Educacin
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El QY 70 es la solucin para escribir composiciones musicales, probar diferentes tipos de arreglos, hacer rpidas
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N 2 15, 1 de febrero - 31 de marzo 1999
Foto: Agustn Muoz
Editorial
e acab la diversin. La "Esperanza" nos ha abandonado, como si hubiramos llegado a las puertas del
Averno. Los tres aos que lleva existiendo Doce noS tas han coincidido con el rudo periodo de Esperanza
Aguirre al frente del doble Ministerio de Educacin y Cultura.
En esos tres aos, nuestra revista se ha convertido en una referencia imprescindible para la educacin musical, y sera injusto
no reconocer la deuda contrada con ella. Cada pifia del Ministerio ha ido aupndonos a un rango ms alto.
Desde aquel histrico nmero 4 de Doce notas en el que
narramos, a ritmo de rap, la mayor tropela cometida contra un
equipo educativo a cargo de una coalicin de astrosos intereses, nuestra publicacin suba y suba. Pero no ha podido ser
ms, Esperanza nos ha dejado solos Qu puede suceder, a partir de ahora, con un Ministro al que todos presentan como dialogante? Es horrible. Nuestra pginas aburrirn y la educacin
musical se convertir en una balsa de aceite; las medidas legislativas pendientes se resolvern con celeridad; las transferencias educativas sern armnicas y los responsables locales todos maravillosos; los centros pblicos se dotarn convenientemente y quiz hasta dejen de parecer la redaccin de La Farola.
Pero, quin leer con avidez, como hasta ahora, nuestra revista? En fin, nos hemos consolado mirando nuestro glorioso pasado, cuando ramos los nicos en decir cosas que, por lo visto,
slo eran terribles para nosotros. Un ejemplo, cuando Esperanza ces a la consejera Elisa Roche, nos atrevimos a decir que tal
cese estaba en el lmite de la legalidad. Pues, bien, un juez acaba
de dictaminar que no era en el lmite, que era directamente ilegal.
Nos queda un consuelo: quiz no todo sea tan coherente y
algn responsable poltico o administrativo maligno permanezca agazapado en los pliegues de un Ministerio complicado, o
quiz las Comunidades Autnomas decidan que el arte de la
zancadilla, tan bien aprendido, no puede desaparecer as. Entonces, Doce notas recuperar el bro y quiz pueda seguir cumpliendo la misin que el azar y la necesidad le han encomendado.
Doce notas no se responsabiliza de las opiniones de sus colaboradores ni se compromete a la publicacin de originales no solicitados.
Doce notas. Revista de Informacin Musical. Plaza de las Salesas, 2. 28004 Madrid.
Tel. 91 308 09 98 Tel/fax: 91 308 00 49. E-mail:docenotas@ecua.es . Edita: Doce Notas S.C.
Precio: 300 pesetas (1,80 euros)
Consejo de redaccin: Ana Alberdi, Lucas Bolado, Gloria Collado, Luis C. Gago, J. Fernndez Guerra, Ana
Serrano.
Director Jorge Fernndez Guerra. Direccin artstica: Gloria Collado. Suscripciones: Marta Garcia.
Colaboran en este nmero: Ana Alberdi, Asociacin de Escuelas de Msica (ADEMUM), Lucas Bolado,
M-4 Jess Cano, ngeles Galn, Manuel Garca Franco, Enrique Fuentes, Enrique Iglesias Celada (ilustraciones), Arantxa Lpez, Juan Dionisio Martn, Elena Montaa, Vanessa Montfort, Olga Moreno, Francisco Javier
Pamplona, Eduardo Prez Maseda, Ruth Prieto, Javier Rico, Stefano Russomanno, Ana Serrano, Juan Mara
Solare, Paula Vicente, El To Croqueta.
Imprime: A. G. Luis Prez. S. A. C/ Algorta, 33. 28019. Depsito legal: M - 5.649 - 1996. ISSN 1136-6273.
Distribuye: Gama Grises. C/ Rodrguez San Pedro, 2.28015 Madrid. Tel. 91 447 38 08
Ilustracin de portada: Foto de Agustn Muoz,
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educacin
El lo de la ESO
a msica, en esta ocasin desde
un ngulo tan capital como es el
de la Educacin, est a punto de
volver a hablar por la herida. Y
lo ha hecho a raz de acontecimientos recientes como es el caso del currculo de la
ESO en el mbito del MEC; algo que se
traducira en un varapalo a la msica, en
este caso como disciplina acadmica, circunscrita adems a un mbito educativo
de especial sensibilidad social cual es el
de la Enseanza Secundaria.
El proyectado Real Decreto que, grosso
modo, plantea una reduccin drstica del
nmero de horas dedicadas a la msica en
6 doce notas
istricamente, la introduccin
de los nios al mundo de la msica ha estado determinado por
las leyes de la casualidad. Si
se era miembro de una familia de msicos
el nio se impregnaba de ella, si no era as,
otros azares se encargaban. Cuando esa
introduccin se produca, se operaba
como si el nio fuera un profesional en
miniatura. El solfeo era una dura entrada
en materia ya que converta (y an convierte) la lectura de los cdigos musicales
escritos en la primera realidad musical del
nio, y otro tanto se puede decir de los
primeros pasos en un instrumento. La capacidad de destruir vocaciones musicales, cuando las hay, y de inhibidas, si an
no se han producido, de tal impacto es
legendaria. Tanto que numerosos mtodos se han alzado en el mundo como reaccin a ese tratamiento violento.
Junto a mtodos de origen privado y
de extensin mundial, las escuelas de msica, herederas de movimientos anteriores a la guerra y aun a nuestro siglo, se
han convertido en las abanderadas de una
rehabilitacin de la msica, entendida
como materia sensible anloga al lenguaje materno. Este esperanzador movimiento que aglutina en Europa a millones de
alumnos proporciona introduccin musical no traumtica a nios (y no slo ni-
doce notas
M g Paz Echenique, es la Concejala de Cultura del Ayuntamiento de Boadilla del Monte, y principal responsable de que
la Escuela Municipal de Msica "Carlos Soto" est en camino de convertirse en un centro piloto de la enseanza musical en las edades ms tempranas. Desde que en julio de
1998 se aprob la creacin de una nueva escuela, profesores, msicos, pedagogos y arquitectos, estn colaborando
con ella para llevar a cabo este proyecto que cristalizar
este verano. Superado el escepticismo inicial, los que la
conocen dicen que tiene las ideas muy claras y que cada
vez hay ms padres de alumnos que se estn acercando a
la escuela, liberados del peso de un "ttulo" del conservatorio que no es incompatible con este sistema, pese a las
profecas de los agoreros y escpticos.
111111
01111~1.1131.
Sofa Lpez-lbor Alio se especializ en el campo de la educacin en el Orff Institut de Salzburgo despus de realizar estudios superiores de Flauta de Pico en Madrid. Lleva ms de
diecisiete aos dedicada a la enseanza en diferentes mbitos educativos, entre los que destaca su reciente experiencia
como profesora de alumnos de 3 a 14 aos en San Francisco
(California). Actualmente trabaja en la Escuela de Msica Carlos Soto de Boadilla del Monte (Madrid) impartiendo clases de
Msica y Movimiento. Su aportacin al campo de la educacin
musical temprana en Espaa es decisiva en la formacin del
profesorado para los centros que imparten este tipo de formacin.
educacin
buenos hbitos de entrada y de un instrumento). Para ello rial para trabajar aspectos consalida de la clase, para usar el es necesario informarles de la cretos de movimiento, ritmo,
instrumental, e incluso para importancia de la aproximacin tcnica instrumental o vocal...
participar en un coloquio. Es- al mundo de la msica por otras Peridicamente los adultos
tos aspectos formales llevan vas ms amplias, que compren- participan en una clase abierta
mucho tiempo al principio y dan el verdadero sentido de lo en la que cantan, bailan, o tocan junto a los nios. sta me
consumen mucha energa, que estamos haciendo.
pero van a ser tiempo y ener- P.- Cmo consigue que los parece una forma mucho ms
padres entiendan y apoyen adecuada de compartir nuesgas ganadas para el futuro.
tro trabajo que la tpica actuaP.- Estas clases se desarrollan esta forma de enseanza?
como un juego Qu responde R.- Procuro tener una relacin cin de los nios pequeos en
usted ante muchos padres y directa y muy clara con ellos un concierto, que normalmenprofesores que dudan sobre su desde un principio. No me gus- te es una situacin muy forzaeficacia y se preguntan cun- ta que nadie piense en la clase da para estas edades.
do van a aprender los nios las de Msica y Movimiento P.- Cmo viven los nios la
Doce Notas?
R.- Aprender msica no es nicamente saber las notas. Lo demuestran muchos ejemplos maravillosos en las culturas de
tradicin oral donde se hace y
se aprende msica por otros
medios que poco tienen que
ver con la lecto-escritura.
Aprender msica es disfrutar
de la totalidad del hecho musical y tambin descifrar su lenguaje. Durante muchos aos
se ha considerado que para
hacer msica era necesario, en
primer lugar, descifrar el enigma de su lenguaje. Pero, cmo Cortesa Escuela M. de Msica de Boadilla del Monte
vamos a aprender a leer un lenguaje que ni siquiera hemos como un aparcamiento, un en- clase de Msica y Movimienaprendido a hablar, ni amar? tretenimiento o la frmula m- to?
Antes de saber lo que son dos gica para que su nio llegue a R.- Yo dira que fundamentalcorcheas hay que haberlas sal- ser un pequeo genio. A prin- mente como un hecho social
tado, corrido, tocado, diferen- cipios de curso convoco una en el que tienen la ocasin de
ciado de las blancas, recono- reunin en la que explico los conectar con sus emociones.
cido y apreciado. Me encanta criterios pedaggicos, lneas La clase es el marco ideal para
introducir el lenguaje musical metodolgicas y, en general, el expresarse y compartir ideas
a los nios, pero slo cuando funcionamiento de la clase. con otros nios, disfrutar del
estn preparados para ello. Tambin les envo un boletn compaerismo y la cooperaLlega un punto en el que ellos mensual donde informo sobre cin en los juegos organizados
mismos tienen mucho inters los temas que estamos traba- y las danzas, para fomentar la
por saber descifrar los signos jando y convoco algunas re- autoestima y llegar a un conomusicales. Para m es algo muy uniones en las cuales experi- cimiento ms profundo de s
positivo que la enseanza se mentan de una manera prcti- mismos a travs de los ejercidesarrolle como un juego y sea ca algunas de las actividades cios de creacin. En la clase
divertida. Si la educacin no es que hago con los nios. Ten- tambin se crean momentos
entretenida los nios simple- ga en cuenta que a la pregunta mgicos, a travs de los cuenmente no la quieren. Este es un de qu has hecho hoy en m- tos, las canciones y las activiasunto que indudablemente sica?, que los adultos le hacen dades de movimiento, que evopreocupa mucho a los padres, a su hijo a la vuelta a casa, nor- can la fantasa de los nios y
que casi siempre tienen la idea malmente las respuestas son les conectan con lo ms ntimo
de que sus nios deben apren- muy difusas y, muchas veces, de su ser. Es fascinante ver
der como ellos fueron ensea- confusas: "jugar con un glo- cmo se identifican por comdos (en el caso de la msica, bo". Los padres tienen que pleto con personajes, acciones
solfeo y la complicada tcnica saber que el globo era el mate- y situaciones, del mismo modo
10 doce notas
tudiantes de instrumentos y
actividades de conjunto. Es importante contar con este periodo de trabajo musical antes de
que se decidan a empezar a tocar uno u otro instrumento.
Las actitudes y hbitos de escucha, concentracin, atencin, tocar en grupo, anlisis
etc., les aporta una experiencia
muy rica y fundamental antes
de empezar el trabajo tcnico
concreto con los instrumentos.
En la clase de Msica y Movi-
ANA SERRANO
Vaud, Emite Jaques-Dalcroze naci en Viena en 1865 donde su padre era representante de una casa relojera. Muy nio tuvo
ocasin de escuchar los conciertos que
Johann Strauss diriga cada domingo en
el Stadtpark y que ejerceran una profunda influencia en su inclinacin por la m-
educacin
pedaggica hasta su muerte, en 1950. Es
este un periodo de consolidacin y extensin del mtodo Dalcroze, cuyos centros
se extienden por Europa y Estados Unidos, y que llevan a su creador y a muchos
de sus discpulos a desarrollar una intensa actividad no slo pedaggica sino tambin de divulgacin a travs de conferencias, demostraciones y congresos en distintos pases. Una idea del impacto que
estaba teniendo la Rtmica Dalcroze la da
el hecho de que slo por el Instituto de
Ginebra, entre 1915 y 1934 pasaron 7.253
alumnos de 46 nacionalidades diferentes.
Es tambin un tiempo de apertura a otros
mbitos relacionados con las preocupaciones dalcrozianas: utilizacin teraputica del mtodo con ciegos, sordos y
discapacitados psicofsicos de diversa ndole; introduccin de la Rtmica en el Conservatorio y en el sistema educativo ginebrino como materia obligatoria en la
educacin primaria*. Obtuvo reconocimiento internacional en forma de honores
diversos (cabe destacar los doctorados
"honoris causa" de las Universidades de
Ginebra, Lausana, Chicago y ClermontFerrand y la Legin de Honor de la Repblica francesa) as como a travs de la incorporacin de la Rtmica Dalcroze a los
planes educativos de Conservatorios,
Escuelas de Msica y Artes escnicas y
escuelas de enseanza general de Suiza,
Francia, Inglaterra, Alemania, Suecia y Estados Unidos.
