BENEMERITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO GRAL.

JUAN CRISSTOMO BONILLA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 3 GRUPO: C
DOCENTE: MARLENE SANCHEZ NISHAN
ALUMNA: GUADALUPE ARCE ARCE

INFORME DE PRACTICAS SOBRE LENGUAJE

INTRODUCCION
Diagnostico del grupo
En el periodo de prcticas que se llev a cabo en las fechas del 9 al 13 de enero del presente ao en el
jardn de nios Cedro de Lbano en el grado 2 del grupo B y como titular del grupo la maestra Hilda
Marisol Garca Zamora.
En cuanto a lo observado con respecto al lenguaje en los alumnos de grupo citado anteriormente, donde
se encuentran 7 nios canalizados con USAER , y son los siguientes nios y su problema de lenguaje
,ALAN Y ARLET son pequeos que no interactan con sus compaeros en el mbito de del habla,
JIMENA,CARLOS,ABRIL,DAVID Y DANIELA los cuales presentan problemas de dixicion y pronunciacin
en la las palabras, tambin puede observar que hay alumnos que no son muy coherentes en las ideas al
expresarlas ya que al hablar de un tema ellos te responden con otra idea, a la hora de la participacin en
grupo los alumnos no respetan los turnos y las ideas de sus compaeros.
ACTIVIDADES
INFORME POR ACTIVIDAD
WILLY EL OSO TARTAMUDO
En cuanto a la realizacin de la actividad iniciamos con la lectura de un cuento el cual trataba de un oso
que era tartamudo, durante la realizacin de la lectura los alumnos mostraron inters en ella ya que
realizaban pregunta acerca de la misma, o sobre palabras que no entendan, durante la lectura se hizo
nfasis en algunas palabras, para que los alumnos tuvieran un mejor entendimiento de la lectura, tambin
se realizaron ejemplos sobre palabras tartamudas esta para que los alumnos comprendieran mejor que
es la tartamudez de echo hice que los alumnos repitieran conmigo una frase.
Para la conclusin de la actividad ped que los alumnos en una hoja plancha dibujaran como se sintieron
al escuchar el cuento si se sintieron felices o tristes, pero al ver que los alumnos no dibujaban lo que les
ped, cambie las indicaciones y les dije que dibujaran si estaba bien burlarse de una persona tartamuda y
los alumnos respondieron de buen amanera ante esta actividad.
De tarea a los alumnos se les otorgo un ahoja del oso donde ellos tenan que pintar al oso y contarle al
padre de familia el cuento y el pap escribirlo en la parte de atrs.

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CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 3 GRUPO: C
DOCENTE: MARLENE SANCHEZ NISHAN
ALUMNA: GUADALUPE ARCE ARCE

ADIVINANDO ANDO
En esta actividad trabajamos adivinanzas y las reacciones de los alumnos fue buena ya que saban que
era una adivinanza, la actividad se trabaj por medio del juego ya que se trabaj por medio de una lotera
de adivinanzas donde yo le la adivinanza y ellos tenan que adivinar, la actividad se llev a cabo de una
manera correcta, pero conforme iban pasando las adivinanzas el inters de los alumnos se iba perdiendo
debido a que el tablero contenan muchas adivinanzas esto provoc que los alumnos perdieran inters,
adems de que las adivinanzas eran un poco difciles para su nivel, desde mi perspectiva los alumnos a
pesar de que las adivinanzas estaban un poco difciles si lograron adivinar de que se trataba y no
tardaban en responder esto quiere decir que el nivel intelectual de los nios si est sumamente
desarrollado para la edad que tienen esto a pesar del comentario de la educadora de que las adivinanzas
estaban elevadas de nivel.
COLORIN COLORADO ESTE CUENTO HA TERMINADO
En esta actividad lo alumnos demostraron que tienen desarrollado su capacidad de retencin de
informacin ya que la actividad trato sobre la lectura de un cuento en este caso El genio chapuzas en
cuanto a la narracin a esta se le dio una buena entonacin para as generar inters en los alumnos
posteriormente de la narracin se formaron equipos y se les otorgaron una imagen de algn suceso del
cuento para posteriormente con ayuda de un tendero formar la historial a cual se logr satisfactoriamente
ya que al ir construyendo la historia los alumnos iban narrado cada una de ellas, la actitud de los
alumnos fue buena ya que lograron volver a reconstruir cada uno de los sucesos del cuento y contralo
con sus propias palabras.
HABIA UNA VEZ
Esta actividad trato en que los alumnos con ayuda de 4 dados que contenas personas, lugares, acciones
y frutas , crearan una historia esta conforme iban lanzando y salan los personajes al azar, esto fue muy
factible ya que los alumnos lograron crear su propias historia , despus nos apoyamos de una tabla
donde se les otorgo dos bolsitas una de palabras y otra de imgenes los alumnos tenan que pegar en la
tabla al personaje y al lado la palabra de quien se trataba, con esta actividad me pude percatar que los
alumnos si pueden identificar imgenes ya que la mayora pego la imagen correcta, pero en cuestin de
las palabras la gran parte e los alumnos no logro identificar la palabra de la cual se estaba hablando esto
a pesar de estaba escrita en el pizarrn.
CREANDO MI ARCOIRIS

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LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR
CURSO: DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LENGUAJE EN LA INFANCIA
CICLO ESCOLAR 2015-2016
SEMESTRE: 3 GRUPO: C
DOCENTE: MARLENE SANCHEZ NISHAN
ALUMNA: GUADALUPE ARCE ARCE

En cuanto a esta actividad que trato sobre la realizacin de un experimento y la cual forma parte del
lenguaje y de la comunicacin ya que por medio de ella los alumnos interpretaron y ejecutaron los pasos
a seguir para la realizacin de su experimento y esto fue satisfactorio ya que para la creacin de su
arcoris primero di las indicaciones acerca de los lquidos que utilizaramos y que ninguno se poda ingerir
el experimento sali en todos los equipos ya que los alumnos siguieron mis indicaciones y fueron
colocando los lquidos en el orden que se les fue dando, por medio de esta actividad pudimos corroborar
que los alumnos tienen desarrollado su capacidad de seguir instrucciones y as lograr llegar al objetivo.

DONDE SE ENCUENTRA MI CUMPLEAOS

No se realiz debido a una suspensin de actividades por parte de la licenciatura a algunas alumnas.
CONCLUSION
Con estas serie de actividades las cuales se realizaron en la semana de prcticas logramos que los
alumnos con algunas dificultades de lenguaje se integraran ms al grupo ya que fueron los 7 alumnos
quienes mostraron un poco ms de inters en las actividades ya que les llamo la atencin los materiales
y los cuento que se llevaron por mi parte trate de que participaran ms en cuanto a un alumno llama
ALAN no se tuvo un gran avance ya que no intacto lo suficiente o como me lo esperaba.
En cuanto al grupo en general siento que su lenguaje oral est bien a pesar de que algunos alumnos
muestras una falta de diccin en las palabras, en cuanto a su lenguaje escrito los alumnos estn muy
atrasados ya que los alumnos no logran identificar su propio nombre, ni otra palabras o nmeros y se les
dificulta realizar registro o dibujos ya que dibujan otras cosa y no lo que se les pidi.
A los alumnos con dificultades del lenguaje se les realizaba preguntas directas en el caso de que no
participaran, y mostraron una gran empata con esta serie de actividades.