INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SUMAPAZ

HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISION
Trabajamos juntos para hacer de la educacin una actividad diaria agradable,
competente y productiva con sentido humano desde la diversidad.
VISION
Nuestra Institucin continuara siendo hasta el 2015 lder en formacin
acadmica humanstica y tcnica para hacer de nuestros egresados gestores
de desarrollo cultural y turstico en melgar y su regin.
FILOSOFIA
Contribuir al desarrollo de la comunidad de Melgar y su regin a partir de la re
significacin: del quehacer pedaggico y el rol de la escuela, del conocimiento
y del educador , del mejoramiento constante de la estructura organizativa e
infraestructura, de la actualizacin del currculo y teoras, tcnicas y
tecnologas, el entorno y la educacin inclusiva, para coadyuvar a la formacin
de educandos con ac5rtitud emprendedora, positiva, investigadora y
competente, capaces de enfrentar los retos que le impone la sociedad y su
propio proyecto de vida.
PRINCIPIOS ORIENTADORES DEL QUEHACER INSTITUCIONAL
1. El bienestar y el desarrollo integral de nuestros estudiantes, a travs de
ambientes escolares agradables y productivos.
2. Fortalecimiento de la identidad cultural.
3. Mejoramiento continuo de las relaciones interpersonales y comunicativas
entre toda la comunidad educativa, donde el respeto, la ayuda m mutua, la
colaboracin, la tolerancia y la solidaridad, sern pilares para fortalecer
dichas relaciones.
4. Trabajar en equipo.
5. Educar en y para la diversidad.
VALORES QUE PROMUEVEN LA CULTURA INSTITUCIONAL
Respeto hacia si mismo, hacia los dems y hacia la naturaleza
Honestidad
Responsabilidad
Justicia sobre nuestras actuaciones
Valoracin de la diferencia
Amor y entrega por lo que se hace
Tenacidad
POLITICAS INSTITUCIONALES
DE COBERTURA
La Institucin garantiza el acceso de la poblacin al servicio escolar teniendo
como nica limitante la capacidad mxima instalada, a travs de convenios
intersectoriales para la gratuidad y atencin a las condiciones e intereses de
los diferentes grupos humanos.

DE CALIDAD
La Institucin propende por la oferta de una educacin de excelente calidad,
reflejada en la dinmica y pertinencia del currculo y en la eficiencia, eficacia y
efectividad de los procesos que cimientan su quehacer educativo.
DE EXTENSION A LA COMUNIDAD
La Institucin fortalece sus relaciones con la comunidad, mediante la
implementacin de alianzas estratgicas y la apropiacin de espacios, tiempos
y recursos para la integracin y la vinculacin a la vida y proceso sociales.
DE PRIORIDAD ESTAMENTAL
Toda accin institucional a travs de directivos, docentes y administrativos,
tiene como prioridad fundamental coadyuvar a la formacin integral de los
educandos: Los derechos delos infantes y adolescentes son deberes
de directivos y maestros.
DE COMUNICACIN
Los procesos comunicativos institucionales, estn como eje fundamental en el
direccionar de la institucin, es competencia de todos los miembros de la
comunidad educativa estar a la vanguardia y actualizados en lo referente a la
comunicacin virtual y tradicional que la institucin maneja.
DE INCLUSION (FALTA APROBACION CONSEJO DIRECTIVO)
FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES
ANTROPOLOGICOS
La formacin de un ser humano integral que valore el arte, la ciencia y la
tecnologa y a travs de ellas desarrolle sus potencialidades y confi en sus
propias capacidades, para que sea una persona autnoma capaz de definir su
proyecto de vida, ser fundamento que valide el actuar institucional.
AXIOLOGICOS
Nuestra institucin, que fomenta los valores no como enseanza sino como
vivencia en todos los aspectos y eventos de la vida diaria, apunta a la
formacin en la diversidad basndose en principios como: EL RESPETO A LA
PERSOBNA, A LA DIFERENCIA, A LA VIDA , A LA LIBVERTAD, Y asume un
compromiso tico con su comunidad.
SOCIOLOGICOS
La formacin de educandos comprometidos con los problemas ms relevantes
de nuestra sociedad, participativos en instituciones y organizaciones que
permitan conservar principios democrticos con un alto grado de

responsabilidad social, garantiza la contextualizacin y pertinencia de nuestro

Proyecto Educativo Institucional.
EPISTEMOLOGICOS
La promocin y apoyo a las actividades de investigacin, buscando generar en
educadores y educandos un espritu crtico e innovador, promoviendo la
capacidad de anlisis y comprensin, generacin y re contextualizacin del
conocimiento, adquisicin de una cultura del cambio continuo aplicable a su
entorno laboral y social; har que los procesos institucionales ganen valor de
verdad y objetividad, respecto de las necesidades y exigencias sociales.
PSICOLOGICOS
El estmulo al espritu crtico, creativo y emprendedor, con el propsito de
formar individuos que se esfuercen y se preocupen por su superacin continua
con firmeza, responsabilidad, tenacidad, disciplina y autonoma, hay de ser un
pilar fundamental de los procesos institucionales.
FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS
La institucin fomenta la investigacin, el trabajo en equipo. El aprendizaje
colaborativo, para incorporar continuamente nuevos contenidos cientficos y
tecnolgicos, determinados por las necesidades del desarrollo, regional,
nacional, y global; igualmente facilita la oferta de formacin, acorde con las
dinmicas que generan las nuevas fuentes de trabajo, adoptando un modelo
pedaggico cognitivo, social y humanstico, pertinente a las nuevas tendencias
de la pedagoga en la sociedad de la informacin y del conocimiento.
MODELO PEDAGOGICO: COGNITO, SOCIAL YM HUMANISTICO
El modelo pedaggico institucional est orientado hacia el desarrollo de un ser
humano integral, permitiendo potenciar todas sus dimensiones y explorar sus
aptitudes e intereses mediante la participacin en diversas opciones de
aprendizaje individual y grupal. Procesos que promueven y orientan hacia una
cultura del mejoramiento continuo en cada uno de los componentes de la
institucin. Su importancia est fundamentada en que:
1. Proporciona a los estudiantes herramientas para el anlisis y acercamiento
a las diversas fuentes de informacin a las cuales tiene acceso.
2. Concibe el aprendizaje co9mo un proceso en que el estudiante evidencia
un uso y generacin de un nuevo conocimiento a travs de un proceso
terico-prctico.
3. Implementa diversas estrategias y herramientas centradas en los procesos
de desarrollo de competencias laborales.
4. Crea nuevos ambientes de aprendizaje, potencindolos en su entorno
grupal, familiar y social.
5. Proporciona diversas posibilidades para la transformacin y uso de los
nuevos conocimientos en su contexto social para liderar comunidad.

6. Fortalece los procesos de autoevaluacin, co evaluacin y hetero evaluacin

en las reas y actividades propuestas en el plan de estudios.
7. Involucrados de manera directa e indirecta, precisando su identidad y
actuar.