Jaques-Dalcroze no abandon nunca
su faceta de compositor, que cultiv durante toda su vida y en la que se distingui a travs de obras para festivales o
fiestas populares en las que combinaba
originalmente la msica, el movimiento y
el canto en representaciones donde haca
evolucionar a grandes masas de participantes. Compuso asimismo, aparte de gran
cantidad de msica con fines didcticos,
msica para escena, obras orquestales,
conciertos, msica de cmara, obras para
piano, msica coral y piezas infantiles en
las que integra la msica, el canto, la danza y la representacin escnica.
Su obra ha sido y es continuada por
numerosos discpulos directos e indirectos en los cinco continentes, y aunque
predominan los que proceden del mbito
musical tambin estn representados en
medida no desdeable los procedentes de
la danza, la escena y la educacin general.
Artfice de un sistema conceptual propio en el que se expresan los profesores
12 doce notas
educaci rw
n musi cal
de Rtmica, Dalcroze realiz el primer intento serio de abordar los problemas de
aprendizaje musical enmarcndolos en
una perspectiva ms amplia, cercana a las
ciencias de la educacin; y aunque en un
lenguaje no sistemtico (propio de un temperamento artstico), propugna la superacin de la metafsica dualista de origen
cartesiano en las explicaciones psicolgicas del aprendizaje en las que un cuerpo
compuesto de palancas (sustancia extensa) es movido por una mente (sustancia
pensante). Una de las consecuencias ms
llamativas de ello es que Dalcroze es de
los primeros que empieza a sospechar que
una buena intervencin educativa puede
hacer surgir capacidades musicales en
alumnos poco dotados a priori.
Ms all de la educacin temprana de
la que hablamos a continuacin, y sin dejar el campo musical, el mtodo Dalcroze
se aplica al lenguaje musical, a la formacin auditiva, a la formacin instrumental,
la direccin etc. Y tanto para la formacin
de aficionados como de profesionales.
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ANA SERRANO
El mtodo Suzuki
quello que encierra una perogrullada del estilo de "Asombrse un portugus al ver que
A en su tierna infancia todos los
nios de Francia saban hablar francs",
ha dado lugar a uno de los mtodos de
aprendizaje musical ms revolucionarios,
innovadores y efectivos que existen.
Shinichi Suzuki (1898-1998), al finalizar
la carrera de violn en su pas (Japn) en
1920, viaj a Alemania para estudiar y perfeccionar su tcnica con el objetivo de dedicarse a la interpretacin. El aprendizaje
del idioma alemn debi de resultarle tan
costoso que dedic largas reflexiones al
porqu y al cmo la adquisicin de la lengua materna, salvo discapacidades extremas, siempre se produca con xito, rpidamente, sin ningn conocimiento sintctico, morfolgico o gramatical y, sobre
todo, felizmente. Lleg a varias conclusiones, pero la fundamental fue que siendo la msica un idioma, un lenguaje, se
poda aprender y ensear del mismo modo
que la lengua materna.
A su regreso a Japn ocho aos despus, se entreg por completo a la enseanza del violn siguiendo su propio mtodo, el llamado de la "lengua materna".
Este sistema, 73 aos despus, se emplea
prcticamente en todos los pases del
mundo para ensear a tocar todos los instrumentos posibles, y hay miles y miles
de msicos que han recibido su formacin por el mtodo Suzuki.
Todos aquellos que en calidad de maestros, alumnos o padres Suzuki conocemos
el mtodo sabemos que no es ya un mtodo musical, es una filosofa vital, un modo
de entender las relaciones humanas que
las hace fciles, gratas y profundas.
Cmo funciona el aprendizaje de la
lengua materna
Lo primero que debemos hacer es colocarnos en actitud positiva y a continuacin seguir las reflexiones de Suzuki, aadiendo las nuestras en el mismo sentido.
El nio es una pequea esponja que
puede aprenderlo todo fcilmente. Seguimos asombrndonos al ver informaciones
que aparecen regularmente sobre bebs
que, sin saber andar, nadan, que sin saber
1
Foto: A.Serrano
leer juegan al ajedrez. que sin saber msica tocan un instrumento con verdadera
soltura; nadie se asombra al or a un nio
de tres aos hablando fluidamente sin
saber gramtica. No sabemos qu hacen
los profesores de natacin de los lactantes, pero todos sabemos cmo se ensea
a hablar.
En primer lugar, no ya el nio, el feto,
est oyendo hablar a travs de su madre
mucho antes de nacer. Cuando nace su
madre le habla constantemente; todo el
mundo habla a su alrededor, y cuando se
dirigen a l lo hacen instintivamente, muy
despacito, articulando muy bien las palabras, repitindolas muchas veces, y sonriendo.
En segundo lugar, cuando el nio se
lanza a imitar lo que lleva al menos un ao
oyendo sin que nadie se canse de repetirlo (porque todos sabemos que no vamos
a fracasar, y el triunfo que conocemos de
antemano nos relaja), y emite sonidos guturales y alguna slaba por pura casualidad, todo son parabienes, sonrisas y alegras. Nadie se resiste a una adulacin
bien elaborada, y un beb, menos. Insistir con denuedo, fundamentalmente porque se sentir feliz ante el estmulo constante o porque le harn mucho caso, pero
no porque tenga ningn inters en hablar,
ni sepa siquiera qu es eso.
En tercer lugar, el que ensea a hablar a
un hijo "no tiene horas"; sabe que hablar. que durante toda su vida seguir aumentando su vocabulario, y se emplea con
un feliz ahnco y sin desfallecer, pero sin
prisas, sin angustias y sin hacer un
maratn sobre a qu edad comienza a hablar o cuntas palabras aprende en cunto tiempo.
En cuarto lugar, jams nos preguntarnos si tendr condiciones o nos preocupamos por la voz que tendr o por si colocar bien las comas en su discurso.
Si usted va por la calle sabiendo a dnde va, tardar poco, ir relajado pensando
en sus cosas y andar de forma automtica. Si va a algn lugar que no conoce, con
la gua de calles en la mano y mirando los
rtulos, tardar el doble, llegar cansado
y crispado, y, si adems lleva a su lado
una persona dicindole "yo creo que vamos mal", "no nos habremos perdido'?",
"ests seguro...?", "no, si como eres un
desastre, no llegaremos", es probable que
tire debajo de un coche a su acompaante
y se vuelva a casa.
Por ltimo y de modo fundamental, recuerde: si su hijo mayor dice a los tres
aos: "mi mam me mima", usted jams
dir: "es un genio"; y si el pequeo lo
dice a los dos aos o, incluso, al ao, tampoco lo dir; slo pensar: "le hemos hablado ms, le hemos hecho ms caso"; a
lo sumo: "ste ha salido a mi suegra, que
doce notas 15
educacin
no para de hablar ni dormida".
Cmo funciona el Mtodo Suzuki
He de advertir, antes de que sigan leyendo, que si decide que su hijo aprenda msica por este mtodo, va usted a hacer
todo lo contrario a apuntarle a judo, ballet o ingls para que llegue una hora ms
tarde a casa y que a usted le d tiempo a
pasar la aspiradora, navegar por Internet
o hablar por telfono, porque los tres pilares fundamentales sobre los que se
asienta el mtodo son: nio, profesor y
padre o madre. Si elige bien, el profesor
no falla, el nio tampoco lo hace nunca;
as que usted ver si est dispuesto (no
se me asuste, que no tiene que estar todo
el da poniendo y haciendo msica) a dedicarle a su hijo entre media y una hora
diarias durante unos diez aos, sabiendo
a ciencia cierta que, al final, el nio (hombre ya) puede ser solista internacional,
msico de orquesta, ingeniero industrial
o un fontanero que se rena los sbados
con su dentista y su peluquero para hacer msica de cmara, que tendr un magnfico odo que le ayudar a entender en
la escuela y a dominar su idioma, una estupenda memoria, sabr relajarse, conocer su cuerpo por medio del ritmo y, lo
ms importante de todo, tendr algo muy
en comn con usted y una hermosa complicidad.
S? Pues vamos a ello. Su hijo deber
ser cuanto ms pequeo mejor: unos tres
aos, y, si usted est dispuesto a amar a
su hijo sin barreras, sera bueno que antes, entre los dos o tres meses y los tres
aos fuesen los dos a clases de iniciacin. Hay poqusimos profesores preparados para impartir enseanza a estas edades tan tempranas, pero los que lo estn
son una maravilla. Slo es necesario advertir que, si desafinan al cantar, no pueden ser buenos profesores en psicomotricidad, y que un xilofn de plstico no
es un instrumento Orff. No dude en pedirle la titulacin en Kindermusik, o en
mtodo Orff.
As mismo, al llegar al comienzo de su
aprendizaje Suzuki, asegrese de que el
profesor tiene la preparacin necesaria.
o la acreditacin del nivel en que se encuentra, y tenga en cuenta que hay mucha gente en formacin, lanzada a dar clases sin deber.
El profesor Suzuki aade a su carrera
de instrumento ocho o diez aos de dura
preparacin, y est aprendiendo a ense-
16
doce notas
MERM
por las artes tienen los nios y lo importante de incluir pintura, danza, movimiento, msica entre "las tareas cotidianas"
(lo hacen cada vez ms guarderas, escuelas infantiles o escuelas especializadas).
Sabemos que la msica desarrolla la capacidad auditiva en los nios y con ella la
capacidad de atencin y concentracin
(incluso el rendimiento escolar), es un momento de diversin con actividades como
cantar, tocar sencillos instrumentos, moverse con la msica, o escuchar activamente la msica participando de ella, es
un elemento precursor en una futura educacin musical "formal" (es tan importante comenzar pronto!) y es adems un
puente de entendimiento entre distintas
culturas: es nuestro lenguaje universal.
doce notas 17
"Los profesores con ms experiencia son los que dan las clases
a los ms pequeos".
Luis Estrella es organista y cuenta, que en un
momento de su vida decidi comprar un rgano
Yamaha, del que haca tiempo se haba encaprichado. De esa forma anecdtica tom contacto
con los mtodos de enseanza Yamaha, de los que
hoy es coordinador desde su sede en Madrid, para
toda Espaa, hace ya unos 15 aos, desde que
estas escuelas llegaron a Espaa con el ya
clebre nombre de "Estrellita". Este sistema trata
de realizar diferentes actividades que se van
sucediendo durante la clase, con el fin de captar la
atencin de los ms pequeos, y de amenizar su
aprendizaje. Estas lecciones incluyen: Tocar en un
instrumento de teclado, solfeo, educacin rtmica,
lectura de notas y tocar en grupo.
18 doce notas
con texto, por imitacin, y luego ms tarde se les va explicando las notas. Incluso les damos unas cintas para trabajar
en casa, que los padres pueden poner en el coche y disfrutar cantando con los nios.
P.-O sea, que su mtodo es casi
el de aplicar la msica de forma
subliminal?
R.- Efectivamente. Hay letras
muy bien pensadas por un gabinete pedaggico que sigue
reciclando cada cuatro aos
estos cursos, cuya andadura
se remonta ya, a algo ms de
25 aos.
P.- Y la idea original, de quin
parte?.
R.- Surge en la fundacin Yamaha de Japn, hace muchos
aos. All se dio nombre a lo
que hoy conocemos como J.O.C. (Junior Original
Concert). Los nios que
forman este proyecto fueron educados con este
mtodo. Tienen entre
nueve y doce aos, y los
hemos visto en el Teatro
Real, en el Auditorio Nacional y tocando con diversas orquestas profesionales. Hacen conciertos por todo el mundo, y
les han llegado a llamar
"los embajadores de la
Msica". Han estudiado el curso equivalente a "estrellita" y
luego a los seis aos, en el curso que llamamos "Avanzado".
En este punto ya pueden realizar sus improvisaciones y sus
propias composiciones.
P- Pero, Es muy importante
que entren a los cuatro aos?
R.- Si, porque est comprobado que, de los cuatro a los seis
aos, el odo esta en su momento de mximo desarrollo,
As como a los seis aos po-
do ha sido su base.
P.- De hecho siempre lo ha
sido, y actualmente se incluye
en LOGSE la asignatura de Piano Complementario en el grado medio de cualquier instrumento.
R.- Adems, en el conservatorio, los profesores suelen notar la diferencia, y esto me plan-
23
11 7 11
lo u la 13 14 1S
en las clases?
R.- Dice bien al hablar de
"aprender de ellos". Porque
efectivamente, de los nios
aprendemos cada da, hasta el
punto de que elaboramos, lo
que llamamos "plan de clase",
donde los profesores apuntamos, en una especie de anecdotario, las sugerencias de algunos nios, que luego nos
ayudarn a crear algunas actividades en las clases.
P.- Como encargado de la formacin para profesores de la
escuela Qu es lo primero que
les hace ver?
R.- Pues, al principio, que todo
es muy fcil, para luego hacerles ver que es muy difcil.
VANESSA MONTFORT
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doce notas 19
ENRIQUE FUENTES
(artculo 3.a).
Con este propsito se define la etapa
llamada "Msica y Movimiento", que debe
formar parte del plan de formacin obligatoriamente para los alumnos de entre 4
y 8 aos de edad. Esta etapa se divide en
dos ciclos de dos niveles cada uno : Ini-
20 doce notas
11111111~11111r
no conducentes a titulacin, la importancia de Msica y Movimiento desborda el
marco de la educacin musical y/o
dancstica especfica para interesar aspectos de desarrollo individual general.
