan diferente,
tratar de resolver diferentes problemticas y se enfrentar a distintos retos a la hora de plantear
este.