Pengembangan Essay dan Penyelesaian Poin

Ujian tertulis dikelas biasanya memasukan satu atau lebih dari

format tes berikut : Pertanyaan essay, mencocokan jawaban, atau memilih
jawaban ( Pilihan ganda, benat salah dll ). Bab ini hanya mendiskusikan 2
format diatas, bab ini dibuka dengan diskusi umum dari beberapa dasar
pertimbangan yang biasa untuk semua procedur tes dikelas.
A. 3 Prinsip Dasar Dari Pembuatan Tes diKelas
Saat anda memutuskan untuk membuat sebuah tes didalam kelas
anda menginginkan tes tersebut untuk memenuhi beberapa hal yang
sangat mendasar. Pertama, anda akan menginginkan tes tersebut focus
pada

sasaran

yang

penting

dalam

sebuah

pelajaran.

Ini

akan

menghabiskan waktu anda dan para siswa untuk melaksanakan tes baik
jika mereka sudah mempelajari hal-hal kecil dalam bertingkah laku atau
mengambil pelajaran tambahan dari materi yang dipelajari. Prosedur tes
yang anda putuskan untuk digunakan harus terbatas pada poin-poin tes
yang mengukur hanya sasaran yang penting melalui pendidikan da isi
materi.
Prinsip dasar yang kedua yang diterapkan tanpa menghiraukan
format yang digunakan adalah latihan tes harus ditulis jadi bisa
memperoleh kebiasaan / tingkah laku yang ingin diobservasi dari siswa.
Jika siswa pada dasarnya memiliki keinginan yang kuat dalam belajar,
siswa harus memberikan respon yang baik terhadap poin yang dirancang
untuk memperoleh pengetahuan. Sebaliknya jika siswa tidak memiliki
keinginan untuk belajar, kekurangannya juga harus ditampilkan dihasil
tes. Terkadang poin yang ditulis dengan kurang baik bisa menyebabkan
tingkah laku yang tidak diinginkan dari para siswa seperti perilaku
sombong, kegelisahan, asal menebak atau tidak sabaran. Tingkah laku
yang tidak diinginkan ini mungkin mendorong guru untuk melakukan
evaluasi terhadap kesalahan siswa. sebagai contoh guru mungkin
menyimpulkan bahwa murid yang benar-benar berpengetahuan tidak
memiliki pengetahuan yang diperlukan, atau sebaliknya bahwa persiapan

siswa yang kurang baik menyebabkan siswa tidak memiliki pengetahuan

yang diperlukan.
Prinsip yang ketiga adalah poin yang muncul dalam tes tidak boleh
menghalangi siswa untuk menunjukan sikap/ perilaku yang akan anda
observasi. Prinsip yang ketiga ini menjelaskan penerapan dari tiap-tiap
variasi item yang didiskusikan dibab selanjutnya.

3 Prinsip dasar dari pembuatan tes

1. Poin tes harus mengukur sasaran-sasaran yang penting ( baik
pelajaran dan tingkah laku siswa)
2. Poin tes harus memperoleh/menghasilkan perilaku-perilaku yang
ingin diteliti melalui tes tersebut.
3. Poin tes tidak boleh menghalangi siswa untuk menunjukan
perilaku yang diinginkan.
Jenisjenis Poin Tes

Latihan
interpretatif

Contoh Hasil Pembelajaran yang Kompleks

dan Dapat Diukur
Kemampuan untuk

Mengidentifikasi hubungan sebab

akibat
Mengdentifikasi penerapan prinsip
Mengidentifikasi argumen yang

relefan.
Mengidentifikasi hipotesis yang dapat

dipertahankan
Mengidentifikasi kesimpulan yang

valid
Mengenali asumsi-asumsi yang tidak

diungkapkan
Mengenali keterbatasan data
Mengenali kecukupan prosedur

yang objektif

(dan hasil serupa yang berdasarkan pada

Respon
pertanyaan
essay yang
terbatas

kemampuan siswa dalam jawaban).