Un importante caudal de informacin
cientfica en el campo educativo e incluso
mdico, apoya desde hace dcadas un
enfoque de la etapa infantil articulado en
torno al ncleo psicomotor como base del
desarrollo de la personalidad y de las distintas capacidades de lo alumnos. A ello
no han sido ajenas las investigaciones
sobre el fracaso escolar y sobre el aprendizaje de los discapacitados. Esto se ve
reflejado de manera an insuficiente en el
mbito curricular de nuestra Educacin
Infantil (la formacin psicomotriz del profesorado necesita de prctica extensa y
guiada, adems de la formacin terica),
agravado por el gran desconocimiento de
la utilizacin de la msica con objetivos
psicomotores. La proyeccin que Msica
y Movimiento tiene hacia estos campos
(por ejemplo, de cara a la Educacin Especial; tambin a la coordinacin con la Educacin Infantil) debe prevenir contra juicios apresurados y oportunistas tanto
sobre su valor formativo como sobre la
capacitacin profesional necesaria para su
docencia, que necesita, entre otros, de conocimientos musicales e instrumentales
avanzados (piano preferentemente) y de
conocimientos en psicomotricidad y psicologa infantil, y que deseamos encuentre lo antes posible una solucin inteligente por parte de los responsables de
las administraciones educativas competentes. A este respecto cabe sealar que
una formacin profesional equivalente
existe desde hace dcadas en muchos
pases europeos en cuya cultura est implcita una sensibilidad hacia el hecho educativo que desconoce la provisionalidad
en la que aqu llevamos varios aos instalados.
Abundando en el tema de la formacin
del profesorado, todo diseo educativo,
an esquemtico, tiene lecturas subyacentes lo suficientemente significativas
para informar de las opciones que se han
tomado en mltiples aspectos relacionados con las fuentes curriculares. En la formacin del profesorado no se puede menospreciar y menos an ignorar la relacin de coherencia entre esas opciones
(que pueden afectar a la definicin de los
agrupamientos, horarios, espacios, organizacin del centro, etc., tanto como a los
111111n11111111131y control social de los procesos educativos institucionalizados, ignorando adems la dependencia jerrquica que el conjunto de decisiones curriculares tiene respecto de sus fundamentos psicopedaggicos, sociolgicos y epistemolgicos.
La etapa de Msica y Movimiento viene a llenar un vaco por cuanto que desarrolla prerrequisitos de aprendizaje que
afectan de manera decisiva a las posibilidades ulteriores de los alumnos en temas
tradicionalmente considerados como dependientes de capacidades innatas, cajn de sastre del que demasiado a menudo se sacan justificaciones acomodaticias
que esterilizan cualquier intento de aproximacin crtica a los hechos. El sentido rtmico y meldico, la coordinacin motriz
global y segmentaria, el conocimiento del
cuerpo, el equilibrio esttico y dinmico,
el control tnico, la lateralizacin, la
estructuracin espacial y temporal, la discriminacin perceptiva extero y propioceptiva etc., son, junto con factores expresivos y de relacin, adquisiciones imprescindibles para la apropiacin de la
msica como lenguaje e iniciarse con ello
en un instrumento. A partir de los 9 aos,
para muchos alumnos de instrumento la
diferencia entre haber pasado o no por
una etapa previa de Msica y Movimiento puede significar la aparicin de problemas que tienen una solucin ms comprometida, lo que puede hacerles engrosar las ya nutridas filas de los no aptos
para la msica.
doce notas 21
Cueos Intencionales
CASA DE LAGUITMA1
CONCIERTOS
domingos, a las 19
horas
FEBRERO
da 14, Jos Armando
da 21, Cesario Gmez
da 28, Mirta de la Torre
MARZO
da 7, Manko EsubokaUta
da 21, Profesor Mercuiy
da 28, Eduardo GarridAl
-
CURSOS
FEBRERO
das 1 y 2,prof. J. Luis Merln (El tango argentino)
da 27, prof. Mirta de la Torre (l e' curso para nios)
das 19, 20y 21,prof. A. Madigan (Msica antigua)
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horas
c77.
LA FLAUTA
La flauta es uno de los instrumentos con mayor
capacidad de seduccin de todo el conjunto instrumental. A travs de sus sonidos alados habla la
historia. Pero si sus orgenes son antiqusimos, la
maravilla tecnolgica en que se ha convertido le
dota de una homogeneidad y una seguridad de
resultados que proyecta al venerable instrumento
hacia posibilidades de evolucin insospechadas. De
hecho, se puede decir que se ha convertido en el
instrumento ms joven y moderno de la madera. Su
estudio es grato e introducirse en ella es muy poco
traumtico. El flautista tiene papeles relevantes en
cualquier combinacin musical, como solista su
papel no cesa de ganar posiciones, en la msica de
cmara brilla con sus tonos plateados, en la orquesta sobrevuela fcilmente la masa orquestal. En
el terreno prctico, no es desdeable la posibilidad
de iniciarse en ella con modelos econmicos, por
ms que los ms elevados sean autnticas joyas
con precios acordes a sus materiales nobles.
Sumario
HISTORIA
ENSEANZA
MODELOS
PUBLICACIONES
VARIOS
IV
V
os/6v,
flauta l
I C/05/61 '7
flauta II
24
alumnos de
otos/f6v,
flauta II
"A los nios pequeos hay que ensearles tcnica, pero sin que
ellos se enteren".
P.- Qu aptitudes y actitudes
debe tener un buen flautista?
R.- Para tocar la flauta no hace
falta ninguna aptitud especial,
slo hace falta tener los diez
dedos. En cuestin de actitud,
a edades muy tempranas, cuando se empieza a tocar, suelen
ser los padres los que eligen el
instrumento. En el comienzo,
pues, es un factor importante
la actitud del profesor, que sabe
que el nio no ha elegido el instrumento y que tiene en sus
manos la labor de que le acabe
gustando. De hecho, la responsabilidad es muy grande
porque, prcticamente, la vida
de un alumno est en tus manos.
P.- Qu caractersticas particulares tiene la metodologa que
se utiliza para la enseanza de
la flauta?
R.- En el tema de la enseanza
no creo demasiado en sistemas, sino en individualidades.
El que va a aplicar determinado sistema es el profesor, y
ste debe tener capacidades
como la creatividad, el afn de
investigacin y el salirse de lo
establecido para seguir avanzando en la enseanza. Por
ejemplo, es beneficioso que el
nio trabaje desde pequeo
con tcnicas contemporneas,
como por ejemplo hacer un
sonido con voz, pues adems
de resultarle ms divertidas
que lo tradicional, le ayudan a
dominar la flauta en aspectos
tcnicos y musicales.
P.- Por su trabajo con la Orquesta de Flautas, se ve que
considera importantes las clases colectivas. Cmo es su
experiencia en ellas?
R.- Yo comenc a dar clases
28 doce notas
JOS/16)7
flauta III
modelos, fabricantes y
constructores
Si en todos los instrumentos podemos notar grandes diferencias de precio, en la flauta travesera stas son an ms acusadas.
La clave est en que, adems de la fabricacin artesanal o la calidad del sonido, la flauta cuenta con una variable ms: el material
con que est hecha. Aunque los entendidos afirman que lo ms importante es el acabado y la perfecta construccin, el que un
instrumento pueda estar hecho de oro e incluso de platino tambin cuenta, y mucho, porque cuanto ms noble (y por, tanto, ms
caro) sea el metal, mejor va a ser el sonido.
[Tapn (corcho'
!Placa!
Cuerpo
Pata
Flautines Yamaha
YPC-62 flautn profesional,
cabeza de granadillo,
Partes de la flauta
doce notas 29
Flautas Jupiter
Modelos
511S flauta en do, nquel
plateado.
515S flauta en do, con cabeza
curva para nios.
511 RS flauta en do, con platos
abiertos.
as flautas llamadas
"de principiante"
suelen contar con la
L caracterstica de los
platos cerrados. El plato es el
botn que cierra cada agujero
del instrumento, y que si lleva
un pequeo orificio en el centro se dice que es abierto. Con
los platos cerrados se facilita
la digitacin a los nios con dedos pequeos. No obstante, lo
ms frecuente en los flautistas
ms avanzados son los platos
abiertos, y existen accesorios
(unos pequeos tapones de
plstico que cuestan unas 600
pesetas) que permiten convertir los platos abiertos en cerrados.
Las flautas de cabeza curva
son muy recomendadas por los
profesores para los nios pequeos. Estos instrumentos
Test de fabricacin de
una flauta Jupiter
unas 80.000 pesetas. Armstrong tambin ofrece instrumentos con estas caractersticas, desde las 120.000 pesetas.
Jupiter tambin ha diseado
una flauta para los ms pequeos, que slo tiene dos partes
en vez de las tres usuales (embocadura, cuerpo y pata de
do), con lo que es mucho ms
manejable para lo ms menudos.
Los instrumentos ms econmicos estn hechos de nquel, aunque lo ms aconsejable es que, al menos, lleven un
bao de plata. Entre los ms
asequibles se encuentra la flauta Sonora, a partir de las 65.000
pesetas. Pero los profesores
suelen recomendar instrumentos un poco ms caros, ya que
la diferencia de precio es poca
en comparacin con la calidad.
El "best-seller" de las flautas
es el modelo "estudiante" 281
de Yamaha, que ronda las
100.000 pesetas. Otras marcas,
como Buffet Crampon o
Armstrong, tambin ofrecen
flautas de este precio y similar
calidad.
Flauta Buffet
Modelo en do, semiprofesional
y detalles.
30 doce notas
Flautas Muramatsu
modelo de Platino y
modelo de oro con
pata de si, a la
izquierda. Detalles de
estos modelos a la
derecha.
Flauta Yamaha
Modelo YFL-681 con cuerpo de plata, cabeza, pie y
llaves plateadas.
Estuches Altus
Flautas Altus
Modelo AF919SE
Flauta en sol, modelo con cabeza
curva.
4011.
Modelo BF823SE
Flauta baja
doce notas 31
Trevor Wye
CURSO DE
FLAUTA
Libro de enseanza
en grupo
para estudiantes y
profesores
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e...reunen ,11,10
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de piano
La flauta en la Orquesta
E
It
TAN de 70
Marcial Pic.
Editorial "Orquesta de Flautas de
Madrid".
Las materias de esta mtodo estn enfocadas a conseguir un desarrollo tcnico y musical. Incluye preparacin, ejercicios de sonido, tcnica, creacin, anlisis y
recursos sonoros. Dispone de
canciones para dos y un apartado de orientacin metodolgica.
LA RESPIRACIN CIRCULAR
DEL FLAUTISTA
Curso de Flauta
Trevor Wye
Editorial Mundimsica.
Aunque incluye un apartado de
iniciacin al instrumento, este
mtodo se caracteriza por una
amplio repertorio, especialmente
para interpretar msica de flauta
en grupo. Se encuentran ms de
70 piezas, del do al cuarteto, con
acompaamientos de piano en
cuadernillos aparte.
la belleza del sonido, est en juego el equilibrio total de la orquesta. Dicho de manera resumida, el
flautista toca dentro de una orquesta con prestaciones prximas
a las de un solista. Esto es, naturalmente, un honor, pero tambin
una responsabilidad que hay que
prepararse a asumir, tanto en calidad de instrumentista como en
temple artstico. La orquesta utiliza frecuentemente el flautn y la
flauta en sol. Los flautistas que
asumen estas funciones estn especializados y deben estar preparados para los cambios de instrumento, previniendo problemas
de afinacin, embocadura y comodidad en los cambios. En definitiva, la flauta en la orquesta tiene una gran responsabilidad para
la que hay que prepararse y, quiz por ello, proporciona una alta
gratificacin artstica.
ROHERT PICA"
Preludio. ad
I Ibil
ene
eto ..paP
Englkh Tem
--4-411.Nikzi-37.9frAt4
Editado. renannado. por
Inetruln Gerkd Franenen Javier Lene
lean
Editorial Mundimsica.
La respiracin circular impresiona mucho al nefito y a quien lo
la domina ya que permite que el
sonido no se interrumpa nunca.
Pese a la apariencia de algo fuera
de lo normal, la respiracin circular puede controlarse como cualquier otra tcnica. Este mtodo
puede ser la forma de perderle el
miedo a una tcnica que ampla
increiblemente las posiblidades de
los instrumentistas de viento.
32 doce notas
(1846-1910).
Edicin a cargo de Joaqun
Geric y Francisco J. Lpez.
18 al 21 de marzo. El espaol
PERA
4, 7, 10, 14, 17, 20 de febrero
TANNHUSER
Msica y libreto de Richard Wagner
Director musical: Hans VVallat
LA CLEMENZA
TITO
Di
Metastasio
Director musical: Ralf Weikert
Director de escena: Pet Halmen
Solistas: Veronique Gens, Dawn
Kotoski, Zoran Todorovich, Annete
Seiltgen, Debora Beronesi, Alfonso
Echevarra.
Coro de la Comunidad de Madrid
Orquesta Sinfnica de Madrid
Produccin del Landes Theater de
Salzburgo y del Opernhaus Halle de
Saale.
8, 9, 11, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24 de
abril
CARMEN
Msica de Georges Bizet
Libreto de Henry Meilhac y
Ludovic Halevy
Director musical: Garcia Navarro
Director de escena: Emilio Sagi
Solistas: Andrea Dankova (das 8, 12,
16, 20, 24), Ana Rodrigo (das 9, 11,
14, 18, 22), Neil Shicoff (dias 8, 12,
16, 20, 24), Csar Hernndez (das 9,
LAS GOLONDRINAS
Msica de Jos Mana de
Usandizaga
Libreto de Gregorio Martnez
Sierra
Director musical: Odn Alonso
Director de escena: Jos Carlos Plaza
Solistas: Mara Jos Martos / Mara
Jos Montiel, Cecilia Diaz / Raquel
Pierotti, Jorge Lagunes / Vicente
Sardinero.
Coro del Teatro de la Zarzuela
Escolana de Nuestra Seora del
Recuerdo
Orquesta Sinfnica de Machid
Nueva produccin del Teatro Real
3, 5, 8, 10, 12, 14 de junio
THE BASSARIDS
Msica de Hans Werner Henze
Libreto de W. H. Auden y
C. Kallman
Director musical: Arturo Tamayo
Director de escena: Gerd Heiz
Solistas: Celina Lindsley, Arantxa
Armentia, lan Caley, Kenneth Riegel,
Vernon Hartmann, Michael Burt,
Juan Jess Rodrguez, Jane
Henschel.
Coro de la Comunidad de Madrid
Orquesta Sinfnica de Madrid
Produccin del Staatsoper DresdenSemper Oper
Estreno en Espaa
28 de abril
SAMSON ET DAL1LA
EDITA GRUBEROVA
18 de julio
SAMUEL RAMEY
Orquesta Sinfnica de Madrid
Director: Miguel ngel Gmez
Martnez
COTO de
WERTHER
Msica de Jules Massenet
Libreto de E. Blau, P. Milliet y
G. Hartmann
Director musical: Julius Rudel
Director de escena: Nicols Jel
Solistas: Mara Jos Moreno, Alfredo
Kraus, Carmen Oprisanu, Enrique
Baquerizo, Jean-Philippe Courtis,
Jos Ruiz, Miguel Lpez Galindo.
Orquesta Sinfnica de Madrid
Produccin del Thtre du Capitole
de Toulouse
CONCIERTOS
LRICOS
CONCIERTOS
SINFNICOS
ORQUESTA
SINFNICA
DE MADRID
14, 15 de febrero
9, 10 de mayo
3 de febrero
JOS CARRERAS
Orquesta Sinfnica de Madrid
Director: David Gimnez
23 de febrero
HILDEGARD BEHRENS
Orquesta Sinfnica de Madrid
Director: Francis Travis
6, 7 de junio
Director: Stanislaw Skrowaczewski
Dmitry Sitkoveslv: violin
Obras de L van Beethoven,
Tchaikovsky y B. Bartok.
P. L
mg TEATRO REAL
nitisicora
la VII Iette
En parrallle avec
mus ic
9-13
avril
99
Journe professionnelle 9 avril
le
11p11.11~11010
,
Kovalsky
la
Voix
thme de l'ande
avec le medien de
zee-
France Telecom
FandatiOn
lemdation dc'nlie/n
ix
Tlrlfi
musique
Conservatoire de Paris
Parc de la Villette
Cit de la
mordentes
JUAN MARA SOLARE
El simptico
ilhelm Steinitz, en su momento el
ajedrecista ms fuerte del mundo,
tena -como tantos mortales- un
W compositor predilecto: Richard
Wagner.
Un amigo de Steinitz de toda la vida, Josef
Popper, escribi en su autobiografa "Mein Leben
und Wirken" ("Mi vida y accionar"), publicada en
Dresden en 1924, (editorial Carl Reissner): "Uno
de mis amigos fue el gran ajedrecista, y al mismo
tiempo el ms grande genio que conoc en toda mi
vida, Wilhelm Steinitz. Este hombre muy considerado, a quien quise entraablemente desde mis
quince aos hasta su muerte, era un entusiasta
admirador de Mozart, tal conto yo. Repentinamente comenz a admirar a Wagner. Casi cada tarde
pasbamos horas discutiendo acerca de si la msica de Wagner era realmente bella, si era meldica, y si -aun as- poda compararse a Mozart. A
pesar de mis argumentos, no pude cambiar su opinin; l pensaba que la msica de Wagner era bella, especialmente Lohengrin era maravillosa y superior a Mozart".
Como vemos, en todas las pocas hay aficionados a la estril discusin esttica. [Tanto como
para poder relacionarlo con algo: Josef Popper (a
veces mencionado por su seudnimo Lynkeus,
bajo el cual public ochenta poemas en 1899) es
medianamente conocido en el mundo de la ciencia
por sus experimentos sobre la conduccin de la
energa elctrica y por inventar una turbina en un
relativamente temprano 1867. Tambin es conocido como reformador social. Una calle de Viena llev su nombre algn tiempo, hasta que el rgimen
de Hitler rebautiz las calles que llevaban nombres de judos. Freud tambin menciona a Popperl
En un periodo posterior, se afirma, Steinitz canturreaba Tannhuser durante sus partidas de ajedrez (posiblemente cuando las cosas le iban bien).
No se sabe si Steinitz asisti a los conciertos que
Wagner dirigi en Londres en 1877. Aunque consideraba un honor haber sido objeto de una de las
"bon mots" de Wagner. El propio campen escribe
al respecto en el "International Chess Magazine"
en 1887: "Un amigo mutuo inform a Wagner que
en los pequeos pero influyentes crculos
ajedrecsticos en los que me mova en Londres yo
haba sido un manifiesto y apasionado admirador
de su msica durante muchos aos, antes de que
sus obras fueran ejecutadas en Inglaterra. 'Muy
halagador' respondi secamente el gran dramatur-
de Wagner
go musical, 'pero supongo que Mr. Steinitz entiende tanto de msica como yo de ajedrez'. Muy
lejos de ofenderme, siempre me sent orgulloso de
que el gran bardo hubiese ubicado al ajedrez y a la
msica en un mismo plano, aunque acaso fuera
con un propsito sarcstico".
As, Wagner se salv por poco de tener.
merecidamente, un admirador menos. El "amigo
mutuo" era, en apariencia, un violoncelista del
Covent Garden con quien Steinitz jugaba al ajedrez ocasionalmente. Cuando Steinitz se enter de
que este cellista haba sido contratado para tocar
en el templo wagneriano de Bayreuth, le pidi que
transmitiera su mensaje de admiracin. (Fuente: V.
Houska & Opocensky, "Heiteres aus der Welt des
Schachs", Praga, editorial Artia, 1961.)
Sera interesante conjeturar qu opinaba Steinitz
acerca del tratado antisemita de Wagner "Das
Judentum in der Musik" ("El judasmo en la msica"). Posiblemente nada bueno, puesto que en una
etapa tarda de su carrera Steinitz se propuso escribir sobre "Das Judentum im Schach" ("El judasmo en el ajedrez"). Seguramente sus ideas
hubieran tenido un signo opuesto a los posteriores escritos de Alexander Aliojin (Alekhine) sobre
el tema, "Ajedrez judo y ajedrez ario", publicados
en Alemania durante la Segunda Guerra.
"Muy halagador"
respondi secamente el gran dramaturgo musical, "pero
supongo que Mr.
Steinitz entiende
tanto de msica
como yo de ajedrez"
doce notas 35
ATR 3
EAL
e
nPERA
,e<C
Fuentes
CZZ7
sica
/
Desde 1924
GARIJO
Mundingsicas,
iNSTRUMENTOS MUStCALES
publicaciones
BE94-10Yera
Symphonie Nr. 6 in F-dur
Symphony No. 6 in F mejor
.Pantorale
BE
sPh... N,6.
'6.
6 , F Mam.
.
hutl.
URTEXT
Biirenreiler
I as ediciones urtext de la
casa alemana Brenreiter
continan manteniendo el pulso de la calidad, siempre en su
lnea de grandes proyectos
que afectan de lleno a los cimientos del gran repertorio.
Esto provoca que sea felizmente inevitable contar con sus
cuidadsimas pginas en cuanto se busca lo mejor.
La Sexta Sinfona "Pastoral", opus 68, de Beethoven
tiene en la presente edicin de
la firma del osito una plasmacin prodigiosa. En primer lugar, la partitura misma en formato grande (230 mm. por 297
mm.), con una comodidad de
lectura excelente para el estudio v. sobre todo. limnia de in-
38 doce notas
dicaciones, algo que suele terminar molestando en las ediciones urtext. Por otra parte, un
cuadernillo de 68 pginas que
incluye los comentarios crticos. La amplitud de este cuadernillo le permite incluir hasta
trece ilustraciones de los manuscritos originales del propio
Beethoven (siete, en realidad,
ya que los otros cuatro corresponden a copias de la primera
audicin de la obra). Los originales del gran sordo son siempre muy espectaculares: el
descuido extremo y los innumerables tachones los hacen
inconfundibles y nos llevan a
preguntarnos de manera constante cmo es posible que se
pudiera leer algo en esos garabatos casi abstractos.
La Sinfona "Pastoral" es
una de las mejor documentadas del genio de Bonn. La presente edicin ha trabajado sobre cinco fuentes originales de
las que la ms importante es el
propio manuscrito original del
compositor. Naturalmente, tanta maravilla est limitada a
quien lea en ingls o alemn,
pero es que, ya se sabe que no
es posible ser buen msico, o
simplemente buen conocedor
musical, en espaol. J.F.G.
Itelvtte
BEETHOVEN
voiik
sonaten
MUTTER
Or.tkiS
,.1141/
AMI& te?"'
HI
Centro Autorizado
de Enseanza Musical
de Grado Elemental
y Medio
santa Cecilia
C/ VIVERO, 4
28040 MADRID
TEL. 91 535 37 95
(Detrs de
la Cruz Roja,
Av. Reina Victoria)
MI un
AVENID.
DE
REIN.,
VICTORIA
OECUATRO
:fflOMMIZOIRACIENDA
doce notas 39
publicaciones
Editorial Alpuerto
Madrid,1998
n los programas de
constituye, en su mayora, un
limbo sin explorar, dejado a la
iniciativa personal del alumno.
En el caso de Stravinsky,
Debussy u otros, es posible
contar con una bibliografa
suficiente. Pero, si se pasa a la
msica llamada vanguardista,
el material se reduce de manera
drstica, a menos que se recurra a libros en idioma extranjero
(que tampoco son numerosos).
La publicacin de Tcnicas
compositivas del siglo XX se
propone ahora llenar el vaco.
El manual es el fruto del esfuerzo conjunto de Gotzon Aulestia, catedrtico del Conservatorio Superior de San Sebastin, y de la editorial Alpuerto, desde siempre activa
en el campo de la msica contempornea. En este primer
tomo, el autor concentra su
investigacin en el periodo
que va de 1947 a 1961, correspondiente a la poca de la
Inekake
AI
(15IP
SEils
e
3 AOS
RODRIGUEZ SANPEDRO
: PROFESORES TITULADOS
II
AGUKERA
A.
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549 5 0 3 6 549 15
02
1.1.1.
BUSES: 1 21 44 74 CIRCULAR M5
METRO ARGELLES, SALIDA ALTAMIRANO
eilatvit
HOW TO
TEAC PIANO
SIXXESSFEJLLY
11111(I)
II el( \
JAMKS W. BASI1E4
ng
Alva
ball
El aile
flamenco
JIaei iditorial
"Como ensear el
xito"
piano con
uando se le echa un
C vistazo a un libro como
ste, nuestra bibliografa musical parece digna de un pas de
cafres, pero adems de cafres
orgullosos y altaneros a los que
ni siquiera se les ocurre traducir algo as: este Corno
enseriar el piano con xito es
un ttulo tpico del pragmatismo americano.
Su autor, James Bastien es
corresponsable del clebre mtodo Bastien para ensear el
piano; muchos de los cuadernos de su mtodo se han traducido y otros apenas lo precisan. Pero este grueso tomo
es, esencialmente, de texto.
Aqu se encuentra tal riqueza
de informaciones y consejos
que apabulla. Desde cmo
avanzar, paso a paso, hasta una
series de artculos sobre memoria, posiciones de manos y
cuerpo, ornamentaciones, ediciones apropiadas de los principales compositores, listas de
los mejores pianistas de la
historia, entrevistas sobre
tcnica con destacados profesores, preparacin a concursos y un largo y envidiable
etctera.
J.F.G.
"Auditorio Nacional de
Msica 1988-1998"
Instituto Nacional de las Artes
Escnicas y de la Msica
(INAEM).
Madrid, 1998
I dcimo aniversario del
E Auditorio Nacional de
Msica de Madrid ha dado pie
a una publicacin que, aparte
de lo que tenga de reflejo de
una efemrides, posee valor
por s mismo como publicacin.
La apertura del Auditorio Nacional de Msica fue saludada
como un acontecimiento capital. En primer lugar, porque
era condicin necesaria para la
posterior recuperacin del
Teatro Real como sede lrica,
en segundo lugar por la aceleracin que ha significado para
la vida concertstica de la
ciudad, y en tercer lugar, por
las excepcionales condiciones
musicales y acsticas que consigui su creador, el arquitecto
Jos Mara Garca de Paredes,
especialmente en las salas, la
sinfnica y la de cmara.
El libro recoge los rasgos
ms sobresalientes de la obra
en s, con textos del crtico Carlos Gmez Amat y del arquitecto Rafael Moneo, as como
captulos del mayor inters,
como el dedicado a los rganos del Auditorio. Aadir, adems, la presencia de unos extensos anexos documentales
que incluyen relaciones de intrpretes y estrenos sucedidos. El atractivo se completa
con fotos de gran belleza. J.F.G.
Obras
traducidas
al espaol
TECNICA
*.4
LINGUAGGIO MUSICALE
OLIVIER MESSIAEN
O. Messiaen
Tcnica de mi
lenguaje musical
J.M. Defaye
Seis Estudios
para saxofn.
Texto con ejempbs
J.M. Defaye
musicales.
Seis Estudios
para dos saxofones
M.O. Gillot
contraltos.
Aprender
M. Criado Garca
y comprender
cantando Schubert Doce estudios
meldicos y rtmicos
1 cuaderno
21 l'ociar presentados para trompeta
en funcin de
o corneta.
una progresin
J. Bourbasquet,
pedaggica
C. Gastaldin,
combinados con
J. Hammer,
textos meldicos
y rtmicos, as
L Pontieux
como de elementos Studio Session
de anlisis.