Kemampuan untuk Menjelaskan hubungan sebab-akibat
Menggambar penerapan prinsip

prinsip
Mengungkapkan argument yang

relevan
Merumuskan /merancang hipotesis

yang dapat dipertahankan

Merancang asumsi-asumsi yang

diperlukan
Merancan kesimpulan yang valid
Menggambarkan keterbatasan data
Menjelaskan metode dan prosedur
prosedur

(dan hasil serupa yang didasarkan pada

kemampuan siswa untuk memenuhi

jawaban).
Kemampuan untuk

Respon
pertanyaan

Menghasilkan , mengelola dan

essay yang

mengemukakan ide , menintegrasikan

diperpanjang

belajar di berbagai area membuat

bentuk original ( mendesain sebuah
percobaan) mengevaluasi ide yang
kurang baik.

B. Kegunaan dari poin-poin dalam essay

o Kemampuan dan keterampilan yang terukur
Paragraph
kemampuan

sebelumnya
dan

sudah

keterampilan

menggambarkan

essay,

terutama

beberapa
mengenai

respon/tanggapan dari essay, siswa mampu mengambil kesempatan

untuk mempraktekannya/meperagakannya. Tabel diatas menjelaskan
ringkasan singkat dari kemampuan dan keterampilan tersebut.
Yang menarik dari format essay yaitu kapasitas yang menawarkan
pada siswa untuk mengambil kesempatan untuk menunjukan kemampuan
mereka dalam menulis proses pembuatan, mengatur, mensgekspresikan
dan hubungan timbal balik diantara ide-ide.
o Pengaruh terhadap strategi pembelajaran siswa
Salah satu kegunaan tes adalah untuk memberikan motivasi bagi
siswa untuk belajar. Itu terlihat beralasan untuk menarik kesimpulan
bahwa macam-macam respon siswa diharapkan bisa menghasilkan

pengaruh

terhadap

metode

pembelajarannya.

Beberapa

penelitian

mengindikasikan bahwa para siswa mengetahui pertanyaan yang akan

ditanyakan, mereka cenderung focus terhadap konsep pembelajaran yang
luas dan untuk mengutarakan hubungan timbal balik, membandingan,
persiapan itu untuk merespon pertanyaan yang terfokus pada fakta, detail
dan ide-ide yang spesifik.
o Menyimpulkan materi
Menjawab pertanyaan essay mengambil banyak waktu dan batasbatas
Keluasan isi yang dapat essay penuhi . jika para siswa dapat menjawab
satu dan dua soal pilihan ganda dalam satu menit mereka bisa menjawab
30 dan 60 poin dalam 1 jam tes yang mana meliputi materi yang luas dan
objecsif disaat yang sama mereka dapat menjawab satu/dua pertanyaan
essay
o Hal yang dapat dipercaya dari penilaian essay
Permasalahan serius adalah kecenderungan penilain dalam essay .
Terpengaruh oleh factor-faktor yang menurunkan kepercayan mereka.
kekurangan

dari

perubahan

untuk

kepercayaan
tes

essay

benar-salah

adalah

dan

pembenaran

tes

pilihan

terhadap

ganda

dalam

pendidikan .
o Efisiensi waktu yang digunakan oleh guru.
Essay dan susunanya membutuhkan banyak waktu untuk penilaian
dan tanda tangan kali ini akan bernilai jika essay merupakan cara terbaik
untuk menilai objek yang penting , dan jika siswa mendapat manfaat dari
penjelasan guru mengenai respon mereka. Terkadang karena guru harus
memberikan angka yang besar untuk penilaian dalam essay atau karena
mereka berada dibawah tekanan saat itu, mereka tidak hati-hati dalam
menilai, pelanggaran kode etik dan penyalahgunaan wewenang. Menilai
dan meluluskan siswa adalah sebuah masalah yang serius, berhati-hati
dalam

merencanakan,

termasuk

memutuskan

baik

format

essay

merupakan satu-satunya metode yang pantas untuk penilaian, dapat

dengan baik mengurangi ketidak pantasan nilai dalam tes essay.

C. Saran-saran dalam pembuatan poin dalam essay.

Saran untuk pembuatan soal essay mengikuti 3 prinsip dasar yang
dijelaskan diawal bab.
Menjelaskan mengenai tingkah laku
Sama seperti semua pembuatan tes, anda harus mengetahui
tingkah laku/perilaku yang akan diteliti sebelum menuliskan cara untuk
memperolehnya. Sasaran-sasaran yang diharapkan dari essay mungkin
sangat sulit untuk diungkapkan karena perilaku yang diharapkan sangat
kompleks, dan guru sangat berhubungan dengan penilaian karakter siswa
sebagai sebuah gagasan atau sebuah bentuk terpisah. Sebagai contoh
anda mungkin menginginkan siswa untuk menampilkan kemampuan
untuk menganalisa secara kritis dan mengevaluasi keterangan yang
sebenarnya bekerja atau keterangan poin dari sebuah pandangan.
Pada dasarnya pengetahuan bisa diterapkan untuk situasi yang
baru.
Keunikan dari format essay yaitu mengijinkan guru untuk menguji
kepemimpinan siswa dari teori yang lebih tinggi dan kemampuan untuk
yang baru atau masalah-masalah baru dan situasi yang mudah untuk
mengingat kembali informasi dari buku cetak atau kegiatan dikelas.
Kemampuan siswa untuk mengigat kembali informasi sangat penting
untuk mencapai tujuan dan memenuhi kompetensi. Tetapi mengingat
kembali informasi akan dinilai lebih baik melalui tes poin dibandingkan
dengan tes essay.
Focus pertanyaan ; menjelaskan batasan dan tujuan
Kecuali pertanyaan merupakan ungkapan dengan

cara

yang

memfokuskan perhatian pada masalah-masalah atau poin-poin dimana

anda menginginkan siswa untuk menulis, anda akan menyukainya untuk
menemukan banyak perbedaan pengertian dari pertanyaan yang akan
memungkinkan untuk mengevaluasi respon. Versi yang tidak terfokus
akan menuntun siswa untuk menganalisis fakta-fakta dari suasana hati
yang membangun poin tersebut di dalam pikiran jika poin tersebut tidak
focus, itu akan tidak mungkin untuk membedakan antara siswa yang
mengetahui jawaban, tetapi salah mengertikan pertanyaan anda dari
siswa yang tidak mengetahui keduanya.
Menghindari pertanyaan pilihan

Untuk subjek ujian essay, semua ujian harus menjawab pertanyaan

yang sama terutama saat essay yang diluluskan dengan cara yang
relative. Saat kelulusan mengandalkan permintaan dari pertanyaan essay
setelah membandingkan satu dengan lain.
D. Penilaian ujian essay
Aturan untuk menilai tes essay terfokus pada menaikan objektifitas ( dan,
sebagai hasil, hal yang dapat dipercaya) dari penilaian. Ada 2 metode
umum penilaian untuk menilail subjek essay: analisis (disebut juga kunci
penilaian, metode poin, atau sesuai teori) metode dan metode analisis
secara

keseluruhan

( disebut juga

secara

global,

pemilihan

atau

penilaian).
Metode analisis penilaian
Metode ini memerlukan pengembangan garis luar dan daftar dari
elemen-elemen mata pelajaran untuk dimasukan kedalam jawaban yang
ideal dan memutuskan pada nomor dari poin-poin untuk dihadiahi kepada
siswa-siswa yang termasuk beberapa elemen.
Kunci analisis penilaian pada pilihan, penempatan dan memutuskan
pembagian :
1. Alasan untuk membedakan
Keputusan keadaan
2. Pemilihan keputusan
a. Menggambarkan
b. Contoh dari pemilihan keputusan
3. Penempatan keputusan
a. Menggambarkan
b. Contoh dari penempatan keputusan
4. Penggolongan keputusan
a. Menggambarkan
b. Contoh dari penggolongan keputusan
5. Perbandingan dari tiga type keputusan
a. Persamaan
b. Perbedaan

4 Poin
2 Poin
2 Poin
2 Poin
2 Poin
2 Poin
2 Poin
4 Poin
4 Poin

Metode penilaian analisis secara keseluruhan

Metode ini memerlukan pembuatan pendapat mengenai kualitas

respon secara keseluruhan. Pembaca tidak menganalisis materi secara

spesifik yang termasuk siswa didalam jawaban. Penilaian dengan analisis
secara keseluruhan mungkin lebih pantas untuk memperpanjang respon
essay melibatkan kemampuan para siswa untuk mengumpulkan dan
membuat, saat tidak ada jawaban benar yang sudah pasti bisa jadi

sebelum diterapkan. Menilai keseluruhan kualitas dari jawaban sering kali

kurang objektif disbanding dengan metode analisis karena kriteria
penilaian biasanya belum bisa ditetapkan.
Anjuran penilaian yang spesifik
Paragrap diatas menjelaskan 2 metode dari penilaian essay
beberapa prinsip dasar yang diterapkan tanpa memperhatikan metode
yang digunakan. Panduan penilaian dan model jawaban sudah dijelaskan
dihubungan
keseluruhan.