Veilhan
ditions Ejercicios
Alphonse Leduc de iniciacin
175, rue Saint-Honor para flauta
F-75040 Paris ceclex 01 de pico soprano.
http : //www.AlphonseLeduc.com
e-mail : AlphonseLeduc@wanadoo.fr M.F. Hofmeister
50 Fauna
para flauta
J.C.
Revisin de
25 partituras
progresivas para
batera con CD
de acompaamiento,
Tenemos muchas
obras de pedagoga
musical traducidas
al espaol.
Pide nuestros catlogos l
Patrick
doce notas 41
Anuro Reverter
Discografia
recomendada
Lieder
comentados
Pn..%
"Schubert"
Discografia recomendada.
Lieder comentados.
Arturo Reverter
Guas Scherzo-Pennsula
Madrid, 1999
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75 aniversario Brenreiter
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la integral de MOZART en 20 tomos
por slo 80.000 ptas.
4e,
Asir.%
dio
Garifo Mundimsica
42 doce notas
COMBOS
* ARMONIA
*
ARREGLOS
IMPROVISACION
INICIACION A LA MUSICA
TODOS LOS ESTILOS: JAll, ROCK POR FUNK, SALSA, NEW AGE. etc....
*
INFORMATICA MUSICAL
* ESTUDIO DE GRABACION
Tfno. 430 81 67
tin sobre la mayor o menor
propiedad del trmino "msica arbigo-andaluza". El autor
concentra la atencin en la forma artstica ms relevante, la
nuba, analizando su estructura tanto musical como potica. (Existe tambin otro volumen de la coleccin dedicado
al flamenco que an est por
traducir).
La msica japonesa, y en
general la oriental, presenta
problemas especficos, en tanto que posee una tradicin
culta milenaria. La investigacin de Akira Tamba se orienta hacia cuestiones de flotacin y sistemas de escalas, y
se interroga sobre la relacin
que se establece en el seno de
la interpretacin entre msica
determinada e indeterminada.
El influjo de la corte y del budismo incide en la factura y en
la esttica de una msica tan
refinada como distante de los
conceptos temporales propios
de la occidental.
La msica egipcia es inves-
doce notas 43
Piano
BEETHOVEN
Klaviersonate
()pu. Nr.?
URTEXT
G. HENLE VERLA
BA(',11. .
I .e . i.
I
A1.1%ieiride,
'1..1 n11
rinw.
44 doce notas
msica antigua
para guitarra
Guitarra
ceading
Key
Jazz
Rhythms
Album de
Fred Lipsiu,
guita, soloi st
Jack Pezenel I i
Libro I: el Renacimiento
Seleccin y transcripcin:
Luisa Sanz
Luisa Sanz Editorial
Alicante, 1998
Arpa
Saxofn
M. E nrique de Tima
Aula de saxo
Arpa 2
Segundo Curso.
Grado elemental.
Susana Carmeno, M g del Carmen
Collado, Mg Vicenta Diego, Maite
B. Echaniz, Gloria Mg Martnez y
Noemi Martnez.
Mundimsica, Madrid, 1998
401vr
Crratudinas
Sinc:Tas
Cosa. ws
Granadinas, Sincopas,
Cosacos
M. Enrique de Tena
Mundimsica, Madrid, 1998
Hace algunos meses nos llegaba el primer cuaderno dedicado a la iniciacin al arpa del
mismo colectivo de autoras.
Ahora nos llega el segundo
cuaderno. La idea es la misma,
ofrecer un producto agradable
y vistoso para la iniciacin de
los ms jvenes a la prctica
del noble instrumento. Para
ello, no faltan los dibujos y
juegos, como unos dados recortables que permitirn el
acercamiento a un concepto
ldico de intervalos y ritmos.
publicaciones
Canto y piano
Joaqun Rodrigo
Primavera
r/./.5.9
Primavera
Joaqun Rodrigo
Ediciones Joaqun Rodrigo
Madrid, 1995
HAYDN/SALOMON
SYMPHONY QUINTETTO
Cmara/
orquesta
Concerto Opus 4, N2 6, en Si
bemol mayor.
Quinteto sinfnico
TELEMANN
Ildnenrei.
Concierto en Re menor
TWV 43:d2
Brenreiter BA 5875
HA DN
Konuirt in
Im
ure Oedeme
Comen, in I) moler
Bilrennner
Concierto en Re mayor
para chelo y orquesta
F. J. Haydn
Brenreiter BA 4675
BERNSTEIN
in( )11,1RAI
Antologa orquestal
volumen 1
Leonard Bernstein
The Masterworks Library
Boosey & Hawkes
Londres, 1998
discos
>ION
IN
1401(0/ II
-1,9.
DICBNIZ
SONATES
P.
',': e o . n e e,.et
MaurIIo
P011.
BRAHMS KLAVIERKONZERT
2 n
NO 1
O I..iSZt
o
I
Annits
de lelerinage
11-111
Kompkiel
1 40.
!!!!iie.
RADIOGRAFA DE UN
LENGUAJE
COLORES DE SONATAS
LA GNESIS TORCIDA
ARCHIV
DEUTSCHE GRAMMOPHON
Brahms:
Concierto para piano ng 1.
Maurizio Pollini, piano.
Orquesta Filarmnica de Berln.
Claudio Abbado, director.
Aos de peregrinaje.
Alfred Brendel y Zoltan Kocsis,
piano.
Mondoville:
Seis sonatas op.3.
Le Musiciens du Louvre.
Mark Minkovski, director.
I xito cosechado por sus SoE natas op. 3 para violn y clave (1734) convenci a JeanJoseph Cassana de Mondonville
(1711-1772) para preparar, catorce aos ms tarde, una versin
para orquesta. La transcripcin es
de una opulencia colorstica de
primer orden. En la nueva configuracin los timbres suenan como
esmaltes, los colores instrumentales lucen como en una porcelana de Meissen. Tambin, cabe remarcar que en su nueva versin,
estas sonatas suenan, por decirlo
as, menos francesas. Qu le haba pasado a Mondonville, tan
visceralmente nacionalista y contrario a lo italiano? Ocurra que a
mediados del siglo el fraccionamiento barroco de los estilos (italiano, francs, alemn...) evolucionaba casi sin saberlo hacia la
vertiente cosmopolita de la esttica clasicista. Escuchemos la
"Giga" de la Sonata n. 3 o el
"Aria" de la Sonata n. 4: es el
mismo mbito en el que se movern el benjamn de los Bach
(Johann Christian), los Haydn y
el joven Mozart.
En este tipo de repertorio
Minkoski y Le Musiciens du Louvre juegan en casa. Su interpretacin consigue valorar las componentes de la ligereza sonora y
del bro rtmico, confierendo a las
piezas una frescura no desprovista de elegancia. Para cundo su
versin de las sinfonas de Mozart? STEFANO RUSSOMANNO
46 doce notas
PHILIPS
Prokofiev:
Liszt:
Sinfonas n 9 2 y 7.
Orquesta Filarmnica de Berln.
Seiji Ozawa, director.
a Sinfona n2, de Prokofiev
L nace impregnada de furores
maquinistas y animada por un
constructivismo salvaje. Su construccin en dos movimientos revela ya lo excntrico de su estructuracin. En 1924, el compositor
estaba obsesionado por la incomprensin del pblico. Pero, en vez
de intentar complacer al auditorio de los conciertos, prefera seguir el ejemplo de su paisano
Stravinsky: conseguir el xito a
fuerza de escndalos. Con una
diferencia: la provocacin en Stravinsky tena una fuerza persuasiva, creaba un gusto, mientras que
las piezas de Prokofiev simplemente no gustaban. La Sinfona
n" 7, en cambio, se sita en las
antpodas. Compuesta en 1954, es
la ltima en el catlogo del compositor ruso. En sus cuatro movimientos se respiran una transparencia sonora y un melodismo sereno que hacen justicia a las
intemperancias juveniles. Si la
Sinfona n 2 era la obra de un
compositor que quera emerger a
toda costa, la Sinfona n 7 revela la superior serenidad de quien
ha visto, atravesado y superado
las horcas caudinas del stalinismo. Pero el compositor no haba
forzado su personalidad ni en un
caso ni en otro: Prokofiev era un
demonio con alas de ngel. Ozawa se adeca bien a la personalidad bifronte de las dos pginas,
ayudado por una orquesta de la
que puede sacar una paleta tmbrica casi inagotable. S. R.
>
z
.11.111111.fl, NotruNr.
XI
Retarda Devrath
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>
ualerv Gergleu
mino opera & ercrtesira
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elfla.45,3
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LEONARD RERNSTEIN
Paulo
Z
-n
KIRON
17.1
tr)
4
>
PASIN DE CMARA
TELDEC
PHILIPS
Mussorgsky:
Boris Godunov (versiones de
1869 y 1872).
Orquesta do la pera del Kirov.
Valery Gergiev, director.
Hindemith:
Kammermusiken.
Concedo Amsterdam.
as Kammermusiken (1926) reL presentan el esfuerzo ms
ambicioso del joven Hindemith en
su rebelin contra la herencia musical romntica. Al anteponer las
razones de la forma a las de la
expresividad, el compositor daba
libre salida a un estilo caracterizado por un contrapunto crudo y
disonante, una agresividad rtmica inslita, con aadidura de materiales extraos a la tradicin
culta (el famoso y provocativo final jazzstico de la Kammermusik n" I). No obstante, Hindemith
se convertira con los aos de nio
terrible en incurable acadmico,
asumiendo para s el papel de defensor del sistema tonal. Por lo
que se dedic en sus ltimos aos
a revisar las partituras de juventud purgndolas de todas las
disonancias injustificadas.
Gran claridad polifnica y
fraseo cuidadoso caracterizan la
interpretacin del Concerto Amsterdam, un conjunto que se hara
famoso en los aos siguientes por
sus actuaciones con instrumentos
antiguos. Sorprende un poco ver
a nombres como Anner Bylsma,
Yaap Schrder y Marie Leonhardt
empeados en estas pginas. Los
intrpretes privilegian las referencias barrocas (y no poda ser de
otro modo), con resultados de
gran musicalidad, aunque a veces
se echa de menos una sonoridad
ms agresiva y punzante. Ello no
impide que, debido tambin al
precio econmico del disco, se
trate de una versin muy recomendable. S. R.
nevn N.No
ROS', I N I
Pe
FIESTA
LATINOAMERICANA
SONY
Obras de Copland, Fernndez, Guarnieri, Villa-Lobos,
Revueltas y Chvez.
INFANCIA RECUPERADA
CHANNEL CLASSICS
Rossini:
L'alburn pour les enfants
adolescents.
Paolo Giacometti, piano.
comienzos de los aos cinA cuenta, el compositor Giacinto Scelsi (1905-88) sufri una
fuerte depresin. Como tratamiento se le prescribi ponerse
diariamente al piano y tocar repetidamente la misma nota. Por
qu cuento el episodio? En 1830,
Rossini abandonaba la carrera de
operista a la temprana edad de
treinta y siete aos. Sigui una
poca de vida retirada y apartada, interrumpida por periodos de
grave depresin. Rossini volvi a
la composicin escribiendo pequeas piezas para piano que tocaba durante las tardes musicales organizadas los sbados en su
casa de Pars. Creo que estas piezas pequeas tuvieron para l la
misma funcin teraputica que
para Scelsi los ejercicios sobre
una nota. Se trata de piezas fciles, imbuidas de una irona enigmtica y un humor que anticipan
a Satie. Una forma de resistencia
cndida y escptica respecto a la
pesadez de vivir. Este "album
pour les enfants adolescents" recoge doce piezas con ttulos tales
como Improviso anodino, Preludio convulsivo, Hachs romntico, Ouff Los pequeos puntos.
Tema ingenuo y variaciones idem.
Una declaracin de intenciones.
El disco se anuncia como el
primero de una integral de las piezas para piano del compositor italiano. Es intrprete el joven y ya
afirmado pianista Paolo Giacometti. S. R.
doce notas 47
discos
THE PITE OF
EIN CENTURY
SPRING
THE FIREBIRD
YURI
BASSMET
London MANA..
OTO..
ATA f.
MONATIO. LrOliner
BCANATrin
BEETHOVEN
S,.,*k N,9 in A Ata.
in G Alojo,
Sonara No..5 in F Ma jor
Non. N.A
(i)
ATING
ARTUR BALSAS:
RUDOLF FIRKUSNY
Bellini.
Marcelo lvarez, tenor. Orq. Chor.
Welsh National Opera.
na voz se define primero por
U la extensin de su registro.
MONTAA
48 doce notas
TCNICA Y MSICA
SONY
Brahms: Quinteto en Si me-
EM I
Beethoven:
RADICALMENTE
INAGOTABLE
SONY
Stravinsky:
La consagracin de la Primavera. Suite del Pjaro de
fuego (versin 1919).
Orquesta Filarmnica de Nueva
York. Leonard Bernstein, director.
e aqu dos composiciones
H con las que Stravinsky aparece ligado al mgico esplendor
de los "ballets" de Diaghilev, que
caeran sobre Pars en el momento justo para impulsar un arte nuevo. Traen estos "ballets" rusos como mensaje la msica que ha de
guiar y desesperar a la primera
mitad del siglo: la de Stravinsky.
Son ambas obras punto de partida de un nuevo lenguaje musical, radical Le sacre, que alcanza
el lmite mximo de la msica
occidental en la etapa que precedi al estallido del primer gran
conflicto mundial. El pjaro de
fuego procede del colorismo pintoresco de Rimsky, con gotas de
xtasis debussysta, aunque haya
impresionantes destellos de riesgo y belleza en el tratamiento instrumental. Le sacre du printemps
ser el documento esencial de una
msica antipintoresca, antipastoral y antirromntica; una msica elemental, salvaje y dionisiaca
que permanecer en la historia de
la msica como "inagotable".