antara
Maksud

metode
dari

analisis

dan

penggunaan

metode

metode

analisis

ini

adalah

secara
untuk

membuktikan hal yang dapat dipercaya dari penilaian jadi yang sama juga
diterapkan dari naskah ke naskah, dari pembaca ke pembaca.
E. Penilaian essay dengan menilai kemampuan menulis secara umum
Prosedur penilaian menjelaskan dengan jelas terutama mengenai
essay yang digunakan untuk menilai kompetensi, walaupun beberapa
anggapan dapat diterapkan pada penilaian dari kemampuan menulis
secara umum.
Masalah dalam mata pelajaran yang ditemui ketika meluluskan
kemampuan

menulis

siswa

itu

sangat

luas

dimana

guru

menilai

kemampuan siswa secara lahiriyah dan secara hakikat.

Metode-metode yang tercantum dibawah ini menilai aspek-aspek
berbeda dari pekerjaan menulis dan juga dengan merubah tingkat dari hal
yang diuji dan keabsahannya. Dua metode berbeda satu dengan yang
lainnya didalam aspek (a) sifat dari tulisan yang mencoba untuk menilai
(b) ukuran dari unit tulisan dimana menjadi dasar evaluasi.
Metode
1. CEEB

Keterangan
Referensi
: Metode analisis secara Smith (1976); Fine art

Mempercepat

keseluruhan. Pembaca of

penempatan

disosialisasikan

pemeriksaan

essay

testing

(1977); ETS (1978).

ujian (dilatih) untuk terbiasa

bahasa inggris (sesi dengan tingkat kualitas

essay).

Komosisi dari essay

ujian bahasa inggris

2. ETS
Komposisi Analisis
Skala

keseluruhan
biasanya.

secara Diederich (1974; n.d).

yang
Setelah

beberapa
dari

sosialisasi

rubrik.

Pembaca

menilai setiap lembarlembar

ide,

pengorganisasian,
pemilihan

kata,

pemakaian
untuk

kalimat
percakapan,

pemberian tanda baca

dalam

percakapan,

pengejaan,
3. Ciri-ciri
utamapenilaian

dan

kerapihan.
Model

penulisan Lloyd-Jones

(ekspresif,

persuatif, Klaus

et

(1977);
al.

(1979);

penjelasan) ini dipilih Broen (1979).

dan
4. Keadaan

poin

essay

dibangun untuk itu.

relative Optimal
versi
dari Hirsch (1977, 1987).

yang dapat dibaca potongan tulisan siswa

atau

pada yang dibuat.

hakekatnya
keefektifitasan
yang komunicatif
5. T-unit

Nomer

dari Hunt (1977); Hunt and

kata/kalimat setiap T- ODonnell (1970).

unit

diatur

sebagai

cara

penilaian

berhubungan
kedewasaan

type

dari

dengan
dari

penulisan
6. Macam-macam

yang

sebuah

wacana.
Biasanya poin pilihan Godshalk,
ujian ganda

diisi

bahasa inggris yang grammar,

dengan and

pemberian Cole

Swineford,

Coffman

(1966);

and

Hanson

digunakan.

tanda baca

(1973).

F. Jawaban pendek dan penyelesaian poin.

- Keragaman dari poin jawaban pendek
Poin jawaban pendek memerlukan

pemeriksaan

untuk

merespon poin dengan kata/kalimat, ungkapan pendek, nomer,

atau symbol. 3 type umum biasanya dibedakan menjadi:
pertanyaan, penyelesaian, dan mengumpulkan.
1. Macam-macam pertanyaan
a. What is the capital city of Pennsylvania?
(Harrisburg)
b. What is the greek letter commonly used as a symbol for
the standard deviation?________
c. How many microns make up one millimeter?
_________(1000)
2. Macam-macam Penyelesaian
a. The capital city of Pennsylvania is (Harrisburg)
b. 4 + 6 : 2 = (7)
3. Macam-macam Identifikasi atau pengumpulan
On the blank next to the name of each chemical element.