Sony ha incluido esta grabacin
con obras que Bernstein tanto estimaba, especialmente esta ltima. Ni que decir tiene que la versin est llena de vigor, dominio
rtmico, brillantez y virtuosismo
orquestal, tan indispensable como
para poder confirmarse como una
de las mejores interpretaciones de
esta partitura. M. G. F.
NOVEDADES
SONY
Ori
CLASSICAL,
IP
SK
60584
SK 60680
CLASSIC WYNTON
SK
60804
T HE RED VIOLIN
A Film by Freds Girard
SK 60550
,r/tivm,rseis
nt(6 n ii
1111, n 141
am/JACKIE
II.
G n ml
Pir
couthirliel
ood
MUSIC COMPOSEU BY JOHN CORIGLIANO
JOSHUA HE/
SOLO VIOLIN
PMONIA ORCA!
F BV ESA-PEKK A
SK
63010
Jaewi glim . du
Elgot I
SK
1,....fi.rouuter
:oll Gotooro,
11 n 111,11 n16.
60394
discos
SSIKIPS
MPHONY
- 0.7
HF I KA
51171.1
sew Ve%
Ileiesermel n S
COSAS
CLASSIC SYYNTO
TRES MOMENTOS
PHILIPS
Bartk:
3 Escenas de aldea.
Concierto para orquesta.
Kossuth.
Budapest Festival Orchestra.
Ivn Fischer, director.
as tres obras incluidas en esta
L grabacin atraviesan todo el
ciclo creativo de Bela Bartk por
periodos de veinte aos. Desde el
poema sinfnico Kossuth, compuesto en el ao 1903, cuando el
autor contaba veintidos aos, hasta el Concierto para orquesta,
concebido en el ao 1943, en el
triste periodo del exilio americano del genio hngaro. Justo en
medio se encuentra la composicin de las Tres escenas de aldea,
del ario 1923.
Estos tres periodos de la vida
del compositor marcan diferencias de clima muy pronunciadas,
al margen de la calidad y honesta
entrega artstica nunca ausente. El
poema Kossuth recibe con alborozo las influencias de los poemas straussianos en los que ve un
medio ideal para ampliar su libertad formal. Las Tres escenas de
aldea se encuentran en un periodo feliz de su vida personal (acababa de contraer segundas
nuncias con Ditta Pasztory) y en
lo musical reflejan la maduracin
de su empleo del folclore en el
contexto de unas obras musicales de alta inspiracin. El Concierto para orquesta ha sido visto como una obra menos original
debido, indudablemente, a su enfermedad y abatimiento de los
ltimos aos. No obstante es una
de sus obras ms populares y con
toda justicia por el brillo de una
orquesta sabia. J.F.G.
50 doce notas
VIDAS PARALELAS
SONY
Mahler:
Sinfona n2 7.
New York Philharmonic.
Leonard Bernstein, director.
no se pregunta si Gustav
U Mahler no presentira el disco compacto, porque resulta inaudito imaginar grabaciones discogrficas de sus gigantescas sinfonas sin este soporte. 79 minutos y 55 segundos (80 mientras
uno se levanta a quitarlo) es una
duracin que se imagina uno mal
en los microsurcos LP; hay que
cambiar el disco cuatro veces. Y,
desde luego, se sita fuera de
cualquier imaginacin en los ancianos discos de 78 revoluciones.
Esta descomunal sinfona
(siempre pesa ms una sinfona
que una obra lrica por la concentracin que precisa) no abunda en
grabaciones. Esto hace sumamente apetecible encontrarla en la
reedicin de la extensa serie del
legado Bernstein. El americano
lleg a identificarse hasta tal punto con el viens que sus versiones se han convertido en referencias obligadas que rindieron a los
escpticos. Como Mahler, Bernstein practic a la vez la direccin
y la composicin (dejando de lado
el carcter mucho ms anecdtico y festivo del americano), como
l, Bernstein era judo, como l,
dirigi a la Filarmnica de Nueva York marcando una poca. Era,
pues, inevitable que encontrara el
tono de su msica, y que una vez
hecho eso, el tono no se le fuera.
Esta Sptima Sinfona, con su ciclpea construccin, da muestra
de ello. Grabacin emocionante
por muchos conceptos, grabada en
directo en 1965. J.F.G.
GLORIA Y TROMPETA
SONY
Obras de Clarke, Vivaldi,
FAUSTO CABALGA DE
NUEVO
HARMONIA MUNDI
Schumann:
Escenas del Fausto de
Goethe.
William Dazaley, bartono; Camilla
Nylund, soprano; Kristinn
Sigmundsson, bajo; Simone Nold,
soprano; Ingeborg Danz, contralto;
Louise Mott, contralto; Hans-Peter
Blochwitz, tenor; Christian Voigt,
tenor. La Chapelle Royale,
Collegium Vocale, RIASKammerchor. Orchestre des
Champs Elyses. Philippe
Herreweghe, director.
austo fue la asignatura penF diente de los msicos romnticos. No es justo decir que la suspendieran, pero les oblig a un
ejercicio de adaptacin de la forma musical que llev a todos ellos
a imaginar obras difcilmente
clasificables. Es el caso de Berlioz con su hbrido genial La condenacin de Fausto, es el caso de
Liszt, Wagner pens en ella mucho tiempo y slo dos operistas
mediterrneos, Gounod y Boito
dieron una formulacin de escena, aunque reduciendo sus ambiciones a la primera parte, el episodio de Margarita.
Las Escenas del Fausto de
Goethe, de Robert Schumann
tambin se convirti en una obra
obsesiva para alguien que, como
Wagner, haba tenido una slida
formacin literaria. Si en cuanto
a gnero, esta obra se qued a
medio camino, como tantas otras,
como obra coral es extraordinaria. Se percibe en ella la admiracin que conllev el descubrimiento de Bach y sus planos corales, y forma parte de los mejores anhelos del romanticismo
musical alemn. J.F.G.
GTICO ORIGINAL
ZEIVILINSKY CORAL
BODA EN FLORENCIA
DECCA
Richard Strauss:
Elektra;
Arabella;
Ariadne en Naxos:
El caballero de la rosa;
La mujer sin sombra;
Salom.
Varios intrpretes.
Orquesta Filarmnica de Londres.
Sir Georg Solti, director.
SONY
Donizetti:
Lucia di Lammermoor.
Andrea Rost; Bruce Ford; Anthony
Michaels-Moore; Alastair Miles.
London Voices.
The Hanover Band.
Sir Charles Mackerras, director.
EMI
Zemlinsky:
Integral de obras corales.
Deborah Voigt, soprano; Donnie
Ray Albert, bartono; Mariola
Mainka, soprano; Anne-Carolyn
Schlter, contralto; YoungDalPark, tenor; Stefan Kohnke,
bajo; Lothar Blum, tenor.
VIVARTE SONY
La Pellegrina:
Msica para la boda de
Ferdinando de Medici y
Christine de Lorraine, Princesa de Francia. Florencia
1589.
Mlheimer Kantorei.
Grzenich-Orchester.
Klner Philharmoniker.
James Conlon, director.
Huelgas Ensemble.
Paul van Nevel.
doce notas 51
discos
Je,wedint
ESTEBAN SNCHEZ
SEVILLA NTIMA
CELTIC FLAMENCO
ENSAYO
J. Turina:
Sevilla, Suite pintoresca, op.
2. Rincones sevillanos, op. 5.
Mujeres de Sevilla, op. 89.
Esteban Snchez, piano.
52
doce notas
sto
"EN UN RATITO"
CHRYSALIS
Varios autores.
PARA NO PERDER EL
BUEN HUMOR
CHRYSALIS
Navajita Platea:
el dicho al hecho, dada la
D variedad de cantes y cantaores que encontramos en ella.
Por otra parte, es un inmejorable
ejemplo de que a veces la sabidura popular tiene ese nombre
con merecimiento. Y de que no
basta con juntar a un plantel de
flamencos, memorables por separado, para lograr un disco memorable... En la cartula afirman los
responsables que han querido reflejar el espirito de una fiesta, anteponiendo la espontaneidad y la
fuerza a la calidad del sonido, con
el afn de recuperar todo el espritu de una reunin de flamencos.
Pues bien, "desgraciadamente" lo
que tenemos es una grabacin de
buena calidad tcnica, muy buena si pensamos que est hecha en
directo, pero la fuerza y la espontaneidad no aparecen por ninguna parte. Qu despropsito!
Aun as, el disco merece la
pena, ya que todos los que participan son msicos de talla, los
cantes y el sonido son buenos.
Pero ya os digo, los propsitos de
los que lo han hecho se perdieron en la mar. Por poner otro
ejemplo, mencionan en los agradecimientos al fotgrafo, y las dos
fotos que aparecen estn tan manipuladas que apenas se reconocen. Qu os parece?
Al menos, esperamos que hayan pasado un buen rato produciendo y grabando el disco, y que
la gente lo sepa apreciar; porque
desde luego, como decamos al
principio, del dicho al hecho, hay
mucho trecho...
E.T.C.
Desde mi azotea.
os Navajita siguen en su lL nea de hacer flamenco poprockero-rumbero agradable al
odo, sin complicaciones. El sonido es bueno, tiene momentos,
breves instantes memorables, y
un par de temas que logran un
resultado muy potico y conmovedor. El resto est hecho para
que no perdamos el buen humor:
alegre, desenfadado y juguetn;
muy actual, con sus puntitos de
fusin. Pero no puedo evitar la
sensacin de pensar que est
hecho para pasar el rato. Hay
mucho coro y estribillo complaciente, faciln. Tal vez habra
que investigar un poquito en los
ritmos y en los sonidos, un poco
ms all de la recetilla, de la
apariencia de incorporar lo ltimo. Otros flamencos han contado con msicos de Jazz, ms
sueltos en armonas y melodas,
ms atrevidos en sus planteamientos. Los seguidores de los
Navajita, disfrutarn del nuevo
disco. A mi, al escucharlos sin las
cartulas delante, me cuesta saber
si estoy escuchando este compacto o el anterior.
Los msicos, como en casi
todos los discos de hoy en da, son
excelentes profesionales. Destaca
el bajo de Ignacio Cintado, las
percusiones y el cajn, que siempre ayudan a que el trabajo sea
resultn.
Deberamos pedirles ms, que
nos regalen instantes de msica
inolvidable, pero no contados,
sino muchos, generosos. E.T.C.
pera muy poco vista en directo en Madrid es un rasgo de decisin. Otro aspecto de gran inters es que se ha programado fuera del abono principal de pera y se
ha incluido en un abono mixto de cinco
espectculos (junto a las populares Bohme, Aida, Carmen, el ballet del Kirov,
un recital y las prximas Golondrinas). De
las seis funciones que el Real brinda del
ttulo mozartiano (del 12 al 24 de marzo),
tres estn libres de abono. Su programacin forma parte, por tanto, del diseo por
abrir las representaciones opersticas al
mayor nmero de gente posible. Ocasin
que no debe ser desaprovechada por los
aspirantes a ingresar en la aficin lrica.
El elenco de estas representaciones
est formado por Zoran Todorovich, que
ser Tito, el emperador magnnimo, Vronique Gens, Dawn Kotoski, Annette Siltgen, Debora Beronesi y Alfonso Echeverra. La direccin musical (siempre tan
decisiva tratndose de Mozart) corre a
cargo de Ralf Weikert; mientras que la direccin de escena, la escenografa, el figurinismo y la iluminacin ser de Pet
Halmen.
Velzquez y Chopin
I Centro Cultural Conde Duque, de
Madrid, se encuentra bastante
E reactivado esta temporada y lleva
varios meses proponiendo ciclos de conciertos muy bien pensados. En el cambio
doce notas
53
Rosas y picante
os presencias de la zarzuela
cubren el presente bimestre
del Teatro de la Zarzuela de
Madrid. La primera, La del
Manojo de rosas, con msica de Sorobbal y libro de Ramos de Castro y Carreo, sube a la escena del 6 al 28 de febrero.
La segunda, La corte del Faran, con msica de Vicente Lle y libro de Perrn y
Palacios, comienza sus representaciones
el 27 de marzo prximo. Estos dos ttulos
principales del invierno tienen numerosos
atractivos para el aficionado, pero sus cualidades van a ser muy opuestas.
El ttulo de Sorozbal se presenta como
un sainete lrico y forma parte del ltimo
estallido de la zarzuela, antes de la guerra,
en el que sobresalieron nombres como
Moreno Torroba (La Chulapona), Vives
(Doa Francisquita), Alonso (La
Calesera), Guerrero (Los gavilanes), o
este Manojo de rosas del ao 1934. Las
caractersticas de este ltimo ciclo dorado es que los compositores intentaron -y
consiguieron, en muchos casos- una producciones de mayor unidad musical, por
ms que recrearan de manera casi manierista los temas que haban dado popularidad al gnero en el ciclo histrico de la
Restauracin.
La obra de Lle representa otros valo-
La hora de
Stackhausen
os prximos das 20, 21 y 22 de
marzo se concretar la presencia en
Madrid de la figura ms emblemtica de la msica de vanguardia de la
segunda mitad del siglo, el alemn Karlheinz Stockhausen (1928). Tres conciertos acogidos dentro de la temporada "La
Msica de Nuestro Tiempo", de ProMtlsica.
Este viaje se concretar en la posibilidad de escuchar trece obras suyas y poder seguir tres conferencias dictadas por
54 doce notas
les, de nuestros bisabuelos han alimentado la nostalgia y han hecho que la brava
opereta bblica, como se define, mantenga su popularidad y que, incluso, se hiciera una pelcula sobre ella hace algn
tiempo.