Write the symbol used for it.

Elemen
Symbol
Barium
(Ba)
Calcium
(Ca)
Chlorine
(Cl)
Pottasium
(K)
Zinc
(Zn)
Kegunaan dari poin jawaban pendek
Kemampuan yang didatangkan dari jawaban pendek terlihat
sangat jelas bahwa jawaban pendek poin meneliti penampilan

dari level terendah dari teori klasifikasi.

Saran-saran untuk membangung jawaban

pendek

dan

penyelesaian poin
Jawaban pendek dan penyelesaian poin tidak semudah yang
anda

pikirkan.

Prinsip-prinsip

untuk

membangun

jawaban

pendek yang jika diikuti akan membantu anda menghindari

kecatatan dalam penulisan poin. Prinsip-prinsip ini diaplikasikan
untuk 3 dasar prinsip dari pembuatan tes yang dijelaskan diawal
bab.
-

Poin kalimat secara khusus dan dengan jelas.

Biasanya, poin jawaban pendek harus mendatangkan satu

jawaban yang benar. Pertanyaannya berupa kalimat yang belum
sempurna yang harus diisi jadi ini diharapkan sangat jelas bagi
-

siswa.
Meletakan bagian yang harus diisi diahir kalimat
Penyelasaian poin dibutuhkan daya otak yang diungkapkan
sebelum di jawab. Contoh:
_______ is the name of the capital city of lllinois.
Vs.
Contoh:
The name of the capital city of lllinois is (Springfield)
Guru

dengan

level

aritmatik

dasar

menyadari

bahwa

keterampilan ini menyelesaikan bagian yang hilang dari sebuah

soal ( e.g., 5 + ___ = 12 or ___ + 5 = 12 ) ini cukup sulit
untuk dipelajari. Ketika bagian yang kosong tidak ditempatkan
diakhir kalimat, poin verbal berfungsi sama banyaknya dengan
masalah aritmatik.
-

Menghindari mengulang statemen/pernyataan secara harfiah

Buku pegangan menggunakan statemen/pernyataan yang
biasanya diambil dari konteks dan mungkin akan menunjukan
kepoin yang ambigu atau lebih dari satu jawaban yang benar.
Satu

sarang/pendapat

untuk

guru

yang

pertama

untuk

memikirkan jawaban lalu untuk membuat pertanyaan yang

-

hanya memiliki satu jawaban yang benar.

Mengabaikan kata-kata yang benar
Penyelesaian poin harus memerlukan pemeriksaan untuk
merespon aspek-aspek yang penting dari pengetahuan dan
bukan kata-kata sepele. Fungsi dari blank tes untuk fakta atau

konsep.
Satu atau dua bagian yang kosong
Saat ada lebih dari satu bagian yang kosong , kalimat
biasanya menjadi ambigu jadi beberapa jawaban yang tidak
disengaja bisa dianggap sebagai jawaban yang benar.
Contoh
_____ and _____ are two methods of scoring ______ test.
Poin yang lebih baik adalah yang berada dibawah ini:

Two different methods of scoring essay test are the (analytic)

-

and (holistic) methods.

Mempersiapkan dan menyususn blank
Persiapan dari blank terkadang diambil sebagai petunjuk
jawaban. Untuk mengabaikan petunjuk-petunjuk yang tidak
disengaja, pastikan semua blank dipersiapkan terebih dulu. Saat
menguji siswa yang lebih tua pertimbangkan waktu penilaian
mungkin bisa di persingkat dengan menggunakan balnk pendek
pada poin dan menempatkan ruang untuk menulis jawaban
dibagian kanan atau kiri dari lembar jawaban atau di lembar

jawaban yang terpisah.

Menetapkan ketelitian yang diharapkan didalam jawaban
Poin harus menetapkan berapa banyak unit untuk siswa untuk
digunakan atau bagaimana ketelitian atau akurasi jawaban
seharusnya.

Ini akan menjelaskan tugas untuk siswa dan

menghemat waktu bagi siswa yang melanjutkan untuk bekerja

untuk mendapat kelulusan dalam ketelitian yang menjadi intensi
dari seorang guru.