El captulo principal de estos montajes
se encuentra en la puesta en escena. Para
la de Sorozbal el encargado ser nada
menos que Emilio Sagi, director artstico
del Teatro de la Zarzuela. Es de suponer
que su implicacin no ser para despacharse la obra con un trabajo de oficio y
que realizar una brillante prestacin en
su reposicin, ya que se trata de una produccin de la casa de 1990. Otro elemento
atractivo ser la prestacin del bartono
espaol de moda, Carlos lvarez en la primera representacin, la del da 6, para rememorar su debut en este mismo montaje.
Por otra parte, se espera con mucha curiosidad el montaje de Alfredo Arias para
los clidos egipcios. El argentino es uno
de los ms famosos directores de escena
mundiales y no se suele privar de ir ms
all de lo que el recato lrico impone. De
hecho, el que acepte realizar este montaje
es ya una pista de que algo se trae entre
manos que puede hacer ruido. Sin duda,
parece uno de los xitos de la temporada
para el Teatro de la Zarzuela.
actualidad
La batalla de
las Pasiones
saz
mmmmm
II
mmmmmmmm
AYUNTAMIENTO DE MADRID
Frans Brggen
Conferencias
Martes 9 de febrero 19,30 h.
"VELZQUEZ Y LA CORTE"
por Antonio Bonet Correa
III
lb III
'lb' gi'".
Ayuntamiento de Madrid
Cuarta Tenencia de Alcalda
Concejala de Cultura, Educacin,
Juventud y Deportes
agenda
Febrero
lar al 711.1
4, 7, 10, 14, 17 y 20 de febrero.
Orquesta Sinfnica de Madrid.
Coro Nacional de Espaa.
Christof Perick, director musical.
56 doce notas
Lunes, 8: 19,30 h.
La Real Cmara.
Emilio Moreno, violn y direccin.
Obras de Victoria, Lorente, Sola,
Schopp, Falconiero, Cabanilles,
Botelero y Selma.
Auditorio Conde Duque.
makers.
INTRPRETES
Amsterdam Baroque Orchestra.
(12, mar. Aud. Nac.)
Anguelov, Ludmil, piano. (22,
feb. 1, 8, 15, 22, mar. Aud. C. Duque)
Ricci, mezzo. Pilar, percusin. (8,
feb. C. R. Sofa)
Beethoven Academy. (24, 25, feb.
Aud. Nac.)
Budapest Bach Orchestra. (9,
feb. Aud. Nac.)
Chenlo, clave; Arias, flauta;
Arriaga, guitarra; Estevan, percusin; Manzanares, celesta. (24,
feb. Aud. Nac.)
Ch. Oelze, soprano. R. Jansen,
piano. (22, feb. T. Zarzuela)
City of Birmingham Symphony
Orchestra. (23, mar. Aud. Nac.)
Conjunto Ibrico de Violoncellos. (24, mar. Aud. Nac.)
Coro de la UAM. (13, mar. I. de
Santiago)
Coro Nacional de Espaa. (4, 5,
Teatro Monumental.
La Real Cmara. (8, feb. Aud.
Duque)
Les Musician du Louvre. (16,
mar. Aud. Nac.)
London Philharmonic Orchestra. (20, feb. Aud. Nac.)
M. Lipovsek, mezzo. A. Spiri, piano. (8, feb. T. Zarzuela)
M. Pletnev, piano. (7, feb. Aud.
Nac.)
Msica Antigua Kln. (6, mar.
Aud. Nac.)
Mutare Ensemble de Frankfurt.
(17, mar. C. B. Artes)
Orfen Donostiarra. (19, 20, 21,
mar. Aud. Nac.)
Orquesta Clsica de Madrid.
(23, feb. Aud. Nac.)
Orquesta de Cmara del Concertgebouw de Amsterdam. (26,
feb. Aud. Nac.)
Orquesta Comunidad de Madrid. (6 al 28, feb. 15, feb. 27, 28,
29, 30, 31, mar. T. Zarzuela), (13,
mar. Aud. Nac.)
Orquesta Nacional de Espaa.
(5, 6, 7, 12, 13, 14, 19, 20, 21, 26,
27, 28, feb. 5, 6, 7, 19, 20, 21, 26,
27, 28, mar. Aud. Nac.)
Orquesta Sinfnica de Madrid.
(4, 7, 10, 14, 15, 17, 20, feb.12,
14, 15, 17, 20, 22, 24, mar. T. Real),
(18, feb. Aud. Nac.)
Orquesta Sinfnica del Principado de Asturias. (12, 13, 14, mar.
Aud. Nac.)
Orquesta Sinfnica Varsovia.
(19, feb. Aud. Nac.)
Orquesta y Coro de RTVE. (4, 5,
11, 12, 18, 19, 25, 26, feb. 4, 5, 11,
12, 18, 19, 25, 26, mar. T. Monumental), (18, mar. Aud. Nac.)
Radio Philharmonie Hannover
des NDR. (17, mar. Aud. Nac.)
Viernes, 5:19,30 h.
Cuarteto Chilingiarian.
Dvorak: Cuarteto n" 11. Quinteto
con viola, Op. 97. Martinu: Cuarteto n" 5.
Auditorio Nacional.
Sbado, 6: 19,30 h.
Cuarteto Chilingiarian.
Dvorak: Cuarteto n" 7. Cuarteto
n 12 "Americano". Smetana:
Cuarteto n 2.
Auditorio Nacional.
6 al 28 de Febrero: 20 h. (edeplo Lunes). Mircoles y Domingos: 18h.
Orquesta de la Comunidad de
Madrid.
Luis Remartnez, director musical.
Emilio Sagi, director de escena.
La del manojo de rosas. Msica de
Pablo Sorozbal. Libro de Ramos de Castro y Carreo.
Teatro de la Zarzuela.
Domingo, 7: 19,30 h.
Milkhail Pletnev, piano.Bach: Preludios y fugas.
delssohn: Preludios y fugas,
35. Grieg: Piezas Lricas. Sc
Auditorio Nacional.
Lunes, 8: 20/,.
Marjana Lipovsek, mezzo.
Anthony Spiri, piano
Obras de Berg y Mussorgski.
Teatro de la Zarzuela.
Lunes, 8: 19,30 h.
Anna Ricci, mezzosoprano
Pilar Subir, percusin.
Obras de Carbonell, Barce, Rossinyol,
Nuix, Charles, Guinjoan, Mestres
y Sard.
Centro de Arte Reina Sofa.
Martes, 9: 22,30 h.
Budapest Bach Orchestra.
Zoltan Kocsis, director.
Obras de Bach.
Auditorio Nacional.
Mircoles, 10: 19,30 h.
Eric Lebrun / Marie Ange Leurent,
organistas.
Obras de Rameau, BeauvarletCharpentier, Berlioz, Saint-Sens,
Bizet y Langlais.
Auditorio Nacional.
Jueves, 11: 19,30h. Viernes, 12: 20 k
Orquesta y Coro RTVE.
Adrian Leaper, director.
Joaqun Achcarro, piano.
Obras de Mozart y Brukner.
Teatro Monumental.
Viernes, 12y Sbado 13: 19,30h.
Domingo, 14: 11,30 h.
Orquesta Nacional de Espaa
Eliahu Inbal, director.
Cho Liang Un, violn.
Obras de Barber y Mahler.
Auditorio Nacional.
Domingo, 14: II h. Lunes 15:20 h.
Orquesta Sinfnica de Madrid.
Garca Navarro, director.
Alicia de l,arrocha, piano.
Obras de Blanquer, Montsalvatge
y Dvorak.
Teatro Real.
Febrero
rDel_22 al 28
Del 15 al 21
Lunes, 15: 20 h.
Orquesta Comunidad de Madrid.
Coro del Teatro de la Zarzuela.
Pedro Halffter-Caro, director.
Halffter-Caro: Orquestacin de un
tema de Pareen. Vivaldi: Gloria RV
589. Shostakovich: Sinfona n 1.
Teatro de la Zarzuela.
R. Strauss.
featro Monumental.
Actividad Cultural
OBRA SOCIAL
doce notas 57
agenda
Febrero-marzo
1 al'
Mircoles, 24: 19,-30 11.
Chenlo, Arias, Arriaga, Estev
Manzanares.
Obras de Pinkham, Halftter,
Bertomeu, Nez, Ligeti, Ponce,
Prieto e Ibarrondo.
Auditorio Nacional.
Lunes, 1: 19,30 h.
Ensemble Sax. Liem-CDMC
Obras de Scelsi, Xenakis, Lazkano,
Gaigene, Risset y Del Cerro.
Centro de Arte Reina Sofa
Lunes, I: 19,30 h.
Ludmil Anguelov, piano.
Ciclo Chopin. (II)
Auditorio del Conde Duque
DIRECTORES
Alcalde, P. (27, 28, 30, 31, mar. 1,
2, 3, 4, abr. T. Zar.)
Alonso, 0. (5, 6, 7, mar. Aud. Nac.)
Arizcuren, E. (24, mar. Aud. Nac.)
Ashkenazy, V. (11, mar. Aud. Nac.)
Bonet, P. (15, feb. Aud. C. Duque)
Boni, M. (26, feb. Aud. Nac.)
Brggen, F. (25, 26, mar. T. Mon.)
Caeyers, J. (24, 25. feb. Aud. Nac.)
Ceccato, A. (25, 26, feb. T. Mon.)
Comissiona, S. (11, 12, mar. T.
Mon.)
Chaslin, F. (5. 6, 7, Aud. Nac.)
Decker, Franz P. (4, 5, feb. T.
Mon.)
DePriest, J. (4, 5, mar. T. Mon.)
Encinar, J. R. (18, mar. Aud. Nac.)
Frhbeck de Burgos, R. (19, 20,
21, 26, 27, 28, mar. Aud. Nac.)
Garca Navarro (14, 15, feb. T.
Real), (18, 19, mar. T. Mon.)
Goebel, R. (6, mar. Aud. Nac.)
Gmez Martnez, M. . (18, feb.
Aud. Nac.)
Groba, M. (13, mar. Aud. Nac.)
Halfter, C. (14, 15, mar. T. Real)
58 doce notas
Del 8
amo'
Lunes, 8: 19,30 h.
Ludmil Anguelov, piano.
Ciclo Chopin. (11I)
Auditorio del Conde Duque
Lunes, 8: 20 h.
Thomas Hampson. barton
Wolfram Rieger, piano.
Teatro de la Zarzuela.
Lunes, 8: 19,30 h.
Herbert Henck, piano.
Obras de Mompou, Cage y Ott
Centro de Arte Reina Sofa.
Sbado,
13: 22,30 h.
Orquesta Comunidad de Madrid.
Miguel Groba, director.
M. Lpez Domnguez, piano.
Obras de Galn, Poulenc y Weiner.
Auditorio Nacional.
Sbado,
tartes, 9: 19,30 h.
Silvia Marcovici, violn. L Golan, pn.
Sonatas de Brahms.
Auditorio Nacional.
Jueves, 11: 19,30 h.
Deutsches Symphony Orchester
Berlin.
Vladimir Ashkenazy, director.
Obras de Brahms y R. Strauss.
Auditorio Nacional.
20 h.
Vlademir Ashkenazy
SALAS
Auditorio Conde Duque. C/ Conde Duque, 11. Tel. 91 588 58 24.
Metro: San Bernardo.
Auditorio Nacional. C/ Prncipe
de Vergara, 146. Tel. 91 337 01 OO.
Metro: Cruz del Rayo.
Centro de Arte Reina Sofa. C/
Santa Isabel, 52. Metro: Atocha.
Tel. 91 467 50 62.
Crculo de Bellas Artes. C/ Marqus de Casa Riera, 2. Metro: Ban-
"111111111111~111111
Marzo
Del
22 al 28141
15 al 21
Auditorio Nacional.
Jueves, 18: 19,30 h.Viernes,19:20k
Orquesta y Coro de RTVE.
Garcia Navarro. director.
Jose M Gallardo, guitarra.
Obras de Turina. Bacarisse Chalkovsky.
Teatro Monumental.
Viernes, 19:22,30 h.
Deutsche Kammerphilharmonie.
Trevor Pinnock, director.
Sabine Meyer, clarinete.
Obras de Stravinsky, Mozart,
Sibelius y. Beethoven.
27
COMPOSITORES
doce notas 59
OLGA MORENO
60 doce notas
Grabado que muestra a Mozart en una representacin de El Rapto en el Serra lo en la pera de Berln, en 1789. Foto: Preussische Staatsbibliothek, Berln.
La Zarzuela en Espaa hacia 1700, recoge piezas musicales de este gnero, como: Veneno es de amor envidia, Azis y
de composiciones de Franz
Lehr, Robert Stolz, Eduard
Strauss, Josef Strauss y Emmerich Klmn.
Grupo
acompaarn de comentarios
ilustrativos acerca de la variacin de este instrumento y de su
desarrollo en el campo de la
composicin. Valencia, ser la
nica parada de la muestra en
Espaa, despus de haber pasado por los principales auditorios
europeos. Se convierte as, en
una oportunidad irrepetible para
deleitarnos con algunas de las
principales obras para piano en
sus instrumentos originales.
(Schoenberg).
En el mes de marzo, la ciudad andaluza, alberga cuatro
conciertos. El da 5, Les lmens (Rebel), Wassermusik
(Telemann) y Les Indes Galantes (Rameau), que se escucharn
bajo la batuta de Christoph
Spering. Los das 12 y 13, las
manos de Joaqun Achcarro al
piano se unirn a la direccin de
Mathias Bamert, para ofrecernos
Ariadne auf Naxos (Strauss),
Concierto para piano, n 24; y
Sinfona Praga, n"38. (Mozart);
Espectculo musical
Ancora Musicora
para los ms pequeos
a Sala Cuarta Pared de
Madrid propone un
L nuevo montaje en su
actividad dedicada a los nios
y nias de entre 4 y 8 aos de
edad. La original idea, que pretende combinar danza y teatro,
parte de un texto de Paloma
Tabasco y Raquel Snchez.
Estate quieta! es un espectculo repleto de creatividad, movimiento y musicalidad. Fruto
de una experiencia en el campo del teatro infantil (con obras
como hormigas sin fronteras,
los dedos de Crispfn o el secuestro de la bibliotecaria), la
produccin de Cuarta Sala Pared, cuenta con la interpretacin de Marisa Amor, Paloma
Daz, Csar Guerra y Ainhoa
Sarmiento. La msica de escena ha corrido a cargo de Chefa
Alonso y la escenografa recae
Profesores en
Danza
I carcter prctico que
las nuevas directrices
E pedaggicas de la
LOGSE indican para la enseanza musical, especialmente
en el previsto bloque temtico
de danza, obliga a un esfuerzo
por parte de pedagogos y profesores. Para ello la Asociacin
de Danza Histrica Esquivel
propone un curso intensivo
sobre la Danza Histrica
El piano de Stevie
Wonder
I conocido msico y
cantante Stevie WonE der, ha escogido para
su gira, el piano maestro de
Kawai, MP-9000. Es tambin el
piano que utilizan msicos,
como el teclista del famoso
grupo de Rock YES, Igor
Koroshev, y Patrick Moraz,
que ha colaborado en grupos
como Moody Blues, YES, etc.
Con su inigualable sonido, el
piano maestro MP-9000 de
Kawai, ofrece los mejores resultados en directo.
62 doce notas
musicora
la Vi I lette
Msica en
Fuenlabrada
IV Ciclo
de Guitarra
as jornadas de msica
"Dionisio Aguado" L que se celebran en la
localidad madrilea de Fuenlabrada, por iniciativa de la Escuela de Msica que lleva el
nombre del citado guitarrista y
compositor- llegan este ao a
su octava edicin. Como en
aos anteriores, ser durante
el mes de marzo y contar con
la presencia de formaciones de
prestigio tales como el Grupo
Ibrico (orquesta de pulso y
cuerda), el Grupo de msica antigua-Eduardo Paniagua (que
ofrecer algunas Cantigas de
Alfonso X El Sabio) o el Quinteto Alai (Concierto de Acorden). Tambin hay espacio
para otros conjuntos de msica folk o jazz.
Siguiendo la estela de las
numerosos conciertos didcticos, en Fuenlabrada se podr
ver un ciclo dirigido a Centros
Educativos de Primaria que incluye el cuento musical El
Sastrecillo valiente, interpretado por la Orquesta Mart i
Soler. Tambin destaca la exposicin de instrumentos musicales antiguos que presenta
el Grupo Ordes del 1 al 15 de
marzo. Todas la actividades se
celebrarn en La Sala Municipal de Teatro "Taperola".
! 9 -13 avril e
r.
Se
l Foro Madrileo de la
Guitarra presenta su IV
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doce notas 63
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Pardo (contralto), Fernando Rubio (bajo). Pianista acompaante,
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y a msicos en general.
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y 7 de febrero, 6 y 7 de marzo y
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Tel. y Fax 91 730 81 16
64 doce notas
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FECHA: sbado, 27.
HORARIO: de 17 a21 horas.
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FECHA: domingo, 28.
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que destaquen especialmente en el
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flauta, clarinete, trompa, dos violines, viola, violoncello y contrabajo.
Premio: 500.000 ptas.
INFORMACIN: Asociacin de
Compositores Vasco-navarros. C/
Gran Va, 29, 1 (oficina S.G.A.E.)
48009 Bilbao
Fe de erratas
El plazo de admisin de solicitudes para participar en el III
Concurso Internacional de
Composicin pianstica "Manuel Varcrcel" era el 31 de enero de 1999, y no el 1 de marzo
como informamos por error.
Tampoco el jurado corresponda a este concurso, sino al tambin de composicin musical
"Virgen de la Almudena" (ver
en esta misma pgina).
e-mail: info@concours-reineelisabeth.be
www.art-events.be/elisabeth
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Plazo de inscripcin: 30 de noviembre de 1999.
Lmite de edad: 17 a 30 aos.
Premios: entre 10.000 y 2.000 libras irlandesas. Conciertos, grabaciones, becas y seminarios para finalista y ganadores.
INFORMACIN: Guardian
Dublin International Piano
Competition, Liffey House.
24-28 Tara Streer. IRL-Dublin 2
Tel. +353/1 6773066
Fax +353/1 6711385
e-mail:piano@iol.ie
e-mail: mh@skr.fi
www.skr.fi/mh.html
JEREZ DE LA FRONTERA
(CADIZ)
I CONCURSO INTERNACIONAL DE CANTO "OTOO
LiRICO JEREZANO"
Del 1 al 23 de septiembre 1999
Plazo de inscripcin: 15 de julio
de 1999.
Abierto slo para voces femeninas.
Lmite de edad: nacidas despus
del 1 de septiembre de 1966.
Premios: premios de un milln,
750.000 y 500.000 pesetas y contratos de 500.000, 400.000 y
300.000 pesetas para las ganadoras.
INFORMACIN: Fundacin
Teatro Villamarta. Plaza Romero
Martnez, s/n
11402 Jerez de la Frontera
Tel. 956 32 93 13
Fax 956 32 95 11
e-mail:
teatrovillarnarta@redtearrosinaem.es
91 548 34 93
e-mail: jeig@adenle.es
doce notas 65
cajn desastre
' Las
El carccrata
e encuentro al viejo caballero
ante la puerta de mi vecino el
crtico musical. Es alto y delgado, cabello cano y rostro antiguo, uno de esas caras que, juraras, no
existen ya. Su traje, pasado de moda, le otorga un aspecto de gravedad que, unido a su
aspecto fsico, produce en quien le observa
una inexplicable sensacin de inquietud. Sin
embargo, mi natural curioso, me empuja
hacia l y acercndome le comento: -"no
debe estar". El hombre me mira de arriba a
abajo con aire inquisitorial y ojos de desprecio para despus preguntarme secamente: -"quin es usted?". Le explico que soy
un amigo del crtico y que si tiene algo que
decirle, yo se lo podra comunicar. Sin contestarme, vuelve a llamar a la puerta -no se
fa-, despus reflexiona unos segundos y me
dirige la palabra: -"mira chaval, tienes papel y lpiz?"
Amablemente le ofrezco subir a mi casa,
gracia que me concede tras mirar el reloj y
susurrar: -"pero rapidito". Le instalo en la
cocina y me ordena que le prepare un caf.
Mientras se cuece y en lo que busco papel y
lpiz, se sienta, cruza las piernas y enciende un cigarro rubio cuya ceniza deposita
tranquilamente en el suelo.
Con voz grave y pausada comienza su
exposicin: -"vers jovencito, mi propsito
es realizar una denuncia ante un atropello
de dimensiones apocalpticas. Un hombre
como yo que lo ha dado todo por este pas,
se encuentra -cuando debieran sonar las
trompetas de loanza a una carrera jalonada
por el amor a la msica- con el vaco ms
absoluto. Van a por mi, sin duda por haber
pretendido mantener mi independencia, cerrndome todos los grifos. Los que ahora
estn en el poder nos han abandonado, nos
han decepcionado. Con su estpido complejo han entregado la msica a unos cuantos
de esos que se dicen progresistas y no son
ms que un puado de analfabetos sin escrpulos, por no hablar de los catalanes y
los vascos que se lo estn llevando crudo.
Dgale a su vecino, que he estado aqu, que
esa es mi denuncia y que estoy dispuesto a
66 doce notas
Qu tienen en comn
ay dos presidentes de los Estados
Unidos que tuvieron muchas cosas
H en comn: Lincoln y Kennedy. Sus
destinos parecen haber estado entrelazados
por una serie de coincidencias anecdticas.
O tal vez exista una sutil corriente subterrnea de la historia? Se habla, en muchas ocasiones, de la circularidad de los acontecimientos. Resulta, en todo caso, una suerte
de grcil bucle.
Abraham Lincoln fue elegido como congresista en 1846. John Fitgerald Kennedy fue
elegido como congresista en 1946. Abraham
Lincoln fue elegido presidente en 1860. John
Fitgerald Kennedy fue elegido presidente en
1960. Los nombres Lincoln y Kennedy contienen siete letras cada uno. Ambos presidentes se preocuparon particularmente por
los derechos civiles. Las esposas de ambos
perdieron a sus hijos mientras vivan en la
Realinas
enudo olfato tiene mi jefe. Ha sido pionero en dar a
conocer los productos de la Botica Encantada y ahora
resulta que las firmas comerciales ms importantes
estn como locas, desde que han descubierto algunos
de ellos. De momento el producto que presentamos hoy se puede
adquirir ya en Francia, Italia , U.S.A. y algn otro pas.
Consiste en un complejo vitamnico para ayudar a soportar la
dura espera, a los cantantes que deseen aparecer alguna vez en el
teatro ms importante de su pas. En el nuestro se ha comercializado con el nombre de Realinas.
Los efectos empiezan a notarse ligeramente entorno a los 12
aos de tratamiento. Si despus de 20 aos no hay sntomas de
mejora, es que el paciente es alrgico al teatro correspondiente. De
cualquier modo se recomienda comenzar a tomarlas entre tres y
cinco aos antes de terminar la carrera, especialmente a las muje-
Lincoln y Kennedy
Casa Blanca. Ambos presidentes fueron asesinados un viernes, y en
presencia de sus mujeres. Ambos recibieron un disparo en la cabeza.
Ambos fueron asesinados por ciudadanos del sur del pas. Ambos
fueron sucedidos por ciudadanos del sur del pas. Ambos sucesores
se apellidaban Johnson: Andrew Johnson, que sucedi a Lincoln,
naci en 1808. Lyndon Johnson, que sucedi a Kennedy, naci en
1908. Los nombres Andrew Johnson y Lyndon Johnson tienen trece
letras cada uno. Y aqu hay un detalle particularmente interesante:
El secretario de Lincoln se llamaba Kennedy. El secretario de Kennedy
se llamaba Lincoln. John Wilkes Booth, que mat a Lincoln, naci
en 1839. Lee Harvey Oswald, que mat a Kennedy, naci en 1939.
Ambos asesinos eran conocidos por sus tres nombres. Ambos nombres contienen quince letras. John Wilkes Booth escap del teatro
donde dispar a Lincoln y fue capturado en un depsito de mercancas. Lee Harvey Oswald escap del depsito desde donde dispar a
Kennedy y fue capturado en un teatro. Tanto Booth como Oswald
fueron asesinados antes de su juicio.
Y como para rematar la cosa: Una semana antes de su muerte.
Lincoln estaba en Monroe, Maryland. Una semana antes de su muerte,
JUAN MARA SOLARE
Kennedy estaba en Marilyn Monroe.
res, para evitar que el posible debut les coincida con la menopausia.
Con este producto el prospecto viene ya en varios idiomas pero,
por fortuna, no en espaol. As que mis sesiones con el eslavo no
se han visto afectadas. Es ms, entre la prolijidad del texto y las
complicadas preguntas que me encargo de hacerle, lejos de finalizar, se han alargado considerablemente. Empiezan a parecer sesiones de... Anda, y por qu os estoy contando yo esto? No, no, volvamos al tema que nos ocupa.
He olvidado decir que no slo son vitaminas, tambin llevan una
cantidad de ginseng nada despreciable. Pero de lo que dice el prospecto no os voy a contar ms, prefiero referiros mi propia experiencia,
pues empiezo a sospechar que me he hecho adicta a ellas.
Slo con ver el bote dan ganas de saborearlo. Es cilndrico, con
tapa dorada y, en una esttica tremendamente rococ, hay dibujados dos cantantes de la mano, interpretando los agudos fi nales de
la sempiterna escena de amor.
Las pastillas parecen de cristal, de tal modo que al abrirlo se
dira que, como a "Alicia", nos ordenan: cmeme, ctnerne. Si se
les hace caso se encuentra una degustando algo exquisito, tanto,
que no se relaciona con un medicamento, as que es muy fcil picotear pastillitas a lo largo del da como si de una golosina se tratara.
Eso es exactamente lo que me ha sucedido a m, un poco por su
sabor y otro por ver si acelero la media de los 12 aos.
El caso es que ya noto el primero de los efectos que seala el
prospecto. Dice que uno aprende a detectar un director en un radio
de tres kilmetros a la redonda y, como transportado por una fuerza
misteriosa, termina a su lado, en menos de diez minutos, manteniendo la ms amena y prometedora de las conversaciones. Asegura que el efecto es tal que el director no puede seguir su camino sin
antes haber concertado una cita con su interlocutor o interlocutora.
Y as es; os lo aseguro. Pero, por lo que creo que he excedido la
dosis, es porque, de las tres veces que he presentido la proximidad
de un director y he entablado maravillosa conversacin con l, la
primera ha sido con el de un colegio, despus con el de un supermercado y la ltima con el de un... bueno, qu ms da. Y es verdad, todos me dieron cita y su tarjeta. Aunque debo aadir que, por
la noche, comprob con sorpresa que los tres se haban equivocado
y, en lugar de la del trabajo, me haban dado la de su casa.
Un ltimo detalle: cuando estis de gira, podris encontrarlas
en Francia con el nombre de Oprinnes, en Italia con el de Scalette
y en U.S.A con el de Metinies.
doce notas 67
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Horror en el hipermercado o
como construir un conflicto
educativo/Para cambiar la pedagoga del violn/Claves del
miedo escnico...
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